篇一:《永远只是小孩子(500字)作文》
精选作文:永远只是小孩子(500字)作文 爸爸最喜欢喝饮料了，几乎每天都得买上一瓶。奇怪的是，从来喝不腻。 恰好奶奶去参加别人的婚宴，带回了两瓶加多宝。奶奶把那两瓶饮料递给我，大声说：喝不喝呀？我随口回答：不喝，你喝吧！奶奶笑了，她把加多宝放进她的包里：你不喝，有人会喝的，是不是？我一听就知道了，这说爸爸呢！ 奶奶一到家，就把那两瓶饮料放在炕头了。我想：是想等爸爸回来了，自己看见它们？ 奶奶不愧为爸爸的妈妈，对爸爸的心思够了解的呀！爸爸一到家就看见了那两瓶加多宝，拿着它兴奋极了。爸爸好开心：你奶奶知道我喜欢这些，拿来啦？ 奶奶恰巧看见了拿着加多宝的爸爸，像哄刚出生的小孩似的说：月月的眼眼还尖呢！ 我一下子震惊了。 像哄小孩似的，爸爸对奶奶说，妈，我长多大都还是您的孩子嘛！ 奶奶和爸爸他们是母子，永远不会变。爸爸这些年做了许多不好的事，让爷爷奶奶老骂他。可有一点是不会变的，爸爸永远都是奶奶爷爷的儿子。 我一下子明白了奶奶的心。 是的，我们不管长多大，在父母眼里永远都只是个小孩子。四年级:李诺
篇一：永远只是一瞬间
永远只是一瞬间
在我们的生活中时常会听到含有“永远”一词美语，譬如：我们的爱永远不变。
“我们的爱永远不变！”这句话听起来很美，但我想知道这“我们的爱永远不变”中的“永远”到底有多远！有人说，这永远就是天长地久，但我想了想，不对吧，天本来就不长，地也没有他们说的那样久，因为天与地不是用长和久来形容的，所以也不存在天长与地久。然而，那对“永远”有“深厚理解”的人又说：“‘永远’不是天长地久，那就是从现在一直到海枯石烂。”听他们说了这么一句话我就笑了起来，在当今的世界上海已经枯了不少，在盘古开辟完天地的篇二：孩子写作一点都不难
孩子写作一点都不难(2014-09-05 14:37:29)转载▼标签： 教育文化育儿
《我的写作课》是亲近母语研究院继十多年儿童阅读课程研发之后，集聚十余年对母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究，最新推出的完整的儿童写作课程。
我们经常从孩子的口中听到这样的“口头禅”：作文难，难于上青天；见到作文，我头就疼??那么，儿童写作的症结究竟在哪里？
首先，从儿童的写作态度来看，他们害怕写作。因为不少老师的教学没有关注儿童真诚的表达意图，孩子的写作往往只是为了完成学业上的任务，写作成了一种机械的训练，逐渐演变成了沉重的负担。再加上成人对儿童的写作提出不切实际的过高要求，让很多孩子“望写却步”。其次，从儿童的写作内容来看，他们不知道写什么。很多写作话题的设计，远离儿童的生活，忽视了儿童的内心感受，让儿童无从下手，写作成了“无米之炊”。再次，从儿童的写作方式来看，他们不知道怎么写。不少的写作课堂，往往是教师出题，孩子完成写作任务，然后由教师给一个等级评价。很多老师忽视写作过程的指导。再加上我国的语文教材阅读篇目居多，习作一般只安排7-8个练习，不少老师习惯上把“写”作为“阅读”的附庸。
如何改变这样的现
状？我们以为最重要的是树立正确的儿童写作观。儿童的写作，绝不仅仅是技巧的传授和训练，儿童的写作，需要有“我”的参与，需要联结儿童的生活和生命成长。
写作目的：回到真实而有意义的生活
亲近母语创始人徐冬梅老师说：写作的目的不是为了写出华美的文字，而是让我们回到真实而有意义的生活。我们一直倡导坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思，从而促进儿童言语和精神的协调发展，培养丰富而完整的未来公民。
在写作中培养儿童的情感力、想象力与思考力。儿童的写作不仅仅着眼于技巧的训练，更要触及儿童的心灵与情感，在写作中逐步培养儿童对生活的热爱和美好的情感，培养儿童对自然的感受力，对自我的认知力，对社会的思考力，对未来的想象力。《我的写作课》倡导让写作与写作教学成为“心灵相通”的事情。小学阶段，是儿童写作的初始阶段，我们{我已经不是小孩子了500字作文}.
