篇一:《捉虫记作文600字》
捉虫记作文600字 闷热的夏天，屋里突然出现了几只小飞蛾，爸爸说，大米里面可能生虫子了。周末的下午，爸爸拿出那半袋大米，叫我跟他一起捉虫。 我想，这点事儿还不容易！不就几条小虫子嘛，于是在爸爸倒出来的大米里乱抓一气。爸爸说，像你这样可能会抓到几条小虫子，可是还会有许多漏之鱼。要把大米分成几块，一块一块地反复挑，才能把虫子捉干净。 捉了几只小虫之后，我发现虫子也有各种类型，有活泼的，有懒惰的，有胖的，有瘦的。突然，我发现了一条胖虫子，在大米里牛里牛气地爬着，好像这里就是它的领土，谁都听它号令似的。我一下抓到它，说：“看你还横行霸道，也不把我这米虫克星放在眼里。”爸爸看我的样子禁不住笑了，捉住我的小胖手说：“你看你这么胖，多像一条小懒虫啊。” 我对爸爸说：“当一条小虫真幸福啊，你看它们每天不用劳动，也不用上课，食物就在身边，饿了张嘴就行。”爸爸拍拍我的头说：“这些小虫看着虽然幸福，可是现在不是一条一条被捉出来了吗？咱们可不能当寄生虫，也不能当糊涂虫。” 就在快挑完的时候，我发现一条虫子旁边还有一条小虫，就问爸爸：“它们是不是一个家里的爸爸和儿子啊，如果妈妈从外面回来，发现爸爸和儿子不见了，得多伤心啊。”爸爸边把大米收起来边说：“虫子们都是单个生存的，不像咱们人类一家几口人。它们长到一定时期，就会吐丝把自己包围起来，慢慢地形成一个茧，最后就化成飞蛾了。”“哦，原来是这样！” 没想到，给大米捉虫还能学到这么多知识。当爸爸和我把大米装进袋子，放进橱柜之后，爸爸说：“大米里长了虫子，说明咱们还是懒惰啊。以后要勤快点，多帮妈妈做点家务才行。
篇二:《捉虫记》
捉虫记
四四班 靳琳萱
看到这个题目，你一定以为我是个胆大的孩子，其实不然，我的胆子特小，这次与虫子交手也是迫不得已。
那是“十一”国庆假期，我和妈妈一起去看望外婆，听外婆说菜地里有虫子，她老眼昏花看不清楚，让我和妈妈帮她一块儿去捉虫。我一听，吓得腿都软了，急忙摆着手说：“我不去，我不去。”外婆笑着说：“那么小的虫子，吃不了人，看把你吓的。”因为我很想去看看蔬菜长得怎么样，便同她们一起出发了。
到了菜地一看，外婆种的菜长得真好，萝卜白菜都绿油油、 水灵灵的，菜叶在阳光下泛着油亮的光泽。这是外婆辛勤劳动的成果，可不能让这些小虫子给糟蹋了。看到外婆和妈妈已经投入了捉虫的战斗，于是，我也壮起胆子，同她们一样挽起袖子，小心翼翼地翻动着每片叶子，生怕一条害虫从我们手中逃窜。我正在仔细的找寻时，突然听到外婆喊了一声：“这儿有一条虫子！”我跑过去一看，只见一条青绿色的小虫在外婆手中蠕动，它使劲儿地扭动着身子，不甘心就这样束手就擒。做了坏事，最终还是难逃法网，外婆手指一捏，把它就地正法了。看到第一只害虫落网，又激起了我捉虫的信心。过了一会儿，我也在一棵白菜心里发现了一只褐色的小虫，让外婆帮我把它消灭掉了。
经过半个小时的努力，我们终于把菜地里的虫子给一网打尽了。这时，一阵微风吹来，菜叶在风中舞蹈，好像在向我们表示
感谢。我似乎看到了蔬菜丰收的景象，心中充满了喜悦。
这次捉虫的经历不但有趣，而且锻炼了我的胆量，胆小鬼的称呼从此同我说拜拜了。
篇三:《作文教学方法：作文“捉虫”记》{捉虫记作文}.
