接龙游戏作文500字(一)
作文接龙游戏
学习目标：
1、在游戏的过程中仔细观察、体会，把所看所想所做写成一篇内容具体的习作。
2、体会习作应该围绕一个意思写通顺，写连贯，不能偏离主线的要求。
学习重点：
在游戏过程中仔细观察、体会，把所思所感所做的具体表达出来。
学习过程：
一、揭趣引入
师：快乐的作文课又和我们相聚了。今天的主题是（板书）作文接龙（学生交头接耳）我已经听到了你们的窃窃私语声，有什么想法？
（预设：听说过成语接龙，没有听过作文接龙，不知道老师今天葫芦里又装了什么药。）
二、活动过程
1、宣布规则。
师：（给每个小组的第一位同学一张纸）请第一位同学接着这句话往下写，一分钟后，传给第二个同学，依次类推，最后一位把大家的接龙内容向全班展示。
2、进行游戏。
（学生依次接龙，等待或已经写完内容的同学可以动笔写一写几句自己的心里感受，也可以写一写其他同学的表现，等一组同学全写完后就上交合作的稿子）
三、交流反馈
1、交流在游戏过程的写话内容
（如：看到老师写的句子后，我一下字蒙住了，应该怎样往下写啊，下面的同学能看懂我写的内容吗？万一接不上怎么办啊！时间不允许我多想，赶紧写吧！
老师的第一句话是什么呢？前面的同学会写些什么呢？我急得像热锅上的蚂蚁，双手合一，祈祷上天给我力量，给我一双透视眼，能提前看到纸上的内容，这样我就能做好准备写什么内容了。
啊，终于传到我这儿了，我一看前面几位同学合作的成果，傻眼了-----写得什么呀，语句都不同，意思一点不连贯，怎么办，不管三七二十一，就顺着最后一位写的意思往下写吧！于是我迅速地书写，才写了两句话，老师无情的一声“往后传”，我无可奈何地把手中的纸递给了下一位同学，愿他能明白我的心意。）
2、 宣布每组合作接龙的内容，进行评议
如：“放学以后，一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。”哎，还是看电视吧。于是就打开电视机翻到一个恐怖片，啊，太恐怖了，看着看着，我妈回来了，把我吓了一跳，我还以为电视里的“鬼”来了呢？我对妈妈说，“你回来也不跟我说一声。”妈妈“喀嚓”一声把电视关了，对我说：“看你个头啊！，还不快做作业去！”做了一会儿作业，妈妈完饭做好了，叫我吃饭，我吃完了饭，又开始做作业了。
老师点评：由于本组合作接龙的内容没有说明白要表达的意思，遗憾不能取得满意的成绩。 又如：放学以后一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。哎，真累啊！今天，老师留的作业这么多，我怎么做得完啊，语文写一篇作文，数学做一张试卷，英语要背16个单词，社会课要上网查找资料„„今天可能要到10点才能睡觉了。暂时不管它了，还是先看完动画片再说，刚打开电视，妈妈回来了，大嗓门吼了起来：“又在看动画片了。一点好习惯也没有，回家应该先做完作业才玩”说着，“咔嚓”电视机关了。唉，整天都是作业，作业，作业，累不累啊！
老师点评：这段话有非常突出的两个优点：一是全段都围绕“累”的主题来写的；二是语句联系很紧密，虽然是七位同学合作的成果，他们默契配合，如同出自一个人的手笔。
四、畅谈感受。
围绕在接龙过程中做法和想法谈感受。
五、 拟题表达，组织全文
师：老师游戏的目的是为了让大家明了写作时可不能脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而应该围绕一条清晰的主线展开。怎样把今天的游戏过程写下来呢？有什么好建议？
（预设：一写自己。要把游戏过程中自己是怎么做的，当时的心里活动是怎样的；二写别人，前面的一位的同学是怎么做的，后面的一位同学又是如何做的；三写大家。一组同学合作的成果是怎样的，老师如何评价等等）
附学生习作：
接龙作文
盼星星，盼月亮，终于盼到了作文游戏课。大家迅速端端正正地坐在位置上等待这我们的吉大师一展身手。
黑板上的题目一定吸引你-----接龙作文。作文怎么接龙，莫名奇妙的？莫非是把上一个人说的最后一个字成为下一个讲话者的第一个字。吉老师发话了，原来是老师准备好了第一句话，给每组的第一位同学，这位同学迅速根据意思往下写，一分钟后接着传给第二位同学，以此类推，8分钟后，把小组合作写的文章向全班展示。