要呵护儿童的表达天性，顺应儿童的表达方式，关注儿童心灵深处的写作需求，利用儿童写作促进儿童的情感发展，丰富儿童的想象力，提升儿童的思考力。
养成真诚的写作态度和生活态度。我们注重写作话题的设计能激发儿童真诚的表达意图，逐步树立儿童的读者意识、交往意识与运用意识。因为写作不是一件孤立的事情，当它与儿童的生命成长、精神丰盈发生联结，它就成为了儿童生命的一部分。我们希望通过循序渐进的引导帮助孩子树立真诚的言说态度和生活态度，让他们在写作过程中既得到言语能力的提升，更达到自我成长和自我教育的效果。
写作课程：为了儿童自然而完整的发展
目前很多课堂写作教学，往往是东一榔头西一棒，缺少序列性、清晰性、丰富性。《我的写作课》的体系和序列则力求更加契合儿童的语言发展规律，设置了五种写作类型，分别为：童诗写作、生活作文、自然观察、从图画书学写作、专题作文。孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？
写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。
本书是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，从听、说、读落实到写的完整课程体系。编写者从儿童本位出发，找回写作的乐趣，激活生命内在的写作需求，引导儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展
自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日有所诵”之后重磅推出的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。针对目前写作教学难教难写的现状，亲近母语研究院集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究编写了该套儿童写作课程用书。
该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。美国著名教育家唐纳德／格雷夫斯格雷夫斯经过长期的观察和实验，还总结出儿童学习写作过程的一个规律，这就是从自我中心到自我批评。儿单写作这初，完全是以自我为中心的。他们对于写作毫无畏惧，不管人家看不看懂。他认为这种自信、自得其乐是儿童学习写作的积极性的源泉。他说：“自我中心给自己穿上了护身盔甲。孩子需要这种盔甲。在这个阶段，他决不会停下来去思考别人能否看懂他写的东西。”儿童上学以后，随着写作能力不断提高，“自我中心”的写作阶段便不能持续很长的时间。当一个孩子回头再读自己不满意的地方时，伟大的突破来临了。从此以后，孩子便进入用批评的眼光来看待自己作品阶段。从这个时候开始，他会主动地、不断地完善自己的写作。格雷夫斯认为，这就进入了孩子写作能力发展的关键期。克莱默的研究。美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情境，是儿童感到自己是真正的创作者。他认为如能达到下述六点
要求，书面语言的教学就能产生最大的效果。(1)运用学生的经验。(2)激励儿童写符合自己需要和感兴趣的东西。(3)通过阅读典范的文艺作品，发展儿童对优美词语的语感．教会他们从构思、语言和风格方面将自己的作文同典范的作品进行对照分析。(4)教师必须亲自指导儿童的作文过程。
(5)教师应该同儿童一起写作文。(6)应该使儿童的作文具有实用的目的。 作文教学，过早、过分注重文字技巧的训练，其恶果是训练掉了文字的激情与梦想。
他写得不具体，是他没有“读者意识”。有了“读者意识”，这类问题就不会发生。{我已经不是小孩子了500字作文}.
