篇一:《我是好样的》
我是好样的
腊梅在数九寒天里傲然怒放，它是好样的；雏鹰不怕悬崖险峻，仍然展翅高飞，这一刻它是好样的；嫩草顶着风霜，傲然挺立，这一刹那它是好样的。而我在成功的那一瞬间，我也是好样的。
天刚泛起鱼肚白，我们全家早已来到山脚下。我望着那高不可攀的山峰，心里直冒冷汗。在爸爸的一声令下，我们便开始了今天的“登山之旅”。
本来以为今天是清风飒爽，可事与愿违，那火辣辣的太阳早已爬上了天空，释放出全身解数，仿佛要把人烤熟。刚刚起步时我还一身轻，可爬了大约十分钟后我就累得气喘吁吁。我拖着被灌了铅似的的腿，全身毫无力气。眼看着就要被爸爸妈妈超过，但又能如何呢？我只有一步一步艰难地向上攀爬。爸爸见了，便挖苦我说：“怎么了，爬了这么会儿就不行了。”“我，我才没有呢！”碍于面子的我只好逞强，硬着头皮继续前进。
终于爬到了半山腰，我已经满头大汗了。我干脆一屁股赖在地上，对爸爸妈妈说：“我不爬了，真的是累死我了。我以后再也不爬山了。”“儿子，你要对自己有信心。要知道，自信可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。为你自己打开一扇天窗，就能让和煦的阳光温暖你的心房。而这扇天窗的钥匙就来源于你的自信。”爸爸语重心长地坐在我的身旁开导我。我听了，茅塞顿开，爸爸的一番话像一团火焰，点燃起我心中的干柴。我擦掉额头上的汗珠，深吸一口气，又继续前进了。在爬向山顶的途中，遇到绊脚石，我挪开，被杂草绊住，我拔掉。我甩开了所有包袱，心中始终维持着一个信念，那就是自信。近了，更近了。终于，我和爸爸妈妈成功爬上了山顶。站在山顶时，我望着山下的无限风光，呼吸着山上的新鲜空气。一阵微风吹来，我神清气爽。这一刻，我是好样的。
自信是构成金字塔的一块块方石，是通往成功之路上一条条自甘居下的枕木。只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。我是好样的！
六年级:姚章楠
篇二:《我是好样的》
我是好样的
“相信自己是走向成功的重要一步”。这句话，一直激励着我，它就像一盏明灯，为我照亮着那充满自信的未来。只要想起它，不论有多大的困难，我都会挺过去，大家都说我是好样的。
“同学们，明天我们要开辩论会，主题是‘善意的谎言与诚实守信’大家回去准备准备吧！”“太棒了”同学们都跃跃欲试，充满期待。我曾经在电视上看过辩论赛，那场面真是让人又紧张又兴奋。从那以后我一直相当一名辩手，明天终于可以大显身手了！我精心挑选了3名小组员，并安排大家分头查找相关资料。
转天课间，我们开始讨论、对词，经过深思熟虑，决定由我负责陈述观点部分。此时我感到一个重重的胆子压到了我的肩上，因为陈述观点是要打头阵第一个开口说话的！一定要为其他组员打好基础„„，由于准备时间仓促，我的心里也有些惴惴不安，心里像揣了个小兔子死的乱蹦。
比赛开始了，果然不出我所料，我的嘴有些不听使唤了，声音断断续续、磕磕巴巴的，引的观众们哄堂大笑。我顿时感到脸上火辣辣的热，自信心一下子没了。我的组员们在后面小声鼓励我说：“你没问题的，相信自己！记住，你是好样的！”我再次鼓起勇气，定了定神把后面部分一口气流利的道了出来，最后那一句反问是如此的铿锵有力，得到了大家热烈的掌声。我的组员也都十分出色，每次都能抓住对方的漏洞来辩论，甚至使得对方无言以对，突然，我们队“空格”了，没有人站出来反驳，气氛异常紧张，大家都把目光投向了我，把希望寄托到了我身上。我暗自想：大家如此信任我，我一定要成功，萌萌你是好样的！我坚定地迈出了一步，用我那种轻松自然、自信的状态打破了这个尴尬的局面，连对方辩友都为我竖起了大拇指。通过大家共同的努力，我们赢得了这次比赛，大家抱在了一起说：“我们是好样的！”
“相信自己是走向成功的重要一步！”是啊！这次成功就是我用
篇三:《我是好样的》
我是好样的
生存，看似普通的字眼却蕴含着无数深刻的哲理：大自然的一切都要经历适者生存的淘汰法则。我，已经是六年级的学生了，该学会自己生存。有一次自己修自行车的经历让我体会到了生存的意义。 一个周末的傍晚，我上完课独自骑自行车回家。天渐渐黑了，我加快了骑车的速度。骑了一会儿，突然感觉车速慢了，脚也蹬不上劲。随后，车停了，我下车发现链子掉了。怎么办呢？先找个修车摊修修吧!我一边推着车往前走，一边寻找着修车摊。推过几个路口，也没发现修车的，我失望极了。想：这么晚了，修车的也都回家了，可推车回家也不是个事呀！思考后决定打车回家，但出租司机看见我带着自行车，都不肯拉我。要是不带车回家，车丢了怎么办？{我是好样的}.