游戏开始了。我特别想知道老师给第一位同学的纸条上写的是什么，他又是怎样接着往下写的，刚想站起身子偷看，被同学拦住了。很快的，一分钟过去了。“传”吉老师一声命令，稿纸已经传给第二位同学手中了。教室里气氛非常紧张，有的同学暝思苦想，有的同学愁眉苦脸，有的同学在本子沙沙的写着什么。很快就要传到了我这儿了，我的手心不知不觉渗出了汗，心不由地提到了嗓子眼，前面的同学到底写的是什么呢？我要是有神通那该多好呀，这样就可以提前构思了。
“传”，我接到稿纸了。我以闪电般的速度浏览了前几位同学合作的成果，又感觉到没有读懂，又匆匆看了一遍，眼睛的余光中感到其他组的同学都已经动笔了，可是我还没有看懂前面的内容呢？不管这么多了，凑合着往上写吧。这时张佳迎回过头来对我说：“我编的内容很搞笑吧！”我哪有时间搭理他，就埋头苦写。此时我觉得脑中空空如也，所学的知识已经帮不上什么忙了。
“十、九、八„„”倒计数开始了。我突发奇想了一个好主意，可是已经来不及表达了，后会后悔！
吉老师拿起手中我们六组同学合作的成果一一宣读，大家前仰后合，笑得几乎要岔气了。有的同学跑题跑到“美国”去了。读到我们组时大家都屏住呼吸，生怕听漏一处地方。还好，虽然不是十全十美，也不至于跑题跑到“奶奶”家。
生动有趣的游戏让我明白写作文要围绕一个意思进行构思，语言要连贯，千万不要脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿。
一场残酷的游戏
教学目标：
一：知识与技能
通过“游戏”，积累作文素材。
二：过程与方法：
通过“游戏”和讨论，条理写作思路。
三：情感态度价值观：
通过活动，感悟父母的爱。
教学重点：
通过游戏，积累写作素材 理出写作思路。
教学难点：
感悟蕴含在游戏中的情感。
教学过程：
（课前板书：一场______的游戏）
师：今天和五年级的同学一起学习非常荣幸。和大家一起做个个游戏。
学生看着题目高兴的笑。
师：“同学们，今天的游戏不是你们想的那样。”（在横线空白处写：残酷。）
学生带着疑惑的神情议论。
教师：“每人拿出一张纸，无论这个游戏多么残忍，都要坚持做到最后。”
学生准备好纸和笔。
教师：“先在纸的中间写一个大大的‘我’字，“在‘我’字的四个角上写出和自己最亲密的人或物。”
学生按教师要求写。
师：“老师在黑板上写了什么？写完说了什么？同学都有哪些表现？你写了哪些人或物？你是怎么想的？
几个学生站起来描述刚才发生的情况，教师指导。
师：“残酷的游戏即将开始。闭上眼睛，让自己的心渐渐安静下来。”
学生闭上眼睛。
师：“接下来发生的所有情况，都请你用心去感受。老师要让你划去四角中的某个人或物，代表这个人或物永远从这个世界、从你身边消失了，你再也见不到了。睁开双眼。” 学生诧异：“啊？”
师：从四个中划去一个。
学生活动。
师：“谁来重复老师刚才说的游戏规则。说说听到规则后，同学们有哪些变化。说说划去第一笔时自己的心情。”
几个学生陈述，另外几个学生做补充。说完在作文草稿本上写出梗概内容。
师：“游戏继续。再划去一个。”
学生：“啊？还划？”
教师：“是。”
学生活动。
师：“谁能描述刚才的情景？在划完第一笔后，老师又说了什么？教室里有哪些变化？同学们说了哪些话？你是怎么想的？”
几名学生根据教师的提示叙述，其它学生补充，然后用笔记录。
教师：“继续划。”
学生：“还要划呀？不划行不行？”
教师：“不行。”
学生看着纸面，犹豫。
几分钟后，教师问学生有什么感受。
学生发言。
教师：“划完第二笔后，老师又说了哪些话？同学都有怎样的表现？你又划去了谁？为什么要划去他（她）？你是怎么想的？”
教师指导学生准确、完整的用语言描绘自己的所见、所闻、所想，并写在本上。 教师庄严的说：“游戏越来越残忍了。继续划！”
学生惊叹：“不行啊！”
教师：“一定要划。”
教师：“说说现在的心情。”
学生发言。
