篇一:《《少年闰土》续写》
《少年闰土》续写
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。我拼命挡住厨房的门，对闰土的父亲说：让闰土留下来吧，让他跟我一起念书，好不好？闰土的父亲无奈地摇摇头，叹了一口气：唉，我何尝不想让他念书呢？沉默了一会儿，又高声说道：闰土，明日我们回家去，希望你再想一想！说罢便离开了。我又苦苦地哀求父亲：爹，让闰土哥留下来行吗？让他和我一起念书，我知道爹心肠好，一定会答应的！父亲没出声，先摇摇头，又点点头，让人猜不准他究竟同不同意。接着，父亲也拖着步子离开了。 我一下子跌坐在地上，失望极了。这时，厨房的门开了，闰土从里面出来了，眼睛发红，脸上的泪还未干。他把我拉起来，又拍了拍我的肩膀，低头不语，我也不知道该说什么。看来我得走了！半晌，闰土突然说道。非走不可吗？我有些急了。嗯。闰土点点头家里忙，又种地，还得卖粮食；父亲毕竟年龄大了，没我灵活，晚上刺不到猹的，弄不好今年收成又不行了︹︹我只是听着，一言不发，第一次听说乡下人这么苦。无奈中，我只好踱着步子离开了，闰土紧跟着也闪进了他父亲住的那间小屋。 我绕到前院，看到院里的大树下，父亲正和闰土的父亲交谈着，我便躲在门廊下偷听。看上去两人神情都很严肃。 一定要走？父亲问。嗯。闰土的父亲点头道：家里要种地，夜里那些老鼠、猹就来啃东西，我动作不快，眼神也没闰土好，哪里捉得住呢？闰土的弟弟妹妹也得吃饭啊，要是收成不好，整天吃不饱，哪里行。闰土回去可以给帮帮忙，唉！能帮一点是一点吧。沉默片刻，父亲又说：我家树人很少能找到一个这么好的玩伴，见多识广，懂得多，两个人在一起玩也有趣。是啊，我多想让闰土也能念书啊，念书的人，哪像我们庄稼人，面朝黄土背朝天，没日没夜的。听到这儿，我就听不下去了，贴着墙根儿一路小跑，来到后院，坐在树下想着。 怎么会吃不饱呢？不是自己种地吗？为什么不能念书呢？究竟是怎么一档子事儿？越想越不明白。不知过了多长时间，忽然有人拍了我一下，我急忙抬头去看，紫色的圆脸，银项圈，小毡帽闰土！我急忙起身。 一个人在这儿发什么愣？闰土笑起来，嘴角开始向上翘。我这时才发现太阳已经偏西了，寒风不住地吹，我不由地打了一个寒颤。好冷啊，像下了雪一样。是啊，估计我回去还能再捕次鸟。闰土指着身旁的梧桐树说：这梧桐树能长好大呢，夏天我们经常比赛爬树，看谁爬得快，我回回第一！或是坐在树杈上，猴子似地，荡也行，翻花儿也行，我都会！看谁翻得多，花样越多越好！ 不怕掉下来吗？我听得正高兴，忘了闰土就要走的事了。 抓稳点儿啊，一开始在矮点儿的树杈上翻，越来越高︹︹闰土兴高采烈地讲着，我也听得入了神。 时间过得飞快，夜幕织上天空，母亲来叫我们吃晚饭了。我没胃口，匆匆扒了两口饭，就觉得睁不开眼了，大概是累了，便睡去了。 第二天一早，我趴在窗子上向外看，模模糊糊的，看不清窗上结了层霜，天大概下雪了。我急忙穿了衣服出去，大声喊着：闰土，闰土！可哪有闰土的影子。我还没与他道别呢，他怎么就离开了？银晃晃的雪地里，我呆呆地站在那，嘴里冒着白气。 突然，我感到背后有人，转过身，明晃晃的银项圈映入眼帘闰土！闰土还没走！我急忙跑过去，但不知该说什么。到是闰土先开了口：一大早就发疯，你还没醒，我怎么能走呢？我支吾了半天，终于说：真要走了？闰土不语，只是点点头。一定要走了？不能再多留几日吗？不行啊，正月过了，就该种地了，可不能让爹一人在家里奔忙。我很失落，心里酸酸的。 闰土大概看出了我的心思，安
慰道：没事儿！赶明儿你到我们这儿来，晚上我们一起看西瓜，刺猹，行不？我迟疑片刻，点点头。 这时，闰土的父亲出来了，将一个布袋放在大门口的马车上，回过头来说：闰土，该走了！小少爷，过些时日我就又来你们家做工了，说不定啥时候，闰土就把我顶下了。 我依依不舍地松开闰土的手，闰土慢腾腾地坐到马车上。 再见了，闰土！ 马儿跑起来，车子晃动着走了。我追在后面跑啊跑，直到怎么追也追不上了，才目送着他们远去，最后消失在路的尽头。 我时常想起闰土。我多想去闰土的家乡看看，可一直没有机会。 就这样一直惦着闰土，可再也没有见过面。
篇二:《《少年闰土》阅读及答案》
六年级语文上课内阅读训练九（含答案）
树人）（ 浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家 ）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 4、归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲（ 捕鸟 ）、（ 看瓜刺猹 ）、（捡贝壳）、（ 看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（ 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。
《少年闰土》（片断一）
（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。
２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。
3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“ ”。
