篇一:《《湖心亭看雪》扩写、改写(各种版本)》
原文回放
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
《湖心亭看雪》扩写
（君子版NO.1）
作者：陈昊
早就听说过西湖景美，但一直没有时间去西湖亲眼一睹那里的美景。 直到崇祯五年，我的愿望终于达成。这年的十二月，我在西湖住了一段时间。此时正值寒冬时节，天气异常寒冷。大雪一连下了三天，大地上到处银装素裹。虽然湖水并没有结冰，但湖中连一个鱼影都没有，树上就连一丝鸟鸣也没有。站在湖边，唯一能听到的就是呼呼风声。冬天的西湖太冷清了，真是无法与夏天游人如织的壮观场面相媲美。
这天晚上八点左右，我一个人呆坐在屋中实在无聊透顶，便想出去做点什么。向窗外望去，我突然想到，何不趁着月色去欣赏一下西湖的夜景呢？于是，我便撑着一只小船，独自前往湖心亭看雪。可我太单薄了，刚一出门就差点被风吹走。没办法，我只好折回家中，取出貂皮大衣，带上小火炉，全副武装地去看雪景了。
西湖的冬景真美啊！冰花一片弥漫，天和云和山和水，上上下下一片洁白，好像被人故意搅混了似的，简直分不清界限。湖上影子，能看清楚的只有雪后长堤淡淡的一道痕迹、湖心亭圆圆的一个小点和我的小舟小草一样的形状以及舟中人两三粒罢了。
很快，我乘着小船到了湖心亭。远远地，我看到亭中有两个人铺着毡子面对面坐着。旁边有一个小仆人在烧炉子热酒，酒正在沸腾。他们看到我，既惊讶又高兴，对我说：“湖中怎么还会有您这样的人呢？”他们拉我一起喝酒。我也很高兴，爽快地喝下了三大杯，随后，我与他们告别。我问他们的姓甚名谁，哪里人。他们告诉我，是金陵人，暂时客居此地。
等到下船的时候，船夫喃喃地说：“别说您痴，还有比您更痴的人呢！”
《湖心亭看雪》扩写
（淑女版NO.1）
作者：苏宸
我在西湖边看着这一切，大雪纷飞已经三日了，雪后，人们不在湖中游玩，就连鸟儿也不在天空盘旋了。
这天，我起床后突然冒出一个想法：我要到湖心亭去看雪。于是，我划着一叶小扁舟，穿着皮毛衣服，带着火炉，独自前往湖心亭。
这时的世界真静啊！被雪覆盖的大地也十分纯洁。湖上冰花弥漫，水天一色，浑然一体，真是奇观啊！
回头望，一道长堤的痕迹孤独地躺在白雪覆盖的广袤世界，静谧，安详。 到了亭上，看见两个人，已经铺好了毡子，相对而坐，旁边的一个童子正把酒壶里的酒烧得滚沸。没想到除了我，还会有人，也有这样的闲情雅致。
他们看见我，激动地拉着我的手，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样的人呢！”我也只是微微一笑，并不作答，但还是被他们拉着一同饮酒。
我痛饮了三大杯，然后就匆匆道别了。临走时问了他们姓氏，得知他们是金陵人。
在船上，我向他们挥手道别，真不知道何时才能再次相见。
下船后，船夫低声自言自语道：“我觉得相公你已经很痴迷了，想不到还有和您一样痴迷的人啊！”
《湖心亭看雪》扩写
（淑女版NO.2）
作者：费天思
崇祯五年十二月，我住在西湖。鹅毛般的大雪一连下了三天，所以，西湖上荒无人烟，连鸟儿都飞走了。但我却被这美景吸引，迫不及待地划着一叶扁舟，穿上毛皮大衣，抬着火炉独自前往湖心亭看雪了。
湖上，水汽凝成的冰花一片弥漫，天空、白云、山峰、湖水，仿佛连为一体，都变成了白色，湖面上的影子只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一只小船，船中的两个人影，有一种独特的安详。
到亭上，我看见两个人已经铺好了毡席相对而坐。一个童子，正把酒壶里的酒烧得滚沸。没等我开口问好，他们就高兴地说，在湖中怎么能碰到你这样的人呢？我说，如此美丽的景色不欣赏，起不遗憾终生。就这样，我们一同大笑一起喝酒，三人齐声“干杯”！一连喝了三杯酒，原先的寒意全被赶走，只剩下豪放不肯散去。但天下无不散之宴席，告别时，我带着无限惋惜之情问他们二位姓名。
他们却说：“无名小卒，不足挂齿，我们是金陵人，在西湖客居，马上就要走了。”我只好说一句“后会有期”，便依依不舍地向船上走去。 等下了船，付钱给船夫的时候，他却一边数钱一边自言自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊！”
是啊，高山流水，知音难觅，面对此情此景，我又能如何？只期待西湖年年下大雪。
