篇一:《学弈》
《学弈》练习题
第一课时
一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ yì ）。
3、为（wâi wãi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？
4、鸿鹄（hú háo）
5、思援弓缴（ zhuo jiao）而射之
二．写出下列字词在文中的意思。
弈： 通国： 善： 者: 使： 诲： 惟： 鸿鹄： 至： 援： 缴： 俱： 弗： 若; 为：
三、写出下面句子的意思。
（1） 弈秋，通国之善弈者也。
（2） 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；
（3） 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4） 虽与之俱学，弗若之矣。
（5） 为是其智弗若与？曰：非然也。
四、写出加点的“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
( ) （ ）
3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）
4、惟弈秋之为听。（ ）
五．理解课文，回答问题。
（1）为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
（2）课文的主要内容
（3）分别用“——”和“～～ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。
（4）写出文中的一个成语，并写出它的反义词。（ ）——
（ ）
六、文学常识。
《学弈》选自（ ），孟子名 （ ） ，字（ ）
是（ ） 时期著名的（ ） 家、（ ）家，是孔子
以后的（ ） 家大师，被称为 （ ） 。后世将孔子
和孟子合称为（ ） 。《孟子》是记录（ ）。
七、组词。
诲（ ）辩（ ）沧（ ）援（ ）孟（ ）
悔（ ）辨（ ）沦（ ）缓（ ）盂（ ）
八、《学弈》讲述了两个人跟弈秋学下棋，两个人的结果却（ ），
一个人学得好，是因为他在学习中( );另一个学得不好，是
因为（ ）。从中你懂得的道理
是 。
《两小儿辨日》习题
第二课时
一、我以日始出时去人解释下列加点字： ．．
1、见两小儿辩斗（ ） 问其故（ ） ．．．
2、近（ ）（ ）
3、而日中时远也（ ） 及日中则如盘盂．．．
（ ）
4、此不为远者小而近者大乎（ ） ．
5、日初出沧沧凉凉（ ） 及其日中如探汤．．．
（ ）
6、孔子不能决也（ ） ．{改写学弈}.
7、孰为汝多知乎（ ）（ ）（ ）（ ） ．．．．
⒉一词多义：
⑴为 ①此不为远者小而近者大乎 为：
②孰为汝多知乎 为：
③而能以天下事为己任 为：
⑵其 ①问其故 其： ②及其日中如探汤 其： ③未有其比 其：
二、句子翻译：
1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
__________________________________________________________
_____________
2、我以日始出时去人近，而日中时远也。
__________________________________________________________
_____________
3、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
__________________________________________________________
_____________
4、孔子不能决也。
5、孰为汝多知乎！
《匆匆》习题
第一课时{改写学弈}.
一、造句：
1、徘徊：
2、凝然：
二、指出下列句子的修辞手法：
1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）
2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）{改写学弈}.
3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ）
三、仿写句子：
1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过
去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，
有再开的时候。
四、改写句子：（不改变句意）
1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
2、为什么偏要白白走这一遭啊？
五、说说下面句中破折号的用法。
1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——
是有人偷了他们罢…… （ ）
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去…… （ ）
篇二:《《学奕》教学设计》
《学弈》教学设计方案
内江市中区沱江乡中心小学校 张键
篇三:《语文课本中的小练笔》
五、六年级语文课本中的小练笔
课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。
一、“练笔”的特点和作用。{改写学弈}.
“小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。在写法上，以仿写为主。既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。
“练笔”的作用有四点：
1、弥补单元作文训练量的不足。教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。
2、加深对课文写作方法的理解。“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。
3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。
4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。
二、紧扣课文，多形式练笔。
人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手：
（一）、精彩段落，仿一仿。
学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手
段。借助范文学生进行仿写，能激发写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写可分为仿片断和仿篇。
1、模仿课文片段，进行练笔， 课文中有许多精彩片段值得我们学习。
A 、学习修辞手法。{改写学弈}.
分体会了本文表达上的写作特色后，我因材施教，因地制宜，针对六年级学生即将毕业，要珍惜时光，珍惜仅剩几个月的小学生活，布置进行了以下的练笔：
你已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。请你仿照《匆匆》写一篇散文，写出对新生活的憧憬和对旧生活的怀念。
B、模仿课文主要表达方法。
在六年级上册的第3课《草虫的村落》为例。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
课后的小练笔是这样设计的：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一些自己观察的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
C、模仿写作结构。
模仿整篇课文时还可以就文章的写作结构进行仿写。
篇四:《任教六年级语文下第一单元(夏修改)》{改写学弈}.
