第一篇:《成长趣事作文》
成长趣事作文
成长趣事作文（一）
我的成长趣事就像>秋天的落叶，数也数不清，说也说不完。今天，我就挑出一片最近落下的落叶给大家讲讲吧。
有一次，我下午三点半时肚子饿了，我决定做我最拿手的微波炉蒸蛋。我打好蛋，把装着蛋液的碗放进微波炉，哼着歌按下了“一分钟”键，就跑到阳台上看书去了。几分钟后，我冲进厨房看看是怎么回事，微波炉还在转，我隐约感到不对劲，赶紧按下停止键，拿起一块抹布把碗捧上饭桌，定睛一看，碗里本该金灿灿的蒸蛋变成了一大块“蜂窝煤”！一定是我把一分钟错按成了十分钟！这块“蜂窝煤”该怎么处理呢？我只能向在阳台浇花的奶奶求助。奶奶过来说：“你这粗心的毛病该改一改啦！”我着急地回答：“我知道了，先想想办法解决这块‘蜂窝煤’吧 。”奶奶拿来擀面杖，一压，那块“蜂窝煤”就裂开了，我见了，也学着奶奶的样，用擀面杖在“蜂窝煤”上擀来擀去，不一会儿，“蜂窝煤”就变成了细细的粉末。最后，奶奶把它们倒进了我的鹦鹉的鸟食袋里，给我的鹦鹉补钙。
我的鹦鹉意外获得了一顿营养丰富的下午茶，好玩吗？>这就是我的成长趣事，你呢？
成长趣事作文（二）
我长着一头乌黑飘逸的长发，一双常常的睫毛下是一双黑黑的大眼睛，小小的鼻子下面是一张粉红小嘴吧。别看我聪明伶俐的样子却也干过不少“傻事。”
记得我上一年级的时候，有一天放学回家，妈妈在阳台上洗衣服吩咐我在书房写作业，可我写着写着突发奇想：灯泡的温度到底有多高呢？我决定去试一试。我伸出自己的食指，勇敢的往灯泡上一摸。吓的我赶快把手缩了回来，这时只感觉一阵揪心的痛，我哭着去找妈妈：“你看我手上有一个明亮的泡，好痛好痛！”妈妈问明情况以后急忙拿来牙膏往我手指上涂了涂，顿时一阵凉凉的感觉，疼痛减轻了许多。这时妈妈把我搂在怀里点着我的头说：“你个傻丫头，叫我说你什么好呢！”{成长乐事作文}.
还有一次，妈妈把米饭蒸上就去打扫卫生了，我闲的无聊这儿转转那儿瞅瞅，转到厨房一看，米饭锅在冒烟。心想：锅里的米会是什么样子呢？我很想打开看看，可是知道这样很危险，我犹豫了半天，耐不住好奇终于打开了锅盖，顿时一阵热浪迎面向我扑来，只觉得鼻子一阵炙热的感觉，我大声喊起来“妈妈快来呀|！”妈妈听见我的惨叫声，急忙跑过来一看就明白发生了什么事，连忙把烫伤药给我涂上。过了好久鼻子才好。
这两件事已经过去好久了但到现在我还记忆犹新，这是我成长过程中最有名的两件“傻事。”看了之后，你们也这样认为吗？{成长乐事作文}.