没办法，我只好自己修车了。我想起每次车链子掉时，爸爸总 是拿着一个木棍挑起链子再上好。于是，我从路边捡了一个小树枝， 然后蹲下，用小树枝挑起链子，“咔”！纤弱的小树枝折了。我又从 草丛里捡了个更粗的，这次我用木棍挑起一截链子，放到齿轮上， 转转脚蹬，发现上上了，我高兴极了。当我一上车，没骑出两步， “啪嗒”一声，链子又掉了。此时的我仿佛被泼了一头凉水，沮 丧地坐在地上。
这时，我想到了家，想到妈妈还在家里等我，就暗暗给自己打 气:加油，我是好样的！我振奋精神，琢磨着链子掉下来是不是因为 和齿轮没有咬合？还是因为一部分链子修好了，而另一部分的链子{我是好样的}.
是错位的？我又观察了链子，发现每个链节都有相对应的齿，相互 卡住，固定。于是我重新捡起那只木棍，小心翼翼地挑起一截链子， 轻轻放在它所对应的齿上，右手慢慢转动脚蹬，直到所有链子都和 它对应的齿咬合上。我撤开木棍，又连续转动脚蹬几圈，确定修好 了，我骑上自行车，慢慢向前蹬，当感觉万无一失后，我加快了速 度，脸上洋溢着笑容，心想：我是好样的！回到家，妈妈知道了事 情的经过，夸我真棒。
经历了这件事，我体会到了生存的意义：生存是遇到困难时的不 退缩；生存是遇到挫折时的不放弃；生存是遇到失败时的不落泪。现 在，我学会了生存，我是好样的！
篇四:《我是好样的》
《我是好样的》教案
教学目标：
道德与情感目标：能够发现自己的特长和优点，逐渐悦纳自己，体会到天生我才必有用，培养自信心。
知识与技能目标：能认识到每个人都会有自己的优势，也能不断发现自己的优势，明白自己有“才”。
过程与方法目标：通过“猜一猜”、“说一说”、“做一做”、“读一读”等活动，让学生能够用自己的特长和优点为大家做力所能及的事。 重点和难点：
重点：（1）了解自己的优势。（2）培养自信心。
难点：认识和发扬自己的优势。
教学准备：课前请老师、同学或家长对学生写出肯定或者能够体现他们优点的评价语；制作“寻宝摘星”卡，并于课前发给学生；把反映学生特长的图片和诗歌《我能行》制成教学课件。
教学过程：
活动一、“超级猜猜猜”——感知每个人都有优点
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们先来做一个游戏，游戏的名字叫——超级猜猜猜。猜什么呢？老师这有一张我们班同学的照片,是你、是他、还是„„你们想知道是谁吗？那现在就让我们进入游戏时间。游戏的规则是，请一位同学上来看照片，看了以后，请说说照片上这位同学有什么特长和优点，但不能说出他（她）的名字，然后让大家一起来猜，看谁能猜出来，好吗？ (学生跃跃欲试)
教师指名学生上台看照片，说优点。
师：同学们，你觉得他说的到底是谁呢？
（学生纷纷猜测）{我是好样的}.
师：请问你为什么这样猜？
（让被猜到的学生站一站，请猜到同学说理由。）
师：到底有没有猜对呢？我们先不公布答案，因为我们的游戏还要继续。 （教师继续请其他同学上台看照片，说优点，台下的同学再猜。）
师：刚才我们请了三位同学上来，怪了，怎么每个同学说的都不一样，到底是谁呀！现在我就公布正确答案（教师出示照片——原来是一面小镜子）。 生：啊！原来就是他们自己呀！
（这一游戏活动，有些出乎学生们的意料，就在教师出示镜子的瞬间，台上台下一片笑声，因为学生们在镜子中看到的是自己，说的也是自己的优点。这其实就是发扬自己长处的第一步：认识自己的长处。同时，让其他同学猜照片上的同学，学生们又众说纷纭，这一过程其实又是在发现他人的长处。） 活动二、“阅读神秘之信”——了解别人眼中的我
老师现场采访几位刚才被猜到的同学：请问你刚才被猜中了，心情怎么样? 生：高兴、开心、很受鼓励„„{我是好样的}.
