篇一:《心中的种子 优秀作文》
心中的种子
悠悠夏日，阵阵蝉声，记不起曾几时在这样的情景下来到这里与母亲一起散步。只记得当时自己很小，手被妈妈的温暖包围着，听着蝉声，闻着花香在林间小路上徘徊。突然，我看到前面有一粒种子，便连忙跑过去捡起来问妈妈：“妈，这是什么种子啊？”妈妈听后，轻轻地拿起来思索了一下说：“你看这枚种子新鲜饱满，不如我们把它收藏起来当作自己成长地见证。”我高兴地答应了，并向这枚种子承诺自己以后要做好孩子。
儿时是纯洁的，是天真的，自从向那枚种子承诺后，我力争做一个好孩子。在地上看到一毛钱的硬币，我会小心翼翼地捡起来擦净上面的泥土灰尘，然后把它交给老师，听到老师的表扬，心里不自觉的产生—种自豪感；当看到街上衣衫褴褛的老人在街上乞讨时，我会毫不犹豫的从自己的口袋里拿出零花钱，听到人家感谢自己也觉得很快乐；当在公交车上时，看到白发苍苍，体弱多病的老人时，我会立即站起来让座，看到众人赞许的目光，自己禁不住沉浸在喜悦中„„ 这一切的一切只因自己对那枚种子的承诺，但是时间迁移，岁月沧桑，自己长大了，懂得多了，儿时的单纯善良和承诺反而不存在了。 当每次看到地上的一毛钱时，自己的耳边就会想起：“这年头，谁还会为一毛钱弯腰，谁还会为一块钱而脏了自己的手呢？”想到这里，自己感觉好像身边所有的人都在看自己是否去捡它，可是每一次都怯怯地离开了；当看到路边行乞的老人时，耳边又会想起：“这年头，行乞的都是骗子，有几个人会舍掉尊严乞讨呢。”每一次自己遇见了都会躲得远远的或者是视而不见；当再次坐在公交车上时，让座的勇气消失了，怕听见周围人的冷嘲热讽，怕听见：“没事装什么好人哪”„„
这一次又一次只是因为自己长大了，顾忌多了，爱面子了。虽然一年比一年的阅历多，但是总觉得自己缺少了什么。
现在想一想也许是自己忘记了那枚种子，忘记了对它的承诺，那枚被我遗忘的种子也许错过了最佳“生长期”，但是我一定努力让它在我心里“生根发芽”。
篇二:《《种子课,生长的课堂》征文》
种子课，生长的课堂
--《种子课》给我的课堂启示
【序】
没有任何快艇像一本书，
把我们带到遥远的地方；
也没有任何骏马能像一页欢跃的诗篇，
最贫穷的人也可如此跨越旅行，
而不必被迫为通行纳税；
这运载人类灵魂的马车是多么节俭朴素！
自己喜欢的书就如埃米莉?迪金森的诗歌，让我内心涌动。书籍，总是默默地陪伴着我，每一份阅读时光的流逝，或长或短。我想，我们都该记着：这些年，我们一起追的书。
【正文】
有幸在一次区级数学培训活动中拿到了数学特级教师俞正强老师著的《种子课》，里面记录了他作为一个数学特级教师的思与行。之前我已经对俞正强老师的"种子课"理念有所耳闻，本校也有老师对此做过解读，但是那精髓，那庐山真面目我还没能真正见识，因此一直被深深的吸引与翘盼。
书中第一张空白页的正中间写着这么一句话：谨以此书献给所有以上课为乐，并愿将每一节课作为礼物呈现给孩子的老师们！这是一本怎样的书？带着这个疑问和好奇，我静下心来，细细的品阅着里面每一个字。
片段一：莳也若子，处于起点或节点，谓之"种子课"；置也若弃，处于点与点之间，谓之"生长课"。对小学生而言，许多数学知识蕴藏在生活经验之中。如果知识是一棵树，那么学生于生活中获得的经验便是树赖以生长的土壤。再者，广而言之，我们的学生本身便是一颗来自天地的种子，不论是否愿意，都会生长。那么就不是白纸可以随意涂鸦，他们带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，作为心情的园丁，我们需要去感悟、去尊重、去唤醒。{什么什么的种子在我心里生长600}.
