说名道姓300字(一)
说名道姓（语文综合性学习）
教学目标：
1、了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 ．选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。
学重点难点：
写一篇有关姓名的作文。
教学准备：
1．了解姓名的由来，趣闻。
2．阅读《百家姓》。
时安排：
2课时
第一课时
学目标：
．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 学过程：
、导入新课
．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。
2．谁读过《百家姓》？简要介绍。
二、你知道吗
．单姓。
⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。单姓是最常见的一种姓。
⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。
⑶开火车读，相机正音，齐读。
去掉音节再次练习，指名读。
赛读。
2．复姓。
⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。
⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。
⑶去掉音节再次练习，指名读。
你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？
⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。
．讨论。
刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。
⑵现在重名的现象很多，把自己的名字输入电脑，有多少人与你重名？重名给我们带来哪些不便？
你对解决这个问题有什么好的建议？
、知识竞赛
1．出示题目，对的打“勾”，错的打“X”。
．指名交流。
3．统计正确率。
4．姓是一个家族的印记，所以姓是不能轻易更改的。
5．家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人？他们的姓名与你有什么关系？有的家族里还有家谱呢！你在哪里看到过家谱？
四、布置作业：
1．上网浏览有关姓名的内容。
2．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 第二课时
教学目标：
选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。
学过程：
一、谈话引题
1．同学们，上节课我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？
．这节课，我们来做两个和姓名有关的游戏，好吗？
二、讲讲我的名字故事
．首先，让我们进入第一个游戏——讲讲我的名字故事。
2．指名讲述自己姓名的故事。
3．每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。
三、漫游无名国
1．假如没有了自己的姓名，这个世界会变成什么样呢？现在，进入第二个游戏——漫游无名国。
2．师述：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”
3．自由想象：小灵通漫游无名国会发生什么事呢？
4．小组讨论：小灵通在无名国的所见、所闻。
5．现在你就是小灵通，把你在无名国看到的、听到的、发生的事向大家介绍。
四、自由写话
在，拿起手中的笔，任选一个感兴趣的题目来写，要求：
前者：记实作文，真实、具体，写出真情实感。
后者：想象作文，想象奇特、富有情趣。
说名道姓300字(二)
说名道姓300字(三)
《说名道姓》
【导入】：中国人讲究“行不改名，坐不改姓”，这说明姓名不仅仅是个符号，更是一种象征。姓氏本无贵贱，却被人为地打上了等级的烙印。魏晋士族讲究门第族望，宋人所撰《百家姓》将皇家赵姓排第一。而古代帝王则热衷将国姓赐予臣下以示恩宠。至今，人们第一次见面会礼貌地问：您贵姓？人们为什么看重姓氏？姓与氏有何区别？姓氏的起源有哪些？通过研究姓名文化进一步增进同学们对祖国文化的了解。
第一部分 取名：男女有别
男性常用名：阳、刚、雄、伟、强、壮、鹏、飞、栋、樑、超、勇、健、康、志、浩、明、亮、豪、杰、峰、泽、国、邦„„
女性常用名：梅、兰、竹、菊、杏、樱、华、丽、妍、娟、姝、娴、婷、娇、慧、敏、雅、玲、珍、玉、珊、芳、芬、秀„„
