篇一:《5月35日之旅.doc》
５月３５日之旅
作者：刘 颖
来源：《儿童时代》2008年第10期
今天是5月35日。没错，是35日，你可别以为我糊涂了。今天还是星期四，一定会有不同寻常的事发生!
果真!
我和林格尔胡特叔叔走着走着遇见了一匹大黑马。大黑马掀起头上的礼帽跟我们要糖吃。 我们跟着大黑马穿过衣柜来到了懒人国。本来想画张懒人国地图，哪知道一到这儿就懒得动手动脚了。
你问我们在懒人国吃什么?告诉你，拉一下水果树上的手柄，一块李子蛋糕加新鲜奶油直接落入你口中。马路上的母鸡背着小煎锅，一个劲儿地往锅里下煎蛋饼。嗨!你想来一块吗? 懒人国的前方是古城堡，我和叔叔运气真不错，听凯撒大帝说，草坪上正在举行奥林匹克运动会。我们和神气活现的骑士们一起欣赏了铅球决赛。
最令人激动的颠倒世界到了!大街上满是拎着公文包，戴着大礼帽的小男孩和衣着时髦的小姑娘。坐在教室里上课的全是大人，小孩子拿着教鞭站在讲台前训话。
接下来的自动城自动化程度保管令你瞠目结舌。请看，自动城肉类加工厂：这边成群的牛哞哞叫着挤进了一个漏斗里，那边在漏斗的另一头的车间窗口里便送出了皮箱、黄油、牛皮鞋、牛肉罐头、牛角梳子、香肠、小提琴琴弦……全是加工好了的各种产品!
我们的目的地——南太平洋终于到了!大洋上没有船只，横贯着一条两米宽的钢带，一眼望不到头。一个女工孤零零地刷洗着钢带，她说她在清扫赤道，以免赤道锈住转不动，炸开，那地球就完了。
我们胆战心惊地穿越赤道来到了……
我们来到了鸟雀街上的78号。
这是座被炸毁的大楼，一个小男孩躲在废墟里警惕地朝外张望。他是犹太男孩亚历克斯。 他的妈妈被德国鬼子杀害了，爸爸被抓进德国人开的工厂做苦力。是爸爸的好朋友冒险给亚历克斯找了这鸟雀街上的临时避难所。
其实这里也不保险，如果德国人一旦到这条街上来做最后的扫荡，这座废墟将会被夷为平地；即便没有德国人的骚扰，躲在这个孤岛上没有水没有食物，人也活不了几天。
亚历克斯用煤块在墙上做记号，计算日子。他在废墟里找到了一些铅笔和笔记本，在本子上写下了一句句子“我越来越饿了”。
没有任何一个人给亚历克斯带来一点点消息，一切得靠自己。
亚历克斯找到了一栋楼的顶层，虽然楼梯被炸掉了，屋子里面还很有点家的样子。他抱来了衣服、水瓶和书，自己做了绳梯爬上爬下。不用的时候，就把绳梯收起来，从外面看，不会发现这里面有住人的迹象。
亚历克斯到一个地洞里拖走了一些土豆，大米，汤锅，煤油炉。这里原来是犹太人精心修葺的地下隐蔽所，储存了不少食物，不知道怎么被德国人发现了，地下室里的犹太人全部被杀害。亚历克斯甚至在这个地下室里洗了个热水澡。一向讨厌洗澡的亚历克斯每回洗澡前都要和妈妈打上一架，可现在，洗个澡好舒服啊!
爸爸什么时候才会来找他呢?在这个孤岛上心惊肉跳的日子何时才能结束呢?孤独、恐惧、绝望……时时袭来。亚历克斯究竟还能坚持多久呢?
妈妈走了，亚历克斯常常想起妈妈笑着说话、眼含泪光的样子。他还能见到妈妈吗? 一个人死了，他还会回到原来生活的世界吗?如果他真的回来了，回到了原来生活的地方，他的亲人会怎么想呢?
有一个小男孩，名叫艾斯本。他最喜欢的人就是爷爷霍尔格了。可是，他再也没有爷爷了。爷爷死了，爷爷心脏病发作，突然就倒在了大街上。谁都没有想到。艾斯本伤心极了，看着爷爷的照片哭个不停。他好想念爷爷啊!
