篇一:《《杨氏之子》扩写》
在汉末时期的梁国，有一户姓杨的人家，这家有一个九岁的儿子。他长着尖下巴，高鼻梁，浓眉大眼，满脸的红颜，有一张能说会道的嘴，头上系着一条青色的头绳，穿着浅黄色的衣服，墨色的裤子，外套一件淡紫色的外褂。身围一条青色的腰带，脚蹬一双棕色布鞋，一看就像贵人家的孩子。你别看他才九岁，可是聪明过人，所以梁国的人都认识他。
一次，孔君平来拜访他的父亲，可是刚一进门，就在看门人那里得知他要找的人出去办事了。此时，她的母亲迎了上来，对孔君平说：“真对不起，我家老爷出去办事去了，如果不忙的话，请到我的寒舍一坐，实在是对不起了。”孔君平连忙说：“没关系，正好我也不忙，等他一会儿就是了。”这时，他的母亲叫他：“孩子，出来伺候客人。”他就出来了。
只见她端来一些水果，品种很多，也很新鲜，因为是杨梅收获的季节，所以桌子上必不可少的摆上了杨梅。
孔君平刚要伸手去拿杨梅，心里突然闪过一个念头：“哎，都说你人小鬼大，聪明过人，今天我就用着杨梅来试试你是不是名不虚传。”想到这儿，他伸出去的手又抽了回来。
“你几岁了？”孔君平问。
“九岁”。
“这样没事你家的果子吗？”孔君平指着杨梅说。
“我并没有听说这孔雀石您家的鸟啊？！”他反问而又不失礼貌的应声回答道。
说完了这两句话，两个人都笑了起来。
“哎呦，对不起，刚才用词不当，顶撞了您，不要在意，请多包涵。”他说。
“唉，真不愧是神童啊，真是名不虚传，连我都有些自叹不如了！”说完，两个人又笑了起来。
这个杨氏的孩子就是历史上家喻户晓的杨修。
古时候，梁国有一户姓杨的人家，他家有一个九岁的儿子，叫杨修。杨修聪慧过人，方圆几十里的人都知道。瞧，他长得眉清目秀，一双眼睛水灵灵的，一张能说会道的小嘴巴，说出的话比蜜还甜，再加上他整洁的服饰，堂堂的相貌，真是人见人爱。
有一天，杨修父亲的朋友孔君平来拜访他父亲，可是，恰巧他父亲有事出门不在家。孔君平心想：“杨兄不在，我何不叫出他的儿子，看看这聪明过人的杨修是不是浪得虚名。”于是，孔君平大声问道：“杨修在否？”“在也！”杨修连忙来到大堂，见是孔君平，拱手作揖，彬彬有礼地说：“原来是孔先生，快请上座。”杨修端来上好的龙顶，又摆上了水果。只见两个大果盘里放着黄澄澄的桔子，黄里透红的杏儿，还有几颗鲜红的杨梅。杨修热情地说：“孔叔叔，请您喝茶、吃水果吧！”孔君平一边说着好好好，一边禁不住露出微笑，他看着果盘里的杨梅，心想，杨修姓杨，杨梅也“姓”杨，我何不拿他的姓逗逗他呢！于是，孔君平指着杨梅笑着对杨修说：“这是你家的水果。”杨修知道他话里有话，是故意拿他的姓开玩笑，于是眼睛骨碌一转，便马上回答说：“我可从来没听说过孔孔雀是先生家的鸟呀。”
孔君平开怀大笑，这杨修果然反应机敏，能言善变，于是，他竖起大拇指称赞道：“厉害，
厉害，真是青出于蓝胜于蓝呀！”
孔笑曰：“果真聪惠！”杨氏子拱手曰：“不敢当，不敢当！”
智慧组组长：
孔 君平笑曰：“果真聪惠!”杨氏子摇头曰：“不敢当，不敢当，请夫子坐下饮茶尝果，等我父回来。”
进步组组长：
孔赞道：“甚聪惠！甚聪惠！”儿曰：“不敢当！”
雏鹰组组长：
孔曰：“真不愧神童也，夫自叹不如！”儿拱手让座，两人一起坐下来品尝水果。 立志组组长：
孔笑曰：“尔果然名不虚传，甚是聪惠。”杨氏子曰：“愧不敢当，请先生入座，细品水果之滋味不同。”
拼搏组组长：
孔曰：“尔年纪虽小，竟如此聪惠，实在是令人佩服。”杨氏子曰：“过奖！过奖！” 博学组组长：