课堂教学设计
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篇五:《六下语文日记题目》
六下语文日记题目
1、（1）改写《学弈》展开想象，将“专心致志”写具体。
（2）改写《两小儿辩日》，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。
（3）两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？
2、（1）仿写《匆匆》2、3自然段
（2）联系《和时间赛跑》等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。
3、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果„„就„„”、“只有„„才能„„”等关联词。
4、（1）作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这
个节目写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。
（2）阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。
例如：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动„„
5、（1）改写课文，如《手指自述》或者部分改写，如《拇指的自述》。
（2）这篇课文写出了五指的特点，强调团结的意义。请你将它改写成一则童话故事，让五指成为故事
的主人公，如《五指争功》。
6、写身边的普通事物给自己的感触。写清楚事物的提点和从中得到的感悟。
7、看图《假文盲》
8、（1）找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说一说，写一写你是怎样过春节的？
（2）写一种食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍写腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，
醋也有了一些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”那颜色、那滋味令人叫绝。请你模仿着写一种食品（菜肴），写得令人赏心悦目，令人垂涎欲滴。
（3）根据课文叙述和插图展开想象描绘老北京春节热闹的景象或根据课文介绍描绘老北京元宵灯会的
情景。
9、想象藏戏演出时的情景，从背景、演员、观众等几个方面把场面也具体，例如可以用上“雪山、草地、舞姿、唱腔、面具、如痴如醉”等词语。
10、《傣家竹楼》一课中写傣家的竹楼，由村寨到人家，写人家时又从整体结构到局部介绍，有条不紊。请学习这种写法介绍一处建筑。
11、和田的维吾尔是彩色的，在巴扎上、沙漠里、葡萄园中。请你根据课文描写的情景，结合插图，写一写你印象中的和田。
12、缩写《十六年前的回忆》。
13、郝副营长的形象留在了“我”的记忆深处。“我”印象最深的是怎样一个画面呢？请你仔细阅读课文
之后，把它描绘下来。
14、仔细观察插图，结合课文内容，以“总理办公室的灯光”为题写一段话。
15、仿写《你别问，这是为什么》送给“卖火柴的小女孩”
16、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的地方结束了，但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后会发生什
么事情，再写下来。
17、学会生存
18、自我保护（发生在自己身上的事情）
19、（1）《跨越百年的美丽》阅读“阅读链接”的内容，结合课文体会到什么？写下来
（2）文章看似很散，其实不然，它选取了三个事例，通过对比、联想等方法，展现了居里夫人的崇高
精神和人格魅力。请你选取其中一个事例，展开合理想象，把居里夫人的形象写具体。
20、《千年梦圆在今朝》文中好些成语来源于神话故事，请选择一个写成200字左右的一段话。 21、《真理诞生在一百个问号之后》课文最后一句话对我们非常有启发，你在课外书籍中看到过类似的事
例吗？“机遇只给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”请仿照课文的写法，用具体事实说明这个观点。
22、结合本单元前三篇课文，写一写你对科学精神有了哪些认识？
23、科学发展利大还是弊大
篇六:《小学语文课堂小练笔设计--六年级下册》
六下小练笔
1 文言文两则
1、展开想象，将“专心致志”写具体。 2、认真阅读《学弈》一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具。 3、仔细阅读《两小儿辩日》，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。
4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？
2 匆匆
1、仿写句子：
八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
八千多日子已经从我手中溜去，像
八千多日子已经从我手中溜去，像
八千多日子已经从我手中溜去，像
2、仿写段落：
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。
3、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，然后选择几个写一段话，读一读，体会叠词的作用。
4、联系《和时间赛跑》等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。
