第一篇:《我给班级提建议》
温柔·正气·活力五（4）唐倩萍嘿嘿，今天，俺这个“校长”要给我们班提几条宝贵的建议。一：温柔吧，班主任！“哗啦啦”我们班又下“冰雹”了！哎，又一个同学被“冰雹”给“砸”得“头破血流”了，让我们为这个同学难过三分钟吧！大伙们被“冰雹”给吓得大气都不敢出了。哎，亲爱的“冰雹”！不！不！不！应该是亲爱的班主任！如果您能把“冰雹”改成“细细的春雨”，那该多好啊！同学们会为您的温柔，您的真诚所感动！当然啦，大家都佩服您的爱心，都明白您的真诚！说心理话，我们更渴望您的温柔！二：小偷，收手吧！哎，我们班差不多成了一个“黑窝”了！啥？听不懂“黑窝”是啥意思？哎，意思就是我们班成了一个小偷的作案地点了呗！这个小偷可真够狠的！他（她）先是偷了我们班一个同学的“善钱”——200 元！接着就是偷一些同学的文具、书本和一两元钱！到现在还在“作案”！我这个“黑猫警长”已经胸中有招啦：派几个信得过的，嘴巴又“闭”得紧的同学去观察，一有情况马上“报案”！绝对保证人赃并获！三：让班级充满了活力。隔壁的班班主任可真是一个充满了艺术细胞的人啊！竟然能把他班的学生在充满了艺术气氛中读书学习！善哉善哉！啊！如果我们班也能买一些花呀、盆栽树木呀、金鱼呀、乌龟呀放在班上，那么大家的学习兴致保证有所提高，而且还能培养大家的责任心。下课了，望望花草树木又能保护视力，真是一举三得啊！好啦，建议就提到这里了。你有什么建议吗？请写信寄到：深圳市 XX 学校XX 班级XX 校长吧！拜拜！
第二篇:《班级会议制度建议书》
班级会议制度建议书
尊敬的王导：
您好！
从开学以来到现在的工作中，我们发现，班级会议常常出现缺席情况，会议中容易产生小团体议论，干扰会议精神的传达，同学们没有记录的习惯，开会效率低。班委在大学的整体自由氛围下，没有强有力的措施保证全员到会和会议的高效进行。
鉴于此，我们向您提交这份关于班级会议制度的建议书。
总体来说，存在的问题有两个：问题一，班级会议经常存在缺席情况；问题二班级会议纪律性不强，效率不高。
具体如下：
问题一 班级会议经常存在缺席情况
具体情况及其危害
班级会议常常出现缺席的现象，对于各种班级活动信息和重要通知的传达很不利，同时也不利于同学们充分理解班级决策，导致决策的执行力降低。
原因分析
1. 大学非常自由，倡导大家自由全面发展，充分尊重每个人的个性，很少取强制性措施。
2. 班主任态度低，刚刚入校就明确提出对于班级会议的要求是“尽量到场，有什么活动实在推不掉可以请假”。这种做法使得班级会议在同学们心目中的地位在一开始就很低。这是在告诉同学们，就算只是一些自己参加的社团或者其他组织所组织的活动，在一定情况下都可以有高于班级会议的地位。这是不合理的，因为班级是由学校因学习活动而设立的组织，作为天职是学习的学生，理应把班级放在第一位，而不能让其他活动喧宾夺主。
3. 学长说：“大学除了必修，没有什么是必须的。”网络上的各类文章以及部分高年级学生误导大学新生，使新生对班级会议缺乏重视。
4. 同学们更多是地关注自己，对于班级活动这类公共事务的重视程度不高。同学们侧重在自己的学习和娱乐，在“做自己感兴趣的事”的观念引导下，对一切活动都用自己的兴趣来衡量有没有参加的价值。而忽略了自己作为班级一份子所要承担的对于构建和谐、具有凝聚力的班级的责任。
建议
1. 对同学们进行思想教育，引导同学们在关注自我的同时也要关注班级、关注社会，形成社会责任感。
2. 实行签到制度，班长每次会议后在HUB系统上填写班级会议会议记录表，内容包括会议时间、地点及会议概要。学校根据到会情况赋予学分，缺席者按比例扣除相应学分。
建议理由陈述
我们追求自由，但是除了与自己有关的事情之外，还有一些其他的事情是必须要做的。赋予同学们缺席班级会议的权利，会助长他们的散漫性，这对于形成集体观念颇为不利，在大学中对班级事务漠不关心，进入社会后很难保证会有社会责任感，培养出这样的人才，有损于社会，也不符合培养四有青年的教育方针。通过提升班级会议的地位，增强他们的归属
