我心中的太阳500写老师的(一)
老师——我心中的太阳
老师——我心中的太阳
有人把老师喻为蜡烛，燃烧了自己，而照亮了别人；有人把老师喻为春蚕，春蚕到死丝方尽；又有人把老师喻为园丁，为祖国培育花朵；然而我却把老师说成是心中太阳，是您照亮了我们求知的道路——从顽皮孩童到青涩少年的成长历程中，老师——您永远都是最值得我们尊重和感恩的人.
老师，您像是一支蜡烛，虽然微弱，但有一份光热，发出一份亮。您耗尽了自己，照亮了别人，这无私和奉献，让我们永不遗忘。您不计较个人得失。这毫无保留的呕心沥血，让我们铭心刻骨！您为一代又一代的孩子贡献出爱！你的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！
老师，您是园丁，而我们是您培育的幼苗，有了您的呵护，我们才茁壮成长，现在，我们已含苞欲放，这时，您向我们走来，您化为甘甜的雨露，滋润我们的心房，我们才盛开，成为希望！
老师，如果把您比做春风，春雨，不能足以表达您在我心中的形象。我必须这样说："老师，您是我心中的太阳！"大自然的太阳给予了我生命，但大自然的太阳射不进心灵，您，才是我心中的太阳！当我在知识的大海边忧郁徘徊的时候，是您告诉我，跳下去，采集那洁白的浪花；当我少年的思想像风一样飘忽不定的时候，您的教诲像一道绿色的防护林，悄悄竖立在我不成熟的心灵上。啊！亲爱的老师，我心中的太阳！
老师，真的，您在我们的学习生涯中起着十分重要的作用，您就像一颗太阳，指引我们从黑暗走向光明；有时您是我们的朋友，远在我们的心灵深处扎下了根；有时您又像一位伟大的思想家，一位十分了不起的调解员，为我们化解矛盾。您的种种做法都将"博爱"二字留在我们心中。
作为一名新世纪的青少年，我们一定会努力学习争取长大后也要成为像您一样的人。最后，我要发自内心地向您说一声"老师，谢谢您，您是我心中永不落的太阳！" <!--EndFragment--
我心中的太阳500写老师的(二)
老师，您是我心中的太阳
马慧卿
师爱如同寒冬的太阳，给我这个刚转到陌生学校的新生带来
了别样的温暖。我的班主任姓李，是一位三十多岁的女老师。她留着一头乌黑光亮的齐耳短发，走起路来一晃一晃的，很可爱。光滑细嫩的圆脸上一双圆溜溜的大眼睛炯炯有神，再加上她苗条的身材，漂亮极了。
李老师在生活上对我无微不至地照顾。记得有一次，我和同
学们做游戏玩得正起劲的时候，一件意想不到的事发生了——两位五年级的学生互相追逐打闹，其中一位同学像风似的向我撞来，我躲闪不及，“砰”的一声重重地摔在地上。右手腕的骨头摔着了，疼得我捂住手臂，头上直冒冷汗，豆大的“珍珠”不由得夺眶而出。我想去找李老师，可又怕她严厉地指责。可不知不觉我已经来到了她的面前。当她看到我的惨状时，又气又心疼，赶快仔细询问并查看我的伤。一边亲手帮我按摩手腕，一边安慰我------在老师亲切的关心下，我突然觉得被摔的地方已经没有以前那样痛了。老师的举动让我感觉到了妈妈般的爱护。
李老师不仅在生活上关心我，在学习上对我更是要求严格。有一次，我在写生字时马马虎虎，写完后没检查就交给了组长。结果被李老师“请”到了办公室，原来是我把“登”字写错了。我急忙把作业本拿回教室，可当我翻开课本对照时发现我并没有错啊。我再一次疑惑不解地去找李老师争辩时，老师耐心地给我细细讲解，最后我才恍然大悟，终于搞明白了错的地方：右角上的三笔被我写成了两笔，可见老师平常批改作业是多么的细心。通过这件事李老师的教学认真和严谨的态度更让我佩服了。
这就是我的语文老师，她对我的爱多么无微不至啊，即能教
给我文化知识又能让我在快乐中成长。使我想忘也忘不了她。我想对她说：“李老师，您是我心中的太阳！我爱您！”
老师，我爱您
马一非
在我们的心目中，老师的位置无疑是崇高的。的确，教师们
付出的心血是用语言无法形容的。老师的爱像一把钥匙，能帮我开启心灵之门；老师的爱像一盏明灯，能帮我照亮希望之路„„老师，您辛苦了! 我们应该努力学习，用好成绩来报答无私奉献地老师们。您们认真为我们批改作业，时刻为我们默默的做着一切，因为很多小事而操碎了心„„老师把所有知识都传授给我们。老师生怕把我们捧在手里会掉，含在嘴里会化。老师的爱就像熊熊的大火，能把我们的生命点燃。
如果你愿意随时随地到老师的办公室走一走，你就会发现老
师在批改我们的作业；而我们呢？正在调皮玩耍。老师的爱，是泥泞中那只扶持的手，是岔道口那个鲜艳的箭头，是干渴时那杯清凉的水，是倦怠时的那声惊蛰的春雷，老师的爱是无私的„„
老师珍惜时间的一分一秒，老师，从幼儿开始，把我们培育
成一位优秀的少先队员。老师，您的无私,您的付出，都记在我们的心里。老师，您对我们这些小调皮付出了多少啊！
老师，您是一位辛勤的园丁，一位伟大的劳动者，我们爱您！
您为我们付出的努力，我们感谢您！而如今，我已长大，已经是小学生了，不再是当年那爱哭鼻子的幼儿园小朋友了。老师也早已不再是原来的幼儿老师，但我始终铭记着那种感觉。它让我明白了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师您辛苦了 ！老师，我爱您！