作文教学方法：作文“捉虫”记 作者/ 陈白贞 学生作文中的错别字赶不尽，杀不绝，我费尽心思从字堆里把错别字挑出来，可下一次打开本子时，错误仍然原封不动，真是让我伤透了脑筋。不行，我得调动全体学生的积极性，共同对付这些爬进格子里的“害虫”。于是，每次作文讲评前的“捉虫活动”就这样诞生了。 文字体检科：作文上交之前，组内成员轮流交换作文本，用红笔为同伴的作文进行“分科室体检”，并把错别字分类别填入“错别字医院”的表格内，每找出一个错别字扣除作者一分，奖励“医生”一分。 文字体检活动充分调动了学生的主动性和积极性，他们以浓厚的兴趣在作文本上圈圈点点，勾勾画画，常常为一个字争得面红耳赤，最后不得不请教字典老师为他们做裁判。 集体会诊厅：我把黑板平均分成四份，在每一份里画好了“病床”（成排的横线）。学生纷纷用白色粉笔把“病虫”（错别字）按照表中的四种错误类型分别安置在黑板的“病床”上（写到横线上）。那些五花八门的“病虫”常常惹得学生哈哈大笑。笑过之后，大家你一言我一语，纷纷献计献策，共同分析错误原因。 一、同音别字。对于同音别字，学生认为最有效的办法是查字典，因为在字典中同音字集中在一起，可结合字意，区别字形。比如作文中最常见的“在”与“再”字的误写。学生对照字典中的义项，讨论归纳：“在”字用于正在发生时，而“再”用于多次或重复出现时。 二、形近别字。有些形近字相似得就像孪生姐妹一样，学生作文时会把它们张冠李戴，互相混淆，我们尝试把偏旁与意思结合起来区别。比如，区别“载”、“裁”与“栽”，用车子“载”，把衣服“裁”，把树木“栽”。为了好记，我们大家一起编歌谣。如区别“泡”、“袍”、“跑”、“炮”、“饱”、“刨”、“抱”时，编成顺口溜：水里起泡泡，有衣做旗袍，有足飞快跑，有食吃得饱，有火能点炮，拿刀刨一刨，伸手抱一抱。 三、缺笔少画错字。对于缺笔少画、画蛇添足之类的错字，可用形象化、兴趣化的方法，加深学生印象，让他们牢记在心。()比如，“悬梁刺股”的“梁”字右上角学生老写成了“刃”，有学生便说：“木”上一把“刃”，“梁”就该塌了，右边要用木棍撑起来才结实。写“吃”字时，学生总爱把右边写成“气”，有学生便说：喉咙里横了一根鱼骨，饭怎么咽得下去呀？在这样风趣幽默的“会诊”中，辨析区别错别字的形成原因，给学生留下了深刻的印象。从此以后，这些字学生再也没有写错。 错误治疗室：黑板上那些成排的可怜兮兮的“病号”——错别字，等待啄木鸟医生——纠错者用彩色粉笔给它们开药治疗。学生每纠正一个错别字，加一分。然后，在作文本的“错别字医院”表的下一栏，用组词的形式纠正。对于同音别字和形近别字，要分别找出这些字的其他同音字和形近字，然后组词。这样，学生不仅在作文纠错中巩固了字词，加深了印象，有效减少了错别字的发生，而且还积累了词语。 通过反复多次的“捉虫活动”，学生作文本上的“病虫害”越来越少了。这样的“捉虫活动”，让学生渐渐地变了。变得喜欢编形近字儿歌，喜欢琢磨汉字结构特点；变得喜欢查字典，每个学生桌上都摆着一本厚厚的字典，字典的使用率明显提高；变得喜欢修改作文，大家写完作文后，总是读了又读，那些爱写错别字的学生，还主动要我帮忙检查一遍，才交给组员“体检”。作文“捉虫”让我的学生爱上了写作。