感和纪律性，利于同学们日后在工作岗位上有较强的纪律观念，利于公司等组织的良好运行。
班级会议在多数情况下都会是与每个同学息息相关的，一旦缺席，一是对当事人准确了解信息不利，再就是对配套的措施的执行不利。保证了班级会议顺利进行，可以在很大程度上确保各种活动和通知的落实到位。
建议可行性分析
签到制度以学分作为其支持力量，形成强制力。
会议组织者填写的记录表的真实性在一定程度上是有保障的，因为主观上组织者是希望全员到会，很希望不到会者受到相应惩罚。
问题二 班级会议纪律性不强，效率不高
具体情况及其危害：在会议中，引入某些有争议性的问题时，未到讨论环节，有些同学就进行小团体议论，干扰会议精神的传达。在会议上，有些同学玩手机，精力分散，几乎没有领会会议精神。有些会议组织者事先准备不足，发言时不拿讲义，常常会，思路不清晰，用语不恰当，使得会议时间延长，增加同学们的理解困难。同学们没有记录会议精神的习惯，往往是不带纸不带笔就参加会议，会议内容很多时常常会听了后面的忘了前面的，会后搞不清布置的各项事务，影响事务的执行。会议时不作记录，会后不断问会议组织者，增加了会议组织者的工作量，浪费了组织者的时间。班级会议信息通知方式往往是口头通知，不但有可能因疏忽而忘记通知某些同学，而且通知者要重复相同信息很多次，这不但效率低而且很繁琐。
原因分析{班级建议书200}.
1. 某些同学对于解决有争议性的问题的方式的认识不够。他们没有意识到，第一，他
人发言时认真聆听是最起码的尊重；第二，他们自己的小声议论对于问题的解决没有任何帮助，只有通过正当公开的而不是私下的发言才能对问题产生实质性影响。
2. 组织者准备不足。在开会前没有大体考虑会议流程，没有按照一定顺序排列各项要
通知的事情，导致开会时思维跳跃性大，随意性明显，无关语汇过多，影响会议的整体效果。
3. 同学们没有记录会议精神的习惯。
4. 班级会议信息通知没有好的媒介。
建议
1. 安排对同学们的思想教育活动，让各班在某一次班会上进行集体学习，从思想上明
确会议纪律的重要性。
2. 要求会议组织者开会前写好会议提纲，输入到HUB系统的相关表格中。
3. 要求同学们参加会议时一定要带纸笔，进行会议记录。
4. 要求各班组建飞信群，通过短信来进行通知，要求同学收到后回复。
建议理由陈述
思想是行动的先导，只有让同学们理解了会议纪律的意义及其必要性，才能真正让会议的效率提高。
会议组织者填写提纲，第一是协助组织者理清会议思路，提高会议效率，第二是让班级会议有据可查。
通过短信可以明确迅速地传达会议信息，并且让同学有据可查，不会弄错时间地点。由于短信有可能不会马上被阅读，就要求会议组织者提前一两天发布信息，利于同学们调整时间来参加会议，并且对于未回复的同学可以电话通知，保证全班都知道会议信息而且工作量减少。
建议可行性分析
在班级会议上进行学习，第一是人员不多，利于信息传达，第二是便于组织，时间上具有灵活性。
会议组织者在准备会议时，写提纲是很好的理清思路的方式，容易得到认可。
飞信群发信息免费，同学们只要有手机就能用飞信，很容易实施。
我们觉得我们的建议的意义有三点：第一，培养同学的纪律性，提高归属感；第二，提高各种信息的传达度，提升同学们对班级活动的理解，进而提高执行度；第三，规范班级会议管理，便于会议组织和学校监督。
谢谢审阅，希望您能采纳我们的建议！
材料1201班
龚珏 尚晓璐
2012-11-25
第三篇:《我们的班级教学建议》
我们的班级（教学建议）
一、说课
1．教材
本课是第一单元《我当小学生》中的第二篇课文。在整个单元中具有承上启下的作用，它是第一课《我上学了》的延续，通过第一课的学习，学生熟悉了校园，在第二课中，继续带领学生了解班级。在了解班级的基础上，激发学生热爱班级的情感，同时也为活动天地（一）《装扮教室迎国庆》作了一定的铺垫。
2．学情