【探究一】 请观察以上男女名常用字有何区别？为什么会有这些区别？
第二部分 姓、氏本是两码事
《左传·隐八年》“天子建德，因生以赐姓，胙之土而命之氏。”„„《通鉴外纪》注：“姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。”郑樵《通志·氏族略·序》：“三代之前，姓氏分而为二，贵者有氏，贱者有名无氏，故姓可呼为氏，氏不可呼为姓；姓所以别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之别；氏同姓不同者，婚姻可通，姓同氏不同者，婚姻不可通；三代之后，姓氏合而为一，皆所以别婚姻，而以地望明贵贱。”《日知录》：“姓氏之称，自太史公始混而为一，《本纪》于秦始皇则曰姓赵氏，于汉高祖则曰姓刘氏是也。”
【探究二】 结合材料，说说姓与氏最初的主要社会功能是什么？并分别指出，公孙鞅、卫鞅和商鞅等人名中的姓与氏？
第三部分 姓氏趣谈
1、姓氏数量
《百家姓》收录438个
《千家姓》收录1968个
《中华姓氏大辞典》收录11969个
《中国姓氏大辞典》收录23813个
2、“大姓” 新华网北京4月24日电 公安部治安管理局最近对全国户籍人口的一项统计分析显示：王姓是我国第一大姓，有9288．1万人，占全国人口总数的7．25％。据介绍，我国第二大姓是李，有9207．4万人，占全国人口总数的7．19％；第三位是张姓，有8750．2万人，占全国人口总数的6．83％。
姓氏人口总数在2000万人以上的姓有10个，依次为：王、李、张、刘、陈、杨、黄、赵、吴、周；姓氏人口少于2000万人多于1000万人的姓氏有12个，依次是：徐、孙、马、朱、胡、郭、何、高、林、罗、郑、梁。
位列前100名的姓氏还有：谢、宋、唐、许、韩、冯、邓、曹、彭、曾、肖、田、董、
袁、潘、于、蒋、蔡、余、杜、叶、程、苏、魏、吕、丁、任、沈、姚、卢、姜、崔、钟、谭、陆、汪、范、金、石、廖、贾、夏、韦、付、方、白、邹、孟、熊、秦、邱、江、尹、薛、闫、段、雷、侯、龙、史、陶、黎、贺、顾、毛、郝、龚、邵、万、钱、严、覃、武、戴、莫、孔、向、汤。前100个姓氏总人口占全国人口的84．77％。
【探究三】 请观察使用人口前十位的姓氏有何特点？指出使用人口众多的原因有哪些？
3、趣姓
饮食：柴米油盐酱醋茶
方位：东西南北上下左右
颜色：赤橙黄绿青蓝紫
数字：一拾百千万兆皆为姓氏
笔画：笔画最少的单姓为一，字数最多的是藏族十字姓“伙尔川扎木苏他尔只多”
4、好听的姓氏
钱、金、官（人所追求）
郝、甄、郑、高（分别谐音“好”、“真”、“正”，满足人们讨吉利的心理）
孔（孔圣人的后人）
丁（按姓氏笔画排名靠前）
龙（四灵之一） 5、小姓
使用较少的姓氏有鸡、鸭、鸽、羔、狼、猴、狗、蛇；哑、脏、屎、尿、厕、粪。除了上面提到的小姓氏(在数量上较少的姓氏)之外，分布在中国各地的还有一些鲜为人知的小姓氏。例如中国的“四小姓氏”──山、死、难、贶。
“山”作姓氏时读“亚”音，在中国安徽和辽宁约有二千人以此为姓。两地的山氏自称是南宋岳飞的直系后代，因遭秦桧迫害，为求自保不得不改“岳”为“山”。然而有不少人对此说表示怀疑，其中一个重要的质疑证据就是西晋著名的“竹林七贤”之一山涛，他生活的年代要比岳飞早几百年，这至少说明在西晋已经有姓山的了。“死”姓主要分布在中国西北部，据悉是来源于北魏时期鲜卑族的复姓。“死”在中国是不吉利的象征，因此很多人对这一具有深厚历史渊源的姓氏很不喜欢。“难”作姓氏时读去声，主要分布于中国河南。“难”原来是一种鸟类的名字，由于人类对鸟类的崇拜，所以把姓起成了“难”。“贶”作姓氏时读“矿”音，以“贶”为姓氏的人现已不足百人，堪称中国第一小姓氏。
第四部分 姓氏起源
中国人以祖先的封地、封国为姓氏的，在汉字姓氏中占有很大比重。如：陈姓，就是周武王灭商后，封舜的后代妫满于陈。妫满死后被谥为陈胡公，其后代便以陈为姓氏；许姓，是周武王封神农氏的后代文叔于许，建立许国，后人便以国名许为姓氏。
09全国文综卷12、古人在分析姓氏起源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴„„氏于字，则孟孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自（ ）
A.官名 B.爵位 C.谥号 D.行业
【课外探究】 请结合上述材料并通过多种途径搜集资料，包括查阅本姓族谱，寻访乡里尊老，写出一份自己姓氏源流、扩散等分析报告？
说名道姓300字(四)