书中就有这么一个例子，说到一个学生对教材中的一道两位数乘两位数乘法题目很不解，存在学习困难，但是俞老师巧妙的换成早饭吃粽子的题目，学生却能用很好的解答，并超越整数，竟然还能解决小数的问题。这是为什么？我想人学习数学，是从生活经验开始的，并在生活中养成了生活型的数学思维，很多时候学生不理解抽象的数学知识，或许是还没有充分考虑到学生的实际生活经验与已有的知识水平。那么我们就得了解学生的实际状况，并合理科学的根据实际情况来设计教学。
比如三下《面积和面积单位》，是一节面积知识的起始课，种子课，在平面图形教学中起着开天辟地的影响，也在一维空间到二维空间起着重要的衔接与思维转变的作用。在教学《面积和面积单位》之前，笔者先对学生做了一份前侧调查，其中一题便是："你听说过"面积"吗？如果听说过，面积是什么意思？"根据汇总分析，大部分学生对面积一词陌生，但近一半学生能理解为"面的大小"，也有部分学生认为类似于周长、边长之类的。由此可见三年级的学生对面积已有了一定的了解，并且在日常生活中经常会用"大小"来表述，但也有一部分学生已将之前学习过的周长概念混淆，这是前概念所带来的负迁移情况。我们都知道长度与面积是人们刻画图形的两个重要的既有联系又有本质区别的两个重要的量度，长度是从一维的角度来刻画图形的量度，面积是从二维的角度来刻画图形的量度。对于三年级的学生来说，这两个概念联系紧密也极易混淆，因此笔者采用以下设计：
1.比一比，说一说
红笔比绿笔（ ）。{什么什么的种子在我心里生长600}.
这里的意思是用红笔的（ ）与绿笔的（ ）在比较。
黑板面比电视机屏幕面（ ）。
这里的意思是用黑板面的（ ）和电视机屏幕面的（ ）在比较。
通过以上先对两组实物的比较，唤起学生已有的经验，初步感知面积就是我们所说的面的大小，以及初步感受面积与长度的区别。
如果能从学生的视角找准将学习的数学知识与生活数学的联系，并进行有效的比较与提炼，在教学中就可以起到事半功倍的作用。联系学生日常事例，可以让学生的数学学习有"根"：也就是把抽象的数学知识与鲜活的生活经验相联系；通过与原有学校数学知识的比较，让学生的数学学习有"魂"：即形成更加完整的认知结构。而两者的有机融合，可以让数学学习既有"根"又有"魂"。
片段二：种子课，就单节课而言，我们这样上，也是所认为的种子课。种子课就是可供迁移、可供生长的关键课。俞老师以《厘米的认识》为例展开了研究，如何在一节课中，使得种子课拥有生长的力量。我从中得到的启示是：我们应当用生长代替重复，课与课之间，不仅是知识的迁移，更需要关注能力的迁移。这使得我特别惊醒，我们很多课都是差不多的，知识也是类似的，我们觉得这样的课最好上，简单的机械的重复着类似的教学环节，总觉得学生对于这些类似的知识肯定会自我迁移，现在想来真是惊恐不安。后来在一次平面图形面积教学的培训活动中，我主动担任了一节《三角形的面积》公开课，因为《三角形的面积》正处于《平行四边形的面积》与《梯形的面积》之间，后来在娃哈哈小学执教，得到了学员与导师的一致好评。
我的总体理念是这样的：平行四边形面积的教学主要是让学生经历数格子，然后把平行四边形通过割、补、移等方式转化成长方形，并分析比较图形转化前后底高、长宽之间的关系，最终推导出平行四边形面积公式，那么学生在学习平行四边形面积之后已有了"转化"的思想基础，也经历了图形转化前后比较各部分之间关系的过程，而这恰恰是很重要的，在学习三角形面积时需要学生想到更多的转化方法，这种思想应得到巩固加深，因为这种转化思想还直接作用于下节课《梯形的面积》，所以"转化"的思想在这里成为了重中之重。在这个意义上，《三角形的面积》这节课不仅是面积知识上起到承前启后的作用，更肩负着一种"转化"思想的传承和发扬。 我在教学设计中重点突出了转化的思想，让学生不仅仅得到知识的自主迁移，更培养了学生一种数学学习的能力。
我认为这样的课便是所谓的种子课，可供知识的生长，更培养能力的迁移，数学教学更需要的是一种学习的能力培养，只有这样，我们的数学教学才有走向远方的力量。
【尾】
我知道我读的书籍不过是汪洋书海的一粟，浩瀚苍茫中的一缕......