师：“在划完第三笔后，只剩下两个人了。你的笔下还剩下哪两个人？这个人和你的关系是怎样的？你在划去他（她）时心里是什么感觉？教室里有什么声音？同学们说了什么？用你的语言说出来。”
学生讲述。
师：最后的两个人，除了自己，就是和自己最亲的人了。你要做出艰难的选择。有没有人划去了妈妈，留下了自己？
学生1：没有。
师：同学们，父母赋予我们生命，我们也可以为了父母舍弃自己的生命，这是人世间最珍贵的感情。
学生2：我划去了妈妈。
教师：“为什么？”
生2：“妈妈是为我活着的，如果我死了，妈妈会特别伤心，她也活不下去了。”
师：父母是给了我们生命也可以为我们牺牲生命的人。（出示课件）
师走到学生中间讲诉：“孩子是父母的希望。这里还有一个真实的故事。几年前，一对年轻的父母带着自己女儿到峨眉山旅游，在他们乘坐索道时，索道突然断了，索道上的所有人都将在刹那间坠落悬崖。就在缆车即将着地的一瞬，这对父母拼尽全力的把孩子高举过头，居然用双手托起了孩子！这次事故中，20多人遇难，只有这个被父母高高举起的孩子，奇迹般的获救，成了唯一一个生还的人。而他的父母„„”
教师沉默数妙：跌落悬崖，粉身碎骨！
师：“这是歌手韩红所演唱的歌曲《天亮了》背后的感人故事。那对年轻父母在危难时毫不犹豫地把生的希望留了自己的孩子。高高举起的那双手，是多么伟大！父母是可以为我们放弃生命的人啊！这样的经历，在平常生活中很少有，你可能想说，我的爸妈可没那么伟大。但是孩子们，你的父母时时刻刻都在牵挂着你啊！为了给你创造良好的学习环境，他们每天都在辛勤的工作、不停的奔波，你的点滴成长都牵动着他们的心！也许他们有时唠唠叨叨或者特别严厉，让你难以接受，可那都是因为父母盼望你快快长大，你却让他们失望，他们心里着急啊！你感受到他们真挚的爱了吗？”
学生说感想。
学生写一段自己最真实的感受。
教师：“同学们，爸爸妈妈永远是最爱你的人，为了他们的期望，从现在开始，刻苦学习吧。我相信，你们会在今后的学习中，有更加优秀的表现；你们会不断的成长；会越来越懂得心疼自己的父母。大家就以《一场残酷的游戏》为题，写一篇作文，永远在心里记住刚
才的感受，永远记住父母无私的爱，珍惜已经拥有的一切。今天回家，每个人都为自己的爸爸妈妈做一件让他们开心的事，一定要做！”
师：今天这场游戏，还可以起什么名字？
生1：一场让人害怕的游戏。
生2：一场心惊胆战的游戏。
生3：一场伤心的游戏。
……
师：开头写什么？
生1：今天李老师给我们上语文课，我们很高兴。
生2：李老师要我们做一场“残酷”的游戏，我心里有些纳闷。游戏都是快乐的，为什么今天要做“残酷”的游戏呢？（板书：开头 老师 我）
……
师：中间写什么？
生描述。
师：要写游戏规则 你依次写下了谁 在划去一划 两划 三划 四划 时，你是自己的感受，教室里发生的情况，同学和老师的言语„„（板书 中间 一划 二 三 四 所见 所闻 所感 所思）
师：最后怎么写？
生1：今后的打算。(板书：打算）
生2：好好学习，长大孝敬父母。
师：好，相信大家一定能写出一篇情真意切的优秀作文。把刚才做游戏的纸给我，让我处理掉这残酷的东西，在心里永远记着父母的爱。
学生按照黑板上的作文提纲构思并撰写作文。
接龙游戏作文500字(二)
作文接龙游戏(选自吉春亚教语文---作文篇）
(2009-10-04 23:24:03)
学习目标：
1、在游戏的过程中仔细观察、体会，把所看所想所做写成一篇内容具体的习作。
2、体会习作应该围绕一个意思写通顺，写连贯，不能偏离主线的要求。
学习重点：
在游戏过程中仔细观察、体会，把所思所感所做的具体表达出来。
学习过程：
一、揭趣引入
师：快乐的作文课又和我们相聚了。今天的主题是（板书）作文接龙（学生交头接耳）我已经听到了你们的窃窃私语声，有什么想法？
（预设：听说过成语接龙，没有听过作文接龙，不知道老师今天葫芦里又装了什么药。）
二、活动过程
1、宣布规则。
师：（给每个小组的第一位同学一张纸）请第一位同学接着这句话往下写，一分钟后，传给第二个同学，依次类推，最后一位把大家的接龙内容向全班展示。
2、进行游戏。