孔一时无语。儿笑曰：“既然孔雀不是夫子家禽，那杨梅也非我家果子也。夫子甚会说笑。”孔听后频频点头，连连赞叹：“老夫自愧不如也！”
敏捷组组长：
孔曰：“曾闻世人夸你聪惠，今日一见，果然名不虚传！”儿曰：“哪里，哪里！今日令夫子见笑也！”二人喜而入座食果。
在很久很久以前，在楚国里有一户姓杨的人家，家中有一位九岁的宝贝儿子，名叫杨修。杨修非常聪明，是一位人见人爱的好孩子。
在一个阳光明媚的春天里，他父亲的一位好朋友——孔君平，特意从很远很远的地方来这里拜见杨修的父亲。这个时候，杨修的父亲不在家，恰巧到市场里买菜了。杨修正开心的在院子里玩里和小伙伴们玩“老鹰捉小鸡”。孔君平想，我特意从老远来到这里，好朋友没在家，那我不是白来一趟吗？我早就听见许多人夸耀杨修是一位非常聪明的孩子。不如，借这个机会来考考他，看看他究竟有多聪明。
于是，孔君平把正玩得开心的杨修叫了过来。杨修看见了孔君平，有里貌的说：“孔叔叔好。”杨修一边向孔君平问好，一边把孔君平请到房间里。杨修端出了一盘水果，水果中有红红的苹果，有很甜的雪梨，还有他们家乡的特产——杨梅。孔君平想，杨修的姓和杨梅的姓是一{杨氏之子记叙文400字}.
样的——都是杨。于是，孔君平指着又大有红的杨梅说：“这是你家的水果啊。”杨修听出了他的话的意思，就马上的回答：“我可还没有听说过孔雀是您家的鸟。”
杨修的回答，使孔君平大吃一惊，让孔君平回答不了。孔君平马上夸奖杨修说：“真是„有其父，必有其子 ‟呀。你真聪明，还会„ 以其人之道，治其人之身 ‟。”杨修谦虚的说：“我是一个小孩子，那里有您那么的聪明啊！”
这个孩子确实聪明啊。他并没有从正面直接说，出杨梅是自己家的水果。也没有生硬的说出，孔雀是夫子家的鸟。而是采用了否定的方式。从中也看出了杨修非常的有礼貌。
篇二:《《杨氏之子》小练笔》
《杨氏之子》小练笔
一、练笔要求
通过自己的预习、学习及老师的讲解这篇简短的故事后，你一定很佩服杨氏之子的聪慧幽默。你能围绕课文意思，结合课文插图，将这个故事改写成一篇短文吗？
二、练笔指导
1、理解课文，观察插图
这是一篇文言文，平时接触很少，所以我们要在老师的讲解、课文注释的提示下，正确理解文章的内容，这是写好习作的前提。除此之外，我们还要观察课文的插图，看看图上画了哪些景物、摆设，图上有哪些人物，他们的衣着、动作、神态怎样等，学生也可以大胆展开想象去描写人物。
2、展开想象，化静为动
要把这篇小练笔写生动，写具体，不能仅仅将句子意思翻译过来，而要展开丰富的想象，如：两人初见面时是怎样寒暄的，两人对话时的动作、语言是怎样的等。同时还可以写写周围的环境等，丰富习作内容。
3、体现人物特点
改写课文不能改变课文的原意。此次小练笔的重点还是要体现杨氏之子的聪慧幽默。因此，改写时要充分把握好杨氏之子的语言特点。
三、范文展示
杨氏之子
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，他非常聪明，在当地也很有名气。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰逢孩子的父亲不在家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子笑着从房间里跑出来，身上穿着一件淡紫色的外衣，头上还扎着一个发髻。孔君平微笑着问他：“你父亲呢？”孩子非常有礼貌地回答说：“我父亲出门了，您和我到花园的凉亭里坐一会儿，我父亲过一会儿就回来了。”说完，他把孔君平领到凉亭，说：“您先请坐。”然后转身回屋，端来一杯茶和一些水果。孔君平看着孩子，心中暗暗夸赞他又懂事又礼貌。看到水果中有杨梅，孔君平就想：“别人都说这孩子非常聪明，我正好用这个杨梅来试试他。” 于是，他指着杨梅说：“你姓杨，这杨梅是你家的水果嘛！”孩子眨了一下亮晶晶的大眼睛，马上回答说：“先生您姓孔，但是我可从没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”孔君平拍手大笑说：“你可真聪明，竟能由我姓孔而想到孔雀，还能委婉
