篇一:《留守儿童的人文关怀和心理疏导》
摘要
近年来，由于社会经济的转型，越来越多的农民以及城镇下岗职工都纷纷涌向经济发达城市打工谋生，他们将子女留给祖辈或亲戚一起生活。据有关数据显示，中国有1.2亿农民常年在城市务工经商，由此产生近2200万少年儿童留守家中，其中是十四周岁以下的儿童占86.5%。而且随着经济的快速发展，留守儿童的数目呈持续增加趋势。
由于远离父母，正常家庭教育的缺失，留守儿童的思想品德，心理健康，性格培养，学习等方面都有很大的影响，严重的将会形成童年阴影，对以后的正确人生观，价值观的形成都有很大的冲击。
蔚为壮观的“民工潮”虽然推动了经济的发展,同时也引发了一系列的社会问题。其中,农村留守儿童问题越来越值得社会的关注。大部分农民工出于无奈,选择把孩子留在家乡,成为农村留守儿童。毋庸置疑,由于农村整体经济相对滞后,政府对留守儿童问题的重视不够,学校、家庭和社会教育的脱节,父母外出导致隔代教育弊端的凸显，留守儿童的问题日益严重。本论文就留守儿童的心理问题等进行一系列的分析和讨论，最终提出一些可行性建议希望能改善留守儿童的现状，让我们的社会更加和谐！
关键词：农村；留守儿童；问题严峻；心理问题；人文关怀
ABSTRACT
In recent years, due to social and economic transformation, more and more farmers and urban laid-off workers are flocking to cities to work to make a living in economically developed, they will leave their children living with grandparents or relatives.
According to statistics, China has 120 million farmers do business year-round workers in the city, which produces nearly 22 million children stay at home, which was fourteen years of age accounted for 86.5% of children. Moreover, with rapid economic development, the number of children left behind was consistently increasing.
Away from their parents, the absence of normal family education, moral character of children left behind, mental health, personality training, learning and other aspects greatly influence the formation of childhood will be a serious shadow on the right after the life and values Formation has a significant impact.
Magnificent, "Flood " Although promoted economic development, but also triggered a series of social problems. Among them, more and more children left behind in rural areas deserve attention. Most migrant workers out of frustration, choose to send their children to stay at home, a rural child left behind. Needless to say, because the economy is lagging behind in rural areas, the government paid insufficient attention to the problem of children left behind, school, family and social education, divorced, parents go out to highlight the defects lead to inter-generational education, the growing problem of children left behind. This thesis on children's psychological problems left behind a series of analysis and discussion, and ultimately hope to make some suggestions to improve the feasibility of the status of children left behind, so that our society more harmonious!
Keywords: rural; rear children; problems serious; psychological problems; humane care
目录
中文摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 ABSTRACT „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、农村留守儿童概况
留守儿童定义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
二、农村留守儿童存在的问题
（一）北关村留守儿童调查结果„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（二）安全问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
（三）心理问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
（四）学习问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
三、如何解决农村留守儿童问题 „„„„„„„„„„„„„„„„8{关爱留守儿童应注重人文关怀和心理辅导的研究}.
四、总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11{关爱留守儿童应注重人文关怀和心理辅导的研究}.
