师生情谊作文600字(一)
师生情谊
【方法金钥匙】
名师教你如何审题
第一步：选准写作对象，确定人物的特点。在众多的老师和同学中，哪一个人物身上的哪个特点自己以前没有写过，也没有见同学们写过，而且这个特点很有趣，就可以把这个人物作为这次作文的写作对象，就可以把这个特点作为写作的重点。
第二步：选好生活中的典型事例。事例最有说服力，让事实说话，写起来最省劲。 第三步：要注意突出老师和同学的言行举止，以使人物形象丰满、出众。 名师教你如何选材
1．突出老师的特点。
“朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别，你只要仔细一看啊，嘿，朱老师的眼睛会说话。”
2．精选典型的事例。
“ 我们组的乖乖娃——李唐，平时劳动勤勤恳恳，从无怨言，他在学习上也是‘一把手’，常常辅导我们组里学习不好的同学。在许多次小组竞赛中，当我们组落后时，他总会说出一些振奋人心的话，让大家重新打起精神，所以，在各项班级竞赛中，我们组常常得第
一。”
【佳作瞭望台】
严老师
王恒
佳作提纲
听说我班新换的班主任姓严，还有一个很可怕的名字——严厉。我想，这下子我们这些调皮的同学可没有好日子过了。(害怕严老师。)
“丁零零„„”上课铃响了，走进来一位三十岁左右的女老师，她的脸上没有一丝笑容。只听她自我介绍：“同学们，我姓严„„”“叫严厉。”我脱口而出。严老师厉声问：“是谁不守纪律？”我吓得忙站起来，不敢看她，两条腿不停地颤抖着。严老师说：“以后要遵守课堂纪律，坐下吧。”妈呀，真是太严厉了。(严老师真的挺严厉。)
一个月后的一天早晨，我因感冒上医院打针，上学迟到了。我忐忑不安地来到教室门口，没想到严老师用轻柔的声音问：“你怎么了，脸色这么难看？”我结结巴巴地说：“感„„冒了。”她用手摸摸我的脑门儿，让我伸出舌头，她看了看，然后，说：“嗯，要多穿衣服，多喝开水。”听这话，她倒像个医生。奇怪，她这些言行一点儿也不严厉呀！这时，我才敢正面看看我的老师：瓜子脸，柳叶眉，水灵灵的大眼睛，真好看。从那以后，严老师的名字在我听来，变成了“严丽”，“美丽”的“丽”。( “严厉”老师怎么变成“严丽”了？)
其实，严老师真正的名字叫严莉，这个“莉”嘛，我的理解是：既严厉，又美丽。(我对严老师的新看法。)
严老师由“厉”到“丽”，再到“莉”，好有趣哟。小作者对严老师认识的转变，是通过她那富有个性的语言来表现的，通过对她的语言和神态进行描述，告诉我们，严老师是一个多么可敬的人啊。材料典型，对比鲜明，构思巧妙，产生了很好的表达效果。 小不点儿
孙培培
佳作提纲
“小不点儿”，是同学们送给郑艳军同学的绰号。乍听起来怪好笑的，不过，还真有些道理。(郑艳军同学的绰号。)
说她小，是因为她的年龄在班里最小，个子在班里最矮，她长得玲珑、秀气。平时，她
梳着两条小羊角辫，穿着一身粉红色的娃娃套装。如果不了解内情，还以为她是学龄前儿童呢。她走路总是连蹦带跳的，小羊角辫在后脑勺上一甩一甩的。你看，她多么天真活泼呀！(她的“小”。 )
别看她人小，对班级的贡献可不小。每次学校举行学科竞赛，都少不了她。她爱好文娱活动，有一个响亮的歌喉。不论朗诵，还是演唱，只要她一登台表演，观众马上就会被她的神态逗得直笑，她的表演不时博得观众的掌声。(她对班级的贡献很大。)