地用否定的方式来表达你的意思，真是了不起！”孩子笑着说：“我也是受先生您的启发啊。”
篇三:《新编《杨氏之子》》
新编《杨氏之子》
郭丹
在梁国的时候，杨家有一个儿子，叫杨修，他非常的聪明。有一天，孔君平来拜见杨修的父亲，可是，他的父没在家。于是，下人就在杨修的屋外说道：“少爷，有客人来了，请你出去接待客人。”“父亲不是在家吗？”“老爷出去了”。杨修只好无奈的去接待客人。半响，杨修端着一盘水果出来了，水果里有着一颗颗红彤彤的大大小小的杨梅。孔君平一看，便想：“杨梅的杨和杨氏的杨是同一个字，不如逗弄一下他吧。”脸上露出一丝笑容，指着桌子上的杨梅对他说：“这是你家的水果？”杨修喃喃自语道：“孔先生为什么要问我这个问题呢？咦！想到这么说了，他不是姓孔吗，就是孔雀的孔，这下我说出去看他怎么回我。”杨修立刻笑眯眯地说：“从来没听说过孔雀是先生家的鸟”。孔君平听完后，什么也没有说，他就拿起一个杨梅吃了起来。一边吃一边想：“听别人说这孩子聪明，没想到真是神童呀！” 如果他以后多读书的话，将来，一定是梁国的栋梁之才啊！
篇四:《改编《杨氏之子》片段》
改编《杨氏之子》片段
吴燕
孔君去拜访梁国有一户姓杨的人家。他下了马车，站在杨家门口，理了理衣衫，迈开步子走上前去，敲了敲门。“咚咚咚”一阵敲门声让正在吩咐下人办事的管家听见了，就应声道：“来啦，来啦！”管家把门一打开，惊讶地说：“哟！孔大人来了。今儿个不知什么风吧你吹来了。”孔君平拱手说道：“今天我是专程来拜访老朋友的。”管家随即打断了孔君平的话：“这可不巧，我们家老爷出远门去了，过些日子才回来。小少爷在家，要不，我叫小少爷来迎接您进去坐坐吧？”。孔君平早就听闻杨修聪明可爱，正想亲自看看呢！他笑着说：“好！好！”管家一边跑一边叫：“小少爷，小少爷，老爷的朋友孔大人来了。”杨修一向懂事、乖巧，一听说是爸爸的朋友来了，连忙从书房走了出来，迎接客人。他见到孔君平，毕恭毕敬地叫：“孔叔叔好！请到屋内坐。”然后吩咐下人去准备茶水、瓜果。不一会儿，茶水端来了，杨修亲自为孔君平倒了一杯茶，双手递给他：“叔叔，请喝茶。”孔君平接过茶放在桌上，摸了摸杨修的头说：“常常听人说，你非常聪明，而且很有礼貌。今日得见，果然如此。”杨修不好意思地说：“谢谢叔叔夸奖，还请叔叔多多赐教。”俩人聊得兴趣盎然。这时，水果端来了。孔君平瞧见水果中正好有杨梅，就想：“不是人人都说杨修聪明过人吗？逗逗他。”于是就指着杨梅对杨修说：“这是您家的水果？”杨修从孔君平的表情和语气明白了他的意思，不假思索地答道：“孔叔叔，我从来没有听说过孔雀是您家的鸟。”孔君平听后，哈哈哈大笑，赞叹道：“真乃神童也！”
篇五:《读《杨氏之子》有感》
读《杨氏之子》有感
有位哲人说：“读一本好书让人心情愉悦，受益终身”。每个人都有自己喜爱的书籍或一篇文章，我也不例外。有一篇文章叫《杨氏之子》我就非常喜欢，虽然文章短小，但趣味是一点儿也不小。让人从文章领悟出了做人的大道理。{杨氏之子记叙文400字}.
