篇一:《我和老师发生了一件事情》
我和老师的一件事
我的班主任孟老师，是一位爱笑的老师，也是一位和蔼可亲的老师。
孟老师个儿不高，一头黑油油的长发，一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁。孟老师爱笑，一笑脸颊上就会现显出两个酒窝。她总是那么和蔼可亲，同学们喜欢孟老师，孟老师也非常喜爱我们这些孩子。
一天， 孟老师在和大家对答案，由于孟老师非常信任 我，所以她就把我写的答案念给大家听，孟老师念着念着，忽然同学们叫道：“错了！错了！”我有些疑惑，心想：我怎么可能写错了呢？孟老师仔细一看，的确有一处错误，我的脸唰的一下红了……孟老师接着往下念，念着念着，大家又喊：“错了！错了！”这时，我的脸更红了，孟老师再仔细一看，确实，又错了。孟老师有些惊讶的望着我，随后，继续念了下去，还好没有再出错了。
我的情绪非常低落，我真不敢相信自己的耳朵，更不相信我的作业上错了这么多的地方。我的心里酸溜溜的，难受到了极点。
下课以后，我拿到作业，发现错误都是由我粗心造成的，回想从开学到现在，我有些骄傲自满，对自己的要求渐渐放松了，我后悔极了。周恩来总理曾经说过：“骄傲使人落后，
虚心使人进步。”不正是我的写照吗？我从现在开始绝不能再骄傲自满了，要脚踏实地的往前走，争取做一个踏踏实实的孩子。
我坚定了目标，绝不松懈，我的眼前仿佛又出现了孟老师那肯定和赞许的目光！
陈明野
篇二:《我和老师之间发生的一件事》
我和老师之间发生的一件事
溪河中心校 四年一班 关博
开学了，我们换了一个新的班主任，她姓田——田老师。第一天上课，我和田老师之间就发生了一件不愉快的事，到现在我仍很后悔。 那是一节语文课，老师在前面讲，我就在下面偷偷地玩，没有听清讲什么。老师发现了，喊我答问题。我小声地回答，老师让我大点儿声再回答一遍，我就不耐烦了，很“横”地回答一遍，同学们都笑了，老师也笑着说：“关博，你是个懂礼貌的孩子，怎么能这么跟老师说话呢？班里哪个孩子这样跟老师说话了？”我不好意思地低下头。 其实话一出口，我就知道错了，我真想说：对不起，可就是嘴硬。我知道老师叫我回答问题是为我好，我真的不知好歹，妈妈知道了，也很生气。我一定要改掉坏毛病，做有礼貌的好孩子，不惹老师生气。
篇三:《《我的老师》课内阅读答案卷》
《我的老师》课内阅读答案卷
A、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
1.仅仅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的词语表达了什么样的意思？）
“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 2、 “大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作；“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）
“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、“多么善于观察这一点的啊”，“这一点”指的是什么？ 答：这一点指 “她爱我们，并没有存心要打的意思”。
B、《我的老师》第九段
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1、这件小事， “我”到底值不值得提它？从文中那些句子可以看出？
值得提。从文中“在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！” 2、“占据”在这里的含义是什么？
3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾？为什么？
不矛盾。“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。
4、“心清如水的学生”指什么样的学生？
C、《我的老师》第十——十五段
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”（全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？）
使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？在文中有什么作用？
这里用的是比喻的修辞手法。“珍宝”是最珍贵的，作者形象生动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
4、纵观全文，本文的感情线索是 回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！„„ 千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！
D、《我的老师》第七——十五段 魏巍
„„
(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她
收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， ① 地往外就走。
(8)母亲喊住我：“你要去干什么？” (9)“找蔡老师……” (10)我 (11)“不是放暑假了么？”
(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
(13)1、作者一共选取几个经典事例？7分
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。 2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？
不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） 了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分
这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。 6.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！“？
7.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？
不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。{我和老师发生的两件事500}.
8、为什么详写后两件事?
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。】 9、我的狡猾表现在何处?
【她爱我们，并没有存心要打的意思】
10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思? 【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】 11、认识了蜂王，为什么不写成“看到”?
看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。
12、分析两个默默：“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”
【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】 13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。】 14 15、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?
答：不行。因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。
16．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?
的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
17．摘引原文，回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。
①人物：我、母亲 ②时间：一个夏季的夜里 ③地点：在家里的当屋 。 ④事件的原因： 想念我的蔡老师 。
⑤事件的经过： 熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。
⑤事件的结果： 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。。 18.文中画波浪线的语句是什么问句？表达了怎样的感情？ 答： 设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念 。 19. 请给选文7-13段，拟一个合适的标题。
篇四:《我和周老师发生的事》
我和周老师发生的事{我和老师发生的两件事500}.