成长趣事作文（三）
“我不想，我不想，不想长大，>长大了梦里就没有童话……”听着那熟悉的旋律《不想长大》，我不禁回忆起了幼年时期那段让我没齿难忘的美好时光。
5岁那年。我的脸上冒出一个黑黑的小痦子，微微凸出，大摇大摆地趴在我脸上。当时年幼无知的我每天都用香皂拼命地洗，希望能将它洗掉。可就在那几天，麻烦来了。一天中午，妈妈带我去姥姥家的时候见哥哥姐姐也都来了，便转身出去买了一口袋新鲜的草莓送过来。鲜红的草莓表面亮晶晶，个头均匀，沁人心脾的果香让人难以阻挡。洗好后，姐姐抢先端了过来，狡黠地冲哥哥挤了一下眼睛，聪明的哥哥立刻会意，而我却稀里糊涂。
这时，姐姐对我说：“好妹妹，姐姐先把草莓藏起来，你去阳台，不许偷看哦，半个小时后出来。若能找到，这些草莓全归你。你看着有积木，去阳台玩。”我竟然傻乎乎地答应了，便进了阳台。这时候哥哥却悄悄从里屋把阳台插上了，也就是说，我出不来了。（这也是后来从姥姥口中得知。）
十分钟后，我还在傻傻地玩积木……
二十分钟后，我听到了像是极力忍住却又不自觉飞出的笑声……
半小时后，姐姐放我出来。我扫视了一下屋子，没有水果盘，只看见哥哥姐姐在笑。当我在客厅茶几上发现水果盘时，里面已经空空如也，一个也没剩下。这时，我清楚地听见哥哥打了一个响亮的饱嗝。
我明白了，全明白了，他们在戏弄我，草莓全让他们吃了，我连边儿也没沾上！“哇——”我立马放声大哭，边哭边歇斯底里地喊：“哥哥姐姐是大灰狼，大灰狼！草莓不给我吃，还骗我！呜呜——”任凭妈妈姥姥怎么哄我，我还是大哭不止，妈妈又买了一斤草莓，给我吃独食，我才安静下来……当天晚上，我的鼻尖上又冒出两个小黑痦子，我死咬不放，一定是他们两个“大灰狼”气的。加上之前的那个，唉——
随着时间的推移，我长大了。经历了那次“草莓”事件后，我学会了简单的推断。儿时的每件事都会让我们成长。伴随着音乐，让我们永远记住那些回忆吧……
第二篇:《关于成长为话题的作文》
关于“成长话题作文
例文引路：
1、成长的道路上
成长的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在许多事情需要你去努力，平坦在亲朋好友都会给你一定的帮助。成长的道路是单调的，也是多彩的。单调在大部分时间都在学习，多彩在还是有时间去完成自己的事情。成长的道路是枯燥无味的，也是有滋有味的。枯燥无味在要做许多不愿意做的事，有滋有味在父母不在时，提心吊胆地做自己愿意做的事。
在成长时的第一颗启明星是妈妈，是妈妈把我带到这个陌生的世界，帮我熟悉它；是妈妈教会了我走路，让我利用双脚去找乐趣；是妈妈教会了我说话，让我能更好地表达我的想法；是妈妈教会了我识字，让我发现文字的历史；是妈妈教会了我读书，让我发现中国的历史是多么源远流长，是多么有趣。第二颗启明星是我的启蒙老师，是老师将我带进知识的海洋，让我明白学习的乐趣；将我带进书的河流，让我明白读书是一件趣事；将我带进同学的小溪里，让我获得了纯真的友谊。
成长的道路上难免会跌跌撞撞。记得有一次，我满怀信心地去参加作文赛，原本以为绝对是一等奖，没想到辛苦却换来了一张优秀奖的奖状。我十分失望，但失败是成功之母，为了争这口气，我苦读作文书，常常参加作文班，积极报名作文赛，终于在一次作文赛中进入了决赛，虽然还不知道结果如何。
成长的道路上让我们一起努力吧。
2、成长的道路上
成长的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在许多事情需要你去努力，平坦在亲朋好友都会给你一定的帮助。成长的道路是单调的，也是多彩的。单调在大部分时间都在学习，多彩在还是有时间去完成自己的事情。成长的道路是枯燥无味的，也是有滋有味的。枯燥无味在要做许多不愿意做的事，有滋有味在父母不在时，提心吊胆地做自己愿意做的事。
在成长时的第一颗启明星是妈妈，是妈妈把我带到这个陌生的世界，帮我熟悉它；是妈妈教会了我走路，让我利用双脚去找乐趣；是妈妈教会了我说话，让我能更好地表达我的想法；是妈妈教会了我识字，让我发现文字的历史；是妈妈教会了我读书，让我发现中国的历史是多么源远流长，是多么有趣。第二颗启明星是我的启蒙老师，是老师将我
带进知识的海洋，让我明白学习的乐趣；将我带进书的河流，让我明白读书是一件趣事；将我带进同学的小溪里，让我获得了纯真的友谊。
成长的道路上难免会跌跌撞撞。记得有一次，我满怀信心地去参加作文赛，原本以为绝对是一等奖，没想到辛苦却换来了一张优秀奖的奖状。我十分失望，但失败是成功之母，为了争这口气，我苦读作文书，常常参加作文班，积极报名作文赛，终于在一次作文赛中进入了决赛，虽然还不知道结 成长的道路上让我们一起努力吧。
我的成长充满阳光
生命的成长是一件令人欣喜的事情.在我的成长过程中,有着雨水的滋润,阳光的照耀;有着亲人的关心,他人的帮助.感恩之情充溢于我的心中,希望自己可以做的更好,以不辜负他们曾经为我的付出亲情
现在出门总是一个人走,开始怀念以前,爸爸妈妈陪伴在身边的日子.小时侯,每天读书都需要父亲的接送,那时并不懂得珍惜,{成长乐事作文}.
