第一篇:《记雨中的一件事》
记雨中的一件事
灰蒙蒙的天，突如其来地下起了雨，让过往的路人措手不及。而我却静静地站着，接受着这冰凉的雨所带来那神圣的仪式。恍惚间，又回忆起那件事，那把伞，那个清爽的笑容
那天傍晚，我背着书包，迈着沉重的步伐，走在了道路上。此时，阴沉的提案终于忍不住了，下起了小雨。我不觉得扬起了头，丝绒般的雨，滴在了眼镜片上模糊了我的视线。我不禁地叹了一声。忽然间，一把淡蓝色的伞停在了我的头顶上，像是为我撑起了一片小小的蓝天。我惊讶之极，转身回望，才知道，这把伞的主人是一位陌生的大姐姐，她望着我，对我露出了一个清爽的笑容，就像这场清凉的雨。但她却洗濯了我内心的忧伤与苦闷。我张了张嘴，想对她说一声：谢谢。可我却没能说出口。而是回以她一个灿烂的笑容。我想：人与人之间，或许不需要太多的语言，一个朴实的笑容，就已足够了。
我俩并肩走在了雨中静静地走着，就像这场无声的细雨，不知不觉间，雨悄悄地停了，我停下了步伐，站在了小道上，欣赏着蓝天白云。这时，我才发觉她走了，就如这场雨般，悄无声息。
每每回想起这件事，我就会不觉得笑了笑，此时，我才发现雨停了。天空挂着淡淡的彩虹。太阳轻轻地笼着那迈着步伐的我。
怡福中学二年级:夏玄月荧
第二篇:《雨中的一件事》
雨中的一件事
“轰隆隆”一阵雷响，把我从书海中唤出来。只见天昏地暗，过了一小会儿，倾盆大雨像针一样密密麻麻地下来了。
我连忙把窗户关住。透过窗户，看见调皮的雨娃娃从房檐上跳下来，溅起一朵朵漂亮的水花。地上，一条条小河向远方流去。。。。。。
“咣当”一声，我随声望去，只见丽丽家的窗户被狂风给吹破了。夷？谁撑着一朵小蘑菇？仔细一瞧，小玲放学回来了。到了门口，小玲搬来一块儿砖头，踩着回来。真聪明！我想到。“支”她又出来了，下雨还出来，真顽皮！只见她把砖头给每个楼道都弄好。
这场雨真难忘！
第三篇:《记雨中的一件事》
记雨中的一件事
灰蒙蒙的天，突如其来地下起了雨，让过往的路人措手不及。而我却静静地站着，接受着这冰凉的雨所带来那神圣的仪式。恍惚间，又回忆起那件事，那把伞，那个清爽的笑容……
那天傍晚，我背着书包，迈着沉重的步伐，走在了道路上。此时，阴沉的提案终于忍不住了，下起了小雨。我不觉得扬起了头，丝绒般的雨，滴在了眼镜片上模糊了我的视线。我不禁地叹了一声。忽然间，一把淡蓝色的伞停在了我的头顶上，像是为我撑起了一片小小的蓝天。我惊讶之极，转身回望，才知道，这把伞的主人是一位陌生的大姐姐，她望着我，对我露出了一个清爽的笑容，就像这场清凉的雨。但她却洗濯了我内心的忧伤与苦闷。我张了张嘴，想对她说一声：谢谢。可我却没能说出口。而是回以她一个灿烂的笑容。我想：人与人之间，或许不需要太多的语言，一个朴实的笑容，就已足够了。
我俩并肩走在了雨中静静地走着，就像这场无声的细雨，不知不觉间，雨悄悄地停了，我停下了步伐，站在了小道上，欣赏着蓝天白云。这时，我才发觉她走了，就如这场雨般，悄无声息。
每每回想起这件事，我就会不觉得笑了笑，此时，我才发现雨停了。天空挂着淡淡的彩虹。太阳轻轻地笼着那迈着步伐的我。
怡福中学二年级:夏玄月荧
第四篇:《[PK赛]关于印象深刻的一件事的作文：雨中的爱》
[PK赛]关于印象深刻的一件事的作文：雨中的爱
老师和同学们有着密切的感情。每当同学考试考砸了，第一个鼓励我们的是老师；每当同学们遇到困难时，第一个帮助我们的也是老师；每当同学们伤心时，第一个安慰我们的还是老师
记得那是一个赤日炎炎的下午，可是，一到下午放学的时候，就下起了倾盆大雨。我刚好没带雨伞，唉！只好在学校等爸爸妈妈来接了。但是已经快黄昏了，爸爸妈妈还是没来。就在我焦急万分的时候，我的班主任拿着雨伞，并微笑地说：别害怕，孩子，我撑你回家吧！我还没来得及说话，老师就把我拉走了。
在回家的路上，老师不但自己站在最旁边，而且雨伞还斜过我这边，过了一会儿，我才发现老师的衣服淋湿了，我忙移过去，老师见了，又移过来唉，只能这样了。
回到家里，我见到老师的衣服湿透了，我忍不住对老师说：老师，您还是在我家换一件衣服吧！老师却说：不用了。说完，就走了。
第二天早上，老师因发烧没来给我们上课，去医院打针了。要一个星期后才能返校。老师，谢谢您！
虽然这件事已经过去很久了，但它已经深深地刻在我的脑海里。 广东惠州惠城区陈江小学五年级:蔡滋芳
第五篇:《雨中教学设计》
《雨中》教学设计
一、教材分析：
《雨中》是人教版九义教育六年制小学教科书《语文》第六册第六单元中的一篇略读课文。
这篇课文写在阴雨天的傍晚，一个拉车运货的年轻姑娘的货车歪了，一箩筐苹果翻倒在马路上，一群孩子、卡车司机、老爷爷等路边过往行人主动帮助她捡苹果的事。 本课例由阅读提示、课文及一幅插图组成。阅读提示中提示了文章的简单内容和学习的基本要求；课文有6个自然段构成，语言平实与生动并举，清新与活泼相衬；插图是配合“捡苹果”这段文字的，把人们在雨中帮助年轻姑娘捡苹果时热闹繁忙的情景和欢愉心情用图画的形式展示出来，人物形象清晰可见。