老师，您辛苦了
马海琴
俗话说：老师的爱是无私的，老师的爱是广博的，老师的爱是广
阔的„„那时，我还不知道这句活的意思。而然，在小学的三年里，我终于感受到了这句话的真正的含义。
一年级时，我还小，不懂什么知识，老师不但教我们识字，而且还对我们十分关心。在一天早晨，我们正在读课文，只听见一位同学大喊：“老师！老师！”他咽了一口唾沫，说：“她吐了，而且吐的很多！” 老师立刻放下手中的工作，跑过去，对她说：“你没事吧，要不要叫家长？还是先去办公室坐一会儿？”老师的话音刚落，同学们纷纷喧闹起来。可是老师并没有发火，而是继续对那个小女孩问这问那。这时，同学们被眼前的情景所感染，喧闹声立刻消失了，有的看书，有的写生字„„这一刹那，都被我看到了，这时我心想，老师的爱是无私的。
老师，是一个伟大的职业。是他们，用勤劳的汗水栽培着我们；是他们，让我们在学习中健康地成长；是他们，给了我们飞向天空的翅膀；也正是他们，默默的奉献；才有了我们展翅高飞的明天。
老师，老师，您是我们心中开放的一朵花，我们要细心的照顾您，呵护您，我最后说一声：“老师，您辛苦了！”
我心中的太阳500写老师的(三)
我的语文老师
嵩县纸房乡中心小学 六一班 马苏杭
看，公园里的花儿多么美丽，这是园丁的劳动；看，教室里的我们正在吸取知识的甘露，这又是谁的劳动？是老师的功劳。打心里问问自己，哪位老师在自己的心里印象最深刻？于是各位老师的身影在我的脑海里逐一而过，最后的答案是——我的语文老师。
语文老师中等个子，乌黑的头发，炯炯有神的眼睛，一张能说一口流利普通话的嘴巴，同学们无不佩服。
记得有一次，我们上《桂林山水》这一课，老师为我们范读了一遍课文，他那优美动听的声音，都把我们带到那美丽如画的山水中了。
能说会道是他的强项之一，他那颗为同学全面发展着想的心，更让我赞不绝口。
不说别人，就那我来说吧。我什么都不错，就是字写的太差，我想改，改不了，便打消了练字的念头，可是语文老师改变了我。他时不时的教导我，鼓励我，让我把字练过来，我是心有余而力不足，怎么也写不好，我感到愧对于语文老师，但老师仍然对我耐心辅导，教我写好字的方法。为了报答语文老师的这份苦心，我坚持不懈地练，终于我的字有了进步。从这点滴的进步中，我也找到了自信。如果说我的信心是寒冷的冬季，而语文老师就是温暖我整个冬天的人，是语文老师驱走了我内心的严寒，点燃了
我的学习激情和信念。
山仍然青翠，水依旧流淌，语文老师，我心中的太阳。
我心中的太阳500写老师的(四)
我心中的太阳500写老师的(五)
教师节的颂歌
---------09121班全体同学
当春风吹绿大地的时候，
小鸟借我一副嗓音，要我给老师唱首歌。
当春天播下最后一粒种子的时候，
钻进热土的种子，探出头来，
再三邀请我到秋季的时候，
跟它一起为老师唱首歌。
今天，在这累累硕果的金秋，
我们要放开歌喉，
尽情地唱一首《献给教师节的歌》。
为教师而歌 是歌者无悔的青春，
多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，
你像红烛燃烧着亮丽的生命，
奉献几多血和汗，不求青史留英名。
你用真情传播着智慧的火种，
就像那春蚕献出一生的忠诚，
就像那冬梅吟唱着早春的歌声。
光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，
默默奉献是你的追求和向往。
如果没有您谆谆教诲，无声的榜样 ，
我们又怎能会绽开那么阳光般的脸盘？
老师，人类灵魂的工程师，
有谁不把您赞扬！
老师，人们都说您培养着祖国的栋梁；
正是您，支撑起了我们一代又一代人精神的脊梁！ 人们都说您像一支蜡烛，
为后辈献出了所有的热和光！
您的品格和精神，
可以用两个字来褒奖，
那就是奉献、勇敢和坚强！
尊敬的老师，您用人类最崇高的感情－－爱，
播种春天，播种理想，播种力量„„
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，
赞美大海的辽阔和深远。
并把它一并献给您——我心中的太阳。
教师是火种，把学生的心灵之火点燃，
教师是石级，承受着学生一步一步，
踏实地攀登向上。
“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，
“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，
教师是春蚕”，“教师是孺子牛”
教师还像那独守江边的船工，
将学生一批又一批默默地护送到彼岸 。
教师是一首永恒的歌， 既像阳光，又像月亮 ， 让我们共同祝福教师，
节日愉快！
我心中的太阳500写老师的(六)
《四个太阳》第二课时
教学设计
课文简介：
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而
