写关于学素描的作文500字(一)
作文素描，不走出课堂也能写出精彩
一、清明节的‚作文素描 ‛。
我们应该改变教学理念，把绘画写生的方法带进作文教学
中，开展‚作文素描‛训练，求真求实地写。那么什么是‚作文素描‛呢 ？在作文中鼓励孩子们把自己身边的事原原本本地写出来，写实事，抒真情，让孩子写作文像绘画写生一样，这就叫作文素描。
那是一个清明节，上午热得就如夏天一样。
下午第二节是我的电脑课，我来到教室正准备让学生排好队到电脑室。可是这天气说变就变，突然刮起飓风，眼看一场暴风雨即将来临。这时电也停了，当然电脑课是上不成了。同学们赶紧把桌子都往里面移。过了一会儿，那暴雨一阵接着一阵地下起来，这次的雨与众不同，老往同一个方向吹，豆大的雨点织成了一张张雨帘。又过了一会儿，居然下起了冰雹（在我们这里是从来没遇见过）。学生哪还有心思坐在教室里上课！他们纷纷离开了座位，兴奋地叫着、喊着……我静心一想，何不抓住这一有利的课程资源，把它当成是一次习作素材？于是我对他们说：‚孩子们，这是一次多么难得的机会，我长这么大也从来没有见过这么奇特的景观，你们尽情地看尽情地玩吧！‛就这样我也和孩子们一起忘情地看着、说着、玩着……没想到这场冰雹雨持续了近半个小时。冰雹雨过后，太阳出来了，一道绚丽的彩虹挂在了山腰。再看看我的学生们，有的在玩水；有的在窗台上观察冰雹；有的在讨论为什么这么热的天气里会下冰雹；有的正兴高采烈地指点着彩虹…… 等他们看够了，玩累了我才召集他们坐回位臵上：‚同学们，刚才我们共同见证了奇妙的大自然，这一现象在我们这里有，可距离我们10公里远的地方并不一定出现，是不
是有把它写下来的冲动？现在请你们马上拿起手中的笔把这一奇特的景象写下来，寄给你的好朋友或在外工作的亲人。让他们羡慕羡慕你们这一次的亲眼目睹吧！‛
作文交上来了，我越改越有劲。题目更是新奇无比：《奇妙的大自然》《变化莫测的孩儿脸》《突如其来的惊喜》《雹雨过后复斜阳》……
精彩语句：
暴风雨向我们袭来，一阵阵风毫不留情地吹着我们美丽的校园，一阵阵雨则把我们的校园重新洗涮了一遍。暴风雨停了，天晴啦！外面空气清新，带有大自然的气味，太阳公公露出了微笑，彩虹姐姐披着七色腰带在翩翩起舞！
突然电闪雷鸣，把我们吓得魂飞魄散。‘轰’雷声震耳欲聋，一道闪电从我眼前掠过，那速度风驰电掣般。过了一会儿狂风大作，暴风雨就这样降临了。
这条彩虹隐约挂在半山腰，多像一座七彩的仙桥！我真想走过去瞧一瞧。可是近在眼前却远在天边。这使我想起了毛主席的词‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍’。
轰隆隆的雷声和一道道闪电一唱一和地把正在操场上玩耍的同学们赶回了教室。
精彩文章：
奇妙的大自然
王慧琴
今天是清明节，上午我们去扫墓，天格外地蓝，太阳无情地晒着我们。下午3：05时我们正在上课。
‚轰隆‛一声，突然打了一记闷雷，随后雷声不断，闪电连连，乌云滚滚，大暴雨即将来临了。看到这种天气，老师也没上课，只让我们注意观察。由于五年级时窗子砸下来的事还让同学们心有余悸，现在每打一次雷，大家就尖叫着抱头鼠窜。
没过十五分钟，大雨便倾盆而下。这次的雨格外地大，雨就像马儿飞驰而过时扬起的灰尘；又像烟囱里袅袅升起的炊烟；有时又像一阵阵沙尘暴；远远望去，又好似一个个硕大的珍珠串在银丝上织成的帘子。眼前的景象不禁让人想起‚清明时节雨纷纷‛的诗句。细细观察之余，听见葛洁大喊：‚有冰雹！快来看啊！‛怎么可能有冰雹呢？我带着疑问，闻声赶去，果然有冰雹，雨中夹带着冰雹从天而降，雨水落在窗台上，顺着墙壁流下，冰雹砸在窗台上，又弹出去，像豆子一样。陈老师拾起两块冰雹给我们观察。我从来没有见过冰雹，今天能一饱眼福看看冰雹的庐山真面目，一定要好好看（在窗台上时隔着玻璃没看清）。只见它分两层，里面是像米粒大小的乳白色的小块，外面裹着一层透明的‚外套‛。