二
英国的母语课标说：“针对写作目的和预期读者，采用合适的文章体式。”“能吸引读者的兴趣，还能写其他种类的依时间顺序的作文。”“为多种目的和读者，写各种类型的文章；并注意激发读者的兴趣。”美国的母语课标说：“明确写作目的和读者”，“选择一个你认为读者会感兴趣的主题”，“让读者‘看’到故事的环境、人物和事件”。日本的母语课标说：“考虑写作的对象和目的”，“依据对象和目的进行写作。”吴忠豪评说，日本的写作教学把“培养读者意识”作为一个重要目标。
夏丏尊先生指出，读者意识是最大的写作技巧。怎样让学生形成“读者意识”呢？让学生具有“发表意识”。学生有了发表意识，作文不断“发表”出来，知道自己的作文有各种各样的、认识的不认识的人来读，就自然而然地具备了“读者意识”。一句话，站在“读者意识”前面的，叫“发表意识”。 年高考作文“战胜脆弱”，把“虚假”推向了极致。为了拿高分，无数学子不惜“杀父弑母”。某考场，有30多人
在作文中说，父母双亡，“我”战胜脆弱，面带微笑走进考场；某考场，有30多人考前遭遇车祸，“我”战胜脆弱，面带微笑走进考场。初中、小学，学生作文的“虚假”也很严重。一个人说假话，说得脸不红、心不跳，说得振振有词、慷慨激昂，那不是一蹴而就的，是不是？
韩寒说过一句风趣辛辣我的作文教学的话：说假话是从写作文开始的，说真话是从写情书开始的。中国学生作文的“造假”，确实已成为大问题。大到什么程度？大到国家的课程标准都要来管：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
于是越来越多的老师看重“真”作文，不许学生写“假”作文。“真”作文，能那么简单地活跃起来吗？
很多学生的“真”作文，只能叫“不假”。学生作文里写：老师叫我去订正作业，我订正好了，高高兴兴回家了。或写：星期天，我到同学家去玩，我们一起看电视，一起玩电脑，很开心。这样的事有没有发生？发生了。这样的作文真不真实？真实。可你读来总觉得没劲，为什么？写的都是些没意思、不痛不痒、冠冕堂皇的“真”话。
二
写作文，决不能停留在这样的“真”上。这并不是真正的“真话”作文。真正的“真话”作文，要说真切的话，内心里翻腾的话，有着深切感受的话。
我们班的同学最拿手的是写反驳、反击的作文，下笔一两千字，一点也不觉得累，为什么？有强烈的情感、情绪在推动。不是没有话写，而是怕文字追不上、够不着情感。——这才是真正的作文状态。
这样写作文，说内心的大实话、大白话，多好，多痛快！前提是，你要允许学生说不正确的话，不健康的话。成人肚子里错误的真话，要比正确的真话多，何况小孩子呢？这
是我至今坚持的观点。大人善于将自己不确定的、可能错误的真话闷在肚里，不说。小孩子肚子里错误的真话也很多，他还没学会见人说人话、见鬼说鬼话的伎俩，所以经常说“自认为正确”、实际上不正确的话，撞了一个又一个青青肿肿的“包”，就慢慢学乖了，学大人，闷在肚里，不说。非要他说不可，就挑一些你喜欢的“假话、空话、套话”来应付。
真理处于不断修正中。不断淘汰曾经的正确，那叫发展。学生怎么可能老说正确的话呢？一个稚气的、稚嫩的、成长中的孩子，哪有那么多正确的话说？犯错误、出问题，才是一个“真”学生。人总在不断的错误中趋向于正确。{我已经不是小孩子了500字作文}.
广东省委书记汪洋{我已经不是小孩子了500字作文}.