别看她人小，志向却不小。她不管做什么事，都表现出一股坚强的毅力、不懈的精神。记得去年“六一”前夕，为了赶排节目，迎接“六一”演出，老师叫她背诵足有四五百字的诗歌，并限她当晚背熟，还要加上动作。这个任务可不轻，我很替她担心，便小声地问她：“‘小不点儿’，能背会吗？”她胸有成竹地说：“我一定能背下来。”放学后，她边走边背，还不时地做动作给我看，并问我动作美不美，我真佩服她这种认真的态度和不懈的精神。(她的志向很大。)
第二天，老师检查时，她果然背得很流利，动作也美观大方。于是，老师满意地笑了，同学们也为她拍手叫好。
“小不点儿”真是人小志不小啊！(最后点题。)
习作以《小不点儿》为题，让人一看题目，就想读下去。“小不点儿”究竟是一个什么样的人呢？仔细阅读，一个人小志大的小姑娘的形象便浮现在我们眼前。从外表看，她是一个活泼可爱的小女孩；从贡献看，她是一个能力很强的学生。小作者为了表现她的性格特点，还选取了一件很有代表性的事例——为了准备“六一”演出，让她背诗歌，这使得人物形象更加鲜明、丰满。
【考场零距离】
考题：我的老师
请以《我的老师》为题，写一篇作文。
名师点题
在同学们的经历中，一定有许多值得尊敬的老师。如何才能够让自己的老师成为每一位读者的朋友呢？看完下面的提示，相信同学们会写得更好。
首先，选准写作对象，确定人物的特点。
在众多的老师中，哪一个人物身上的哪个特点很有个性，很能够说明问题，就可以把这个人物作为这次作文的写作对象，就可以把这个特点作为写作的重点。
其次，选好生活中的典型事例，并考虑采用哪种表现形式最好。
自己身边的老师所做的事你一定知道得很多，为了让读者更深刻地认识你的老师，一定要选择老师所做的典型事例来写。事例最有说服力，让事实说话，这样，文章会有很强的说服力。
最后，在写的时候，要写出老师的言行举止，以使人物形象丰满、出众。
写人物的文章，要想让人物形象呼之欲出，就要在叙述的过程中，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面内容的描写，来表现其性格或思想品质。让人物进行自我表现，通过写出人物做什么、怎么做，自然而然地展示出人物的特点，这比贴标签式的描写要好得多。
比如，这个老师对我们很关心，讲课很有趣，深得大家的喜爱。另外，要写出自己对老师的真挚感情，比如感激、喜爱、想念等。
优选范文
我的老师
邓权
上五年级后，黄红军老师担任了我们的班主任。第一天上任，他便自我介绍说：“同学们，我是个不怕麻烦的班主任。”不久，同学们便在背地里称他为“麻烦班主任”了。
玩了一个暑假，有些同学做作业不认真，乱做一气，字迹潦草，黄老师就“麻烦”他们重做。这些同学望着作业本，吐了吐舌头，心想真是麻烦。
当他们再一次交上作业本的时候，字迹端正了，答案正确了。黄老师笑着说：“麻烦各位了。”
有一天，轮到我们几个值日，我们怕老师找麻烦，把地扫得非常干净。谁知黄老师一检查，还说桌椅不整齐，我们只得重排。唉，真麻烦。
更麻烦的是，黄老师别出心裁地给我们每个同学装订了一本《学生每日在校表现》评估册。他把每个同学每日在校的表现加以评估，记录在案，非常具体。这样一来，每个同学都清楚地知道自己每天在校的表现了。哪些方面做得好，哪些方面还不够，清清楚楚，一目了然。这样，大家就有了努力的方向。
黄老师不停地找“麻烦”，班里的同学也在不停地进步。渐渐地，学习风气好了，课堂纪律好了，关心集体的同学也多了。
你说，我们能不感激这位“麻烦班主任”吗？