这篇文章讲述了这样一个平凡生活中饶有趣味的事：在梁国有一户姓杨的人家，这户人家有一个九岁的儿子很聪明。一天孔君平来拜见杨氏子的父亲，恰巧他的父亲外出不在家，于是他把杨氏子叫了出来，问道：“你父亲去了哪里？”杨氏子答道：“他有事出去了。”说完跑到厨房去为孔君平端来水果，其中有杨梅等水果。孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你们家的果子吧！”杨氏子答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”通过这个故事，我不得不承认杨氏子他的确很聪明，真想对杨氏子说一声：“你真聪明。”我最钦佩的是他那有礼貌的问答，他知道客人来自己家做客自己该怎么做。说到这我不禁忆起自己对待客人的做法，当客人来家做客时，我常常等家人喊我一声我才肯照做，比起文中的杨氏子我还差的远呢！我不止钦佩他的精神，还钦佩他说话时的艺术。比如，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”从这句话我可以看出他的思维很敏捷，而我呢？就比较欠缺，生活中一些小事往往马马虎虎缺乏考虑和思考，没有像杨氏子那样聪明。
为了改变我自己，我决定要努力学习，多读书，从中吸取丰富的
知识和养分增加自己的知识面和修养。要学会从小事做起，从身边事做起，在平凡中丰富完善自己。
读了这个故事后，我时刻提醒自己：“想想杨氏子，我将做得更好。”
兰州市民勤街小学五年二班 张心月
篇六:《下水文扩写《杨氏之子》》
扩写《杨氏之子》下水文
话说在很久以前的一天，春光明媚，百花盛开，不失为出门踏青的好时机．梁国的孔君平就放下公务出去散心了．走着，走着，不知不觉来到了好朋友杨公的家门口．孔君平想：＂我和杨公是故交，平时难得有机会聚聚，刚好趁这个机会去拜访一下．
于是，孔君平敲了敲门．是一个仆人开的门，他说杨公夫妇出去走亲戚还没回来．只有他的儿子在家．就请客人到客厅里坐坐．孔君平很失望，本想打道回府，突然内屋里传来一阵阵孩童的嬉笑声，声音非常悦耳．孔君平听说过杨家有位公子，今年九岁，却很聪明，方圆几十里都知道，那＂百闻不如一见＂那就会会这位小公子吧！
他就往客厅里走，还派人把杨公的儿子叫出来。小孩子出来了，你看他眉清目秀的样子，头上扎着两个小发髻，上穿着小肚兜，下着来棉麻短裤，显得可爱又有灵气。小孩子很有礼貌，听仆人说是父亲的朋友孔叔叔来了忙叫：＂孔叔叔好！＂又连忙端出各种水果来招待客人说：＂请叔叔慢用！＂。孔君平看到端出的水果里有杨梅就眼珠子一转，拿起一颗杨梅打趣似的对小孩子说：“杨梅开头是杨，你恰好也性杨，证明杨梅是你们家的果子喽？！”小孩子脸上露出疑难神色，故作不解地回答：“孔叔叔，我怎么没有听说孔雀是你们家的鸟？”孔君平一听，到嘴的杨梅掉到了地上，他没料到小子这么厉害，他既让孔君平无话可说，有表现了应有的礼貌，真是名不虚传！
扩写杨氏之子
在很久很久以前，在楚国里有一户姓杨的人家，家中有一位九岁的宝贝儿子，名叫杨修。
杨修非常聪明，是一位人见人爱的好孩子。
在一个阳光明媚的春天里，他父亲的一位好朋友——孔君平，特意从很远很远的地方来这里拜见杨修的父亲。这个时候，杨修的父亲不在家，恰巧到市场里买菜了。杨修正开心的在院子里玩里和小伙伴们玩“老鹰捉小鸡”。孔君平想，我特意从老远来到这里，好朋友没在家，那我不是白来一趟吗？我早就听见许多人夸耀杨修是一位非常聪明的孩子。不如，借这个机会来考考他，看看他究竟有多聪明。