有一句话，选入《新周刊》编写的《2008年度语录》：“要让领导同志讲真话不讲套话，讲实话不讲空话，讲有感而发的话不讲照本宣科的话，就必须允许他讲不准确的话，或者允许他讲错话!”能人选“语录”的话，都有着极为强烈的受众反应。汪洋的话道出了官场真实的状态：套话、空话、照本宣科的话泛滥成灾。为什么？怕说错话。说错一句话，永无翻身之日，你还敢说吗？你不敢说，场合应酬中又非得说上几句不可，说什么？只能说些官话、套话、空话。
一个习惯在作文里说正确的假话的学生，今后会成为一个怎样的人，谁都不难想象。一个习惯于在作文里说正确的假话的民族，今后会成为一个怎样的民族，谁都难以想象。理想的状态，是老师看到自己学生的作文表达，呈现出鲜明的语言个性———每个人只要放开心思，用自己的话写自己的故事，他的语言就会呈现出个性。一个人10岁的时候有10岁的个性，20岁的时候有20岁的个性，40岁的时候有40岁的个性。个性不是什么高深的东西。作为老师，你发现他的语言个性和某位作家相似、相近，你就推荐他去读那位作家的书。正如于永正老师经常念叨的，中学的他写了篇作文，老师评语：此文有老舍风格，建议投《中国青年报》。于老师说，课后，他就把找得到的老舍的书啃了个遍。
这有点难，老师要有大量的阅读，胸中藏着众多的语言个性不一的作家，对作文教学还要有自己的独特见解。遗憾的是，阅读和写作能如此打通的语文老师，太少了。
篇三：让孩子作文出彩的45个经典美句
让孩子作文出彩的45个经典美句！
一．现代诗文部分经典句
汪国真
1、让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天。
2、愿所有的幸福都追随着你，仰首是春，俯首是秋，愿所有的快乐都陪伴着你，月圆是画，月缺是诗
3、我不去想是否能够成功，既然选择了远方/便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
4、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
泰戈尔
1、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
2、鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
3、不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。
篇二:《我已经不是小孩子了》
我已经不是小孩子了
有人说过，十三岁，是个危险的年龄。我听后，不以为然。 „„{我已经不是小孩子了500字作文}.
“马上就要考试了，你一天到晚就知道玩！我给你买的练习册，都做完了吗？你看看别人家的孩子，一学就学到十一点；再看看你自己，一玩就玩到十点半！你还想不想考个„„”
“你说够了没有！我又不是没有学！我学累了，来调节一下，不行吗？”
“砰！”
坐在房间里，我欲哭无泪。老师留的作业我都认真完成了。她留的那点儿“破事”我也都搞定了。她说过，我自己的时间由我自己安排，现在怎么还在管啊？我马上就十四岁了，怎么还像对待小屁孩一样，唠叨我，训斥我，唉„„
“又在玩电脑！马上要考试了，你还不好好复习复习，整天就知道打游戏、聊QQ，你就不能多做点题啊！开运动会的时候，已经让你玩了三天了，你还不知足！你看看别人家的孩子，再看看你„„
“砰！”
实在懒得跟她吵，这样的话听得我耳朵都起老茧了。我独自走在大街上，想一想，从幼儿园到现在，我参加了奥数、外语、美术等活动，这些活动占了我几乎所有的假期，我从来没有痛痛快快的玩过一个假期。荣誉证书我从来都没有正眼看过，是它们夺走了我快乐的童年。一阵风吹来，我感到一丝凉意，是啊，秋天了，草黄了，树叶也
黄了，一片落叶打着旋儿飞落下来。又是一个收获的季节，她又该和我要“粮食”了。
我回了家躺在床上，无聊地翻着小说。“天冷了，该加件衣服了。”我说着，走向衣柜。打开衣柜，一个包装精致的盒子跌落在我的脚边。
“这是什么？”
带着好奇心打开一看，里面装着一沓奖状，都是我在小学时得的。一种莫名的冲动，让我把床上的小说撕得粉碎，心中无比懊悔„„
那天，我十四岁。妈妈，我已经不是小孩子了，你不用再督促我了，我知道该怎么做了„„
评语：文章通过对话展开，将人物之间的“战争”延伸出来，而战火的弥漫却消弭在了爱的感动之间，于无形之中将爱的气息喷涌而出，让文章的矛盾转化为文章的高潮，读来有扑面而来的新鲜感。
沁原县第二中学 170班 段锦毅
辅导教师：张辉
篇三:《我的作文500字》
我的作文500字
我的作文500字（一）
我今年十一岁，是独生子。爸爸、妈妈的心肝宝贝。可我并没有发现自己比别的同学强在哪里面，我既没有两个深深的酒窝，身材也不算高，一句话，普普通通。
但是，我也有与别人不同的地方。这可以从我的两个雅号说起。有人说我是“书呆子”，有人说我是“幻想家”。对于这两个“雅号”，我很喜欢。
说我是“书呆子”，因为我特别爱看书。我回到家中，不论是白天，还是晚上，总捧着书看。当医生的妈妈，每天都为这件事说个没完，最后妈妈给我订了一个阅读课外书的时间表。
记得有一次，是一个寒假的晚上，妈妈看了看表，对我说：“东东，该睡觉了。”在妈妈的再三催促下，我无可奈何地躺进被窝里。可是，我心里仍然想着：杨虎城性命如何？我实在忍不住了，悄悄把书拿进被窝里，打着电筒，看了个通宵达旦。{我已经不是小孩子了500字作文}.