把它当成了一种理所当然.长大些才发现,每天挤车那是一种煎熬,不用担心迟到,那原来也是一种幸福.怀念不如感恩,感谢父母无私的爱,让我度过了一个无忧无虑的童年.
都说血浓于水,亲情在我的心中具有无可替代的地位,我想每个人都会如此想吧.也许很多人认为父母该为儿女付出,也有许多父母都是这么做的,我却不是很认同.我总觉得,在这个世界上,没有谁应该为谁付出,父母的爱是无私,是伟大,而不是应该.这样想,就会觉得惭愧了,承载了那么厚重的亲情,自己却无以为报,只有不断进取,才能让父母的心聊以慰藉了.{成长乐事作文}.
师恩
从小学到高中,已经走过了漫漫11年的学习之路,在这其中也经历了许多的老师,由衷的感谢他们,为我的成长所做的辛勤耕耘,许多许多我都铭记在心.
因为课题而获奖,是我一直为自己骄傲的一件事,而这,是断然离不开老师的倾力相助的.研究课题是一个很漫长,很艰辛的历
第三篇:《让作文变为乐事》
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让作文变为乐事
作者：汪秀碧
来源：《小学教学参考(综合)》2013年第05期
儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生年龄小，阅读和作文时常常从兴趣出发，而这正是儿童的一般心理特征。可见，习作教学应当顺应这一特征，从培养兴趣入手，使学生把习作视为“乐事”而非“苦差”，养成动笔的习惯。
一、设置“需要”，诱发习作动机
动机理论认为，“需要”是产生动机和兴趣的广泛基础。一个人的兴趣、爱好往往建立在他感到需要的基础上，他认识到当前或未来的需要就会产生强烈的动机，积极地追求。习作，只有当它成为学生的需要，而不是无可奈何地完成作业时，才能真正成为学生自觉追求的目标。由此看来，在作文教学中，我们要经常有意识地创造机会，让学生切实感受到语言表达的需要，并在这种“需要”的环境中学习作文。去年六一儿童节前，我发现班上的好多学生都在互赠贺卡，我就抓住这一契机，举办了一次“飞鸽传书”的书信作文竞赛，让学生给自己的朋友写信，送上自己一份诚挚的节日祝福。听了我的建议后，学生情绪高涨，拍手叫好，之后愉快地进入了作文的状态，达到了“胸中有所积蓄，不吐不快”的理想境界。
二、开放课堂，激发习作欲望
世界多姿多彩，生活是写作的源泉，没有生活的体验，学生的作文将成为无源之水、无本之木。由于知识面和生活接触面不广，在作文课上，往往有一部分学生感到无话可说，为了完成作业，他们不得不硬着头皮写，东拼西凑，无病呻吟。因此，我们应改变把学生关在教室里冥思苦想“挤”文章的教学方式，让课堂向社会延伸，向生活延伸，向大自然延伸。每次作文，我都会让学生提前一周准备。我会布置学生观察某一特定的景物，或参加某一活动，或深入观察熟悉的某一个人，让学生从生活实践中获得真实、具体的习作素材，克服无从写起的困难。这样有效地激发了学生的习作欲望，他们自衡其感，自传其情，自写其言，自达其意。如写假日作文时，我提示学生观察人们的活动、街景、节日的气氛等，学生写出了《欢乐的人们》《感德街的国庆节》《美丽的节日夜灯》等好作文。
三、改革命题，激发习作情感
叶圣陶先生说：“教者命题，题意所含，要使学生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作。”一个好的作文命题，能起到穿针引线的作用，激发学生习作的情感，打开学生记忆的闸门，开阔学生的视野，使学生对作文产生浓厚的兴趣。我们要对以往那种呆板、老套的命题方式进行改革。首先，题目的中心词要富有意趣，如《今天我当家》《洒在马路上的笑声》等。其次，旧题应翻出新意，如把《我的妈妈》改为《我给妈妈打分》，把《记暑假里的一件事》
第四篇:《如何让学生的作文变为“乐事”》
如何让学生的作文变为“乐事”
近日，笔者有幸参加了六安市新课程背景下提高小学生习作水
平的综合研究与探索课题研究阶段汇报会，听了8个课题组的交流
发言，观摩了7位教师的习作指导课。实验教师潜心研究，大胆尝
试，引领孩子步入姹紫嫣红、春意盎然的“习作园林”，真正把写
作这个“苦差”变为了“乐事”。可以说，这次活动让笔者受益匪
浅，于是把体会与大家分享。{成长乐事作文}.