文章按照“撒苹果——捡苹果——苹果回到车上”的顺序，通过人物的动作、神情表现人物的心理活动。通过孩子和过路人的一言一行，生动具体地展现了过路人的高尚品格。
本课是一篇略读课文，通过发生在马路上的一个小场景表现了大自然的美丽和人间互帮互助的温情。是一篇典型突出语文“人文性‘的文章，故事性强，贴近孩子的生活，能够引起学生的阅读兴趣，文字浅显，学生读起来，易读易懂。
教材选编这篇课文的意图在于：一是培养学生多读多想和积累语言的习惯；二是让学生感受人与人之间的真诚、友爱和互助的好品德、好风尚。
二、教学目的要求：
（1）认识5个生字。
（2）能有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，能按照事情发展的顺序讲讲在雨中发生的事，能想象那是一幅怎样的画面。
（4）体会人与人之间真诚互助的好风尚，培养乐于助人的优秀品质。 三、教学重点：
指导学生用学习精读课文的方法自学课文，读懂文章内容，了解文章顺序。
四、教学难点：
体会姑娘焦急的心情和作者写景的作用。
五、设计理念及教学方法：
略读课文，其教学特点就是指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。其直接目标是要培养学生的阅读能力，间接目标是发展学生的思维能力，潜在目标是陶冶学生的思想情操。
因此，本案例的设计重在指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，把学法指导贯穿在每个学习环节中，放手让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示” ，读书、思考、讨论，理解课文内容，了解课文的叙述顺序，感受雨中迷人的景色，体会帮助人和得到帮助的快乐，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，领悟文章的表达方法，培养写作能力。对于本课景美、情深的部分，通过创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。这样，使学生掌握阅读技法，形成学生阅读过程中正确的感受、体验、理解和价值取向。
六、教具使用：
多媒体、作业卡
七、教学时间：{雨中的一件事}.
1课时
八、教学过程：
1、创设情境，揭示课题
多媒体出示《雨中》插图，配‘淅沥淅沥’之雨声，以此创设情境，揭示课题，激发学生的学习兴趣，形成学生渴望学习的心理。
板书：22 雨中
师述：这节课，由刘老师陪同学们走进雨中，去了解雨中发生
的故事。在雨中，有份珍贵的礼物，只要同学们认真读书，动脑筋，闯过三关，就都能得到它，并且每关都有奖哦。
（认真读书的老师将发给金嗓子奖，爱动脑筋的老师会发
给金脑袋奖。）
2、初读课文，整体感知（第一关）
（金嗓子奖）
（1）多媒体出示这一环节重点
（2）师生共同检查订正及评价
3、再读课文，理解感悟（第二关）
（金脑袋奖）
（1）多媒体出示这一环节重点
（2）师生共同整理学生思考及讨论结果，出示阅读要求
（3） 投影后按要求指名几个分别说出原因、经过、结果。再连起来说一说。
（4）师生共同检查、订正、评价，归纳后师板书板画
事情 姑娘心情{雨中的一件事}.
（原因） 撒
急
（经过） 捡 愁
喜
（5）指导朗读：
（1） 朗读一、二自然段，读出赞美的语气。
（2） 投影插图，说说对应课文哪部分？看出什么？读出热闹繁忙的语气。
4、重温课文内容，理解写作意图（第三关）
（金脑袋奖）{雨中的一件事}.
（1）快速浏览课文，做答题卡：
课文记叙了“雨中”发生的一件事，时间是（ ），地点是（ 与事情有关的人物有（ ）， 事情发生的原因是（ ），经过是（
），结果是（ ）。
（2）师问题引读，导出中心：
作者在什么时间看到什么？听到什么？（生读第1自然段）
下雨了，雨中的景色是怎样的呢？ （生第2自然段）
在这美景中发生了一件什么事呢？ （生读第3自然段）
多急啊，怎么办？ （生读第4、5 自然段）{雨中的一件事}.
结果怎样？ （生读第6自然段）
孩子们为什么唱着歌走了？（助人为乐）姑娘又为什么喜呢？（得到帮助也乐）{雨中的一件事}.
板书板画：
， ）
（原因） 撒
事{雨中的一件事}.
情
（经过） 捡
发
展
喜 愁 急
助人——————→ 乐 ←——————得到帮助
师述：看，连捡起的苹果也笑了！
同学们已经闯过三关了，礼物是什么呢？那就是助人为乐的精神。
九、作业设计：
填空：
1、我知道事情是这样发生的：姑娘的车子歪了，苹果（ ）；经过是：一群孩子跑过来（ ），卡车司机和（ ）、（ ）都来帮姑娘（ ）；结果是：（ ）。
2、我知道在整个事情过程中，姑娘的心情是这样变化的：（ ）—（ ）—（ ） 。
3、“闪闪发光的河” 指的是（ ）， “点点花瓣”指的是（ ），“穿梭的小船”指的是（ ）。美丽的景色衬托了人们良好的品德。