由于学生刚刚入学，对于班级还只是一个模糊的概念，所以，对一年级新生来说，帮助他们了解班级，加强集体意识，将为他们今后自主发展奠定基础。
3．教学目标
在教学中，我们拟定的教学目标是：知道自己班级的名称、人数和环境；认识班主任和同班同学；学会使用教室里的设施，能为美化班级环境出一份力。
4．教法
在教学中，通过实践体验，给学生提供展示自己的机会。让学生在接受道德教育过程中，充分展现自我，以促进良好行为习惯的养成。抓住小学生求新、求异、求趣的心理特点，置学生于真实的生活情境中，对学生的教育既摆脱空洞的说教，又避免机械的操作训练，使学生乐于参加活动。{班级建议书200}.
5．学法
针对低年级学生处于行为习惯养成最佳期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情境中体验、感悟，自觉提出对自己的行为要求，并运用于
生活实际。创设良好的教育情境，使学生能在实践中感受，在实践中认知，在实践中舒展活力。
6．实施
本篇课文，可用两课时来完成。
第一课时主要让学生了解班级，通过实践操作——做胸卡、做游戏等，加深学生的体验。通过看看、猜猜照片中的人，来激发学生的兴趣，在欢笑声中了解班级的成员，并通过形象的板书，巩固认知。班级胸卡制作好了，可要求学生每天佩戴，让他们时刻提醒自己是一名小学生，是一（1）班中的一位成员。
然后，我们让学生听故事，了解故事中的班主任老师，再让学生回忆我们的班主任老师为大家做了些什么？启发学生根据开学以来的观察和感受，进行补充交流。同时，教师也可以把自己作为班级一员的感受告诉学生，把自己作为和学生一起学习的朋友和伙伴。这样，既可以拉近与孩子的距离，又可以为孩子提供一个范例。
游戏是本课时的高潮。通过游戏的形式，熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学和谐相处。
儿童认识世界，往往是先行后知的。他们对知识的认识是通过自己的活动去获得。因此，在教学活动中，不急于给予，而是领着儿童去做，在潜移默化的影响中，逐步把他们对道德知识的探究反射和求知欲引导到良好品质展现的道路上来。所以在第二课时中，我们把大量的时间让学生去实践，去操作，从中领悟到自己是班级的一员，以我所能，为班级服务。
在本课学习的过程中，我们还强调小组合作学习。由于学生刚入学，教师有必要对学生作一些指导，如在小组中如何讨论，一是自己大胆发言，二是注意听别人的发言，三是不随便插话或做与讨论无关的事情等。
本课的板书设计为：
爱
我 们 ————→ 班 级 28位学生 ←———— 一（1）班
第四篇:《班级意见及建议征求(完成)》
班级意见及建议征求
第五篇:《班级小组文化建设的建议》
綦江中学高2017级22班小组建设材料
今年学校要求各个班级要重视小组建设，我对小组建设的理解为通过小组建设使学生有团队合作的意识 ，使小组形成一种内在的激励机制，以培养学生的合作意识、竞争意识、小组凝聚力和班级荣誉感，结合我班目前的现状，我和学生一起主要做了以下工作。
一、遴选优秀学生担任小组长
我认为遴选优秀学生担任小组长是小组发展是否发展良好最重要的方面，本学期一开始我先在班上做了一个民意调查，调查同学们是想维持上期小组不变还是重新划分小组，得出的结论是大部分学生都希望重新划分小组，原因很多，其中一个大家反映较多的问题就是小组长管理能力、带头作用做得不好。通过问卷调查，我决定重新选定小组长，上学期是先分好小组再让小组同学选举小组长，采取这种办法当时主要是考虑到刚分班学生之间还不熟悉，每个人的综合能力如何还不了解。经过一学期的相处，学生间已经熟悉了，通过采取采取竞选的方式产生小组长素质会更高，由学生自己报名，学生投票的方式选出了九名小组长，为了吸引更多学生参与竞争小组长，我先作了一些宣传，一是小组长纳入班干部评优的范围，二是小组长可以按一定规则自己选定组员，充分调动学生参与的积极性，最终选出了综合能力强的小组长
二、科学划分小组