1．居然敢说班主任“麻烦”，真是在太岁头上动土啊！一看到这篇作文的题目，让人就有这种感觉。可是，看下去，觉得小作者是虚晃一枪，他哪是怨老师啊，明明是在夸老师嘛。文章中，“麻烦”这个词用得很精彩，正话反说，既把老师的责任心、耐心、爱心突现出来，又透露出学生对老师良苦用心的理解，高！
2．学生怕麻烦，老师偏“找麻烦”，师生间互相拧着的那股劲儿，让人读着颇感有趣。其中流露出来的老师对学生的爱和学生对老师的敬佩之情，令人不禁会心一笑。
我的老师
姚梅婷
我们的语文老师呀，鬼点子特多。这不，老师的眼珠子又在滴溜溜地转动了，这可是“山雨欲来风满楼”的前兆啊。
这次老师的目标是什么呢？嗨，他居然打起了一本破书的主意：“让我们用词语或诗句来形容一下这本破书。”
话音刚落，教室里便炸开了锅，一向发言积极的张家琛顾不上举手，便脱口而出——支离破碎。
一看张家琛先拔头筹，金杰也迫不及待地叫道：“流离失所。”
这时，向来对语文有“惰性反应”的张哲辉也在底下窃窃私语起来，经老师再三追问，
原来是“咬文嚼字”。老师还不罢休，索其缘由，张哲辉说：“又是咬又是嚼的，这书能不破嘛！”
机不可失，失不再来，我再不说，就没有份儿了。我想：一本书，就好比是一个集体，现在，书破成了那样，不是“分道扬镳”吗？于是，我端出了这词儿。
岂止是杨门虎将，就连一兵一卒也蹦出了一两个词儿：五马分尸、破镜重圆、大卸八块„„
笑容在同学的脸上停留，笑声在教室里回荡„„这样的老师，这样的游戏，我们很喜欢。
1．同学们一定是笑着读完这篇作文的吧？这和文章的特点——幽默、风趣有关。全文语言活泼生动，读后，令人不禁会心微笑。小作者对“鬼点子”老师的直接描写不多，更多的是侧面描写，这样，就避免了刻板直白的铺叙，增强了文章的生动性。
2．文章的知识含量也很丰富，可以看出，姚梅婷同学的阅读量不少。“读书破万卷，下笔如有神”，看来是不假的。
我的老师
姚轶成
吕老师是我们的新班主任，他短短的头发，黑黑的眼睛，圆圆的脑袋，看上去非常帅气。 我们和吕老师在一起已经有一个多月了。我发现，吕老师是个刀子嘴豆腐心的人。就说今天吧，范乐琪的手被一根铅笔芯刺了进去，只见他疼得直喊，嘴巴张得老大，眼泪像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下落，同学们都慌了神，不知如何是好。这时，“机灵鬼”赵舒磊马上跑去办公室，向班主任吕老师汇报了这情况。不一会儿，吕老师就来了。他看了看范乐琪的手，绷着脸，严肃地说：“你这小鬼，怎么这么不小心，你什么时候才能长大啊？”说归说，说完，他便手忙脚乱地将他抱进了办公室，然后，仔细地检查了范乐琪的伤口。
这时，办公室外围满了同学，大家心里都非常着急，希望范乐琪平安无事。只见吕老师找到镊子，像医生似的，小心翼翼地用镊子把铅笔芯夹住，并拔了出来。不一会儿，范乐琪被吕老师从办公室抱了出来。门外的同学们都拥上前去，问：“吕老师，手术成功了吗？”
“那当然！”吕老师得意地回答。听完，同学们的神情都放松了，有的擦了擦汗，有的松了口气，还有的笑眯眯地走开了。
这就是那个上课时很严肃的吕老师，他是一个刀子嘴豆腐心的好老师。
看得出，小作者很善于观察。在这篇文章中，对人物动作、神态等细节的观察，可以说达到了细致入微的程度。虽是一件小事，却描述得有声有色。全文文句流畅，层次清晰，饱含情感，由此，一个“刀子嘴豆腐心”的老师的形象很好地展现在读