但我收获，我坚持。在我教学生涯上，书籍是良师，是益友。
阅读瘠而显不足，阅读丰而思变动。我应当不停阅读，因为当一缕温柔的书香久久在袖中枕边萦绕，不用嗅，就沁人心脾，回味悠长。
篇三:《《种子课,生长的课堂》征文》
种子课，生长的课堂
--《种子课》给我的课堂启示
【序】{什么什么的种子在我心里生长600}.
没有任何快艇像一本书，
把我们带到遥远的地方；
也没有任何骏马能像一页欢跃的诗篇，
最贫穷的人也可如此跨越旅行，
而不必被迫为通行纳税；
这运载人类灵魂的马车是多么节俭朴素！
自己喜欢的书就如埃米莉?迪金森的诗歌，让我内心涌动。书籍，总是默默地陪伴着我，每一份阅读时光的流逝，或长或短。我想，我们都该记着：这些年，我们一起追的书。
【正文】
有幸在一次区级数学培训活动中拿到了数学特级教师俞正强老师著的《种子课》，里面记录了他作为一个数学特级教师的思与行。之前我已经对俞正强老师的"种子课"理念有所耳闻，本校也有老师对此做过解读，但是那精髓，那庐山真面目我还没能真正见识，因此一直被深深的吸引与翘盼。
书中第一张空白页的正中间写着这么一句话：谨以此书献给所有以上课为乐，并愿将每一节课作为礼物呈现给孩子的老师们！这是一本怎样的书？带着这个疑问和好奇，我静下心来，细细的品阅着里面每一个字。
片段一：莳也若子，处于起点或节点，谓之"种子课"；置也若弃，处于点与点之间，谓之"生长课"。对小学生而言，许多数学知识蕴藏在生活经验之中。如果知识是一棵树，那么学生于生活中获得的经验便是树赖以生长的土壤。再者，广而言之，我们的学生本身便是一颗来自天地的种子，不论是否愿意，都会生长。那么就不是白纸可以随意涂鸦，他们带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，作为心情的园丁，我们需要去感悟、去尊重、去唤醒。
书中就有这么一个例子，说到一个学生对教材中的一道两位数乘两位数乘法题目很不解，存在学习困难，但是俞老师巧妙的换成早饭吃粽子的题目，学生却能用很好的解答，并超越整数，竟然还能解决小数的问题。这是为什么？我想人学习数学，是从生活经验开始的，并在生活中养成了生活型的数学思维，很多时候学生不理解抽象的数学知识，或许是还没有充分考虑到学生的实际生活经验与已有的知识水平。那么我们就得了解学生的实际状况，并合理科学的根据实际情况来设计教学。
比如三下《面积和面积单位》，是一节面积知识的起始课，种子课，在平面图形教学中起着开天辟地的影响，也在一维空间到二维空间起着重要的衔接与思维转变的作用。在教学《面积和面积单位》之前，笔者先对学生做了一份前侧调查，其中一题便是："你听说过"面积"吗？如果听说过，面积是什么意思？"根据汇总分析，大部分学生对面积一词陌生，但近一半学生能理解为"面的大小"，也有部分学生认为类似于周长、边长之类的。由此可见三年级的学生对面积已有了一定的了解，并且在日常生活中经常会用"大小"来表述，但也有一部分学生已将之前学习过的周长概念混淆，这是前概念所带来的负迁移情况。我们都知道长度与面积是人们刻画图形的两个重要的既有联系又有本质区别的两个重要的量度，长度是从一维的角度来刻画图形的量度，面积是从二维的角度来刻画图形的量度。对于三年级的学生来说，这两个概念联系紧密也极易混淆，因此笔者采用以下设计：
1.比一比，说一说
红笔比绿笔（ ）。
这里的意思是用红笔的（ ）与绿笔的（ ）在比较。
黑板面比电视机屏幕面（ ）。
这里的意思是用黑板面的（ ）和电视机屏幕面的（ ）在比较。
通过以上先对两组实物的比较，唤起学生已有的经验，初步感知面积就是我们所说的面的大小，以及初步感受面积与长度的区别。