至于说我是“幻想家”，这也不假。我曾经幻想过再过十年，街道会自动走路，商店里会有很多机器人，它们会给你们需要的东西。到那时月球改变满目荒凉的面目，成为一个生气勃勃的球体。听到这些，妈妈总说我想入非非。我可不这样认为，我认为只要经过努力，幻想定能成为现实。
人就是这样一个人，一个喜欢读书、充满幻想的少年。
我的作文500字（二）
是一个生龙活虎的男孩叫郝才荀。我有一双黑白分明的大眼睛，但因为我太爱读书了，没有注意用眼卫生，我的鼻梁上要架起一副小眼镜。虽然我以前是一个不爱看书、见书就扔的男孩，但是我现在已经变成了一个有书就看的小书迷。
以前，妈妈总是不厌其烦地叫我看书。我不仅不看书，而且把书扔在一边，依然自己做自己的事。这时妈妈就会大发雷霆，我害怕她生气，只得无可奈何地从书架上拿一本书，被动地看起来。如今，我虽然还一如既往的顽皮着，但却深深地爱上了看书，因为我发现看书能给我带来很多的乐趣。《三国演义》、《我能考第一》、《少年科技读物》„„样样不少，我最最喜欢看历史方面的书籍。有一次，妈妈给我买了一本《Q版三国》，我接过书就“咚”地一下坐在椅子上津津有味地看起来。看到刘备三顾茅庐的时候，我哭了。因为他顽强不拔的毅力让我感动了。当我看到张飞过五关斩六将的情景，觉得他非常了不起。我最喜欢看的书是孔子的论语，它教会我要“仁”“恕”，他教会我交朋友要交品德好的人。
我爱看书，书让我知道了许多知识，如：中国的四大发明，有指南针、火药、活字
印刷、浑天仪。世界有八大奇迹如：埃及的金字塔、中国的长城、巴比伦的空中花园、柬埔寨的吴哥窟、法国的埃菲尔铁塔等等。
我以后要看更多的好书，更深刻的体会看书的乐趣，在知识的海洋里尽情遨游。
我的作文500字（三）
有一双黑豆似的小眼睛。眼睛小没关系，犀利呀，可自从安上两片厚厚的玻璃后，就再也犀利不起来了。
在妈妈眼里，我是个十足的捣蛋鬼。记得有一次，妈妈和她的牌友在我家“砌长城”。阿姨们带来的几个小朋友，缠着我，非要我陪他们玩奥特曼的游戏不可。申明一下，不是我要玩。我甩不掉他们，只好答应。我对着天空大喊一声：“吼！怪兽来也！奥特曼们拿命来！”说着冲向几个小孩子，一下把这个按在床上，一下把那个打翻在地。哼，我玩这个的时候，你们还在裹尿片呢。大家的笑声、叫喊声都可以把天花板掀破了。妈妈忍无可忍，发出狮子吼：“吴睿——这么喜欢捣乱啊！我都快输了！”大人就这样，输了怪小孩。没办法，谁叫咱小一辈呢。我只好乖乖去看电视。
在弟弟眼里，我是一个爱捉弄他的哥哥。
那天，我放学回家，一把抢过弟弟的玩具，假装把玩具扔到马路上，其实是把玩具装进了自己口袋里。弟弟见玩具“没”了，放声大哭。妈妈闻声而来，打了弟弟两巴掌，丢下一句：“你太吵了！”就离开了。看见弟弟脸上印了两个巴掌印，又泪流满面，我心里过意不去，急忙把玩具“变”了出来，弟弟破涕为笑。
妈妈呀，我爱捣乱，是因为我天性活泼嘛。至于小弟，老哥保证再也不会平白无故让你脸上“长”手印。