约摸过了20分钟，大暴雨和飓风卷着铺盖走了，一切都变得如此美好：青山显得更绿了，花儿显得更艳了，就连我们的校园也更美了。这时隐约看见半山腰出现了一道彩虹，是彩虹！越来越清晰可见。这一切不正应了毛泽东主席的词：‚赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍‛吗？哦，不，应是‚赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练山间舞！‛
在这么热的天气里，竟看见了如此美丽的冰雹，可见大自然多奇妙啊！
二、反思
这些孩子能够写出这么精彩的语句和文章，我感到非常欣喜，这是我根本没有想到的。以前每一次学生交上来的写景文章大都平淡泛味，毫无生机。为什么这次有了意外的收获？这不得不引起我的深思：
（一）不走出课堂原来也能写出精彩
很多老师都以为写景作文要出彩，必须带着学生到实地去观察，感受大千世界的五彩纷呈，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。看来我们的自以为是错了，原来不走出课堂也能写出精彩。
这次习作在上课前我根本没打算要写作文。就因为临时下了一场近半小时的冰雹雨，这是我们这个地方罕见的奇观。在课堂上，我猛然想起了江苏的苏建平教授曾说过：‚教师要有职业敏感，把平时看到的尽可能地联想到教学。‛课标中也指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要有强
烈的资源意识，去努力开发，积极利用。加之学生是这次活动的参与者，将 ‚活动‛与写结合起来，文章自然会‚言之有物，言之有情‛，于是才有了上面的一幕，才有了学生的文思泉涌、下笔如有神。
这是一堂未经预设的习作训练课，一个偶然的机会却给孩子带来如此大的收获!所以我们语文教师一定要有很强的资源意识，善于捕捉写作素材。偶然的机会很多，如：班上某个同学说了一句不平凡的话；谁在什么比赛中得了什么奖；谁今天穿了一件特漂亮的衣服；有人生病后在座位上吐了；大扫除时同学们忙碌的场面------往往很多时候都能不走出课堂也能写出精彩的作文来。
（二）引导得法
叶圣陶先生说：‚生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。‛一点没错，孩子们通过接触自然，体验生活，融‚真情实感‛和‚兴趣‛为一体，获得了第一手写作材料，有了倾吐的欲望，所以写来的文章很精彩。但我认为老师的引导也至关重要。
我们老师在习作的指导上很容易走进一个误区，认为老师指导的越细致越有效果，甚至挖空心思找范文。殊不知写出来的文章都像模仿的，写出来的词语和句段都似曾相识，缺乏自己个性化的语言。在上面的案例中，我只让他们尽情地看、尽情地玩，没有刻意地告诉学生你们可要仔细观察了，等一下我们要完成一
写关于学素描的作文500字(二)
童年趣事
童年是一杯水，清清的，淡淡的；童年是一道彩虹，充满色彩，五彩缤纷，让人回味无穷；童年是一个锦囊袋，装满幻想，装满理想,装满让人回味无穷的酸甜苦乐的事„„
童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了„„
那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事„„
忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望已久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上还用红果酱着“生日快乐”。在烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待地想吃掉它。