如果能从学生的视角找准将学习的数学知识与生活数学的联系，并进行有效的比较与提炼，在教学中就可以起到事半功倍的作用。联系学生日常事例，可以让学生的数学学习有"根"：也就是把抽象的数学知识与鲜活的生活经验相联系；通过与原有学校数学知识的比较，让学生的数学学习有"魂"：即形成更加完整的认知结构。而两者的有机融合，可以让数学学习既有"根"又有"魂"。
片段二：种子课，就单节课而言，我们这样上，也是所认为的种子课。种子课就是可供迁移、可供生长的关键课。俞老师以《厘米的认识》为例展开了研究，如何在一节课中，使得种子课拥有生长的力量。我从中得到的启示是：我们应当用生长代替重复，课与课之间，不仅是知识的迁移，更需要关注能力的迁移。这使得我特别惊醒，我们很多课都是差不多的，知识也是类似的，我们觉得这样的课最好上，简单的机械的重复着类似的教学环节，总觉得学生对于这些类似的知识肯定会自我迁移，现在想来真是惊恐不安。后来在一次平面图形面积教学的培训活动中，我主动担任了一节《三角形的面积》公开课，因为《三角形的面积》正处于《平行四边形的面积》与《梯形的面积》之间，后来在娃哈哈小学执教，得到了学员与导师的一致好评。
我的总体理念是这样的：平行四边形面积的教学主要是让学生经历数格子，然后把平行四边形通过割、补、移等方式转化成长方形，并分析比较图形转化前后底高、长宽之间的关系，最终推导出平行四边形面积公式，那么学生在学习平行四边形面积之后已有了"转化"的思想基础，也经历了图形转化前后比较各部分之间关系的过程，而这恰恰是很重要的，在学习三角形面积时需要学生想到更多的转化方法，这种思想应得到巩固加深，因为这种转化思想还直接作用于下节课《梯形的面积》，所以"转化"的思想在这里成为了重中之重。在这个意义上，《三角形的面积》这节课不仅是面积知识上起到承前启后的作用，更肩负着一种"转化"思想的传承和发扬。 我在教学设计中重点突出了转化的思想，让学生不仅仅得到知识的自主迁移，更培养了学生一种数学学习的能力。
我认为这样的课便是所谓的种子课，可供知识的生长，更培养能力的迁移，数学教学更需要的是一种学习的能力培养，只有这样，我们的数学教学才有走向远方的力量。
【尾】
我知道我读的书籍不过是汪洋书海的一粟，浩瀚苍茫中的一缕......
但我收获，我坚持。在我教学生涯上，书籍是良师，是益友。
阅读瘠而显不足，阅读丰而思变动。我应当不停阅读，因为当一缕温柔的书香久久在袖中枕边萦绕，不用嗅，就沁人心脾，回味悠长。
篇四:《勇敢的种子在我心中种下》
勇敢的种子在我心中种下
刚上初中时，我对这一片新的天地感到好奇，同时，我更希望与新的同学交往。可是，由于胆怯，我一直不敢迈出友情的第一步。
几个月以来，我一直呆呆地坐在教室里，远远地望着同学们嬉戏的身影，孤独之情油然而生。一次班会，老师让每位同学到讲台上做自我介绍，我先将要说的话记在脑海里，上台之后，我机械化地将词背了出来。中间因为紧张，我还将一句话不经意给漏掉了，后面也说得结结巴巴。
后来终于有人愿意与我交朋友，但我却一直处于被动的状态。同时，我对老师也保持着敬而远之的态度。但有一次，我的一页英语作业并没有发到手，到家后我心急如焚，在客厅里不停地踱步如热锅上的蚂蚁，不知如何是好。这时坐在客厅里读书的父亲觉察到了我的异样，便放下书本询问我焦灼的原因，我向父亲一五一十地叙述了事件的缘由，父亲立即让我打电话给英语老师说明情况。我发觉我此时仿佛站在一座壁立千仞的山峰上，进亦难退亦难，我既怕英语老师在电话中谴责我汇报不及时，又担忧不与老师说明情况会在明天早上得到更为严厉的批评。但父亲的指令我不敢抗拒，只好慢吞吞地接过父亲递来的手机。我的眼睛紧紧盯住屏幕上的“呼叫键”，手指仿佛变得僵直了，不久，我的头上便沁出了汗水。同时，父亲也在一旁催促着。于是，我一咬牙，按下“呼叫键”。在电话中向英语老师说明了情况，但得到的答复只有一句“明早补好”，我心里悬着的石头终于落了地。