妈妈告诉艾斯本，爷爷去了天堂。爸爸说，爷爷要到地下去了，爷爷会变成泥土，然后就消失了。艾斯本怎么也不能相信他们的话。
就在这天晚上，爷爷回来了!他坐在艾斯本卧室的橱柜上，瞪大眼睛看着黑暗。
艾斯本看到爷爷回来了，又高兴又意外。艾斯本最近正在看一本关于幽灵的书。他发现，爷爷变成了幽灵!
艾斯本看爷爷穿墙而过，听爷爷“呜啊啊啊啊啊——”地叫，真是好有趣好刺激啊!可爷爷却高兴不起来，爷爷说：“我不能总是当一个幽灵。”那本关于幽灵的书上说，如果一个人在世的时候忘了做一件事，他就会变成幽灵。“完了，我肯定是忘记了一件什么事。”原来爷爷回来是要做一件他忘记了的事，可是忘记了什么呢，爷爷也不知道。
篇二:《5月35日读后感》
5月35日读后感
书中讲的是一个小男孩和他叔叔在去南太平洋的路上遇到的种种奇特而有趣的事。男孩和他叔叔的奇妙之旅深深的吸引了我，我很向往书中的颠倒世界，因为小孩每天都要上课、写作业还要考试，真烦人，假如我也能去颠倒世界当回大人，感受一下大人的想法，让大人每天去上学，体会一下我们的苦恼，这样我们之间就会多一些理解，少一些矛盾，就能更好的沟通，再也不会发生他们无缘无故的批评我，我和他们斗嘴的事了。
篇三:《《5月35 日》导读课教案》
《5月35日》找到那个衣柜,走进幻想世界
——四年级必读书目导读设计
一、教学目标
1.创设情境，利用书和读书活动的吸引力继续推促学生读书兴趣的持续发展。
2. 通过“懒人国”、“古城堡”“颠倒的世界”这两章节的细节重读，感受凯斯特效作品“想象丰富、夸张、幽默、诗意”的艺术特色与魅力。
3 ．藉由林格尔胡特叔叔人物形象的讨论，了解作者的立场与观点。 引导学生在“话题式”阅读、读书推荐展示、共读与交流等阅读实践中，能够读进去，培植“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。
二、教学重、难点
在阅读实践中培植学生“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。
三、前置学习活动
1.教师拟定伴读单并了解阅读情况。
2.学生根据伴读单自主阅读，书友共读。
3. 讨论前的准备：
(1)说一说、写一写想象中的“懒人国”。
(2)《5月35日》整本书自由阅读。
(3)相关整本书介推荐：《哈利波特》、《纳尼亚传奇》、《毛毛——时间
窃贼和一个小女孩不可思议的故事》。
第二课时 读中交流指导
一、了解幻想小说中的“穿越之门”
1．你看过哪些幻想小说
这学期我们一起阅读了《5月35日》这本书，通过第一节课的导读知道了这本书的作者是德国作家埃里希·凯斯特纳，他被誉为“德国的格林”。这是一本幻想小说，书中有现实世界，也有幻想的世界，像这样的幻想小说你们以前看过吗？ 学生汇报《哈利波特》（英国作家J·K·罗琳的小说）、《纳尼亚传奇》（英国作家路易斯的经典文学作品）、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》（德国当代幻想文学作家米切尔·恩德的书）„„
2．你发现这些幻想小说的共同点了吗？
你们发现没有，在幻想小说中，里面的主人公从现实世界到虚幻世界，都会通过一个“穿越之门”，比如：（课件展示） 《哈利波特》中“九又四分之三”车站
《纳尼亚传奇》中的橱柜
《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》中的从没巷里的无处楼
3.《5月35日》中的“穿越之门”
我们读的这本小说中的“穿越之门”是什么？
林格尔胡特叔叔家走廊上一个雕花的大衣柜。
二、聊人物形象，激发读书兴趣
这节课就一起“找到那个衣柜，走进幻想世界”。（示人物图）交流对康拉德、林格尔胡特、尼格罗·卡巴罗的印象，通过人物形象增强作品的吸引力。
1. 通过初读书中的三个主人公给你留下了什么样的印象？ 引导学生提炼关键词概括人物特点，并讲讲理由。
