有趣的毛毛虫300字(一)
书香伴我们共成长
——我的亲子阅读心得 转眼间，儿子上小学快一年了，我陪伴孩子的亲子阅读也持续将近一年了。一路走来，看到小朋友从最开始对自己翻书阅读的畏怯，到渐渐能自己看注音书籍，再到现在能独立阅读无注音的绘本，还能自觉把自己书架上的书分门别类的收拾放好，已阅的放一格，待阅的放一格，有欣慰、有欢喜、更多的是感触。在这个和孩子一起读书的过程中，我每一天都能感受到他的进步与转变，这个过程虽然辛苦，却也无比奇妙！书，给了孩子一双认知世界的眼睛；而和孩子一起读书，则不仅是一条帮助孩子探寻人生智慧的纽带，更是一个父母沉淀心灵，与孩子共同成长的过程。
和孩子一起阅读，家长首先应摈弃成人化的思维，放下急功近利的心态。不妨让我们换位思考，学会用孩子的思维去感受生活，耐心地和孩子一起去品味那些字里行间的乐趣，而不要急着去理解书里蕴含的道理。亲子阅读的过程就像牵着蜗牛散步，享受阅读的过程比结果更重要，你首先要做的，是让你的蜗牛爱上散步、爱上阅读，所以，你必须慢一些、再慢一些，千万不要把手上的缰绳系得越来越紧，非得让他跑得快一些、再快一些。因为那样，会让孩子渐渐认为阅读是种负担。曾经有段时间孩子每次阅读完我都会问他：“读了这本书，你觉得你学到了什么？”他时常会无言以对，明显能感觉到那段时间他看书的兴致不那么高，后来我改变了策略，改问：“这本书都讲了什么啊，跟妈妈说说呗!”他则能绘声绘色地讲述出来，看书的兴致
也逐渐恢复了。
和孩子一起阅读，亲子的互动是必不可少的。阅读的过程中一味地以爸爸妈妈为主导，这样会形成孩子对阅读的依赖；而一味地任由孩子自己盲看，这样不利于孩子养成良好的阅读习惯。最好的方式是孩子和家长共同参与到阅读中来，可以使用一些方法，比如互相比赛，看谁读得好，比如互相角色扮演，孩子和家长都用自己设计的声音把书里的对白象演舞台剧一样表演出来等等。在进行这些游戏般的互动的同时，孩子会更加融入书本的内容，也会让孩子更加爱上阅读。我儿子就特喜欢找我读错的地方，这让他颇有成就感。在读《淘气包马小跳》时他扮演马小跳常会一边念着那些搞笑的对白一边自己哈哈大笑，而在读《我是霸王龙》这本书时他甚至还会被书里两只恐龙友谊的悲惨结局伤心流泪。
和孩子一起阅读，家长在阅读过程中的适时引导和解说也是不可或缺的。如果说阅读是心灵的体验之旅，那和孩子一起的阅读则是家长对孩子的引导之途。孩子就像一张纤尘不染的白纸，需要正确的引导和指引，做人如斯、学习如斯、阅读亦如斯。家长要学会并善于做孩子茫茫书海中的指路灯，这体现在两个方面，一是要引导孩子读好书，即为孩子选择健康有益的读物；二是要指导孩子正确地读书，即在阅读过程中正确的指引。特别在阅读的过程中，家长应着重启发孩子的思维，起抛砖引玉的作用，比如针对书中的一些场景或事件，可以让孩子设想自己如果身临其境，你会怎么办？还有在书上讲到一些科学常识或生活常识时，可以鼓励孩子开动脑筋想一想自己身边有哪
些事物或哪些现象跟这个一样的等等。最令我记忆深刻的就是，在我和儿子一起阅读《揭秘》系列的书籍时，他的问题就没断过，基本上看一页就要问好几个问题，而且还不是每个问题我都能答上来，我不清楚的问题，我们就一起再翻书查答案，玩得不亦乐乎。解答孩子问题的过程，也是一种再学习的过程，如此双赢。
快乐成长，书香相伴，和孩子一起阅读，是共同成长的漫漫征途，需要家长用心投入，耐心践行，只要你用心做了，相信每位家长在这个过程中肯定都会有不一样的收获，你一定会看到孩子身上越来越多的闪光点，一定会发掘出孩子身上越来越大的潜力。
有趣的毛毛虫300字(二)
小班语言：毛毛虫
活动目标：
1、能理解故事的内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。
2、学习量词:个、根、颗、块、片；学说短语：我吃了。。。。。。
活动准备：
1、故事情境（音乐和场景）及相关的课件。
2、人手一份苹果、香蕉、葡萄、巧克力、树叶的图片。
活动过程：
一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。
师：“毛毛虫们，我们一起到草地上去玩好吗？”
（师、幼一起做“毛毛虫热身操”。）
二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。
师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”
