篇一:《小学作文：深夜,有人敲门……》
深夜，有人敲门……
墙上的挂钟“嘀哒嘀哒”地响个不停，像是在提醒我睡觉时间到了。抬头一看，是该睡觉了。于是我立刻爬上床，不一会儿进入了梦乡…… “咚咚咚”，突然一阵敲门声把我惊醒。“这么晚了，会是谁呢？”我懒洋洋地下了床，极不情愿地打开了门。咦，门外好像站的是一头狮子，再仔细一看，真是一头狮子，吓的我到处躲藏，狮子说：“你别怕，我又不会吃你的，你想不想到狮子王国去玩。”我说：“想呀，一定很好玩啊。”说完，狮子带我来到了他所乘坐的飞碟前。这是一架银灰色、呈长方形的飞碟，底下还有四条腿，真像一头狮子。我穿上太空衣，我们一起登上了飞碟。飞碟闪电般地向太空驶去。
我透过飞碟的玻璃窗往外看，看到了一个黄褐色，椭圆形的星球。我对狮子说：“它真像一块巨大无比的巧克力啊！”没想到狮子竞然对我说：“你说得对！这正是巧克力星球。”你看，前面那个像狮子一样的就是我们的目的地了……
“叮铃铃，”闹钟响了。我睁眼一看，天快亮了。这才明白，啊！原来是场“黄粱美梦。”
篇二:《有人敲门怎么办》
有人敲门怎么办
星期六，小明的爸爸妈妈去加班。出门前，爸爸妈妈问他：“你一个人在家怕不怕？”小明说：“有什么好怕的。”爸爸说：“坏人可不贴标签的。”“我知道啦！”小明说道。
爸爸妈妈走了以后，小明把门关上，就画起画来。忽然有一个人在敲门，小明问：“谁呀？”那个人说：“我是你爸爸的朋友。”小明从猫眼里看到一个不认识的人，心想：“我该怎么办，这是好人还是坏人，我得先问问他。”就说：“昨天爸爸很晚才回来，现在还在睡觉，不希望别人打扰，请你留下电话和姓名。”那个人不说电话和姓名，说：“我有急事找你爸爸，你就让我进来吧！”小明心想：“这个人这么想进来，一定是个坏人。”就说：“那我先去看看爸爸有没有醒来。”小明走进房间，把房间门轻轻地关上，赶紧打110。小明打好电话，那个人又在说：“你就让我进来吧！”小明心想：“得把这个坏人稳住。”就说：“门是锁住的，我没法开门，我先去找一下钥匙。”不一会儿，公安人员到了，那个坏人只好逃走了。
爸爸妈妈回来了，小明把这事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈夸小明真是个聪明的孩子。
篇三:《当有人敲门的时候》
当有人敲门的时候
教学目标：
1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。在交际交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力，并培养与他人合作的能力。
2、在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述
一、提问导入{作文有人敲门怎么办}.
1、同学们，你们有没有过一个人在家的时候？当你一个人在家时，如果突然听到敲门声，你会怎么样？
（鼓励学生各抒己见，要求：注意礼貌，把话说完整）
⑴如果来者是认识的朋友,该怎么办？（热情招待）
⑵如果不认识来人，又该怎么办？（自我保护）
2、小结：刚才同学们都知道了,如果门外是熟人，咱们就得当好热情的小主人，如果是陌生人呢，咱们就得学会自我保护。
三、变换情境，进行模拟练习，讨论应付的方法。
（一）、当敲门的人是你认识的，你会怎么说？怎么做？
情境一：当你的老师来敲门时„„
1．师生表演。
2．出示要求，请生评一评他做得怎么样？
3．明确口语交际中要做的几点和当熟人来时你要怎么说，怎么做。
情境二：当你的好朋友来敲门时„„
1．学生表演，巩固所学。{作文有人敲门怎么办}.
2．师小结。
（二）、当敲门的人是你不认识的陌生人，又该怎么做呢？
1．看片断。
2．生评评这位同学做得对不对？应该怎么做呢？
3．师生问答，了解怎么与陌生人交谈
情境三：当一位陌生阿姨（叔叔）来敲门，她自称是你爸爸的同事„„
（1）同桌互相演一演
（2）指名上台表演
(三)、同桌模拟以上任意一种情景练习表演。{作文有人敲门怎么办}.
三、师总结
通过今天的学习，我们知道，当小朋友一个人在家的时候，如果听到敲门声，我们应该怎么做？（礼貌询问）如果是认识的人，应该？（热情招待）如果是陌生人，应该？（自我保护）。同学们今天表现得太好了，老师这里有一首儿歌，想送给大家做礼物。出示文明待客和接待陌生人的儿歌。（课件出示儿歌），希望同学们把这节课学到的知识运用到生活中，相信你们都能成为会礼貌待客的小主人。
1、礼貌待客的儿歌：{作文有人敲门怎么办}.
门铃响，客人到，小主人，有礼貌：
请进门，笑问好。递上茶，把话聊。{作文有人敲门怎么办}.
客人走，送出家，说再见，请慢走。
热情文明人人夸。
2、自我保护的儿歌：
门外一个陌生人，门里一个小朋友，
陌生人，敲敲门，小朋友，把头摇：{作文有人敲门怎么办}.