2. 学生互相交流，使人物形象更加清晰、丰满。
果真是三个性格鲜明，特点各异的人
3.那三个人穿过“衣柜”都去了哪些地方？
懒人国、古城堡、颠倒的世界、自动城、南太平洋„„
三、“穿越”之后的世界，评选五星级景区
展示读书成果，感受读书乐趣.以“衣柜”为道具创设情境，以三位主人公游记的形式小组展示读书成果。
1．你最喜欢哪个地方，哪个地方最迷人？（阅读小组互相争论） 师：课前同学们已经按自己的阅读兴趣分好了小组，要不今天咱们小组间比一比也评选一个《5月35日》的五A级景区，相应的小组就获得五A级阅读小组的称号，你们觉得怎么样？
生：好
师：既然是比赛谁做评委合适呢？
生：老师
生：同学们
生：听课的老师
师：同学们说的都有道理，老师觉得把大家带进这奇幻世界的康拉德、
林格尔胡特、尼格罗卡巴罗才是最佳评委人选，我们请这三位做评委怎么样？
生：好！
师：掌声有请三位评委！
（在学生整齐的掌声中三位学生上场）
2.三位做自我介绍
康拉德：我就是机智勇敢又有些调皮贪玩的康拉德
林格尔胡特：我是他叔叔（指一指康拉德）一个风趣幽默很爱他的叔叔。（亲亲康拉德的头）
尼格罗卡巴罗：我就是集智慧与美貌一身，英俊潇洒的大黑马尼格罗卡巴罗。（学马的嘶叫）
合：我们就是五A级景区评委三人组。（姿势）
康拉德：今天是5月35日，一个奇特的星期四，什么事都可能。叔叔，我们先去哪儿？
阅读小组：来我们这（争先恐后）
林：咱们先去懒人国吧！
3.阅读小组展示交流。
（一）懒人国
1. 康拉德：“懒人国”的故事我在其他书中也读过，你们的“懒人国”有什么特别让人着迷的吗？
生1：代表小组做介绍（绘本阅读）
林：真是有意思
尼：我最喜欢那个背着煎锅可以自动煎蛋的母鸡了。
康拉德：你们这里的人真的很懒吗？
生1：当然，不信，看看我们的总统和大臣。
3. 生分角色朗读总统和大臣的对话
康拉德：懒人国的人真够懒的，睡觉都不愿意翻身。
生2：Hi康拉德，你不认识我了吗，我是你的同学
康拉德：哦，原来是你，他就是我们学校留过11次级，出了名的大懒虫。
生：他确实不是一个好总统，如果我是总统，„„
生：„„
（学生想象中的）
尼：这么舒服惬意的懒人国，每个人都想呆在这吧。
生：不，布鲁克娜太太不想在“懒人国”待着了，一次„„（学生朗读描写布鲁克娜太太思念爷爷的判断）
师：这就是凯斯特纳笔下的“懒人国”，想象丰富，语言夸张幽默，但奇思妙想的故事中包含着温暖的亲情、善良的心灵。
板书：夸张幽默 想象丰富，温情
（二）“古城堡”
1. 康拉德：我们下一站去哪里？
尼：那边有座古城堡，我们去参观一下
生：欢迎来到“古城堡”，我们这住的都是历史 名人，你们想认识一下吗？
篇四:《7月5日专题35词语辨析》
7月5日专题35词语辨析（一）
1 a bit/ a little
这两个词都意为“一点儿”有时可以互换，但有时不能。
Ⅰ．二者作程度副词修饰形容词、副词、动词或比较级时，意义相同，为“一点儿”“有些”。如：
① I am a bit / a little hungry. 我有点饿。
② He walked a bit / a little slowly. 他走路有点慢。
Ⅱ．二者都可以作名词词组，充当主语或宾语。如：
① A little / bit is enough for me. 我有一点儿就够了。
② I know only a little / a bit about her. 我对她的情况只了解一点。
Ⅲ。a little可直接修饰名词；a bit后须加of才可以。如：
①. There is a little water in the bottle. = There is abit of water in the bottle.
[注意] a little of 后的名词通常特指，表“„„中的一些”，如：
①May I have a little of yourtea?