充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。课文语言简练，内容浅显易懂。
设计意图：
本篇教案我紧紧围绕“先学后教”的原则设计教学，让学生通过自己的读、学、悟认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。因此，教学中我着重体现对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
过程与方法：
通过学生的先学，教师的后教，培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生的艺术审美情趣。
课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰。
一、歌曲导入：
1、今天，老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？请
大家仔细听一听，告诉老师歌里唱的是什么？老师要看看谁听得最认
真。（学生自己听自己理解。）
2、指名回答“种太阳”。（检查学生倾听理解的效果。）
二、复习生字：
1、同学们你们想种太阳吗？想要太阳的种子吗？那就请同学们
快来认认种子上的生字宝宝，只要认出他们，并且给他们找一个好朋
友，这颗种子就是你得了。(利用实物来刺激学生自己学习生字。)
2、同学们，你们得到了太阳的种子，那谁能来说说太阳是什么
样的？什么颜色的？天上一共有几个太阳呢？有位小朋友画了四个
太阳，是怎么回事呢？那就请同学们快快到18课中去找找答案吧！
（出示课题）。齐读。（通过谈话、提问来激发学生的学习欲望。）
3、读了课题你有什么问题要问呢？
过渡：同学们问的真好，想找到答案吗？那就让我们来读课文找
答案吧！（通过学生的提问，来为学生指明学习的方向。）
三、自由读文，整体把握：
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文有几个小节？课文讲
了哪四个太阳？(引导学生先自学)
2、你最喜欢课文中的哪个小节呢？请把你最喜欢的小节读给你
的同桌听听吧！（利用兴趣激励学生学习）
3、指名读课文。（刚才老师听到好多同学把课文都读得很生动，
现在谁愿意在我们全班同学面前，在我们所有的听课老师的面前来展
示一下自己的朗读才华呢？）
四、再读课文，体会情感：
过渡：同学们读的太棒了，让我也忍不住想读读，你们想听吗？
1、师范读课文第二小节
过渡：老师最喜欢秋天的太阳了，所以我就来读读第二小节吧！
但是在老师读课文的时候，同学们要一边听，一边想一想，为什么小
画家要把太阳画成金色的？（在学生读后，教师再范读课文，帮助学
生正音。）
（1）、指名回答。
（2）、是啊，你们看，果园里，果子熟了。金黄的落叶正在忙着邀
请小伙伴，去果园里品尝水果呢！(学生自己理解课文内容。)
2、这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友
中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
（1）、师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多
果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
（2）、师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园
尝尝水果？（生发出邀请）
（3）、师说：谢谢你的邀请！
（这一环节是建立在学生自己理解课文的基础之上的，既调动了
学生的积极性，又适当的深化了课文的内容。）
3、小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份
盛情吧！
4、齐读第二小节。(在理解的基础上再读课文，帮助学生加深印
象。)
过渡：送走了金色的秋天，我们就迎来了寒冷的冬天，出示冬天
雪景图，此时你有什么心愿呢？（引导学生学习这一小节。）
5、冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红
的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感
受一下冬日的温暖吧！（在理解的基础上再读课文，帮助学生加深印
象。)
过渡：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？跟进学习第一
小节
6、是啊，夏日，红红的太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出
示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望），这
时你最希望有一个怎样的太阳呢？（设置情境帮助学生理解课文。）
假如有一个