第一篇:《改写《小儿垂钓》》
改写《小儿垂钓》
长乐市实验小学六年六班 许艺凡
村庄似乎还睡在昨夜的梦中。四周静悄悄的，偶尔几只小鸟打破了寂静。
晨曦中，蹦蹦跳跳地走来了一个小男孩。咦？那不就是东村的小毛头吗？只见他脸也没洗，头也没梳，昨天妈妈给他梳的发髻都快掉了下来。他身穿蓝背心，正哼着小曲向河边走去。他要来干什么呢？只见他左手拎着小水桶，桶里游着几只小泥鳅，别看只有几只，这可是他花了一下午的功夫才捉到的。肩膀上扛着一支鱼竿，原来他是要去钓鱼呀！
清晨的小河是如此清澈，柳树的辫子垂在水中，隐隐还能看见远处的青山和白云。小毛头找了块平坦的石头坐了下来，他将小水桶放在一边，把鱼竿装上鱼饵，轻轻地甩入水中。两旁的青草遮住了他一大半身子，他静静地注视着水面，等待着时机的来到。突然，水面上泛起圈圈波纹，鱼竿轻微地抖动了一下，小毛头灵机一动，迅速地收起鱼竿，但仔细一看，鱼饵上空空如也，真是让他空欢喜一场啊！ 小毛头吸取了教训，他一二再而三地告诫自己：“要耐心、耐心、再耐心······”小毛头又轻轻地将鱼竿甩入水中，坐在那儿屏息凝神地望着水面，一动也不动。蜻蜓在小毛头的头顶盘旋，他理也不理；蝴蝶在他眼前翩翩起舞，他瞧也不瞧。等，再等一会儿，鱼儿一定会上钩的！
“嗒嗒嗒······”远处传来一阵急促的马蹄声，瞬间打破了乡村
的宁静。马车上坐着一位风度翩翩的男子，仔细一看，原来是大诗人胡令能啊！今日他身穿一件灰色长袍，见前方有位孩童，于是便叫人停下了车。过了一会儿，车里走出一位书童，她走到小毛头身边，见他在钓鱼，便轻声地问：“你好，打扰了，我想问一下桃花村怎么走？”小毛头回过神来，心想：等等，我一说话，岂不就惊动了鱼儿？我要耐心，不要发出一点儿动静。想着，他朝那位书童“嘘”了声，然后用手指了指水面，摇了摇头。书童一下子明白了他的意思，站在一旁静静地等待。一分钟、两分钟、三分钟······只听小毛头“耶”了一声，一条肥美的大鲈鱼上钩了，此时它躺在水桶里，拼命地挣扎，在阳光下闪闪发光。小毛头信守诺言，礼貌地告诉了她去桃花村的路。书童连忙谢过他后便又匆匆忙忙地上了车。
诗人与书童走在乡村的小道上，微风轻轻吹过，送来阵阵花儿的清香。这美妙的景色让诗人再次回想起了童子与小男孩在一起的画面。多么美丽的小山村！对么天真可爱的孩子！诗人再也抑制不住心中的情绪，随手挥笔写下了：小儿垂钓的记叙文600字。
《小儿垂钓》
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
第二篇:《改写《小儿垂钓》》
改写《小儿垂钓》
从前，在一个村子的附近，有一条小河。河水清清的，清得以看见河底的沙石。这阵儿，它静静地流着，闪动着粼粼的水光，犹如闪动着千万只明亮的眼睛。一群群鱼儿穿梭般地游来游去。 夏天的一个早晨，一个孩子手拿鱼竿和鱼篓到河边学钓鱼。这个孩子大约七、八岁的样子，生的眉清目秀，胖胖的脸上嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠神气地转来转去。脸颊上还有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。可是头发太乱，可能是那个孩子一心想着钓鱼，连头发也忘了整理吧。这时小孩已经侧着身子坐在草丛中，绿色遮蔽了他的身躯。只见他双手握着鱼竿，专心致志地钓起鱼来。你看，他的眼睛一动不动地看着浮在水上的浮子。就连旁边青色的竹林，地上五颜六色的小花，也顾不得欣赏。 正在这时，有一个过路人，不知他要到哪儿去，可能是迷了路，非常着急，想找个人问问路。正好看见前面那个钓鱼的孩子，便想问问这个孩子，该往哪儿走。他踮起脚，高声喊道：喂孩子听到喊声，连忙站起身来，便老远向那个过路人摆手，不让他走近怕说话的声音把鱼吓跑。
第三篇:《古诗《小儿垂钓》》
改写古诗《小儿垂钓》
教学目标：小儿垂钓的记叙文600字。
1、体会诗中的童趣。
2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。
教学过程：
一、 复习导入
1、我先来考考大家，背诵《小儿垂钓》？全班齐背《小儿垂钓》小儿垂钓的记叙文600字。
二、进入情境，把握原文
这节课，我们就把这首诗改写成一个有趣的故事。这就需要我们理解古诗的意思。我们先来看看一些难懂字词的意思，一起来读一读。
1、请一个同学把诗的大意说一遍。
要把它改写成一个有趣的故事，不仅要理解诗的原意，还要观察插图，发挥自己的想象力，把诗意拓展开来。
三、想象扩展
1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（结合插图）
（1）让我们一起穿越回一千二百多年前小孩学钓鱼的河边，首先我们来读读一、二句。观察小孩的外貌，说一说这是一个怎样的小孩？（指名说）