《湖心亭看雪》扩写
（君子版NO.2）
文/飛羽
大雪已经下了三天了，西湖的美景我还没有仔细观赏一下呢。
这一天，雪停了，我着一灰黑貂皮小夹袄，捧一木炭明火焚香炉，只身叫了一叶小舟并与其到了这么一个地方。抬头一望，“湖心亭”一块匾额高挂于小亭之上。遥望河边的柳树，树上结了一层雾凇，那冰凉的柳树宛若一位婷婷少女挥动着她那一条条罗裙上的流苏。水上飘雪，亭上载雪，树上挂雪。一个个物体全变成了白色，白得诱人，白得凄婉。鸟瞰西湖更是别有一番滋味在心头，那长长高高的湖堤只有一条淡淡幽幽的痕迹，如同豌豆上的细线一般。而且，湖心亭成了一个小点，我的舟与人则成了草中夹杂的几粒米，甚是奇异。
进入亭内，只见有两个人铺着毡垫互相对坐，二人中间摆了一张小桌，桌上放着几盘下酒菜，看上去尚未动筷箸。他们身边有一铜灶，灶上有一小锅，一童
篇二:《《湖心亭看雪》改写、扩写》
《湖心亭看雪》扩写 （君子版NO.1）
早就听说过西湖景美，但一直没有时间去西湖亲眼一睹那里的美景。 直到崇祯五年，我的愿望终于达成。这年的十二月，我在西湖住了一段时间。此时正值寒冬时节，天气异常寒冷。大雪一连下了三天，大地上到处银装素裹。虽然湖水并没有结冰，但湖中连一个鱼影都没有，
树上就连一丝鸟鸣也没有。站在湖边，唯一能听到的就是呼呼风声。冬天的西湖太冷清了，真是无法与夏天游人如织的壮观场面相媲美。
这天晚上八点左右，我一个人呆坐在屋中实在无聊透顶，便想出去做点什么。向窗外望去，我突然想到，何不趁着月色去欣赏一下西湖的夜景呢？于是，我便撑着一只小船，独自前往湖心亭看雪。可我太单薄了，刚一出门就差点被风吹
走。没办法，我只好折回家中，取出貂皮大衣，带上小火炉，全副武装地去看雪景了。
西湖的冬景真美啊！冰花一片弥漫，天和云和山和水，上上下下一片洁白，好像被人故意搅混了似的，简直分不清界限。湖上影子，能看清楚的只有雪后长堤淡淡的一道痕迹、湖心亭圆圆的一个小点和我的小舟小草一样的形状以及舟中人两三粒罢了。
很快，我乘着小船到了湖心亭。远远地，我看到亭中有两个人铺着毡子面对面坐着。旁边有一个小仆人在烧炉子热酒，酒正在沸腾。他们看到我，既惊讶又高兴，对我说：“湖中怎么还会有您这样的人呢？”他们拉我一起喝酒。我也很高兴，爽快地喝下了三大杯，随后，我与他们告别。我问他们的姓甚名谁，哪里人。他们告诉我，是金陵人，暂时客居此地。{湖心亭看雪扩写}.
等到下船的时候，船夫喃喃地说：“别说您痴，还有比您更痴的人呢！”{湖心亭看雪扩写}.
《湖心亭看雪》扩写 （淑女版NO.1）
篇三:《扩写《湖心亭看雪》》
崇祯五年十二月，我住在西湖边上。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天初更以后，我撑一叶扁舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，上上下下全白是茫茫一片。湖上的影子较清晰的，只有一道西湖长堤在雪中隐隐露出的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟里的两三个人影罢了。
到了亭子里，有两个人铺好了毛毡相对而坐，一个童子烧的酒炉里的酒正在沸腾，（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情逸致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛快地喝了三大杯后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫小声地说道：“不要说士人您痴情于这雪景，还有像您一样对这雪景痴情的人!”
篇四:《29《湖心亭看雪》问题导读——评价单》
29《湖心亭看雪》问题导读——评价单
设计者： 学校： 姓名： 班级：
教学目标
知识与能力
1、诵读文本，掌握“雾凇、芥、沆砀、崇祯、毳、烧酒、强饮”等字、词的读音及在文本中的含义。
2、了解作者的有关情况，积累文言词汇，培养浅易文言文的阅读理解能力。
3、整体感知课文，把握文章内容，体悟作者的情感。
4、理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特点。{湖心亭看雪扩写}.