（学生依次接龙，等待或已经写完内容的同学可以动笔写一写几句自己的心里感受，也可以写一写其他同学的表现，等一组同学全写完后就上交合作的稿子）
三、交流反馈
1、交流在游戏过程的写话内容
（如：看到老师写的句子后，我一下字蒙住了，应该怎样往下写啊，下面的同学能看懂我写的内容吗？万一接不上怎么办啊！时间不允许我多想，赶紧写吧！
老师的第一句话是什么呢？前面的同学会写些什么呢？我急得像热锅上的蚂蚁，双手合一，祈祷上天给我力量，给我一双透视眼，能提前看到纸上的内容，这样我就能做好准备写什么内容了。
啊，终于传到我这儿了，我一看前面几位同学合作的成果，傻眼了-----写得什么呀，语句都不同，意思一点不连贯，怎么办，不管三七二十一，就顺着最后一位写的意思往下写吧！于是我迅速地书写，才写了两句话，老师无情的一声“往后传”，我无可奈何地把手中的纸递给了下一位同学，愿他能明白我的心意。）
2、 宣布每组合作接龙的内容，进行评议
如：“放学以后，一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。”哎，还是看电视吧。于是就打开电视机翻到一个恐怖片，啊，太恐怖了，看着看着，我妈回来了，把我吓了一跳，我还以为电视里的“鬼”来了呢？我对妈妈说，“你回来也不跟我说一声。”妈妈“喀嚓”一声把电视关了，对我说：“看你个头啊！，还不快做作业去！”做了一会儿作业，妈妈完饭做好了，叫我吃饭，我吃完了饭，又开始做作业了。
老师点评：由于本组合作接龙的内容没有说明白要表达的意思，遗憾不能取得满意的成绩。
又如：放学以后一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。哎，真累啊！今天，老师留的作业这么多，我怎么做得完啊，语文写一篇作文，数学做一张试卷，英语要背16个单词，社会课要上网查找资料……今天可能要到10点才能睡觉了。暂时不管它了，还是先看完动画片再说，刚打开电视，妈妈回来了，大嗓门吼了起来：“又在看动画片了。一点好习惯也没有，回家应该先做完作业才玩”说着，“咔嚓”电视机关了。唉，整天都是作业，作业，作业，累不累啊！
老师点评：这段话有非常突出的两个优点：一是全段都围绕“累”的主题来写的；二是语句联系很紧密，虽然是七位同学合作的成果，他们默契配合，如同出自一个人的手笔。
四、畅谈感受。
围绕在接龙过程中做法和想法谈感受。
五、 拟题表达，组织全文
师：老师游戏的目的是为了让大家明了写作时可不能脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而应该围绕一条清晰的主线展开。怎样把今天的游戏过程写下来呢？有什么好建议？
（预设：一写自己。要把游戏过程中自己是怎么做的，当时的心里活动是怎样的；二写别人，前面的一位的同学是怎么做的，后面的一位同学又是如何做的；三写大家。一组同学合作的成果是怎样的，老师如何评价等等）
附学生习作：
接龙作文
盼星星，盼月亮，终于盼到了作文游戏课。大家迅速端端正正地坐在位置上等待这我们的吉大师一展身手。
黑板上的题目一定吸引你-----接龙作文。作文怎么接龙，莫名奇妙的？莫非是把上一个人说的最后一个字成为下一个讲话者的第一个字。吉老师发话了，原来是老师准备好了第一句话，给每组的第一位同学，这位同学迅速根据意思往下写，一分钟后接着传给第二位同学，以此类推，8分钟后，把小组合作写的文章向全班展示。
游戏开始了。我特别想知道老师给第一位同学的纸条上写的是什么，他又是怎样接着往下写的，刚想站起身子偷看，被同学拦住了。很快的，一分钟过去了。“传”吉老师一声命令，稿纸已经传给第二位同学手中了。教室里气氛非常紧张，有的同学暝思苦想，有的同学愁眉苦脸，有的同学在本子沙沙的写着什么。很快就要传到了我这儿了，我的手心不知不觉渗出了汗，心不由地提到了嗓子眼，前面的同学到底写的是什么呢？我要是有神通那该多好呀，这样就可以提前构思了。
“传”，我接到稿纸了。我以闪电般的速度浏览了前几位同学合作的成果，又感觉到没有读懂，又匆匆看了一遍，眼睛的余光中感到其他组的同学都已经动笔了，可是我还没有看懂前面的内容呢？不管这么多