于是，孔君平把正玩得开心的杨修叫了过来。杨修看见了孔君平，有礼貌地说：“孔叔叔好！”杨修一边向孔君平问好，一边把孔君平请到房间里。杨修端出了一盘水果，水果中有红红的苹果，有很甜的雪梨，还有他们家乡的特产——杨梅。孔君平想，杨修的姓和杨梅的姓是一样的——都是杨。于是，孔君平指着又大有红的杨梅说：“这是你家的水果啊。”杨修听出了他的话的意思，就马上的回答：“我可还没有听说过孔雀是您家的鸟。”
杨修的回答，使孔君平大吃一惊，让孔君平回答不了。孔君平马上夸奖杨修说：“真是„有其父，必有其子 ‟呀。你真聪明，还会„ 以其人之道，治其人之身 ‟。”杨修谦虚的说：“我是一个小孩子，那里有您那么的聪明啊！”
这个孩子确实聪明啊。他并没有从正面直接说，出杨梅是自己家的水果。也没有生硬的说出，孔雀是夫子家的鸟。而是采用了否定的方式。从中也看出了杨修非常的有礼貌。
篇七:《杨氏之子》
《杨氏之子》教学设计
停西口中心小学 邢冉冉
教学目标：
1、 理解文言文学生遇到的难题。释句，借助注释，带领学生疏通文句，了解故事内容，背诵课文。
2、 通过正确、流利、有感情朗读课文，感悟杨氏之子巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力。 教学重难点：
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学过程：
一、谈话导入，激起兴趣
1、师：同学们，老师可课下经常和其他老师聊天，问他们：“你们觉得我们班学生怎么样啊？”其他老师说：“挺好的呀！你们班学生你们又机智又聪明又能够随机应变。”你们同意你们老师的观点吗？同意的同学请举手。
生：同意。
2、师：看来大家都是聪明、机智的小朋友 ，接下来咱们一起来认识一位又聪明有机智的小朋友好不好。
3、师：古文是我们中华民族的语言瑰宝，我们一定要好好学习。今天，我们再来学习一种新的古文——古代人记叙、议论、写书信等用的是文言文。题目是《杨氏之子》。（齐读，板书）
二、揭示题意，反复诵读
1、释题
师：“之”字是古文中常用的一个字。你能不能用题目中的“之”组个词？（根据学生所组的词：朗读之星，全班之冠，光荣之家，提示“之”的意思是“的”）
师：那么“杨氏之子”这个题目的意思是？（姓杨人家的孩子）
师：你姓什么，那你是
2、自由读
师： 氏之 ，课前预习 你读了几遍？
请大家打开课本48页，自己再把杨氏之子的故事读一读
要求读得字正腔圆，字正就是读音要准确，腔圆就是声音要洪亮、圆润。开始吧。
3、指名读，评价读
师：谁先来读？
自我评价一下，读得怎么样？做到字正腔圆了吗？
你是第一个吃螃蟹的人。勇气就很可嘉。更可喜的是，有两个多音字你读得完全正确。
“为设果”的“为”字，你不读“为”，为什么？带大家读一遍。
“儿应声答曰”的“应”字还有一个读音是“应”，在这里为什么读“应”？（应：回答）怎样地回答（很快地回答）用一个成语来说就是（对答如流）带大家读一遍。
看来，理解了词语的意思有助于读准字音。
4、要读得字正腔圆还有个小窍门，就是读好翘舌音和后鼻音的字，先跟老师一字一句读一遍，边跟读边用铅笔在翘舌音与后鼻音下面打个小点。
5、自己再试试
6、指名读。（你都青出于蓝而胜于蓝了，掌声鼓励）
7、见好就学，全班同学字正腔圆地读一遍（齐读）
三、解析课文，故事接龙{杨氏之子记叙文400字}.