终于到手啦！一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑！自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来！”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈！镜子里出现了一只小花猫！满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我舔奶油，何不像一只馋猫！我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫！
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！
童年趣事
童年像一朵朵浪花，晶莹透亮；童年好似金色沙滩上一颗颗光彩夺目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴着眼睛的星星……
记得有一年，我闲得无聊，就把绿油油的含羞草端下来仔细欣赏，羽状的复叶，细细的茎，看起来若不经风的样子。看了良久，我突然想起在杂志上说“给花加一些颜料，开的花会变成你加的颜料的颜色。”我何不试试看呢？我趁着爸妈不在，滴了几滴颜料在含羞草的根部，心里美滋滋地想着：哈！明天我就可以看彩色的含羞草喽！这肯定会让爸妈大吃一惊的。
第二天一早，我满怀信心地来看我的“心肝宝贝”——含羞草。可结果却令我大失所望，根本没有什么效果嘛！我的心情就像天气一样灰灰的，整天无精打采。
第三天，我还是信心十足地来看含羞草，昨天是什么样，今天就是什么样，它还是青翠的，真是让我不耐烦了，我又想：是不是颜料少了？我又加了一点儿，这回，我可是“斩钉截铁”地相信它会变色了！ 第四天，谁知含羞草还是……唉，不说你也知道了，但我仍然相信它会变成彩色！等啊等，我们家的植物都长大了，可含羞草终究不变色！后来，冬天到了，寒风刺骨，含羞草因过不了冬渐渐地变软了，我却幼稚的满怀欣喜地认为它要变色了，但有一天，它最终倒了下来！而爸
编号
爸妈妈他们听了我说的“故事”，个个都捧腹大笑，说我真是个小傻瓜！告诉我含羞草浇了颜料活不了的，而我却满脸的伤心，嘟嚷着说爸妈骗我，我还把含羞草悄悄地“埋葬”了起来……
童年的趣事呀，真像漫天繁星一样数不清。还记得小时候喝牛奶，想到牛奶可以擦皮肤，我便擦了一点儿，结果一会儿身上就有了一股怪味，像食物发馊的味道，还感觉有人在挠痒痒似的，惹得妈妈边给我擦干净，边说我是个淘气鬼，可我却满不在乎，说牛奶有味道是正常的……
那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星
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写关于学素描的作文500字(三)
素描作文的涵义和作用(杨文华）
一、素描作文是什么
章健文：（浦东教育发展研究院教师发展中心副主任）素描作文是吴立岗教授的理论和贾志敏老师的实践珠联璧合的产物，它借用“素描”这一美术专用术语，旨在对学生进行写作基本功训练。素描作文主要是以观察为途径的，以片段和简单篇章为形式作为作文训练形式。它的好处是促进学生认识事物，激发学生表达的兴趣，发展学生的观察力和想象力，同时让学生积累词语。这是写好作文的前提，是提高学生作文能力的重要途径。
周云燕（特级教师，上海上外静安外国语小学）：素描源自于绘画，是人类历史上最早的一种绘画形式，也是最古老的一种艺术表现方式。它是一种绘画的基本功。我们讲素描作文也是学生写作的一个基本功。今天听了两堂课，感受都很深，特别是贾老师的这堂课，抓住学生的需求，把学生的困难问题暴露出来，然后针对性地进行指导。环节紧凑，指导高效，我相信今天的孩子回去一定能够写出很像样的一篇文章来。
李永元：（特级教师，上海市名师基地导师）作文，从表现方式的角度去看，哪几个基本功是最重要的？我想大家首先会想到的是叙述。这些基本功有了以后，其他的东西是在这个基础上慢慢去增色描绘，那是一些修饰。素描作文在培养学生叙述、描写这些作文基本功方面有着独特的效果。今天，贾老师的课生动地说明了这一点。