过程与方法
1、借助工具书识字释词。
2、熟读成诵、整体感知课文，品析重点词句。
3、体会作者的情感和文章的写作特色。
4、生生互动、师生互动、自主、合作交流、展示学习。
情感态度与价值观
1、欣赏西湖美景培养审美情趣，感受作者超凡脱俗的文人雅趣，提升自己的品味、情操。
2、品味山水小品文的自然美。
教学重点：
深入理解本文的写景特点，并熟练背诵。
教学难点：
理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。
知识链接：
1、作者名片；张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵居士，又号碟庵居士，明末清初（今浙江）人，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
2、《湖心亭看雪》是张岱的一篇佳作，出自《陶庵梦忆》一书，这部优美的作品中处处流露出作者对故国的怀恋，弥漫着一种淡淡的哀愁。
3、湖心亭系杭州西湖中的一处景点，始建于1552年（明嘉靖年间），初名“振鹭亭”，又称“清喜阁”，昔人又诗云：“百遍清游未拟还，孤亭好在水云间。停阑四面空明里，一面城头三面山。”
积累运用：
一、给下列加点字、词语注音。
更（ ）定 毳（ ）衣 沆砀（ ） ．．．．
长堤（ ） 一芥（ ） 强饮（ ） ．．．
二、完成下列文言知识
（1）一词多义
是日更定： 是日更定：
更{ 是{
湖中焉得更有此人： 是金陵人：
上下一白： 上下一白：{湖心亭看雪扩写}.
一{
湖心亭一点：
（2）指出加点词的词类活用。
A 是金陵人，客此： ．
B 拥毳衣炉火： ．．白{ 余强饮三大白而别：
（3）指出下列句式特点：
A 余强饮三大白而别：
B 问其姓氏，是金陵人。
C 客此。
三、结合预习填空。
张岱，字（ ），号 （ ），（ ）朝代（ ）人。有著作（ ）
和（ ）等。
四、初读课文，回答：{湖心亭看雪扩写}.
1、 舟子言“相公痴”，这个“痴”字如何理解？从文中哪些地方看出作者的“痴”？
2、 作者在赏雪之余，传达出怎样的情怀？
五、尝试着背诵课文，并完成下列练习。
1、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特点。
2、文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
六、借助工具书翻译全文。
七、1、什么叫扩写？
2、扩写应把握的原则？
3、对不同文体应如何扩写？
八、结合预习，用简洁的语言概括课文都写了哪些内容？{湖心亭看雪扩写}.
九、尝试着完成课文的结构。
我的问题：
自我评价： 组员评价： 小组评价： 学科长评价： 教师评价：
篇五:《《湖心亭看雪》教学设计-翟莹熙》
《湖心亭看雪》教学设计
北京大学 翟莹熙
（共1.5课时）
第一课时
一、 导入（5分钟）
上节课我们刚刚学习了《观潮》，大家还记得周密是在那里观潮吗？——钱塘江，在现在的浙江。那说到浙江，你们最先想到的会是什么？——杭州西湖。没错，从古到今，西湖都是令人流连忘返的地方，更有许多文人、诗人在这里留下脍炙人口的名篇佳句。哪位同学还记得？
白居易《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
苏轼《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
宋·林升《题临安邸》。
柳永·《望海潮》
东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
积累了很多佳句。棒！
二、 分组活动
上节课我们自愿分成了几个小组，大家按组坐好：疏通字词组、知人论世组、深度理解组、手法组、归纳总结组。 （一）初读感知：（10分钟）
1. 疏通字词组：朗读
2. 集体朗读
3. 咬文嚼字：追问
4. 抽某一组依次通译全文 （二）知人论世：（8分钟）
1. 知人论世组：介绍作者及其作品（同学1）
2. 知人论世组：介绍写作背景（同学2）
3. 问题：根据对作者身世和写作背景的了解，你觉得作者此时可能怀有怎样的心情？（请其他组同学回答）
4. 单人诵读，注意想象诗人当时的心境。 （三）情感体会：（12分钟）
1. 深度理解组：接受各小组提问。（事前让每小组准备至少一个问题）
2. 作者当时的心境是怎样的？
3. 你是从哪里看出来的？
融情于景
4. 概括作者的形象特点
痴——寄情山水，孤独淡泊，有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式。
5. 深度理解组反问各组：你最喜欢哪个词/句子？为什么？
（四）写作手法（10分钟）
1. 写作手法组：接受各小组拷问
2. 作者是怎样写景的？他运用了什么写作手法？
3. 什么是白描？你能举一个其他的例子吗？
白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施色彩的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
例1：《天净沙秋思》
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
例2：鲁迅小说：《孔乙己》
4. 其他手法
表现手法：融情于景；写景、叙事、抒情相结合。
写作手法：侧面描写
5. 再读再读体会——表演性配乐朗诵
作业：
1. 朗读——背诵你喜欢的句子。
2. 其他描写雪的诗文作品，对比分析（思想感情、手法）。
3. 扩写为现代文，注意符合原文情感。
第二课时
（五）总结归纳（总结归纳组）（10分钟）
1. 再读体会——表演性配乐朗诵
2. 主要内容：作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是
因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
3. 层次梳理
4. 情感分析
5. 手法解析
（六）深度拓展（10分钟）
1. 对比《江雪》柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
2. 其他描写雪的诗句对比分析