4、（ 捏 ）和（刺 ）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。
（ 扭）和（ 逃 ）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。
如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。
（片断二）
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fú fó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不
到半日，我们便(biàn pián)熟识了。
1、“ ”给文中的字选择正确的读音。
2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？
5、用“~~~~~”画出描写闰土外貌的句子。
7、“好容易”的意思是：好不容易
7、这段话通过人物的外貌 描写，刻画了一个_身体结实健康的闰土。
8、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象?
答:_闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒，身体结实健康的农村孩子。
9、请你仿照段落中的方法，描写一位老师或者同学的外貌。
仿写：__________________________________________________________ (片断三)
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾(biān biǎn)，撒下秕(bí bǐ)谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(fū fù)在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„”
我于是又很盼望下雪。 ‖
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”‖ “管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„
我素不知道天下有这许多新鲜事： 海边有如许五色的贝壳； 西瓜有这样危险的经历， 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ‖
“我们沙地里，潮汛（xūn xùn）要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‖
1、用“ ”给文中的字选择正确的拼音。
2、“贼”字用音序查字法应查 Z ，用部首查字法应查 贝 部。
3、联系上下文，解释下列词语。 如许： 如此 单： 只
4、在文中找出一对近义词：（新鲜）（希奇）
5、在文中的空白处加上合适的标点符号。
6、闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这些“稀奇事”是指闰土给我讲的捕鸟；看瓜刺猹；捡贝壳、看跳鱼儿。
7、“我素不知道天下有这许多新鲜事。”
“素”_向来的意思_。这句话说明 “我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。与文中“_他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。_”这句话的意思是一样的。
8、文中已经用“‖”分为四层，这四层写了“我”和闰土的四件事，请你写出每件事的小标题。
①雪地捕鸟 ②海边捡贝 ③看瓜刺猹 ④潮汛看跳鱼
9、闰土教“我”捕鸟，看似简单，其实是很讲究的，他是这样做的：
时间：下大雪 地点：沙地上 方法：支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子； 动作：扫 、 支、撒下、拉 。结果：各种鸟都有。从中可以看出闰土是个(勇敢机智 聪明能干)的人。（选择一个答案）
10、“我于是又很盼望下雪”的原因是捕鸟须下了大雪才好
11、“红的绿的都有”是说贝壳的颜色多，用一个成语代替是：五颜六色 “鬼见怕也有，观音手也有”是写形状多，用一个成语代替是：奇形怪状
12、请结合理解，选择最正确的答案。
（1）“我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道”说明：（③）
①猹这种东西世上根本没有，是闰土杜缀出来的。
②猹是种像小狗一样的小动物，专门吃西瓜。
③“我”根本没见过，说明“我”知识贫乏，也反衬出闰土知识丰富。
（2）“西瓜有这样危险的经历”是指：（①）
①獾猪、刺猬和猹等小动物经常咬瓜，农民要细心保护，才有好收成。 ②走路的人口渴了偷西瓜吃。
③海边风大，天气不好，西瓜容易烂，不容易有好收成。
（3）“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义是：（②） ①作者和他的小朋友家里的院子围墙都是四个角的。{仿写少年闰土400字}.