篇四:《捉虫记》
捉虫记
万良中心校四年二班 白琳玉
一天晚上，我在书房写完作业，去上我的卧室休息。刚进卧室就闻到一种难闻的味道，发现窗台上、玻璃上、墙角、天棚„„到处都是臭虫。我不禁捂着鼻子大叫起来：“哎呀，臭虫！爸爸、妈妈快过来看，有很多臭虫！”爸爸妈妈应声而来，看到这些臭虫，爸爸组织我们一家人捉起了臭虫。
我们先把卫生纸撕成一小块儿一小块儿的，然后用纸包住臭虫，并把它捏死。通过一番的努力，我们终于消灭了这些可恶的家伙。爸爸、妈妈各自忙自己的事情去了，我躺在床上想：明天会不会再有臭虫进来，它们是怎么进来的呢？我仔细在房间查看了一番，原来臭虫是从窗缝爬进来的，这可怎么办呢？看到桌子上的纸，我灵机一动，对！用纸塞窗缝。于是我又找了更多的纸把窗缝塞得不留一点儿缝隙，这才安心的休息。
第二天晚上，卧室里一只臭虫也没有。我用塞窗缝的方法战胜了臭虫，心里还真有一种成就感。
篇五:《徒手捉虫记》
徒手捉虫记
——11月教学随笔 陈苹苹
初寒料峭，菜园子里的各种蔬菜却长势喜人。白萝卜露出圆圆的脑袋，奶奶菜披上了绿油油的衣裳，还有郁郁的蒜苗和嫩绿的青笋，孩子们惊喜地边看边叫。红高粱班级自留地的蚕豆也不示弱，长得壮壮的，举起了小花苞，有的已经绽放出浅紫色的像眼睛一样的花朵。孩子们围着班级自留地仔细观察，欣赏漂亮的蚕豆花，一边伸手为蚕豆除去杂草，有几个孩子被老师选中进到地里为蚕豆除杂草，孩子们对于这样的劳动乐此不疲，争先恐后。一会儿，朵朵班的老师说他们的青菜叶子上长了好多虫子，希望我们帮帮忙。这时，孩子们一听说有青虫，他们个个欢呼着涌向另一块菜地去帮忙了。11月27日，我和红高粱的孩子们和菜青虫有了第一次亲密接触，孩子们的勇敢让我咂舌。
朵朵班菜地里的棒菜长得几乎和孩子们一样高了，郁郁葱葱，像举着一把把绿色的小伞。孩子们围着棒菜仔细观察，发现在绿油油的棒菜叶子上许多小孔，有的叶子变得千疮百孔。“老师，看！有青虫！”终于有眼尖的孩子找到了制造这些小孔的罪魁祸首，原来是青虫啃掉了幼嫩的菜叶，棒菜娃娃一定很难受。孩子们想到自己生病的难受，体会棒菜娃娃们也像我们生病一样需要照顾，需要我们为他除病。孩子们非常乐意为棒菜娃娃除病解痛，但一说到捉虫，有的孩子就犯难了，低下头不说话，特别是女孩子。我当然清楚，他们怕青虫，其实这里边也包括我。我从小就怕青虫，记得小时候在地里割红薯藤时，突然发现了爬在藤上的绿绿的大青虫后我甚至吓得丢下镰刀边叫边{捉虫记作文}.
跑，害怕程度可见一斑！虽然这叶子上的青虫没有我小时候看到的大，但我还是不敢亲自下手。“老师！我敢！”这时一个男孩举着小手示意我要去捉虫。我鼓励了他，并让孩子们围着棒菜娃娃找青虫，让这个男孩子去捉虫。有的捉虫，有的找虫，有的端着容器专门负责收青虫，一场找青虫和捉青虫的战斗打响了。{捉虫记作文}.