自此事件后，我意识到与他人交往并不是一件可怕的事。于是，我鼓起勇气与他人主动交往，后来我渐渐自信了，而且与他人所聊的话题也渐渐放开。在放学回家的路上，我的身旁也总有一些朋友，我们彼此交谈着，亲密无间。
勇气的种子在我心中种下，它如今已长出嫩嫩的幼苗。有朝一日它将会长成参天大树，不仅为我提供荫凉，也会给他人提供一片绿荫。
八（15）班：张静朗 2015年6月15日
篇五:《我是蒲公英的种子(600字)作文》
精选作文:我是蒲公英的种子(600字)作文
我是蒲公英的种子，秋天到了，我们该飞向远方，另外找一个家，妈妈联系好了秋风婆婆，就这样，我们怀着喜忧参半的心情启程了。 飞了一会儿，我望向妈妈，她高高的挺立着，叶子随风飘荡，在阳光下闪闪发光。以前我从没这样看过妈妈，种子们一点点的飞走，像白花花的头发不停掉落。慢慢地，妈妈离开了我的视线。 孩子们，婆婆就送你们到这啦！以后就靠你们自己了。秋风婆婆说到这，忽的一声走了。我慢慢地飘着，来了两个小女孩，他们要做什么？只见我的兄弟姐妹们一个接一个的被他们收入一个盒子里，眼看就要抓到我了，我用尽全身的力气，飞到更高的地方去了。 天快黑了，我却还没找到归宿，不行了，我实在是太累了，正要降落到一片银亮亮的地方去，猛地想起妈妈说只能在黑黑的泥土里安家，我就又飞离了那儿，四处寻找落脚点，呼呼呼，什么声音？啊！我的身体不受自己控制了，被风愈刮愈远&&经过一番折腾，我终于有了知觉，此时天边已下起大雨，哗哗哗，雨滴无情的把我打落在地，这些不讲信用的云彩！我妈妈亏下血本送了那么多好东西给你们！你们竟然还下雨！我此时已经累得快不行了，于是静静地，伴着漫天的乌云，我进入了梦境，梦里梦到我又回到了妈妈身边&& 不行，妈妈，我必须学会独立！我梦到这，突然惊醒了，现在太阳公公已经回到天边了，我加了把劲，飞向离我最近的田野&&六年级:莫小染
篇一：小学作文：蒲公英的种子
蒲公英的种子
山地里，淡淡的风吹过耳际，吹散了许多蒲公英，就像断了线的风筝，它们离开母体，带着母亲繁衍后代的希望，寻找属于自己的天地。我是其中的一颗蒲公英种子。我顺着西风，穿过漫漫河流，闯过原始森林，走过皑皑雪山，终于找到了住处。
那是一间屋子的后院：花田里种满了黄色的野花，不时几只黄色的蝴蝶穿插其间，花盆中种着黄金菊，左边则是一架秋千式的藤椅，嵌满了金色的花儿，房屋里布置得极其简单温馨，处处都有黄色的身影。看的出这间屋子的主人对黄色情有独钟，黄色朴素和蔼，住在这房子里，相信她应该会善待我。于是，我在这里安了家。
晨曦穿过老人朦胧的双眼，映照在她那满头银丝上，静静的尘埃漂浮在空中，她坐在秋千上，轻轻摇着木藤，荡出淡淡的涟漪。已是芽儿的我摆了摆绿叶上摇摇欲坠的露珠，便一动不动的看着老人，那可怜的老人。很久很久，老人突然起身，拿起一旁的水壶，开始浇花。当老人走到我的身旁时，突然驻足，细细的端详着我。倏地，老人有些微皱的眉舒展了，会心的一笑，她蹲下身子，喜悦的说：“原来是蒲公英的种子啊!”说罢，便拿起剪子耐心地除草，施肥。我的双眸看着老人，竟有些湿。
其实老人是有老伴的，只是因为他二十年前就早早的撒手西去了，独留下了她，连子女也未有。只因为老伴曾在青葱岁月时送她了一簇黄色的野花，她才格外喜欢黄色，满园皆是黄。纵使如此，二十年的独自生活，该有多么寂寞难耐啊?虽然老人的亲人曾叫她去城里过，但
她却毅然的选择守在这座拥有她与老伴的记忆的屋子。
在我来时，黄野花们就告诉了我这些，让我与老人一起度过最后的岁月。我的心早已被感动，哪有不留之意?我在土壤中每天看见老人都会在清晨时在秋千上坐好久，然后再浇花，施肥。也许，曾经老人与
老伴总在此时一起坐在秋千上，一起等待日出，等待新的一天的到来，然后一起在劳动中享受两个人的甜蜜生活，可惜„„