②作者和他的小朋友都生活在高墙大院里，生活天地狭窄，知识贫乏。 ③作者和他的小朋友在院子里玩时，都喜欢看四个角的天空。
13、从闰土所说的几件事里，我们可以看出闰土是个聪明能干、机智勇敢、见多识广和阅历丰富的少年。文中主要是抓住人物的_外貌_、语言 、动作 等描写，来突出人物的个性，使闰土的形象深深地印在小读者的心里。
14、看了文章，你有哪些话要对小闰土说呢？你打算怎么学习他呢？
答：____________________________________________________________。
15、读画横线的句子，我从中体会到“我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情 。
16、你认为这一段话主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
答：写了少年闰土讲述了四件有趣的事给“我”听。表达了作者对少年闰土的羡慕和钦佩之情。
17、读了文中最后一段，请你分别用一个四字词语来形容一下闰土和“我”的朋友们。
闰土： 见多识广 “我”的朋友们： 孤陋寡闻、井底之蛙
篇三:《读少年闰土有感》
读《少年闰土》有感
这学期读了《少年闰土》，这一篇文章是从鲁迅先生的《故乡》中节选下来的，读后感想很深，让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。
文章主要讲了当时的鲁迅是一位富家少爷，住在城市里,过的是无忧无虑的富足生活;因为大祭祀值年回老家而认识了一个乡下贫苦农民的儿子——闰土。他们在交往中成为了好朋友。通过雪地捕捉鸟类、海边拾贝、看瓜剌猹、青跳鱼儿等活动，玩的很开心，从而结成了好朋友。但正月过去了，鲁迅必须回城了，就这样，他们分别了。自从闰土走后，就没了音讯，只寄来了一包贝壳„„鲁迅也送了他一、二次东西，但从此就再也没有见面了。 读完这篇课文后，我觉得鲁迅尽管是富家子弟，但是他能与农村的闰土相交往，在日常的活动中建立是深厚的交情，这就是深入生活不嫌弃贫苦，不会看不起穷人，是一种非常高尚的品格，鲁迅后来能成为伟大的文学家我想是与这种品格是分不开的；同时我也深感闰土是个健康坚强、可亲可爱、勇敢机敏的农家孩子，在他身上有着非常优良朴实无华的品德，与这样的人交往可以学到好多知识、好多本领，好多乐趣！
我也有好多亲戚在农村，我也经常利用假期回乡下，在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德。
读《少年闰土》有感
最近，我读了一篇名叫《少年闰土》的文章，至今还令我难忘。在《少年闰土》这篇课文中，有一位农村少年，他便是闰土，他机智勇敢，聪明能干，见多识广见过很多世面。 鲁迅写的这篇场景十分丰富：“月下看瓜刺猹”可以使我们感受到闰土是一个机智勇敢的少年。“雪地捕鸟”可以从闰土绘声绘色的讲述中，看见一个机敏的孩子正在雪地上快乐的捕鸟。从这两件事中，我们可以体会到闰土的聪明，知识丰富。“沙地看跳鱼”可以从这件事中仿佛看到了一个赤着脚丫跟跳鱼一起蹦跳的顽皮男孩。这一个个生动有趣的场景，更让我们感受到闰土活泼可爱的形象！
闰土就要到了，我们可以从“飞跑”一词看出作者渴望见到闰土的急切心情。在描写闰土外貌的时候，“颈上套一个明晃晃的银圈”这是当代风俗，以为用圈子套住孩子就不会死，虽是一种迷信，但说明闰土的父母很疼爱他！
《少年闰土》这篇课文，更让我们了解机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土！
读《少年闰土》有感
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我对少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时伙伴而感到无比高兴。少年闰土不但聪明、活泼，而且知识丰富，给人留下难以 磨灭的印象，使我对他产生了喜爱之情。
少年闰土十分可爱。你看他，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项