其实青虫是很难发现的，它和大自然的其他生物一样为了生存不得不把自己隐蔽起来，它和菜叶子的颜色几乎一样，我们很难辨认，当然这也足以考验孩子们的观察能力。孩子们认真地甄别、排查，一点也不亚于解放军叔叔们排雷的高度警惕和仔细。每每发现一条青虫，孩子们就高兴地像发现新大陆一样。捉虫的孩子陆续加入进来，捉虫的队伍壮大起来。他们围着和他们一样高的棒菜娃娃仔细寻找，然后轻轻捏住青虫拿起给我们展示，孩子们便欢呼鼓掌。这时，我打心里佩服这些孩子们！看似普通的捉虫活动，其实锻炼了孩子们的观察思考能力，合作探究能力，在捉虫的过程中体验劳动带来的喜悦和成功，当然在帮助棒菜娃娃的过程中体验帮助别人带来的快乐，这便是我们常说的助人为乐，今天他们真切地感受到了这样一种珍贵的品质。我把这一切真实的场景记录在手机相册里，将成为我和孩子们珍贵的回忆。在捉虫活动中，诞生出了几个捉虫能手，他们在平常的活动中并没有这样闪耀光芒，恰好也证明每个孩子都有闪光点，今天的“成功”对他们来说也许是证明自己的起点。多么有意义的一次活动！
为了让孩子珍惜每一条生命，我并没有让孩子们直接处理掉青虫而是让他们收集到一起交给生活老师来处理，回避处理青虫这一环{捉虫记作文}.
节。这场捉虫的战斗结束了。回到操场时，让孩子们把刚刚的活动重现，进行角色表演。请孩子到中间扮演生虫的难受的棒菜娃娃，另一个孩子扮演捉虫能手，真切感受除虫以后的轻松和快乐。有捉虫经验的孩子能说出捉虫的动作和感受，并加以表演。多么珍贵的亲身体验和感知，这便是孩子们特有的学习方式，今天我们做到了！愿给孩子们创造更多的亲身体验和感知，这便是我们的工作。难忘的徒手捉虫记！
篇六:《捉虫记》
捉虫记
淄博市周村区实验学校四年级三班郑钰涵 指导教师 庞艳春
童年就像一本画册，里面盛满了各种各样带着欢笑或泪水的“相片”，其中，那次我和表姐一起在小广场的灌木丛里捉西瓜虫的一幕就是最令我欢笑的一张了。
西瓜虫圆滚滚的身体，两条触角左右摆动着。别人一碰，它就会缩成一个球，真好玩！我想捉几只来玩，但一直没有行动。记得去年暑假的一天，雨过天晴后，我约表姐打算一起去实现我的计划——去小广场的灌木丛中捉西瓜虫。我们一路小跑来到小广场，立刻蹲下身仔细地找起来。我用手在灌木丛里搜索着，头低得都要伸到灌木丛里去了，可就是不见西瓜虫的踪影。突然，我感觉手痒痒的，低头一看，发现一个小东西爬到了我的手上，定睛一瞧，“啊，西瓜虫！”我兴奋地尖叫起来。我把它放到手心里紧紧地盯着，生怕它逃走了。我见它东爬爬西爬爬像热锅上的蚂蚁，就用手指轻轻戳了它一下。它立刻变成了一个小圆球。“哇，好可爱的小球球！你这个调皮鬼！快展开呀，这样不舒服。”我一边说一边“帮”它舒展开身体。它却不领情，飞快地爬到我的手指上，不断地摆弄着触角向我“示威”。见它这样，我像发现了新大陆，兴奋地冲表姐喊道：“表姐，快过来看看，原来西瓜虫好厉害呀，它在向我挑战呢！”表姐笑着说：“你不要小瞧了西瓜虫，它虽然不是人，但是也懂得自我保护呀！”西瓜虫虽然因为我捉了它对我不友好，可是在我的眼里，它早已成了我的朋友，是它引领来到了这个奇妙的昆虫世界。
那天，一直到太阳快落山了，我和表姐才带着捉到的七八只西瓜
虫回了家。看着我们带来的这些“好朋友”，虽然我的指甲缝里全是泥巴，可我一点也不在乎。因为以后的日子里我又有的玩了。
不知不觉，捉虫的这一幕已是一年前的事了，每每想起来，快乐总会溢满心头。
篇七:《捉虫记》{捉虫记作文}.