（师引导小朋友根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示小朋友正确使用量词：个、根、颗、块、片）。
1、第一天，毛毛虫们来到苹果园里，苹果树上结了很多“红”苹果， 问：你们想吃吗？那请你们也每人采“一个红苹果”吧。试着练说： 我找到了一个红苹果，啊呜啊呜大口吃掉了。
（小朋友随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔大口吃掉了。”）
2、第二天，毛毛虫们来到了香蕉园， 每条毛毛虫吃二根黄香蕉。
（小朋友随老师一起爬到“香蕉园”，将二根香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二根黄香蕉，啊唔啊唔大口吃掉了。”）
3、第三天，毛毛虫们一起来到葡萄园里，每条毛毛虫吃三颗紫葡萄。
（小朋友随老师一起爬到“葡萄园”，将三颗紫葡萄摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三颗紫葡萄，啊唔啊唔大口吃掉了。”）
4、第四天，毛毛虫们一起来到巧克力加工厂里，每条毛毛虫吃四块黑巧克力。
（小朋友随老师一起爬到“巧克力加工厂”，将四块黑巧克力摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了四块黑巧克力，啊唔啊唔 大口吃掉了。”）
5、第五天，毛毛虫们一起来到小树林里，每条毛毛虫吃五片绿树叶。
（小朋友随老师一起爬到“小树林”，将五片绿树叶摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了五片绿树叶，啊唔啊唔大口吃掉了。
三、结合游戏经验，大胆讲述故事。
1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这五天你吃了些什么吗？”
（引导小朋友自由地进行交流。请个别小朋友在集体面前进行讲述。）
2、（出示课件）师：“老师编了一个故事，名字就叫《毛毛虫》，宝宝们想不想听呀？” （引导小朋友完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）
3、师、幼一起完整地讲述故事。
四、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。
1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！”
（小朋友 们闭上眼睛做睡觉状，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。）
2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧！”
（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）
小班《毛毛虫》说课稿
一、说设计意图
《毛毛虫》是个有趣的故事，它语言朴实、短小有趣，蕴含着神奇的科学知识。故事以清新的语言，形象生动的排比句描述了毛毛虫的蜕变过程，唤起了幼儿喜爱昆虫的情感。这有趣的昆虫源于幼儿生活，能丰富幼儿的生活经验，故事《毛毛虫》符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合小班教学。
二、说目标
纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此确立了以下认知，能力，情感三方面的目标：
1．通过有趣的游戏情境，理解故事内容。
2．以情景的方式学说短句：我找到了一个红苹果、我找到了两根黄香蕉、我找到了三颗紫葡萄、我找到了四块黑巧克力、我找到了五片绿树叶。
3．体验参与活动的乐趣。
三、说活动准备
根据新《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。
幼儿经验准备：了解毛毛虫的生活习性。
物质准备：故事情境（音乐和场景）及相关的课件。
四、说过程
第一部分：谈话直切主题，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：表演游戏，欣赏作品。