同学们数数看，全文共几句话？五句话共短短55个字，却讲述了一个非常有趣的故事。现在，咱们要来玩个故事接龙游戏，好吗？
不要紧张，只要能把故事用白话文翻译出来即可。老师还送个大家：
读懂古文两法
（1）借助注释
（2）扩展词语 连词成句
以小组为单位，互相说一说。
1谁愿意当龙头？请
生：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。
师：你也甚聪慧！ “惠”是生字，跟老师一起写一遍，（板书“惠”）
惠就是“慧”，智慧的意思。聪慧就是——，甚就是“很，非常”的意思，这个小孩不是一般的聪明，而是非常聪明。
师：——他姓什么？ 生：杨——
师：把感受带到文中，我们一起读读第一句话：读出很聪明。
2、师：接着往下说，请 。
生：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。
师：第二主人公闪亮登场，他叫（板书：孔君平），他姓孔，老师简单介绍一下：他是孔子的第26代后人，是个大学问家。
“诣”就是拜访，谁有补充（这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）孔君平不约而至前来家中拜访，可见这两家人的关系怎样？（亲密）
“乃”就是“就”，呼就是叫。
我们知道古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。拿出课堂小练笔：穿越古代，发挥想象，丰厚文本，可能是谁给孔君平开的门，谁叫的杨氏子? 推想当时的情景，他们之间会怎么想，怎么说，怎么做的，用三两句话写下来。
第一种可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出来的。妈妈还可能会说——哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。
第二种可能是佣人开门，譬如说，他一开门，一见孔先生忙说，对不起，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平心想：————于是就问：“哎！他小孩在家吗？我就喜欢那小孩。”“在在。哎！快出来！快出来！孔先生来了！”
3、师：再往下说。“为设果，果有杨梅”。
生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅。
师：这里省略了很多话，是谁为谁摆出水果？
师：水果里面有杨梅。特别强调了杨梅。你看这杨梅的杨和杨氏的“杨”怎么样？（板书） 生：一样。
4.指名学生 说句意（板书：君家果）
师：为什么说杨梅是“君家果”呢？
师：孔先生啊孔先生，你这么说，是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?
师：大家同意吗？
师：我也同意，因为孔君平的话中藏有秘妙，发现了吗，是哪个字？
（“君”是指品行好的人）
师：这个玩笑开得妙啊，妙在哪？
（将姓氏与生活中的其他事物联系起来，很幽默很有趣）
师：你就是幽默风趣的孔君平，配上动作，你来逗一逗，我给你旁白。
孔指以示儿曰：
5、师：
师：儿应声答曰：
生：“未闻 孔雀是夫子家 禽(qín)。”
师：杨家小孩很快地回答说：
生： “没听说过孔雀是您家的鸟。”
“禽”（跟老师一起把禽字写一写），就是“鸟”，文中指的是（孔雀）。（板书） “夫子家 禽”就是“您家的孔雀”
我们现在说的“家禽”说的是家中圈养的鸟类动物，比如：鸡鸭鹅
师：“未闻 孔雀是夫子家 禽(qín)。”是这篇课文中最长的一个句子，该怎么读呢？完成一道选择题。
齐读一遍
五、思考问题，揭示文意
1、师：大家觉得“杨氏之子”是一个什么样的孩子？
（一）体会聪明
（聪明）聪明在哪里体现出来？（回答巧妙）
师：这个回答为什么巧妙？
生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的鸟。
2、师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。这是会听。然后
生：以其人之道还治其人之身
师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说)
(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?
3、生：“儿应声答日——”
师：说明什么?
生：说明他反应很快。
师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。{杨氏之子记叙文400字}.