在这六个月来，老人每天悉心的照料我，总像珍宝一般的轻轻抚摸着我的叶片，慈爱的端详着我，每每有什么长大的迹象都笑的半天合不拢嘴，似乎回到了稚嫩的童年时代。可这一个月里，老人竟来得越来越迟，不断有花儿枯萎，今天更是连晌午都还未出来，老人到底怎么了?当夕阳从西方斜斜的照来时，拄着拐杖的老人终于从门槛处踏出，径直走到秋千处，微风轻轻吹着，老人的银发在风中虚弱的摇摆着，似乎一吹就散。她一瘸一拐的在秋千上坐下，疲惫的双眼凝视着夕阳，许久。老人缓缓看向我，此时我的花苞尽数开放，白色的绒毛围成球，在夕阳的映衬下，恍若少年时的一张剪影，充满着岁月历程的痕迹。“咳咳。”老人突然猛烈地咳嗽，继而仰躺在秋千上，惆怅的望着夕阳，瞳孔中不知在诉说些什么。
终于，当太阳完全被山阴掩盖时，老人闭上了双眼。一阵西风吹过，秋千摇出“吱嘎吱嘎”的声音，伴着老人的一生。
我的子女也被西风吹走了，我告诉他们，如果遇到我的母亲，一定要告诉她，您的儿子的一生是陪一位桑榆暮年的老人走完了岁末。
篇二：我是一颗蒲公英的种子
我是一颗蒲公英的种子
我是一颗蒲公英的种子，一阵风吹来，我依依不舍地离开了妈妈妈妈的怀抱，去四海寻找自己的新家。
我飞呀，飞呀，飞到热闹非凡的城市上空，看到各种各样的汽车在平坦的马路上穿梭，孩子们在游乐园里尽情地玩耍。我不禁为之心动，准备快速降落。忽然，我想起太阳公公的忠告，这里没有黑黝黝的泥土，不是我生根长叶的地方，我立即鼓起劲，继续飞往前方。
我飞呀，飞呀，飞到无边无际的大海上，看到海面上波涛汹涌，我告诉自己这里不是我梦想中的宫殿，我没有停留，继续我的寻家之旅。
我飞呀，飞呀，飞到茂密的森林。我感受到了大自然的气息。这里空气那么清新，还弥漫着花儿的芳香。我低头一看，这里满是绿油油的树木，还有许多不知名的小花在向我召唤。我迫不及待地降落在一朵美丽的小花旁。
我终于找到了梦想中的宫殿。我忽然好想好想远方的妈妈。我对白云姐姐说：“白云姐姐，请你告诉我的妈妈，我已经到达目的地了，让她放心吧！我一定会经受住风吹雨打的考验，健康成长的。”
三（3）班 张纪凯
篇三：小学作文：我爱蒲公英
我爱蒲公英
蒲公英是一种植物。
生长在山野里，它春天生长。生长时根茎周围长着一片片叶子。叶子倒披针形，羽状分裂，像鸡毛层层生长。一根茎上一朵花。拉断叶子和茎会看见白色乳状汁液。花儿盛开时和我们一起睡觉，一起起床。蒲公英花像我们的手掌可张开、可合上。张开时像太阳花和菊花，金灿灿的。傍晚的时候，金色的花瓣被包住了，又好像花骨朵。初夏结瘦果。籽是褐色而且很小，籽带白色软毛，像一把把小降落伞。小绒毛一朵朵挨挨挤挤就变成了一个绒球。风一吹动蒲公英种子就会纷纷离开妈妈飞到其它地方安家落户。它们不怕艰难困苦，飞到哪就在哪儿生根发芽、开花结果。
蒲公英真有趣，真可爱。它启发我想到：长大以后也一定要离开爸爸他*的怀抱，去寻找自己的目标，自强、自立、奋力创造幸福生活。
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篇六:《此生,你已在我心里深种》{什么什么的种子在我心里生长600}.
今生，我身似莲花开，只想，携一怀如水的柔情，端坐红尘深处，泼墨写意，在有你的梦里，与岁月相约终老。题记
窗外，灯渐次熄灭，有一种情愫婉约了雨楼内的心事，绵长了烛光中升腾起的渴望。今夜，怀一缕潇湘馆的梦想，轻放我顾盼的目光，夜色深处，我分明已经聆听到，你穿过尘寰秋水、踏过青石雨巷的声音&&
原以为，于我，你只是偶尔的出现，不即不离陪我走一程，今生，你只能浅踏于我的情途，我亦无所谓拥不拥有。不曾想，你临别时含怨的双眸竟紧紧勾住了我的心魂，你的一句别了，我今生的最爱就像一把利刃深深刺入我心，就在自己心痛欲裂，泪如雨下之时，我才如梦初醒，忽然意识到你已经根植于我的生命，原来，我已深深爱上你，只是之前我还不曾自知。{什么什么的种子在我心里生长600}.