捉虫记
今天，妈妈让我下楼捉虫子，我半信半疑的问：“妈妈，菜地里哪有虫子!”妈妈说：“你看看就知道了。”
不看不知道，一看吓一跳，我下楼一看，天呐，茄子上有好几只圆圆的甲壳虫！茄子的大叶片上已经被啃得千疮百孔，我赶紧找来一片草叶子，又上楼找来一根小棉棒，我把它棉棒过来，用后面把正在懒洋洋睡大觉的这几只虫子给拨了下来，放到了叶子上，它好像是一种害虫瓢虫。我把其中的几只虫子放到了地面上，，使出了全身力气将他们一脚踩扁。当我正要把其他的也踩扁的时候，我突然发现了一个蜘蛛网，我灵机一动，想出了比这更好的主意，我把这些虫子抖落到蜘蛛网的上面，虫子开始抖动这时候，蜘蛛爬过来了，它感觉有震动，就过去把虫子捆了起来，这时候，一只大马蜂来了，我不得不停止了观察。
这种瓢虫是一种害虫，我们一定要消灭它。
篇八:《捉虫记》
捉虫记
靖江外国语学校 五2班 姚奕园
在这明媚的早晨，鸟儿唱起了早晨鸣响曲。法布尔跟着爸爸妈妈去忙农活了。
“唧唧吱，唧唧吱......”不知是哪儿传来的叫声。小法布尔抑制不住他那强烈的好奇心，悄悄地走进了草丛。他猫下腰，踮起脚尖，小心翼翼地拨开树枝和小草，带着好奇而又激动的心情仔细地寻找着。
好像在跟法布尔作对似的，一粒小石子不知从哪里“冒”了出来，绊倒了法布尔。法布尔张开双臂青蛙似的向前扑去。“啪”的一声，法布尔跌进了泥坑，溅了一身的泥浆，而脸上呢，也被泥浆糊得像只小花猫。待他再次抬起头来，已不见了歌唱家的踪影，听不见了动听的歌声。他撇了撇嘴，无奈地摆了摆手。不过他没有灰心，仍然蹲在草丛中，用手撑着脑袋，耐心地等待着歌唱家的出现。
夕阳西下，他再也没听到那动听的歌声，只好失望而归。 第二天，法布尔仍像昨天一样，侧耳聆听，蹑手蹑脚地寻找着。忽然，歌声再次响起,法布尔觉得那叫声愈来愈响，愈来愈近。他看到了一丝希望，仿佛胜利就在眼前。他不由得加快了脚步，直觉告诉他歌唱家就在眼前。他拨开小草，发现了一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。他兴奋极了，正准备拢住纺织娘，可不远处传来一阵阵焦急的呼喊声：“法布尔，法布尔！”纺织娘似乎受到了惊吓,轻巧地一跃,消失不见了。法布尔沮丧极了，眼泪在眼眶里打转，但他忍着没哭，跟着妈妈回家了。
第三天，法布尔吸取了前两天的教训，独自来到草丛中寻找纺织娘。他开启了“地毯式搜索”，小心翼翼地拨开草丛，翻开砖块，每一个小角落都不放过。他的每个动作都是那么认真，细致。忽然，他眼前一亮。哦！纺织娘正趴在一片草叶上啃着叶片呢！法布尔走到纺织娘跟前，猛地一扑，手一合，似乎拢住了纺织娘。法布尔感觉到纺织娘在他的手中蹦蹦跳跳的，露出了会心的微笑。
小作者通过大胆想象，用细腻的笔触描写了法布尔捉住一只昆虫的情景。准确生动的动作描写使文章极具画面感。
（ 指导老师 陈虹）