圈。可见，闰土是生活在河边的农村孩子，带小毡帽是那里的风俗。还可以知道，他的父母十分疼爱他，要不然怎么会给它套上银项圈？闰土不但可爱，而且知识丰富。他虽然只有十一二岁，但他懂得许多有趣的知识，他会捕鸟，还会看瓜刺猹。这些不仅文中的鲁迅没有经历过，我又没有听说过，更没有看见过。
冬天，天气很冷，下了一场雪。山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成银装素裹的世界。闰土在看瓜地了扫除空地，用短棍棒支起一个大竹匾撒下秕谷捕鸟。夏天一到„„当我读到他刺猹时表现得机智勇敢，，使我更加敬佩、喜爱他。
啊！润土，你的心里有无穷无尽的稀奇事，是我知道了天下原来如此广阔。我喜欢你——闰土
读《少年闰土》有感
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到无比高兴。少年闰土不但聪明，活泼，而且知识丰富，给人们留下了难以磨灭的印象，使我对他产生了敬佩之情。
少年闰土十分可爱。你看他，紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。可见，闰土是生活在农村的孩子，戴小毡帽是那里的风俗。还可以知道，他的父母十分疼爱他，要不然，怎么还给他套一个银项圈？
闰土很聪明，再他十一二岁的时候就会捕鸟，捡贝壳，还会看瓜刺猹。这此不仅是文中的“我”没有听说过的，就连现在的我也没听说过，更没玩过。
冬天，天气很冷，下了一场大雪。山川，河流，树木，房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。闰土在雪地里扫出了一块空地来。用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃食时，他就将缚在棒上的绳子一拉，鸟就被捕住了。此外，他还认识许多鸟哩！如稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背等。
夏天一到，闰土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可有趣了！月光下，你听，“啦啦”地响了，便知道猹在咬瓜了。闰土捏了柄钢叉，遁声刺去。那刺猹倒很伶俐，反向闰土奔来，从他跨下逃窜了。„„我读到这里，仿佛看见一个十一二岁的小男孩，项戴银圈，手捏钢叉，向一只猹尽力刺去。闰土在看瓜刺猹时表现的机智勇敢，使我更加敬佩他了。
闰土知识丰富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，对外边的事了解甚少。可见，我的知识很贫乏。鲁迅先生写的《少年闰土》使我收益非浅，他使我知道了自己的知识很浅薄，我应该好好学习，成为一个对祖国有用的好学生。
篇四:《少年闰土设计》
《少年闰土》教学设计
焦村中心学校 徐艳
课前思考：
六年级上册第五单元写的都是和鲁迅有关的文章，《少年闰土》是开篇第一课，这是孩子们跟鲁迅的第一次见面，本次教学，我把鲁迅定位为中国的大文豪，主要抓住文中的外貌描写感受活灵活现的少年闰土形象，通过拓展阅读巩固表达方法，并激发孩子们阅读鲁迅作品的兴趣。
教学目标：
1、学习本课生字、新词。把难读的句子读通读顺。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、抓住文中两处闰土外貌的描写，感受少年闰土这一人物形象。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的表达方法，并尝试仿写。 教学重难点：
1、有感情的朗读课文，初步感知闰土的形象。
2、学习作者抓住外貌表现人物特点的表达方法，并尝试仿写。
教学准备：学生预习，教学课件
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1、游戏：出示图片，猜猜我是谁。
2、根据外貌描述引出作者——鲁迅。
3、板书课题，读课题。
二、出示插图，初见闰土{仿写少年闰土400字}.