说名道姓》是一堂以“姓名”为主题的语文综合性学习活动，本身课堂是开放、自由的。这里的“名”指人的称谓；“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。一说到姓氏，许多人都会想到《百家姓》，“赵钱孙李，周吴郑王”，这些四言韵语读起来琅琅上口，在南宋时就广为流传。今天的《说名道姓》让学生的确增长了不少见《
识，学生在课前搜集资料的前提下在课堂上个个兴致盎然，大胆表述自己的观点，对于单姓、复姓的朗读和背诵掌握的很扎实。同时，学生又通过课堂教师的讲解，解决了自己心中很多的疑惑，并了解到了许多其他关于姓名的知识。学生学以致用，在知识比拼中学会了判断姓名。
这样的语文实践活动，紧密联系了学生的学习生活。联系到现在的家长给孩
子取名字也可谓是动足脑筋，既要与众不同，还要有特别含义。从今天学生们各自的介绍中，我觉得有些学生的家长给孩子取的名字的确很有意义，寄托了长辈对他们的殷切希望。 在教材的最后，还安排了有关姓名的习作，提供了两个题目，供学生选择。前一题是以“说名道姓”为题写一篇作文，后一题《小灵通漫游“无名国”》这篇作文尤其深受幻想派学生的欢迎，他们
可以充分发挥自己的想象，在想象的王国中自由遨游。 其实，对我而言，这方面知识我也很缺乏，通过这次备课上课，我也知道了许多关于姓名的知识。不是因为这次机会，我也不会有这样多的收获。因此，对于学生和我都是一种学习。 本条目发布于 2011 年 1 月 14 日。属于 未分类 分类。
说名道姓300字(五)
说名道姓300字(六)
说名道姓300字(七)
语文综合性学习
《说名道姓》教学设计
一、 激趣导入
你叫？你叫？你叫？同学们，我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。姓名就像一个人的标志一样，对我们非常重要。可以想象一下，如果有一天大家都没有了姓名，我们的生活一定会乱了套。所以，我们应该了解姓名，研究姓名。今天就让我们一起来《说名道姓》，一起来研究姓名里包含的学问。（板书课题）（生齐读课题） （1分钟）
二、认识《百家姓》
课前老师让大家调查了我们班上一共有多少个姓，谁来说说？（生答）其实我们中国早在一千多年前就出现了一本专门研究姓名的书叫着《百家姓》，课前大家搜集了有关《百家姓》的资料，现在老师来考考大家。（课件展示）
1《百家姓》是从什么时候开始流传的？
2、《百家姓》里面共有多少个姓？
3、背一背《百家姓 》。（开火车背）（3分钟）
看来同学们对《百家姓》已经有了一定的了解。姓可以分成很多种，有单姓、复姓，单姓是指只有一个字的姓，而复姓指的是两个或
者两个以上字的姓。老师从《百家姓》里面选了几个姓出来，谁能来读读？（课件展示、生读）
读了上面的姓，同学们有什么发现吗?(单、复姓、读音)（3分钟）
三、交流汇报
同学们都知道，我们每个人的姓名都包括两个部分，前面是姓，后面是名。名是一个人的称谓，而姓，也就是姓氏，代表着我们的家族。前面老师让大家通过阅读书籍、网络搜索或者是请教家长去收集关于姓名的资料，进行了整理研究，现在我们一起来交流交流。
注意交流的时候声音要洪亮，表达要清楚。听的同学要认真倾听，边听边思考，或者用笔在本子上将别人的发言简单的记录下来，看看从别人的发言中你能学到什么新知识。你也可以对同学的发言内容进行补充。
（生交流、师相机点评并板书）
起源、分类
方法、区别
谜语、趣闻
（15分钟）
下面我们来说说自己的姓排在《百家姓》的多少位，自己名字的来历或名字里包含的含义。（生交流）（3分钟）
从刚才同学们的交流中，老师感爱到每个同学的姓名都寄托了父母美好的愿望，所以我们从小就应该好好学习，做一个好孩子，好学
生，不要辜负了父母的期望。
刚才大家交流了许多关于姓名的资料，看来同学们通过这次综合性学习掌握了不少姓名方面的知识，下面老师来考考大家，一起进入“说名道姓知识竞赛”。（课件展示、生答）（共11个判断题，时间控制4分钟）
（师略做小结）
同学们，今天这节语文综合性学习课，我们在一起快乐地讨论姓名，增长了很多有关姓名的知识，大家觉得有趣吗？你有收获吗？谁来说说你在这节课的收获？（生说收获）（2分钟）
老师在这节课也看到了同学们精彩的表现，大家收集的资料非常丰富，交流时的大胆、倾听时的认真，都给老师留下了深刻的印象，也希望大家能将这些学习的好习惯继续保持下去，大家能做到吗？
同学们，在姓名中还有很多值得我们去学习的知识，如果我们继续研究姓名，你将有更大的收获。老师这里有几个题目，请大家课后去调查研究，并将研究的结果记录下来：（课件展示）
自由选择研究课题
（1）和自己同姓的有哪些名人？
（2）小组内同学的姓氏出自哪里？
（3）外国人的姓名有什么特征？
好，同学们，我们这节课就上到这儿，下课。 （2分钟）
板书设计：
起源、分类
说名道姓 方法、区别
谜语、趣闻 ……