师：老师也看出来了，瞧你笑的多灿烂！孩子说说你被猜中的感觉吧！ 生：真是太高兴了。
师：是啊，自己身上的特长和优点，能被其他同学了解，并且得到其他同学的认可，的确是一件振奋人心的事！不过令人高兴的事还多着呢，大家想不想知
道（想!）请大家闭上眼睛，静静地等待着这份惊喜的到来吧！（发信）现在请你睁开眼睛，打开这封“神秘之信”，大声地读给自己听吧！
生：打开信封，看同学、老师、家长给他们写的评价信条。
师：哎，每个同学的小脸都笑眯眯的，老师也迫不及待想来分享你们的快乐了！谁愿意说说你的“神秘之信”是谁写的，写的是什么呀？
生：读信。
师：根据学生信的内容，给予询问或充满激情的评价，在师生互动交流中，让学生获得积极，愉悦的情感体验。
(1)谁愿意说说“神秘之信”是谁写的？写的是什么？
(2)这件事你还记得吗？
(3)看了×××写给你的信，你心里是怎么想的？
(4)读了老师写给你的信，此时的心情怎样？为什么这么高兴？
„„
（别人对自己来说是一面镜子，课前请老师、同学或家长对学生写出肯定的评价或者能够体现他们优点的事情，课堂上让学生阅读，勾起他们对生活的回忆。通过这一活动，让学生了解别人眼中的我，从而从更深的层次认识自己的特长和优点。）
活动三、“寻宝摘星”——认识自己、肯定自己
师：课前，老师给大家发了一张寻宝摘星表（内容略），里面包含了文明礼仪、品德、学习等许多方面的内容。我想，里面一定有许多优点是你所具备的，下面就请你根据这张表仔细地找一找。找到以后，你可以在后面的空格里画上一颗五角星，表扬一下自己。注意，如果你觉得自己还有其他方面的优点，你可以补充填写在下面的横线上。
（学生各自开展“寻宝摘星”活动。）
师：同学们，通过寻宝摘星活动，你们一定发现自己不少的优点和长处吧。这位同学，你发现自己有哪些优点呢？（指名说。）
师：哇！真是不找不知道，一找不得了，原来你有这么多优点。这可都是你身上的宝，喜你！
师：孩子，数一数，你为自己画了几颗星？
生：我画了×星，还有×颗星，因为我自己平时做的不够好。{我是好样的}.
师：一个人敢于在别人面前展示优点是可爱的，一个人敢于在别人面前暴露缺点是可敬的。让我们把热烈的掌声送给可敬的×××；
师：面对缺点需要勇气，而只有改正了缺点我们才能得到真正的提高，那针对这两方面的不足，你打算怎样时刻提醒自己?
生：请同学们监督；不断提醒自己；向榜样学习„„
师：伟人说信心加行动是成功的法宝，孩子，你已掌握了法宝，老师期待你打造出一个更加完美的自己。
师：像他一样没有画满十颗☆的请举手。{我是好样的}.
生：举手。
师:这是一个多么诚实而勇敢的班集体呀！
师：像他一样能付出行之有效的行动，攻克缺点的同学请举手。
生：举手。
师：你们再次高举的小手，验证了我的眼前坐着的是一群多么充满自信的孩子。老师为你们骄傲！
师：孩子，你在补充栏里补充了哪些优点？
生：读补充的优点。
师：找到自己这么多优点，又找到了改正缺点的小妙招，你们的心里感受是怎么样的？（高兴）现在你最想和谁一起分享呢？
生：伙伴、朋友。
师：现在就请你们去找你的朋友和小伙伴，把你的长处和优点大声的告诉他，同时也听听他有什么优点，再用你们喜欢的方式相互庆贺一下，好吗？ （学生活动）
（寻宝摘星表的内容是根据《小学生日常行为规范》，并结合四年级小学生的身心特点编写的。所有的项目都是采用第一人称“我”出现的，比如，我上课专心听讲，积极举手发言；我心胸开阔，不为小事长时间生气。同时这张表中的内容除了教师提供的一些选项外，还留有空白栏，让学生可以根据自身特点，随意添加内容以展示自身价值。这是学生的一个自我评价过程。这一活动目的是让学生进一步发现和认识自己的优点和特长。）
活动四、“风采展示”——亮出我自己
师：刚才老师看到你们自信的笑容，心里也喜滋滋的。同学们，其实我们集体的每一项活动都是我们发扬长处的好机会，那你们在平时班集体活动中是怎样发挥自己的特长和优点的？
（学生反馈交流，并现场展示风采。教师随机点拨，对学生的表现作适当的评价。）
师：是呀，我们班能取得这么多的成绩和荣誉，和我们每一个同学充分发挥自己的特长和优点是分不开的，的确，我们班的每个同学都是好样的。（板书课题）让我们挺起胸膛，自信地读一读。
生：充满激情地读。
（以班集体活动为载体，勾起学生对美好生活的回忆，充分发挥学生的主动性，并用事实进一步说明自己怎样发挥和运用自己的特长和优势于实际生活中，指导着今后的实践行为，进而提高孩子的自信心，更加赏识自己。）
活动五、朗读《我能行》诗歌——鼓励自己
师：同学们，我们每个人都有自己的特长和优点，只要我们对自己充满信心，并付出努力就一定能有所创造、有所成就，这里，我要把一首诗送给大家，题目叫《我能行》。让我们大声的、自信的读出来吧！【课件出示《我能行》】。 生：学生自信的读。
师：老师也把这首诗粘贴在自信的大拇指上，现在送给每个同学，让自信的大拇指陪伴着你，鼓励着你！
同学们相信自己，力量就在我们心中，最后让我们再次喊出我们心中的誓言——我是好样的！
（在学生充分展示了自己的才华后，出示“我能行”这首诗，让他们对今后的自己更加自信。此时，心中的誓言已水到渠成，学生齐喊“我是好样的”）