出示课本第一幅插图，学习第一段
1、第一句教学：
（1）教师范读，学生想象画面。
（2）每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？
（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
2、第二句教学：
（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（2）有感情朗读，抓住动词体会闰土的勇敢机智。
3、指导背诵本段。
三、近看闰土，端详外貌
1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
（1）他正在厨房里„„用圈子将他套住了。{仿写少年闰土400字}.
（2）他见人很怕羞„„我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点？
板书：“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”、“颈套银项圈”
3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
板书：年少 健康 天真 活泼
4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
5、体会作者外貌描写的方法，教师小结。
（1）抓住人物特征
（2）按照一定的顺序
（3）突显人物性格
四、拓展巩固，尝试仿写
1、课件出示鲁迅的其他人物描写品读体会，巩固外貌描写的方法。
2、尝试仿写：用几句话描写一位同学的外貌。
3、你说我猜：一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。{仿写少年闰土400字}.
4、师生评价小结。
五、激发想像，课外延伸
1、想像30年后闰土的样子，描写中年闰土的外貌。
2、推荐阅读《故乡》、《朝花夕拾》、《自嘲》、《祝福》。
篇五:《六年级上册-17、少年闰土》
17、少年闰土
教学目标：
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备：
课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
德育目标：理解作者对闰土的特殊感情。
第 一 课 时
授课时间：
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3、通过闰土的外貌体会闰土这个人物的特点。
教学重点：通过闰土的外貌体会闰土这个人物的特点。
教学难点：通过闰土的外貌体会闰土这个人物的特点。
教具准备：
鲁迅先生及闰土的图片、相关资料，描写闰土外貌的句子。
德育目标：理解作者对闰土的特殊感情。
教学过程
（一）谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗？（鲁迅）
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
（二）检查预习，整体感知
1、学生分段朗读课文，纠正字音。
2、默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
3、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
4、初识闰土，了解特点
5、随文练笔，进行仿写
课堂小结：
作业设计：
板书设计：
课后反思：
第 二 课 时
授课时间：
教学目标：
1、读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。
3、通过分析对少年闰土的外貌、语言和动作的描写，体会闰土的特点 德育目标：理解作者对闰土的特殊感情。
教学重点：体会描写少年闰土特点的句子。
教学难点：体会描写少年闰土特点的句子。
教具准备：插图。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）
请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
二、再识闰土，探究深读
1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）
4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）
三、想象画面，指导背诵
1、出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。
2、学生描述。
3、引导背诵（可以出示段落填空进行提示）
四、解疑释惑，升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事„„）
出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天
空”，
五、课内积累，课外拓展
1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的
课堂小结：
作业设计：
板书设计：
课后反思：
篇六:《西师大版五年级语文上册第四单元《少年闰土》》
13、少年闰土
教材简析:
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情以及“我”对闰土的怀念之情。
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、理解课文内容，了解闰土童年的故事，体会闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
3、能够联系上下文理解句子的含义并体会句子所表达的思想感情。
4、学习作者通过肖像、装束、语言、行动、事件的描写展示人物的个性特征的方法。 教学的重点：
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学的难点：
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备： 课件、生字词卡片、鲁迅资料、抄有含义深刻的语句的小黑板。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。
二、出示课时学习目标
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，联系仿写。
3、初步有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
2、默读课文，了解课文的主要内容，不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。在自己感受最深的语句旁作上批注。
3、文中的闰土给你留下了什么印象？
（5分钟后，看哪组回答的最棒。）
（引导学生读出）
（一）自学质疑
（学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说自己的阅读感受。说一说文中的闰土给自己留下了什么印象。）
（二）合作释疑
（同组之间相互交流。）
（三）展示评价
（各组派代表回答。）选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
（四）巩固深化
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪…
四、出示自学指导（二）
1、自由读课文，理解文章结构。
2、借助资料，了解闰土的特点。理清文章的条理，课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？
3、课文是怎样写闰土的？
（5分钟后，看哪组回答的最好。）
（引导学生读出）{仿写少