3 桃花心木
1、回忆《猫》这课，用“说他„„可是„„”这样的句式写一段话，表现种树人行为的古怪。
2、本文依然采用由事及理的结构进行写作，仔细阅读课文，想一想，课文记叙的事件是： ；想要表达的哲理是： 。
3、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果„„就„„”、“只有„„才能„„”等关联词。
4 顶碗少年
1、作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。
2、本文写了三次少年顶碗表演，这三次在写法上有什么不同？为什么这么处理？想清楚了请写下来与同学交流。
3、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动：
5 手指
1、仿句：
⑴摘录表示手指动作的词语，如“拉胡琴”等，然后进行仿写。
⑵联系生活再写几句表现拇指作用的句子，也可以用这样的句式写食指等手指的功用，注意动词要用准确。
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
2、改写课文，如《手指自述》或者部分改写，如《拇指的自述》。
3、这篇课文写出了五指的特点，强调团结的意义。请你将它改写成一则童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》。
6 北京的春节
1、根据课文内容填空：
北京的春节从腊月初旬开始。腊八这一天， ；一过腊八， ；
腊月二十三过小年， ；
正月初一，新年第一天， ；正月十五元宵节， ；
春节到正月十九结束。
2、写一种食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍写腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”那颜色、那滋味令人叫绝。请你模仿着写一种食品（菜肴），写得令人赏心悦目，令人垂涎欲滴。
3、《北京的春节》展现了北京老规矩过年的一个个民俗画面。请你联系自己过年经历，写写自己家乡的春节。
4、根据课文叙述和插图展开想象描绘老北京春节热闹的景象或根据课文介绍描绘老北京元宵灯会的情景。
7 藏戏
1、根据课文内容填空：
藏戏是一种 的戏剧。
2、《藏戏》按事物的几个方面介绍藏戏这种戏剧的。作者介绍了藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 ；
藏戏的 ；藏戏的 和 。
3、想象藏戏演出时的情景，从背景、演员、观众等几个方面把场面也具体，可以提供一些关键词“雪山、草地、舞姿、唱腔、面具、如痴如醉”等词语。
8 各具特色的民居
1、按课文内容填空：
客家人将土楼建成圆形，表现了 ；
土楼大门上的正楷对联，表现了 ；楼内每户人家房间的大小、多少、用途惊人的统一，表现了 ；傣家人的风俗“一家盖房，全村帮忙”，表现了 ；新房落成，请“赞哈”唱“贺新房”的曲子，表现了 „„文化就体现在这些风俗之中。
2、揣摩《客家民居》与《傣家竹楼》两文的开头，仔细观察“资料袋”中的插图，仿写一个开头。
3、《傣家竹楼》一课中写傣家的竹楼，由村寨到人家，写人家时又从整体结构到局部介绍，有条不紊。请学习这种写法介绍一处建筑。
4、《客家民居》与《傣家竹楼》这两篇文章有相同之处，也有不同之处，试着进行比较一下： 相同：
不同：
9 和田的维吾尔
1、按课文内容填空：
⑴和田的维吾尔喜欢 ，如果没有 ，就会 。
⑵和田的维吾尔乐观豪迈， ；和田的维吾尔热爱土地， ；和田的维吾尔天性爱美， 。
2、研读课文，想象画面：
大沙漠
（环境描写）；
和田的维吾尔
（人物生活）。
3、和田的维吾尔是彩色的，在巴扎上、沙漠里、葡萄园中。请你根据课文描写的情景，结合插图，写一写你印象中的和田。
10 十六年前的回忆
1、阅读《十六年前的回忆》这篇课文，填空：
我的父亲是 ，1927年4月28日， ，离现在已经十六年了。被捕前，父亲 ；被捕时，父亲 ；法庭上，父亲 。父亲遇难了，我们 。我的父亲真是一位 ！我非常 。
2、研读课文，想想深深地印在作者脑海中的父亲形象是怎样的。请你写下来，注意人物的动作、神情、外貌，写法上可参考《少年闰土》的开头。
3、眼神能传达情意，请你联系上下文仔细揣摩父亲在法庭上的“一瞅”“一望”表达了什么意思。
⑴父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话，但他分明在告诉我们：“
。”
⑵父亲说完了这段话，又望了望我们，似乎在说：“
。”
4、缩写《十六年前的回忆》。
11 灯光
1、郝副营长的形象留在了“我”的记忆深处。“我”印象最深的是怎样一个画面呢？请你仔细阅读课文之后，把它描绘下来。
2、“他注视着那幅图，默默地沉思着”，他在沉思什么呢？请你联系上下文，把郝副营长的心理活动写下来。
他注视着那幅图，默默地沉思着：
3、课文以“灯光”为题，请你紧扣“灯光”回顾全文完成填空：
天安门广场上的华灯，意味着 ；郝副营长那本旧书插图上的灯光，又意味着 。两者结合起来，我明白了 。
12 为人民服务
1、按课文内容填空：
课题揭示了这篇文章的观点：为人民服务。怎样才能做到“为人民服务”呢？第一， ；
第二， ；
第三， 。
2、还记得《晏子使楚》这篇课文吗？晏子对答楚王的那些话隐含着“三段论”。这篇课文中很多语段也隐含着三段论，请你理一理，体会说理的严密。
3、结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。
⑴我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
⑵我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
13 一夜的工作
1、阅读课文填空：