那一夜，你我执手相看泪眼，无语凝噎&&也就在那一夜我才明白，我们的爱，可以无声无息地开始，却如何也不能痛痛快快的结束；也就在那一夜我才明白，今生如果没有你，再美的梦，也只是一场空白的旅行。{什么什么的种子在我心里生长600}.
我想，我就是一个为爱修行千年的女子，千年等待，千年孤独。我，舞过唐风，沐过宋雨，我走过了远古柳梢，走过了望乡台与忘川河，我走过了前世今生的执念，如今，却走不出一怀伤意断肠。
今夜，幽婉的箫声在指尖次第绽开，丝丝缕缕，携着雨楼诉不尽的思念，飘向黑色的天边。空灵绝响，咽泪装欢，单薄的身子怎耐三更寒？
相识恨晚，隔屏传音，一声长叹。
为什么，眉展，是一夜花开；眉锁，是一地枯黄？三生石上，谁又是谁的前世今生，谁又是谁的此岸彼岸？爱你，是我前世修来的正果？还是我今生不可避免的苦难？
这一世，我是带着千年的印记，为爱而来，只可惜起初你我陌路殊途，红尘交错，晚钟客舟，摆渡柳岸的落寞，过雁啼秋惹客痴，恨不相逢未嫁时。
云，可以追随风的方向，带着自由天涯漂泊，可是，只因月老的一时疏忽，今生你我姻缘错过，我不能共你朝朝暮暮，陪你一起看人间春暖花开。
你说，你能读懂我飞蛾扑火的义无反顾，读懂我墨染里每个思念的断章；你说，我是一个傻到极致，又可爱到极致的女子；你说，我是一个笨到极致，又聪明到极致的女子。今生，无论谁如何疼惜，如何宠爱，都不为过；你说，在遇你之前，我真爱的笺纸上其实依然是空白一片，今生只待有情人，行书走笔，无论浓描还是浅划，最后，都可以成为尘世中的一幅
浪漫的爱情绝图；你说，其实自邂逅的那天起，你就开始为我酒织愁，宣纸透，水墨中漾开执着的守候，盼只盼，有一天我能还以一个最深最暖的凝眸；你说，来生虽遥远，但为了爱，你再等一千年又何妨？你说，为了我们来生的相依相守，你选择不喝孟婆汤，心甘情愿在忘川河里沉浮千年，苦守千年。
你说&&你，还说&&
亲爱，其实，我真想为自己找个不爱你的理由，可如今我寻遍记忆，访遍回忆，却连个欺骗自己的借口都没有。今夜，我好想告诉你：我愿为你化身莲花，静静开在能聆听你心跳的烟水亭旁，独守其身；我愿为你幻化成鱼，深深潜在能沐浴你真情的心湖终极，等你心疼；我愿为你翼化为蝶，轻轻翩飞在能凝望你身影的西苑窗前，痴舞一生&&
我不想断桥边还会出现折翼的枯叶蝶，我不想这一生唯一叫我丫头的人会消逝在我的视线，我宁愿今生只做隔世离空的红颜，纵然只能相爱不能相见，纵然只能相思不能相守，我也不愿自己逃不过时光的漏沙，憔悴苍白地站在铺满残叶的白堤边，相思不减，黯然成殇。我宁愿红笺锦书泪痕在，也绝不愿人走镜空渺无垠。
或许今生不该遇见你，然，若不，我又如何能体会你磨砚即墨，我红袖添香，西窗共烛彻夜无眠的良宵温馨？或许今生不该遇见你，然，若不，我又如何能领悟你心系今生，我期许来世，鸿雁传书、一吻深醉，高山流水遇知音的千年倾情？
今夜，你的声音是如此清晰，伸手，想抓住你，可惜我双手能及的只有一片冷空气。为什么，这份爱进又不能进，回又回不去？是不是，爱来，爱去，到最后都只能演变成回忆？
如今，我终于知道，你前世执手的痴情，一定是系着我的青丝长发，我今生不悔的痴情，一定是系着你的白马长鞭。今生今世，我愿意怀着千年的痴恋，携着红尘的遗憾，带着呼吸的疼痛，伴着灵魂的唱和，弹着三朝的情思，拔着五代的琴弦，织就一帘幽梦，种下一世痴狂，来换取与你来生的姻缘。
假如你有慧眼，我想你就能看见，我身体里的每一滴血液都在为你奔腾，为你痴恋，为你疯癫&&
若真爱了，谁愿只见黄叶堆积不见红花摇曳？若真爱了，谁愿爱情由纯白变成苍白，由苍白化作尘埃？今生你我情深缘浅，那就期许来生吧，愿来生你我能记着今世的相约，带着今世的诺言，执子之手、与子偕老、深吻子眸，一生一世都歌不尽安世春秋，舞不尽绿萝烟火，书不尽红尘传奇。愿来生：一壶冰心画琳琅，身若琉璃踏歌长。