1巧选话题，激发习作兴趣
培养学生的习作兴趣是摆在语文教师面前的一项艰巨任务。在这{成长乐事作文}.
次汇报会上，实验教师都比较关注习作话题的选择，都能做到趣字
当头。如“拼句游戏”、“谈心唠嗑话考试”、“走进雪天”、“听声音
编故事”、“童话故事新编”等。这些独具创新的习作活题，让学生
能轻松入课，为整节课营造了一个宽松的氛围，为学生习作兴趣的
激发找到了兴奋点。
2妙设情境，开掘生活源泉
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才
会做成什么文学。”叶老精辟地论述了习作教学与生活实践的关系。
本次所观摩的12节课，实验教师在进行教学设汁时，都关注了具
体情境的创设，先让学生根据情境，设身处地的去感受，再把这种
感受记录下来。如宋新荣老师的“谈心唠嗑话考试”。一开始，教
师通过导语为学生设置了悬念：“我昨天看到了一份六年级试卷，
第五篇:《让写作成为学生的一件乐事》
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让写作成为学生的一件乐事
作者：刘鹏
来源：《读与写·教育教学版》2013年第07期
摘要：初中阶段正是培养学生写作的黄金时期，教师应激发学生的兴趣，让学生从生活和书籍阅读中积累，在写作实践中锻炼，在发展评价中飞翔，培养学生的写作兴趣，让写作成为学生的一件乐事。
关键词：写作 生活 乐事
中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0071-01
对初中学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，好奇心重、可塑性强，正是激发学生写作兴趣、端正写作态度的黄金时期。应让写作成为学生追求美的快乐过程，让写作过程充满乐趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。现代心理学也证明：轻松愉快、乐观的良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。所以教师应点燃学生写作的热情，让写作进入学生的生活，成为生活的一部分，才能让写作成为学生的一件乐事，学生才能想去写作，才能写出好的文章。
1 写作，在兴趣中滋生
兴趣是最好的老师，是写作最重要的驱动力。苏霍姆林斯基认为：教师如果不想方设法使学生的情绪高昂和智力处于振奋的状态，而只有不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。可见，兴趣能直接推动学生写作的积极性和创造性。教师应从写作课堂内外寻找激发学生写作兴趣的知识点，设计写作教学，让学生始终处于兴奋之中，激发写作情感。例如七年级上册第一单元写作训练《这就是我》，教师可以设计班级讲台自我介绍，让学生介绍自己的兴趣、爱好、特点等，让其他学生进行评价。也可以让其他学生介绍自己的情况，自己对照，了解别人对自己的熟悉程度，引起自己的好奇心。最后写出进行展示，就可以激起学生对介绍自己的欲望、兴趣。通过这些方式把学生写作的兴趣激发出来，使学生从中体验写作过程中的乐趣，使他们越写越爱写，越写越想写，越写内容越丰富，为他们今后乐于写作奠定了良好的情感基础。 2 写作，在积累中成长
在观察积累中成长。语文的外延与生活的外延相等，生活是作文的唯一源泉，“天地阅览室，万物皆书卷”，写作是对生活的反应，是一种情感的宣泄。大部分学生不想写作是因为对生活没有去细心观察，没有找出生活中的真善美、假恶丑，缺乏生活经验。要引导学生留心观察生活，去捕捉生活中的小浪花，发现美的所在，并鼓励学生坚持写日记。培养学生细心观察生活中细节的习惯，课本中许多文章其实就是对生活细节的展示。如朱自清的《背影》，文章