我是一名四年级的小学生了，在这四年里，我和老师发生了许多事情，酸甜苦辣，样样都有。
酸：有一次，六一节表演节目，老师叫我们踮着脚走，可我们一直走不好，老师就叫我们练呀练呀练，直到下课才结束。累得我们满头大汗。
甜：一次，我写的作文《美丽多姿的厦门》得到了老师的赞扬，老师当着同学的面表扬了我，还读了我的作文，下课后，又把我叫到身边，搂着我，亲切的对我说：“这次写的不错，下次要继续努力呀！”这番话，让我心里听了甜滋滋的。
苦：就要广播体操比赛了，老师天天叫我们练习，在刺眼的阳光下，唯独我们班在练。而且老师还拿着一根棒子，谁做的不好就要打，弄得我们个个心惊胆战，都在背后叫她“母老虎”。
酸：今天美术课下来，马强的脸上多了几条横线说是我干的，其实并不是我干的，老师那是有心情本来就不是很好，现在一听这件事，更火了，不分青红皂白来就来骂我，让我心里酸溜溜的，很不是滋味。
同学们，现在你们知道我说的这位老师是谁了吗？她就是我们那个亲爱的并不是很神圣的人民教师——周老师，虽然教师节已经过了，但我要对你说：“谢谢你，我们大家都爱你。”
江苏省扬州市工人子弟小学四2班四年级:方雅茹
篇五:《我的老师500字作文》
我的老师500字作文{我和老师发生的两件事500}.
我的老师
我四年级了，很多老师教过我，其中，幼儿园的王老师让我印象尤为深刻。
王老师很年轻，也很漂亮。圆圆的脸上镶嵌着葡萄般闪亮的眼睛，王老师一笑起来眼睛弯弯的，露出两颗可爱的小虎牙。王老师喜欢给我们绘声绘色地讲>故事，王老师讲故事娓娓动听，每次听故事，我都犹如身临其境。
记得又一次，王老师给我们上画画课，要求我们画一幅自画像，老师评分，评分最高的同学可以到“梦幻屋”去，我本来没兴趣，一听到“梦幻屋”三个字就像喝了兴奋剂一样顿时兴奋起来，可刚发亮的眼睛立刻又黯淡下来。我心想，我笨手笨脚的，最不擅长的就是画人。我最后决定，为了我梦寐以求的“梦幻屋”，我要拼一拼。
拿到画纸和画笔，我却不知道从哪儿下手，急得像热锅上的蚂蚁团团转。“叮呤—叮呤—”，“请同学们把画交上来。”王老师清脆的声音在我耳边响起，糟糕，我才画了一点，看来，去梦幻屋的机会，其他人是志在必得。我失落地交上我未完成的作业，一整天都无精打采。下午，公布分数的时候，我却得到了意外的惊喜：我竟然获得了一次去“梦幻屋”的机会！下课了，我还沉浸在喜悦之中，王老师悄无声息地走到我背后，轻轻拍了拍我的肩膀，猛地把我拉回了现实世界，我面对老师，支支吾吾，满脸通红，“老师„„”“你画画很好，唯一不足的地方是不会画人物，希望你以后多加练习，加油！”看着老师充满信心的眼睛，我使劲点点头。
从此以后，我坚持练习画人，画得越来越可爱，越来越逼真，我一年一年长大，淡忘了很多人和事，但我永远不会忘记王老师和王老师的那双眼睛，因为那双眼睛充满了对我的鼓励与关爱。
篇六:《我和老师的秘密》
我和老师的秘密
每个人都有属于自己的秘密，可是我们是和谁分享呢？这谁也不知道，我也有一个小秘密，这个小秘密只有我和数学老师知道，现在我和你们一起分享一下吧。
那是一个异常炎热的中午，在那个暑假里我早就给每一位老师准备了一幅国画作为毕业的礼物。
今天我特意用一张又大又宽的海报准备卷着画轴去上学了，来到学校，我手中的大海报已经非常的炙热而汗水淋漓了，我卷着海报咚的一声放在了桌洞里，正好褚老师来了，我马上把画轴抽出来放在讲桌上：“褚老师这是我送给你们的毕业礼物请你收下顺便帮我转交给其他老师。”下了楼梯我的心扑通扑通的跳着为自己刚才的举动感到得意：哈哈同学们肯定都会羡慕死我的，武世卓还一脸崇拜的想要我的画呢哈哈！！我真开心呀！下午还有一节英语课两节数学课呢，我好期待自己把这个消息告诉她们时老师们会怎样夸我哟。当我把这个消息告诉英语老师时她一脸的赞许笑眯眯的说道：“你真厉害老师一定去问褚老师要，谢谢你啦！”我的心里甜甜的。
上数学课我也告诉了王老师，她只说了一声：“谢谢你啦！”让我好伤心：你是最宠我的老师，就不能高上一个层次吗？我们上第二节数学课时老师忽然掉头走过来：“武曌你写完作业了没有？”我蒙了，在心里小声嘀咕：她要作业本干什么？老师说是要在我的作业本上写几句话，我不禁期待了起来，老师终于写完了，她嘱咐我：“武曌到了你家在看记住别在学校看。”{我和老师发生的两件事500}.