我想轻轻的告诉你：路是远的，心是近的，天虽冷，情却暖，这个冬天会因你而美丽，这一生会因你而精彩！今生，即使我们不是诗人，但我们可以用充满诗意的心去吟唱红尘，吟唱生命。今夜，若我能化成烟，我只愿袅绕在你的指尖；若我能化成风，我只愿缱绻在你的双肩；若我能化成云，我只愿能流连在你的窗前&&
也许，今后，我能答应自己，爱，再也不说出口，但我已不能答应自己不爱你。如果我转身，无需他物，我只带你的爱和你的诺言上路。
亲爱，无论你远在天涯还是海角，此生我不会忘记你，因为你已在我心里深种，因为我的心你最懂，你的情我珍惜。
篇七:《奥运的种子在我心里发芽》
奥运的种子在我心里发芽
静宁城关初中 九年级九班 王菲
一个奥运的种子在一个农村女孩的心里发芽。 ── 题记 我是一个来自甘肃贫穷县城的小姑娘，没有好的成绩，没有使人称赞的文采，但却有一个奥运梦，却从不敢奢望去想象自己是个运动员，更不敢想象自己长大后去参加奥运会，而造成这些最主要的的原因是自己的体重和自卑的心理。
因为小学六年级的事让我每次上体育课便找各种理由去请假。小学时，可以说我是一名运动健将，那时的我是一个心气高，十分傲娇又看不起别人的人。在体育课上，率先跑完的我便不顾及他人的感受，公然地去嘲笑那些在体育上靠后的同学，而一次比赛的失利使我自暴自弃，放弃了自己的奥运梦，心气高的我便开始使劲的吃，让自己成为了一个名副其实的胖子，而在体育上，我却成了大家嘲笑的对象，这使自己越来越自卑。
上初中以来，我为了不让同学嘲笑自己，便一直不敢参加体育锻炼，可是躲得过初一，躲不过十五，到第一学期体育考试时，如果不跑就没成绩，很看重成绩的我，便硬着头皮上了，想自己肯定是最后一名，丢死人了，可是结果却出人意料，在女生中我算跑的快的了，老师还鼓励说我有运动天赋，如果好好锻炼，说不定还是运动员呢。
就是这句话使我有了很大的改变，那颗奥运使我种子在心中禁锢已久，在今天终于绽放了。
篇八:《生产种子库》
生产种子库
1菌种来源
从原始种子库传出，从－70℃冰箱取一支原始种子的甘油管，在室温下融化后，挑一环菌液，在LBA平板上划线，37℃生长24小时，挑单菌落划另一块LBA平板，37℃生长16小时，同时进行表达试验。 从上述第二块平板上挑单菌落接种LBA过夜生长作为种子，以1％接种于50mlLBA（在250ml摇瓶中），37℃摇荡生长至O.D.600=0.5，
加入IPTG至1mM，继续生长4小时，离心收集菌体，取样裂解后进行12％SDS－PAGE电泳，考马斯亮兰染色，检查目标蛋白的表达量。 结果：表达量占全部菌体总蛋白的30％以上为合格。
2.2 生产种子库的建立
对于上述检查合格的工程菌，从第二块平板上挑单菌落接种LBA培养基，37℃生长14小时，所获培养液与30％甘油混合，使甘油终浓度为15％，分装成40个冻存管，作好标签，置于－70℃保存。此为生产种子库（批号xxxxxx）。生产种子库在－70℃保存时间不得超过二年。
3生产用种子的活化与检查
取一支-70℃保存的生产种子（xx）甘油管，室温下融化后，挑一环菌液，在LBA平板上划线37℃生长24小时，取一单菌落划另一平板，并以该平板作以下检定试验：
（注：每批种子库使用之前必须做以下检查，合格后方可用于生产）
① 菌落形态：在LB琼脂平板上划线培养，为典型的大肠杆菌菌落，无其它杂菌生长。
②革兰氏染色：涂片后在光学显微镜下观察为典型的革兰氏阴性杆菌。
③质粒检查：提取质粒DNA，用EcoRI酶切，能切出460bp的片段，琼脂糖电泳图谱与原始质粒相同。
④氨苄青霉素抗性：取