我班共有52人，我将分为6六人一组，全班共九个小组（一组为4人）。组内人员的搭配按组内异质的原则要注意以下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。我按成绩将班级学生分成了九个大组，为了兼顾男女比例、性格差异等问题，我是按成绩区间划分的，基本保证每个大组学生的成绩均衡，然后按抽签顺序每个小组长从每个大组选一名学生，同时设定条件为女生不能少于两名，按照这个规则完成了小组组建，由于小组成员是小组长选的，在管理方面会更加顺利。
三、创设小组文化牌
在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们的小组文化牌，它主要包括组名、口号、近期目标、小组目标、小组合影及在上面的签名。为了规范小组组名，我要求全部用第几组的形式命名，这样就避免了组名的花哨和没有意义。学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。
四、充分利用量化分适时掌握小组发展动态及进行小组评比。
通过召开班委会，班级制定了比较详细的量化分考核方案（见附件一），积分分为小组积分和个人积分，个人积分之和为小组总积分。量化分的应用是在多个方面的，比如每周的位置由学生按每周积分多少自己选择，积分最多的两个小组可以带着2分奖励分进入下一周评比，积分最低的两个小组做当周的大扫除，如果积分过低，班主任会进行诫勉谈话，在入团入党、评优评先、奖学金评定等方面都与量化分挂钩。我在班上设立了记分员一职，由班长兼任，将每周的情况都做好记录以方便调用。在最开始实施时，有少部分学生不够重视，通过一件事情后，大家重视度明显提高了。在本期上半期学校分给我们班2个入团名额，而班上还有六七名同学没入团，在一节班会课上我问班长评为优秀小组最多的是那个组，刚好那个组有两位同学没入团，我说就是你们两个了，其他没入团的同学等下次吧，其他小组没入团的同学虽然有点不服气，但更多的是觉得自己做得不够，小组好了自己才会得到利益。通过这件事学生发现我是在认真对待量化分这件事了，学生也认真对待起来。由于上课举手回答问题会加分，班级气氛也比原来活跃多了，科任老师上课也更有激情。在对小组评比考核中我还设立了红黄牌制度，对寝室纪律扣分、抄袭作业等较大违纪情况给予红牌警告，对多次清洁扣分、多次不佩戴校牌等行为给予黄牌警告，通过这种方式让违纪学生能更正视自己的不足并加以改进。通过量化分在小组评价中是多元化的，可以有分为纪律评价、卫生评价、学习（发言、展示、作业等方面）评价。评价的手段要多样化，可以有表扬、有鼓励、有建议。每周一班会时间进行总结，评选出优胜小
组。这些评价固定下来成为小组内部的常规工作后就自然演变成了小组的文化。
五、进行小组长培训，不定期召开小组长会议了解小组情况
重视小组建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。 在对小组长的培训中，我建立了《小组长工作指南》，下面为部分内容。
《小组长工作指南》节选
（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。
（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。
（5）小组长对小组成绩较差的同学要安排成绩好的同学进行帮扶，使小组成员共同进步。 通过这些较细致的材料让小组长明确自己应完成得基本事项，同时也鼓励小组长在工作中大胆创新，我每两周左右会召开小组长会议，让小组长交流工作中的得失，在会议上我也会对各个小组做得好的方面进行表扬，对做得不好的地方提出善意的批评。
六、精心布置教室，营造班级文化氛围，加强小组建设
班级良好的学风和班风除了在学习习惯上要进行规范，学习方法上要加强指导，在班级布置上也是十分重要的。一件教室如果布置得富有青春文化气息，布置的内容给