4、师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。
（二）体会有教养，有礼貌
1、难怪开头就说：梁国杨氏子九岁，怎样（甚聪慧）既然“惠”与“慧”
意思一样，为什们课文不用智慧的“慧”，而用“惠”呢，老师也百思不得其解，上课前查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。
2、 这个九岁的杨氏之子不但聪明，而且（很有教养、有礼貌）呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。 (生声细读)交流汇报
（1）待人热情，懂得待客之道
（2）说话有礼貌，有教养。（称孔君平为“夫子”，“夫子”是古代对有学问的人的尊称。）
（3）比较两句话：
孔雀是夫子家禽。（当面锣对面鼓反驳，会令客人很尴尬。）
未闻孔雀是夫子家禽。（用否定句式委婉回答，不动声色，妙哉！）
6讨论：生活中还有很多跟我们姓氏的读音有关的事物，如果来的不是孔君平，而是李君平，样式之子又会如何应答？兰君平？陶君平呢？
六、感情朗读，熟读成诵
文言文本来没有标点，是后人加上去的。即使加上，有些地方还需要注意停顿。现在我们要把这篇古文读出节奏，读出韵味来。（指导该停顿的地方）给大家一分钟的时间练读。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠（huì)。孔君平/诣(yì) /其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰(yuē)：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qín)。”
1、 拿出铅笔，试着给古文划分一下节奏
2、对照答案，自己改一改
3、学生分角色读。旁白：齐读 一生演孔君平 一生演杨氏子
4、我们再来进行男女生之间的诵读比赛。看看哪一方读的好。先请我们的男生来，小秀才们，起立！
男生读，师评价：恩，看来小秀才们再加把劲，快要中状元了。好，现在轮到我们的女生了，小才女们，起立！
女生读，师评价：果然是巾帼不让须眉，我们的小才女们读古文的时候真是有模有样啊！
5、分角色读：看到你们读，我心里也痒痒的，老师和大家一起分角色读一遍，好吗？我是孔君平，谁愿意当杨氏子呢？
6、试着背诵课文
七、小结课文，总结收获
师：今天，大家又积累了一篇古文。你有什么收获？
（在学习的过程中，大家知道了，读古文要有——韵味；还明白了，我门只要知道了字的意思，就可以知道——句子的意思 „„）
总结：希望同学们好好学习，诵读经典，将我们中国的古典文学发扬光大！最后，请全班同学再一次背诵全文，体会我们中华汉字的古朴典雅！
师生共同背诵，结束全文。
八、布置作业
充分发挥想象，把《杨氏之子》的故事改写成一篇生动有趣的记叙文。
九、板书设计
杨氏之子
孔君平 君家果 杨 梅
杨氏子 未闻„„夫子家禽 孔 雀
篇八:《10.杨氏之子》
领略名师风采 撷取名师瑰宝
领略名师风采 撷取名师瑰宝
领略名师风采 撷取名师瑰宝
领略名师风采 撷取名师瑰宝
领略名师风采 撷取名师瑰宝
篇九:《《杨氏之子》案例 李雪琴1》
“少教多学”参评教研成果
《杨氏之子》案例
李
子长冯家屯小学 雪 琴
《杨氏之子》案例
冯家屯小学 李雪琴
学习目标：
1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、能根据注释理解词句，了解课文内容，学习几种理解古文的方法。
3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。 预习导学：
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字，理解句子的意思。
3.体会杨氏之子的聪明机智。{杨氏之子记叙文400字}.
教学准备：生预习课文，多媒体课件{杨氏之子记叙文400字}.
教学过程
一、故事引入。（板题示标）
１、出示罗斯福的故事，默读。
（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）
师：孩子们，今天，老师给大家带来了一个故事，请大家看看。 生：（默读故事）
师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？
生：罗斯福没有告诉他的朋友。
师：你从哪儿知道的？
生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友。 师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。今天我们一块进入第三单元的学习，第三单元是关于“语言的艺术”的这么一单元，那我们平时要靠语言和大家交流，精练得当的语言，能使我
们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们