谢江峰：（特级教师，上海市松江区实验小学）素描作文的素，首先要在“素”上下功夫。什么是“素”？我觉得就是写我们身边的人，写我们身边的事，写我们身边的景，写我们身边的物。贾老师就是把生活当中的事搬到课堂里来，演一演做一做写一写；然后就是在“描”字上，把“描”字落到实处是我对整个课的学习体会。贾老师的课不仅有观察有思维，而且有目的有实践，更有评价！
薛法根：（特级教师，江苏省吴江盛泽实验小学）贾老师今天的课非常巧妙，故事发生在一个车上，一个旅客掉了手机。贾老师就把这个故事迁移到家里面来：爷爷丢了手机。然后师生互演，接下来从这个故事情景演绎中抽取了一些事例，然后叙事，叙事完了以后把五句话写成一篇文章。
描写就是同一个内容，用不同的叙事方法反复的模仿运用；素描就是运用一
种方法把事物描写、描画下来。在这个过程当中，学生通过反复的模仿实践，渐渐地获得了怎样选词造句，怎样表达这样一种能力。这种方法是非常具体细腻的，所以学生慢慢就获得了进步和成长，这种成长在课堂上是看得见的，这就是一种作文能力的体现。能力是生长在方法的运用上，所以素描作文有很多的方法：包括观察静物的，观察动态的，观察人的，观察一个事件的。
贾志敏：（特级教师，语文教育专家）素描作文是一种以观察为途径，以片段和简单篇章为训练形式的作文方法体系。素描作文我实验得比较早，1978年，我就搞了。当初我对素描作文的理解就是把生活搬到课堂里面让学生观察、分析、表达。课堂里面看一个储蓄罐，大家看了以后了解它的作用性能，然后写；课堂里面做一个动作，叫大家写；把花园里面一盆花搬过来，放在课堂里面叫大家观察然后来写；跳高，把垫子放到课堂里面，叫同学跳一跳，然后写。学生每天完成一篇作文。就这么训练一个学期，学生的写作能力大大提高。
二、素描作文的课堂什么样
张秀丽：（特级教师，上海市崇明区„„）为什么要素描？因为我们的孩子，思维特点是从形象到抽象，小孩子一开始肯定要借助情景和画面才能把语言表达出来。贾老师的这堂课，就是不断地用语言情景、画面情景，呈现在孩子们的眼中。我觉得贾老师的课很好地解决了孩子表达的需要，首先教会学生怎样观察。孩子往往看不仔细，往往记不清楚，所以贾老师从一开始说熟悉的红绿灯，到一件大衣，教学生应该怎么去观察，这是素描最重要的一个要素。再紧接着，孩子表达的另外一个问题就是表达不具体，怎样才能让我们的孩子表达具体呢？通过语言的情景描述，用转换的语言，用一个画面当场演示一个情景，提炼出五句话。这五句话对孩子来讲并不难，难就难在怎么把这些细节能够很具体、形象的描述出来，所以这时候就体现了老师的功夫，我们能真切的看到孩子的变化。还有一
景洪春：（特级教师，上海市高安路第一小学）作为青年教师，要向贾老师学什么？我觉得要学他的那种敏锐的语感。每一次听贾老师上的课，无论是对学生的作文点评，还是贾老师在阅读课上改写38字的小文，我们都能看到贾老师用心的指导学生和及时纠正错误，这种锤炼绝不是一日之功！今天贾老师这堂课给我最大的感受，就是着眼于学生的语言发展。他不怕学生在自己的作文中暴露问题，在循循善诱中，贾老师把对学生的语言能力的教导一一传递过去。所以，我
们看到贾老师的课堂上不教“起因经过结果”等概念，但是学生的语言得到了发展，学生在快乐和兴趣盎然当中学会了作文。
薛法根：贾老师上课的第一个话题是从考察你会不会观察开始，从观察红绿灯说起。其实说实话，贾老师你说红绿灯哪个在上我也不太明白。从生活当中入手会非常有趣，所以再让孩子听那段话，会很有趣。我们坐在下面虽然是老师，但我们好像自己就是个孩子，全身心的进入到课堂中，分享学习的种种快乐，所以作文教学必须要有动力。第二个，贾老师的课非常有用，会让孩子起变化，起到什么样的变化，这才是我们真正要追寻的。素描作文其实是从模仿起步的，比如说，老师让孩子把一段话看两遍，然后让孩子再念一遍，最后让孩子复述一下，这种教学方法是模仿这篇文本的结构语言和规范性语言。贾老师还有一个绝活，就是点评。同样点评，其他老师的点评就没有贾老师的这种效果。这是一种敏锐的、丰富的语感，在课堂上体现出来就是让孩子把语言说明白，要妥帖，用词要恰当，还要语言要优美，要有一定的修辞和一定的艺术。相信今天上这堂课的学生回去以后，再去写的时候就会有一种新的感触，新的进步。