不开不开就不开，开门危险我知道。
陌生人，来喊门，千万别开要记牢。
活动总结与反思：
《当有人敲门的时候》是苏教版小学语文三年级上册第2单元的口语交际训练。面对生活中的有人敲门该如何做这一主题，努力让学生认识到遇到不同的情况，要学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力。同时进行口语训练，学会准确、巧妙地表述。
在上口语交际课时，老师最大的担心是学生没什么可说或不知说什么。如何打开学生的话匣子，使学生愿说，想说呢？我认为，教师只有做到“以人为本”，构建无人不说的语场，积极营造民主，宽容，和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放，思想的活跃，才可能做到自由地表达。另外，“口语交际”是在特
定的环境里产生的言语活动。创设口语交际的相关情境，把学生引领到特定的情境中，唤醒学生已有的经验，激发其表达的欲望，形成其良好的心理体验，这也是上好口语交际课的关键。因此在教学时，我们应该尽可能地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境。让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步体验，交流。
因此，在教学《当有人敲门的时候》，我首先由学生熟悉的敲门声引入，再联系学生的真实生活，激发了学生说话的欲望；然后从来者是熟人和陌生人两方面展开交流，通过情境创设、角色体验、表演评价等方法，把学生引领到特定的语境中（把教室演变成家里，让学生分别扮演角色自导自演），这样学生就会产生一种身临其境的感觉，在这种无拘无束的气氛中来练习说话，表达自己的意思，学习待人接物，效果当然很好。
篇四:《有人敲门的一次》
有人敲门的一次
星期六的早上，在我的床边贴着一张纸条：小芳，你爸爸要出差，我要去上班，今天我陪不了你玩了。早餐在冰箱，想吃什么自己热吧! 妈妈留。唉，又不在家。
我吃过早餐后，正准备看电视时，忽然，门外传来了急促的敲门声—咯咯咯！咦？爸妈不是出去了吗？怎么会有人敲门呢?是我的朋友吗？可我今天没约人呀！那会是谁呢？就在这时，门外又传来了不耐烦的敲门声—咯咯咯咯！我该不该给他开门呢？如果他是坏人的话，那我岂不是引狼入室！如果他是送快递的，我该怎么办？就在我想看看他的真面目时，他离开了。我松了口气，赶紧给妈妈打个电话，问问她有没有定快递。只听见：“对不起，您拨打的电话已关机，请稍后再拨”妈妈，你怎么偏偏这个时候关机呀！
怎么办呀！那个人肯定还会回来的，对了！他在来的时候，我可以通过视频与他通话，拆穿他的真面目！
果然，在我写作业的时候，再一次听见一阵敲门声。于是，我走到门前，按下视频按钮：“你是谁？我怎么不认识你？”我问。“我是你爸爸的朋友，你爸爸等一下就回来，让我在他家等他。”哼哼！我爸爸去了出差，怎么可能约朋友呢？让我来拆穿你把！“哦，这样啊！那你口头上说不能证明呀，让我来问一下你吧！我爸爸叫什么名字呀？”我问。“额，这个嘛~~”“你连我爸爸的名字都不知道，怎么可能是我爸爸的朋友呢？你走吧，再不走我就报警了！”那个人好像害怕我报警，不服气的拍了一下门，生气的离开了。
如果有陌生人来敲你家的门，千万要淡定，不可以给他开门。要搞清楚他的身份，不可以轻易相信他的话，要证实了这个人的身份，才可以给他开门。
那一次，陌生人来敲我的门，让我懂得了：面对陌生人要淡定，不可以轻易相信他的话，这样才可以保护好自己哦！
篇五:《当有人敲门的时候》
当有人敲门的时候
星期天的上午，爸爸妈妈出去了，我一个人在家里写作业。突然，我听见了敲门声，我吓得心怦怦直跳。
不一会儿，我放松了一下，壮着胆子走到门边说:“请问你是谁呀?”那个人说:“我是你爸爸的同事。”我刚要开门，突然想起老师说的话：“一个人在家的时候，有陌生人来敲门，不要轻易开门。”我想:打个电话给爸爸吧!可我不想让那个人听到我在打电话，我就跑到房间里面轻轻地去问:“爸爸，今天是不是你同事要到我们家。”爸爸说:“没有呀!”我告诉那个人:“我问了一下我爸爸，他说没有人到我家。”我再从猫眼里看，那个人不见了，这才让我放心。
篇六:《小学作文：陌生人来敲门》
陌生人来敲门
周末到了，小明的爸爸妈妈却出门开会去了，只有他一个人在家里画画。
忽然，门外传来一阵咚咚咚的敲门声。这时，小明感到很奇怪，他想：爸爸妈妈不是刚出门吗?怎么又回来了?他迟疑了一会儿，问：“您是谁啊?”陌生人回答：“小明，快开门，我是你爸爸的朋友，他叫我来陪你。”小明觉得很不对劲。他搬来一张凳子，站了上去，透过猫眼，看见一位头发凌乱，下巴长满胡须的大汉。小明对他说：“叔叔，您先等一会儿，我先大、打个电话给爸爸。”
陌生人听了，心里感到害怕，灰溜溜地逃走了。