（2）生活当中你有过钓鱼的经验吗？说说你是怎样钓鱼的？我想我们的小孩也是这样钓鱼的。
2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（1）师生进行情景表演。老师演路人，学生演小孩。注意观察表情、动作，
想想小孩的心理。
（2）请学生说说当小孩听见有人问路时，他的表情是怎样的？
（3）采访小演员，当你听见有人大声问路时，你心里怎么想？
3、指名让学生整体说一遍。谁能把我们刚刚说的这两部分连起来说一说。
四、改写小儿垂钓的记叙文600字。
同学们，这是一个多么有趣的情景呀！小孩那么专心地钓鱼，路人走来问路，而我们的小孩生怕这声音吓到了池塘里的小鱼，连忙远远摆手。这是一个多么有趣的小孩。难道此时我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这动人的场景写下来吧！注意交代清楚时间、地点、人物，把人物的语言、动作、神态写清楚。
五、交流修改
１、谁愿意把自己写的故事读给大家听？教师相机点评。
第四篇:《古诗＜小儿垂钓＞改编》
有一个小孩子，他特别喜欢钓鱼。特别是每天早上没扎好头发就拿着鱼竿和竹篓去钓鱼。
有一天，他像往常一样去钓鱼。他坐在青青的草地上，草地上的草非常高，把他的身体都遮住了，只露出头上的草帽，倒映在水中，真滑稽!有一个过路人看到他的样子，就想逗逗他。于是笑呵呵地说：“小朋友，你知道绍兴路怎么走吗？”小孩怕把鱼吓跑，不敢出声，着急地对路人摇摇手。路人忍住笑，又故意大声说：“小朋友，你怎么不回答呀？”小孩小声地说：“嘘，鱼快上钩了，我不能说话！”路人听了，哈哈大笑说：“那你现在怎么又讲话啦？”
转自本人博客:
第五篇:《黄昏》
黄昏
黄昏是美丽的。落日的余晖给每户人家的房顶上都抹上了一层金灿灿的色彩。水平如镜的河面上映着几位妇女在河岸上捣衣的画面。这条河好像是她们的捣衣声汇聚成的。
黄昏是热闹的。这边，校门口来接孩子的家长们、过往的车辆，挤得校门口水泄不通。家长们相互打着招呼，谈论着什么，脸上满是喜悦。学生们放了学，就顿时像出了笼的小鸟，拉着家长的手，一路有说有笑，笑声洒满了一路……那边的市场里，人多得不可计数，黑压压的一片，像一条条的长龙。生意摊都摆在两旁，有卖水果的，有卖蔬菜的，有买水产的，看了叫人忍不住停下来选购一番。盆里鱼虾又蹦又眺，溅出了许多水花；一个个苹果笑得脸都发红了；一把把芹菜翠绿欲滴，可爱极了……这时，叫卖声，招呼声，讨价还价声组成了一曲欢快的交响乐。
黄昏是温馨的。全家欢聚一堂，大家举杯畅饮，其乐融融。菜香、茶香从门缝里钻出来，萦绕在上空。客厅里，婴儿坐在手推车里，眨着一对水灵灵的眼睛，似懂非懂地听着妈妈动人的故事；窗前，孩子们正静静地做着作业；一位位老人有的手挽手，在公园里散步；有的促膝谈心；有的海阔天空地闲聊着。公园里到处洋溢着甜蜜幸福。
黄昏是迷人的。一串又一串的葡萄好似一个个顽皮的小孩子，躲在树叶后面，正在努力生长；一棵棵杨梅在树叶之间张望着，虽然白里透红，但过不了几天，它就会变得黑黑的。一株株大桂树下，坐满了乘凉聊天的乡亲，月桂似乎正飘散镇阵阵淡雅的香气，令人心旷神怡！
这就是黄昏，平凡生活中的它，又让人有别样的感觉！
第六篇:《我不是坏小孩》
我不是坏小孩
我不是你们说的那种那种坏小孩， 也不是你们说的那种虚伪的乘小孩， 我现在的想法已经超出你们的时代， 请你们替我想想这是属于我们的时代， 好久以前我的脾气就这么坏，好久以前我的叛逆就像现在， 请你们原谅我不必不必为我担心，我有我的理由希望你们能够明白，我不是个坏小孩。
——题记
在人们的眼中，我好像在生活中是一个坏小孩，总是喜欢惹一些事情，可是我真的很想让你们知道我不是一个坏小孩，我只是偶尔新欢一些恶作剧，但我也不是一个你们说的那种虚伪的乖小孩，我的想法已经超出了你们的时代，我有我自己的想法，有我自己乐趣的乐趣，我有我自己的理由，希望，你们能够明白。
乖小孩是一种虚伪，表现出自己而失去了自己想法，请您们替我们想想这是属于我们的时代，请你们原谅我不必为我担心，我希望我的理由能被你们理解，我不是一个坏小孩，我只是拥有自己的想法，拥有自己的乐趣。
好像很久以前我的脾气就是这么坏，好久以前我的叛逆就像现在，请你们放飞手中的线让我们自由的去飞翔。我好希望你们不把我当作一个坏小孩，让我思想去自由的飞翔。
我不是你们说的那种那种坏小孩， 也不是你们说的那种虚伪的乘小孩， 我现在的想法已经超出你们的时代， 请你们替我想想这是属于我们的时代， 好久以前我的脾气就这么坏，好久以前我的叛逆就像现在， 请你们原谅我不必不必为我担心，我有我的理由希望你们能够明白，我不是个坏小孩。
请不要把我当成一个坏小孩