听贾老师的课是非常好听和享受的，要学习的东西很多。我也是学了很长的时间，一直听贾老师的课，不仅是作文课，还有阅读课，学到了非常多的东西。
三、向贾老师学什么
景洪春：贾老师上周刚刚开刀做手术，今天就要坚持来上课。我和团队的老师们都在为贾老师的精神唏嘘不已！为这种为人、为师、为学的境界而感动！今天不仅仅是来听贾老师上课，更是来敬仰贾老师这种人格！
谈永康：（上海市松江区教研员）20多年前，我还是一个中师生的时候，我非常有幸的听了贾老师的素描课，我还清楚的记得当时的主题是橘子。我仍然记得当时我和我的小伙伴都惊呆了！天下竟然会有这样好的作文课！竟然有这么好的语文老师！那时起，贾老师的作文课在我心里播下了一颗种子。
12年前，我有幸调到了贾老师的学校工作，耳濡目染从贾老师身上学到了很多知识。贾老师的作文课有一种特质的东西，简单的说就是苏霍姆林斯基讲过的一句话：“如果让思考、情感、创造和游戏的光芒照亮儿童的学习，那么学习是可以成为儿童有趣和引人入胜的事情。”我们贾老师的作文课充满了情感的光芒、创造的光芒、游戏的光芒和思考的光芒！
薛法根：我家里现在还有三盘录像带，都是关于贾老师如何教作文。这三盘录像带，我是一节课一节课的看，不知看了多少遍，每看一节课就到教室里去上一节课，就这样慢慢跟着贾老师的素描作文教学课，我学会了教作文。1990年的时候，作文课我讲得很差，但是到1993年的时候，我的应用素描作文在江苏省获得了一等奖，在颁奖大会上，我讲了一堂课叫《奇妙的魔术》，当时引起了不小的轰动。今天又有机会到这里来学习贾老师的课，我的感受非常深刻。
第一点，从贾老师身上我感受到一个人一辈子要有一点精神。这种精神有治学的，也有为人的，更有面对我们生命当中意外挫折的，这实际上是值得我们每个人深思的。人有精神才能屹立，才能真正在自己的事业上有所成就。第二点，我从贾老师身上学到的是一种务实、严谨的工作作风。今天这堂课体现了我们贾老师一贯的作文教学的风格。他是我们小语界的一颗常青树，一颗苍天大树。上他的每一堂课，不管是孩子还是老师，都是一种享受，如沐春风。
吴忠豪：（语文教育专家）首先应该学习贾老师的精神。从贾老师身上我们看到什么叫追求卓越；什么叫老骥伏枥志在千里。
第二，我们要学习贾老师的语文教育观和语文教学思想。素描作文是一种方法，我觉得更应该研究重视的是贾老师的语文教育观、语文教育思想。中国的语文课程其实一直是有两派，一派是以阅读理解为重点，还有一派是以表达和应用为重点。大家很明显地感受到，当前语文教育中是以阅读理解为重点。贾老师的语文课一贯坚持以表达应用为重点。无论人文性和工具性的争论如何激烈，贾老师的语文课无论是阅读课还是作文课，都是坚持语言学习的应用。
第三，我们要关注贾老师是怎么教语文的。贾老师在这堂课中训练的是基本功。小学语文要抓的最重要的是语言习惯，也就是把话写通顺，把意思写明白写清楚。这是课程标准的原话，这是小学语文教学表达的基本要求，这是一个基本功。语言说到底是一种习惯，这个习惯在什么时候养成的？是在小学里养成。一个人在小学里的好的语文习惯没有养成，这是贻误终生！小学里面的语文课包括作文课，我们重点抓什么？是抓理解抓分析文本？错的。小学语文课要抓小学生的语言发展和语言积累，这才是重中之重，这才是关键所在！所以贾老师今天这堂课，他把表达的内容和表达的语言分解开。把两个难点分解开，内容是我给你的，你要把这个内容能够写清楚、写明白、写正确。这个太重要了。
一个人说话说的很流利，但是一写文章漏洞百出。今天六个孩子在台上，贾老师在评改他们的表达，可以说真正把话说好的只有一个孩子，其他五个孩子说话都有不同程度的问题。你去推敲一下孩子表达有什么问题，这个问题什么时候能解决？只能是小学。小学教师在这方面可以大有作为。
贾志敏：前段时间，去看袁蓉老师，老人家92了，对孩子作业这么多感到很痛心，要我们一起呼吁，减轻孩子的负担。老师们，我们