终于回到家，我迫不及待的打开作业本一看：武曌；谢谢你送给老师一幅画，我会永远记住你这个优秀的学生，继续努力吧！好感动呀，老师我一定不会让你失望的。
你们也愿意把自己的秘密分享给我吗？
山西省原平市青年街小学六年级：武曌
篇七:《我和我的老师》
我和我的老师
八（2）班 雍樾
在人生的道路上，能遇到良师益友那是非常幸运的事。我在上六年级的时候，就遇到了一位良师——张文姚老师，他对我一次又一次春风化雨般的教育，深深影响了我。
张老师在大家的眼里是一个十分严厉的老师，因为他看上去凶巴巴的，言辞又很苛刻，其实他也是个幽默风趣的人。
张老师对我们的作业要求特别严格。他要求我们书写要工整，一字一句都要上规矩，作业本子上不可以有任何涂画。有一次，我遇上了一道难题，在作业本上写了两三遍，还是没有写出个正确的答案，我便有些急了，就用笔在错误的答案上乱画一通，结果作业本子上被画出了一个黑斑。我想：不过就是个黑斑，没什么大不了的。没想到，第二天，张老师居然把我叫到了他的办公室，对我说：“你作业上的这个黑斑是怎么回事？”我支支吾吾地说：“这、这是我昨天。。。。。。”“这是不是你解不出这道题，乱画出来的？”我无奈地点了点头。张老师淡淡地说:“你先回班上去吧。”当时我是丈二和尚摸不着头脑，弄不明白张老师葫芦里卖的是什么药。过了一会儿，张老师拿着我的作业回到了班上，但他脸上却多了一块指甲大小的黑斑，全班同学都笑了起来。张老师却故作镇静地问：“你们在笑什么？”几个大胆的同学笑着说：“老师，你脸上有一块黑斑。”张老师又说：“那这样好看吗?”“不好看！”“那么我们的作业上有一块黑斑好看吗？”顿时，我的脸热了起来。从此我在作业本上再也不敢乱画了，作业再也不敢
马虎了。
张老师不仅严格又幽默，而且关心每一个同学。谁的作业有差错，他都要邀请谁到办公室去，耐心地给谁做讲解。我也常被张老师邀请到办公室“作客”。有一次“作客”的经历，令我至今难忘。
那次我忐忑不安地走进了办公室，因为我在月考中考砸了，很多基础题都做错了。我本以为张老师会骂我，但张老师却温和的拿出了我的试卷说：“你怎么错怎么多呢？这几道题都是基础题，都是因为你不细心，再往大点的方面说，这都是你对自己要求不严格……”良久，张老师似乎想起了一些往事，语重心长的跟我说:“我虽然是一名教师，但我有一个遗憾，那就是我儿子。都怪我当初对他要求不严，过于放纵他，以至于他不求上进，不肯学习，连大学都没考上。现在，我不希望你们也像他一样。我希望你严格要求自己，认真学习，将来考上大学，有大的作为。”{我和老师发生的两件事500}.