一 农村留守儿童概况
留守儿童的定义
所谓留守儿童，是指随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年人口进入城市，其中一部分孩子进入城市，但是大多数的孩子没有条件跟随父母进入城市，只能继续留在农村。他们大多由祖辈或亲戚照顾，这类特殊的未成年群体称为留守儿童。通俗来讲就是，父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的孩子。
二 研究的目的和意义
由于远离父母，正常家庭教育的缺失，留守儿童的思想品德，心理健康，性格培养，学习等方面都有很大的影响，严重的将会形成童年阴影，对以后的正确人生观，价值观的形成都有很大的冲击。留守儿童的出现，严重影响和制约了社会和教育的发展。很多孩子的家庭教育只有依赖没有多少文化的祖辈们。他们的学习因缺乏良好的家庭的教育，缺少有效的学习指导从而荒废学业，有的厌学、逃学，有的沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，严重的甚至辍学，过早地走上社会。本课题的研究，旨在通过调查研究引起家长们的关注，引起相关部门甚至全社会的关注，从而制定相适应的策略、采取相应措施。
本次研究在关注留守儿童的人文关怀和心理疏导的大背景下，主要以长春市农安县北关村为例，通过对当村委会和村民的走访及问卷调查，了解北关村内居民现有生活基本情况并根据调研中具体发现的问题，通过全面深入的调研，收集、整理、分析大量的真实资料和基础数据，从各方面了解留守儿童的真正需求，理清政策思路下的具体要求，以及目前相关政策对留守儿童的帮助程度和影响。集思广益，建言献策，结合国家相关政策及社区具体情况，提出可行、合理的解决对策和实施方案，努力在现有政策的基础上，向留守儿童们提供人文关怀和心理疏导的专业机构，进一步推动和谐社区建设的健康发展，也使他们切实感受到社区大家庭的温暖。研究的方法和步骤
三 研究的方法和步骤
（一）、 调研方法
此次调研根据国家和吉林省的相关政策和文献,对农安县北关村的实际情况进行深入调查，本次调查采取问卷调查与访谈相结合的方式，共发放问卷100份，收回100份，回收率达到100%。其中有效问卷92份，有效问卷率达到92%。考虑到村民文化水平较低且多为老年儿童，我们采用读出问卷题目的方式让村民回答问卷上的问题，以达到调查了解当地居民生活现状和存在的主要问题的目的。并且，在选取调查样本时采取了随机取样的方式，减少了人为主观因素的影响，使得调研结果更具代表性、合理性、科学性。
调查数据收集后我们采用了各种科学的统计技术进行比较、分析、总结。鉴于本次问卷调查是对进贤仓社区进行的抽样调查，且多为普通居民，因此基本代
表了社区普通居民生活的现状。具有较好的科学性和合理性。给我们针对留守儿童的现状等问题问题进行研究分析，以及相应的解决方案的提出提供了很好的依据。
（二）、 调研内容
1、 社区主要人员组成。经统计，在社区4134人中，现有60岁以上的老年人已达567人，其中60-69岁312人，70-79岁187人，80-85岁30人，85-89岁30人，90岁以上7人，老年人口占居民总人口的比例是13.7%；现有14岁以下儿童1135人，其中常驻居民为968人，临时居民167人。其中成年人常年在外务工，主要成员为老人及未成年的家庭共有101户，占总数1358户的7.44%。{关爱留守儿童应注重人文关怀和心理辅导的研究}.
二 留守儿童存在的问题
曾经看过一个报道，留守儿童的日记，这样写道：“亲爱的爸爸妈妈，我不想活在这个世界上了，如果有一天我死了，请不要怪我„„”
“爸爸妈妈不在的日子，我觉得上学的路变得好长好长，我的书包变得好沉，好沉„„每天放学是我最难过的时候，同学们都有爸爸妈妈来接，而我只有我一个人，我只能一个人默默的走回家，哪怕刮在大的风，下再大的雨„„”
“一个人就是一个家，一个人想，一个人哭，一个人笑。我不知道什么事母爱，什么是父爱。我考试从来的不及格，上学期我考了最后一名，这学期我不要再考最后一名了！”
这是许多儿童留下的心声，读后不免让人的心被拉扯的很疼。遭受忽略的孩子们已经不能经受这样的分离了，这种骨肉分离已经在孩子的心理留下了重重的阴影。
下面是一份真实的调查结果：
蔡家堰村位于四川省的西南部，全村共有人口2080人，分为8个组，每个组平均有48户左右，总共384户人家。蔡家堰村的产业结构以农业为主，经济水平一般，劳动力外出务工的情况比较普遍，因此比较具有代表性。因该县外出打工人员的流动性较强，长期打工者的数量处于动态的变化之中，所以对长期外出打工人员以及留守儿童的数量没有确切的统计。
1、留守儿童的基本情况:
①留守儿童现象在调查地非常普遍，近一半的家庭有留守儿童，留守儿率达50%。
②留守儿童的年龄偏小，主要分布在14岁以下，6-14岁的留守儿童占全部留守儿童样本的 90%。在性别构成上，留守儿童男生多出女生12个百分点。
篇二:《关爱留守儿童 培养健康心理》
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关爱留守儿童 培养健康心理{关爱留守儿童应注重人文关怀和心理辅导的研究}.