小班幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，通过逼真的情境表演，初步对活动的重点——完整句：我找到了一个红苹果、我找到了两根黄香蕉、我找到了三颗紫葡萄、我找到了四块黑巧克力、我找到了五片绿树叶。 并对第一部分的作品内容有了初步的了解。
第三部分：结合游戏经验，运用课件欣赏、教师讲述、故事表演等多种欣赏手段和方法感受故事情节，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
在这一环节中，亮点是在“毛毛虫”睡觉的时候，老师帮她们添上美丽的翅膀，在音乐声中感受变成美丽蝴蝶的兴奋感，既激发了幼儿积极参与的兴趣，又能使幼儿经验得到有效提升，使幼儿感受到了活动给他们带来的成功感和满足感。
五、说活动设计特色
1．创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，符合故事教学本身的需要。
2．环节设计始终体现了“趣味性”。根据新《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服
务，从孩子的角度出发，用逼真的场景，生动有趣的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。
3．活动形式凸显游戏性。新《纲要》的精神“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。在小班语言教学活动中，将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，使幼儿能轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，培养对文学活动的兴趣。因此，为完成活动目标，我将活动以游戏贯穿始终。本次活动中，“毛毛虫找东西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演游戏的运用，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，更加能够有力地促进幼儿对作品内容的理解及对作品情感的感受和把握。激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
有趣的毛毛虫300字(三)
毛毛虫的梦想
在笔与书 辛与乐的海洋
会画画的毛毛虫 咬着笔杆畅想 美丽的梦想怎么实现
通往希望的路途又在哪个方向 到哪里才能找到色彩
用什么渲染
将要舞向未来的翅膀？
我从语文课上找来了火红
因为在课上我们总有不灭的热情 敦厚的方块字
却在脑海中如撒落雪花般晶莹 孔子学院澎湃着儒家的诵咏
播撒四方的思想 那是炎黄子孙的光荣
我从数学课上找来了海蓝
只有经历了智慧的深邃才能抵达彼岸 定理是走进数学庭院的钥匙
公式是畅游数学大海的帆船
每个章节都是小小港湾
每次停靠，我都期待更远航行的风帆
我从英语课上找到了暖黄
因为课上总有老师温柔的微笑 如轻柔阳光般暖暖照在心房
各具韵律的26个字母
在脑海里欢呼雀跃
异域的欢乐在纸上排列成行
我从史地政生课上找到了草绿
因为在课上同学们总有蓬蓬勃发的生命力
神秘的地理 千年的历史
做人的道理 生命的奥秘
世界的美丽包罗万象
千姿百态都在这个舞台上演绎
我从音体美劳课上找到了橙黄 因为——
在音乐课上，一个个蹦蹦跳跳的音符像小精灵一样
在体育课上
激情与活力让我们神采飞扬
美术课上
展现了一幅幅高雅的智慧结晶 劳动课上
我们用一双灵巧的手编制出梦想
我从校本课上找到了金黄
那是只为我们而设 充满生命力的宝藏 实用的知识
蕴含着巨大的能量
今天播下小小的种子
明天抱着丰收的喜悦满满一筐
我在信息写字心理课上找到了紫色 因为这样的课堂是我们放松的时光 来一起探索信息的秘方
书法家那俊逸的字体，无不展现出炎黄子孙的潇洒
还有心灵的避风港，我们心中那漂泊不定的小船在此躲藏
会画画的毛毛虫不再只是空想
调色板原来一直就在我们手上 成长的路途就在课堂
把智慧编织 沐浴知识的光芒 我看到，我看到
一张张渐渐成长的脸庞
渴求知识的愿望在同学们的眼眸中流淌 一对对五彩斑斓的翅膀
正随着坚定的节拍
把梦想的色彩怒放
学科 颜色 代名词
语文 红 热闹 数学 蓝 海洋 英语
史地政生
音体美劳
校本
信息写字心理
紫 草绿 橙色 金色 黄 沙粒 土块 阳光 青草 蓬蓬勃发 光芒 耀眼 神秘