Ⅳ. 否定形式 not a little 作状语，相当于very/ quite, “很”， “非常”；作定语和宾语时，相当于much, 意为 “许多”。而not a bit 作状语时，相当于not at all, 意为“一点也不”，作宾语时则相当于not much. Eg:
① He is not a little (=very) hungry. 他饿极了。
② He is not a bit (=not at all) hungry.他一点也不饿。
③ She ate not a little (=much). 她吃得很多。
Ⅴ. Not a bit 中的not 可以分开使用；not a little中的not 则不能分开。Eg:
① He felt not a bit tired. = He didn‟t feel a bit tired. 他觉得一点也不累。
② He felt not a little tired. 他觉得非常累。但不能说：He didn‟tfell a little tired.
2 a few/ few/ a little/ little
Ⅰ. a few和few修饰可数名词，a little和little修饰不可数名词；a few和a little表示肯定意义，few和little表示否定意义，可受only修饰。如：
① Few peoplewill agree to the plan because it‟s too dangerous.
②This text is easy to understand though there are a fewnew words in it.
③ There is little water left inglass. Will you please give me some
④ Don‟t worry, we have alittle time left.{5月35日的主要内容}.
⑤
3 about/ on
Ⅰ.about “关于”表示的内容较为普通或指人时用它。侧重于叙事，多用于叙述个人经历和事迹，故事内容涉及一些较浅的问题。是非正式用语。
Ⅱ.on “关于”侧重于论述政治理论，国际形势，学术报告等。也就是说，当表示这本书，这篇文章或演说是严肃的或学术性的可供专门研究这一问题的人阅读时用。eg:
This is a text book on African history. 这是一本关于非州历史的教科书。[注]：它们有时可通用。
4 above/over/on/upon
Ⅰ. 方位介词，“在„„之上”
Ⅱ. above 着重指：在„„上方，不一定含有垂直在上的意思。反义词为：below. ① The sun rose abovethe horizon. 太阳升到了地平线上。
② The aero plane flew abovethe clouds.飞机在云层上飞行。
Ⅲ.over 表盖在„„上面，或铺在„„上面。此时不能用above.代替。含有垂直在上的意思。反义词为under.
① Spread the tablecloth overthe table.把桌布铺在桌子上。
Ⅳ. on 含有与表面相接触的意思。
① The book is onthe desk.
② There is an oil painting onthe wall. 墙上有一幅油画。
Ⅴ.upon 也含有和表面相接触的意思。与on没有多大的区别，但较正式，口语中较少用。 ① He laid his hand uponthe boy‟s head. 他把手放在孩子的头上。
[注] up 与以上几个不同，它表示向上方或高处，含有由下而上，由低而高的意思。常和表示运动的动词连用。作副词时，表示在上方或高处。
① We run up a hill. 我们跑上山。
② The plane was high up in the air.飞机在高空中。
5 accident/incident“事故”
Ⅰ. accident 可以表示事故，指不幸的意外事件。也表偶然的事件。
① Twenty people were killed inthe railway accident
② He met with an accident.这完全是偶然的事。
Ⅱ. Incident 的意思是事件，尤指与较重大的事件相比，显得不重要的事件。它还可以表引起国际争端或战争的事件。
① It is a quite common incident.这是很普通的事。
② The Lugouqiao incidentaccrued on July 7th, 1937. 芦沟桥事件发生于1937年7月7日。
6 accept/receive
Ⅰ. accept “接受”，表示其行为是由主观意愿决定的。
① I accepted it withoutquestion. 我毫无疑问地接受了它。
② We have accepted his proposal. 我已接受了他的建议。
Ⅱ. receive “接到、收到、受到”表示其行为与主观意愿无关。如：
① I received a letter fromhim. 我收到了他的来信。
② He received the present, buthe did not accept. 他收到了礼物，但没有接受下来。 ③ He received a goodeducation.他受到了良好的教育。
[注] 在表示接待、接见时，通常用 receive, 而不用 accept.
如：We oftenreceiveforeign guests. 我们经常接待外宾。
7 at hand/ in hand
Ⅰ. at hand“在手边；在附近；即将到来”如：
① When he writes, he always keeps a dictionary at hand. 他写东西时，手边总有一本字典。 ② Springis at hand. 春天就要来了。
Ⅱ. in hand “在手中的；现有的”引申为：“在掌握中；在处理中”。如：