作者：张续林
来源：《甘肃教育》2014年第12期
〔关键词〕 留守儿童；学校；培训；心理健康教育
〔中图分类号〕 G635.5〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）12—00３6—０1
随着农村外出务工人员的不断增多，在农村也随之产生了一个特殊的群体——留守儿童。由于长期远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,留守儿童容易出现情绪、交往和人格上的心理问题，这是教育工作者面临的一个非常紧迫且亟待解决的问题，也是值得全社会共同关注的问题。家庭、学校和社会应重视和加强对留守儿童的心理健康教育，确保留守儿童的心理得到健康发展。作为一名教育工作者，笔者认为，重视留守儿童的心理健康教育，关爱留守儿童，应从学校做起。
一、学校要加强管理和培训
1.建立完备的留守儿童心理档案。学校应建立留守儿童专项档案，指定由班主任负责管理。档案详细记载留守儿童个人的爱好特长、身体状况、家庭状况、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、师生关系、同伴关系等，还要清楚留守儿童个性心理中有哪些良好或不良的品质，以及父母的通讯地址、联系电话等，以便跟踪教育。
2.加强对教师的心理教育培训。各科教师在教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此，教师必须了解留守儿童的心理特点,掌握心理健康教育的方法。学校要请专业心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样解决等等，使留守儿童心理健康教育科学化。
3.开设心理健康活动课。学校应通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式，帮助留守儿童全面提高心理素质。开设亲子热线，让留守儿童和父母常联系，弥补心灵上的缺失。
二、教师要从点滴入手，关注留守儿童的心理
1.关注留守儿童的思想，做他们的知心朋友。教师要给予留守儿童特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，让留守儿童的生活充满“阳光”。教师应该用满腔的热情去关爱留守儿童，不得歧视留守学生。“爱的力量是无穷的”。留守儿童本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，教师在批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他明白：教师是关
篇三:《留守儿童的情感缺失与人文关怀》
留守儿童的情感缺失与人文关怀
一、留守儿童的基本状况
所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。 留守儿童生活上缺少照顾,监护人只需求供给留守儿童衣食,情感上缺少抚慰,留守儿童遇到心理问题不能即时进行沟通,心理上缺少疏导,这种种缺失直接导致留守儿童的管理失效,直接影响留守儿童的健康成长,成为教育工作者面临的重要任务,是不可忽视的教育问题,关系着几代人的成长,关系着社会的发展和进步,因此如何关怀留守儿童的情感问题显得十分重要。
二、留守儿童的基本问题
据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的11.4%。出现这种状况的原因主要是长期与父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的疼爱,亲情缺失,由此产生这种心理状态。另一项调查表明,留守儿童中56.4%与单亲生活在一起,32.2%与祖父母生活,4.1%和其他亲戚生活,0.9%被寄养在别人家里。有专家说,由于监护质量不高而造成的畸形成长,可能给留守儿童带来一系列心理、道德、情感等问题,比如不自信、放任自流、情感脆弱等等。有项调查表明,留守儿童中80%有心理问题,存在焦虑、抑郁、易怒等不正常心理。留守儿童处于道德品质形成、文化知识掌握、心理健康教育和身体成长的关键时期,因此,对他们予以特别关爱已是刻不容缓。
三、留守儿童的情感特征
留守儿童的父母错误地认为对子女只要给钱,由学校进行教育就行了,事实上,子女缺少父母亲情的呵护,爱的滋润,孩子幼小心灵的许多问题得不到自己最亲的人的回答,他们得不到与父母心与心的交流,他们体会到的是人际间的冷漠,承受着不应该承受之重,于是变得性格内心自闭,孤僻乖戾,情绪低落,甚至出现不应该出现的反社会的心理。这种心理的出现,与父母缺少关爱有直接关系。
经过调查,部分“留守儿童”具有如下特征:
①缺少爱心;②不懂节约;③不受约束;④性格偏激;⑤没有自信;⑥行为乖僻。
究其原因,主要有以下三点:
(1)“留守儿童”是未成年人,对事情缺少明辨是非的能力,对事情的好坏缺少基本的判断能力,良好的习惯尚未养成,没有父母的约束,或者学校监管不力,便表现出自由散漫的特征,自由散漫表现为对监护人的要求无动于衷,根本不当一回事,对老师的要求充耳不闻,学习不认真,调皮捣蛋的事基本上都他们做的,如果处理严一点,甚至出现离家出走的现象,这种“无管束”状况给留守儿童的正常发展带来
篇四:《浅谈留守儿童教育中的人文关怀》
浅谈留守儿童教育中的人文关怀
【摘要】近年来，由于社会经济的转型，在农村越来越多的剩余劳动力纷纷涌向经济发达城市打工谋生，由此他们将子女留给祖辈或亲戚一起生活，产生近2200万少年留守儿童。由于远离父母，正常家庭教育的缺失，留守儿童的思想品德，心理健康，性格培养，学习等方面都有很大的影响，严重的将会形成童年阴影，对以后的正确人生观，价值观的形成都有很大的冲击。加强留守儿童的人文关怀就是对留守儿童的生存状况更加关注、对留守儿童的尊严与符合留守儿童的生活条件的肯定和对留守儿童的思想解放与情感自由的追求，受到社会、学校、家庭更多的关心与关爱。
【关键词】留守儿童 人文关怀 社会 学校 家庭
伴随社会的发展，城市对劳动力的需求日益增加，创造了许多就业岗位。而在农村由于机械化的推广使用，产生了许多富余劳动力。在市场供需的自然调节下，许多农村富余劳动力纷纷进城务工。而形成的与孩子分离的状况，受城乡分割的社会结构体制和自身经济条件的限制，农民进城后却无力解决孩子进城等问题，只能选择将孩子留在农村，并托付给家里老人或其他亲人代为照看，最终形成了留守儿童与父母分离局面。
1. 留守儿童问题的形成原因
所谓留守儿童，是指随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年人口进入城市，其中一部分孩子进入城市，但是大多数的孩子没有条件跟随父母进入城市，只能继续留在农村。他们大多由祖辈或亲戚照顾，这类特殊的未成年群体称为留守儿童。通俗来讲就是，父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的孩子。
由于亲子教育缺失、家庭监督失控、文化环境和治安环境不良、学校教育措施不到位等原因,相当一部分“留守儿童”出现学习成绩下降、思想道德滑坡、心理障碍、违法犯罪等现象，产生严重的留守儿童问题。
1.1留守儿童生活上缺少照顾，监护人只供给留守儿童衣食
“留守儿童”是未成年人，对事情缺少明辨是非的能力，对事情的好坏缺少基本的判断能力，良好的习惯尚未养成，没有父母的约束，或者学校监管不力，便表现出自由散漫的特征，自由散漫表现为对监护人的要求无动于衷，根本不当一回事，对老师的要求充耳不闻，学习不认真，调皮捣蛋的事基本上都他们做的，如果处理严一点，甚至出现离家出走的现象，这种“无管束”状况给留守儿童的正常发展带来了负面效应。
1.2情感上缺少抚慰，留守儿童遇到心理问题不能即时进行沟通
心理上缺少疏导，这种种缺失直接导致留守儿童的管理失效，直接影响留守儿童的健康成长，成为教育工作者面临的重要任务，是不可忽视的教育问题，关系着几代人的成长，关系着社会的发展和进步，因此如何关怀留守儿童的情感问题显得十分重要。
2.留守儿童问题产生的影响
由于农村整体经济相对滞后,政府对留守儿童问题的重视不够,学校、家庭和社会教育的脱节,父母外出导致隔代教育弊端的凸显，留守儿童的问题日益严重。
2.1留守儿童问题对社会的影响
“留守儿童”很难得到父母关爱，监护人没有更多的精力和心情关爱他们，由于留守儿童的监护人文化层次低，找不到与孩子交流的渠道和方法，只是一味地压“要好好学习”，
不知道除了学习之外，留守儿童们还需要情感上的抚慰，情感的关怀才是真正的爱护，事实上，留守儿童非常渴望温情，为得到温情可能想尽一切办法，得不到温情后反而漠视人情甚至发展到仇视人情，在留守儿童期间如果缺少温情关怀，长大后很容易走向极端，漠视亲情，漠视社会，走向极端，甚至可能报复社会，这样的事例是存在的。
2.2留守儿童问题对学校的影响
某些“留守儿童”的家长把学校当成“托儿所”，认为一切交给学校就行了，放松对孩子的要求，对学校工作寄予太高的期望，其实，学校教育有其特殊性，有其有利的一面，在学校他们有同龄人相处，世界观、人生观、价值观大多相同，有共同语言，可以共同成长。但是，又有不利的一面，当他们产生矛盾或者出现不能解决的问题时，在寻求父母帮助时，却得不到父母的回答，于是，思想问题出现了，找到老师，有时候有些话孩子是不好意思说的。长此以往学生的迟到、打架、逃学等违纪行为日渐突出，学习成绩迅速下降而且有近三分之一的留守儿童有不同程度的厌学倾向。
2.3留守儿童问题对家庭的影响
留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家长，以及亲戚，代理家长等，由于年龄，经济，生活等各个方面的原因，无法对孩子进行