听了张老师的话，我深为张老师的爱生之情所感动，他爱学生竟如同爱自己的儿子一样，他是一个多么伟大的教师啊！
虽然如今已我和张老师已分别两年多了，但他的形象在我的心中还是那么清晰，他的声音仍常在我的耳畔回响。
篇八:《6《我的老师》导学案附答案》
6《我的老师》导学案
人们常说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师
1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。
2.揣摩文章的语句，体会语言特色。
3.感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。
第一课时
一、新课导入
同学们，看到“老师”这个词，我们眼前肯定会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”定是让我们铭记终生的。那么大家能给说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心中留下了深刻印象。下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ (板书课题、作者)
二、自学指导（一）——预习与交流
1.给加点的字注音。
榆钱(yú) 黑痣(zhì) 焚香（fén） 卜问(bǔ) ．．．．
磕头(kē) 半晌（shǎng） 纠纷（jiū） 时辰（chén） ．．．．
2.解释下列词语的意思。
狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮、机灵的意思。
亲近：亲密而接近。
军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
劝慰：劝解安慰。
纠纷：发生争执的事情。
纯真：纯洁真挚。
心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。
迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。
模模糊糊：文中指说话不清晰。
3.作者简介
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭，在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其作品能及时反映现实生活，并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
4.背景链接
《我的老师》是作者应《教师报》编辑部之约，“给教师朋友们写篇文章”而作的。最早发表于1956年10月1日的《教师报》副刊，后来被选入严文井主编的中国青年出版社出版的《建国十年文学创作选（散文特写）》。该文全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。第二部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。第三部分抒情议论，点明题旨，
和第一部分的开场白遥相呼应。本文节选自第二部分。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？
【交流点拨】课文一共写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题概括。
【交流点拨】共记叙了七件事：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。
3.归纳作者思路，把握文章结构。
【交流点拨】第一部分（第1—2段）：蔡老师给“我”的总印象。
第二部分（第3—14段）：“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分（第 15段）：“我”与蔡老师分别了。
4.全文从头至尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？
【交流点拨】本文的感情线索是：回忆、依恋、思念蔡老师。
（二）深层探究
1.文章所写的七件事，哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？
【交流点拨】这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以其顺序不能调换。{我和老师发生的两件事500}.
2.蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。
【交流点拨】（1）蔡老师温柔、热爱学生——她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。
（2）蔡老师热情——她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
（3）蔡老师公正——蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。
综上所述：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3.“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？
【交流点拨】（ 1）“我”调皮、机灵——我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
（2）“我”天真活泼——扮成女孩子表演跳舞
（3）我”聪明、好学、尊敬师长——接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。
（4）“我”尊敬、爱戴老师——梦中寻师。
由此可见：“我”是一个机灵、调皮、天真活泼、尊师好学的学生。
4.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文一直都用第三人“她”行文，这里为什么突然改用第二人称“你”？这不是使同一篇文章人称前后不一致吗？
【交流点拨】一般情况下，文章的人称应前后一致。但这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称行文，直接抒情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。
5.本文的主题思想是什么？
【交流点拨】本文通过对七件事情的叙述，表现了蔡老师对“我”和同学们的爱，抒发了“我”对温柔美丽、热情公正的蔡老师的感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生更爱老
师）
四、板书设计
略写 老师爱学生
学生爱老师
详写
情景再现：假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代作者写一段文字，表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？（60字左右）
【交流点拨】明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1.通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3.表达对老师的祝福。
第二课时
一、新课导入
1.复习：上节课我们分析了文章的结构和主要内容，谁能告诉我：蔡老师是一个怎样的老师？“我”是一个怎样的学生？文中通过哪些表达方式突出文章的主题的？
【交流点拨】蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。“我”是一个调皮、机灵、天真活泼、尊师好学的学生。全文以蔡老师为中心，以回忆、依恋、思念蔡老师为感情线索，叙写了“我”和蔡老师之间的七件事，寓情于事，以事传情，字里行间洋溢着难忘、喜爱、依恋、思念之情。
2.导入：这节课我们将重点欣赏文章的语言，体会作者通过质朴的语言抒发的深厚感情。
二、自学指导——合作与探究
（一）语言品析
1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
【交流点拨】这是一处细节描写。“仅仅”“好像”“轻轻地”“边上”等词运用准确，把老师慈爱、温柔的个性写得生动逼真。两个重复的“笑”字更是意趣盎然，把师生之间亲密融洽的关系表现得十分鲜明。短短几句，既写出了人物的性格特征，又勾画出了独特具体、生动有趣的场面。
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”用在这里恰当吗？）
【交流点拨】“狡猾”原是贬义词，在这里是贬义褒用，写出了“我”的机灵与调皮。
3.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得围了上去”“默默地看”“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？）
【交流点拨】深切的喜爱、崇拜之情。
4.每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。
【交流点拨】按理说小学生是最巴望过暑假的了，但作者心上却升起依恋的愁云。一个副词“默默”，两个动词“站”“看”，这无声动作的描写，胜过千言万语，孩子们难以尽言的依依深情都包含在其中了。
5.有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。 (为什么一件“小事”会“占据”我的心灵？是不是用词不当？)
【交流点拨】所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时的处境来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤、辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，重视这同学之间的纠纷，认真地处理了问题，批评了那些“小反动派们”，还写了一封信劝慰“我”，说我是“心清如水的学生”。蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激，所以才会把这看作为“占据心灵”的事。“占据”用在这里特别形象有力，体现了孩子对老师炽热而真挚的爱。
（二）写法探究
1.围绕中心，精心选材。
【交流点拨】开篇第一句揭示全文之旨，点明了作者的情—— 使我最难忘。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