篇一:《关于我最喜欢的学科的英语作文作文100字》
关于我最喜欢的学科的英语作文 1.写清最喜欢的学科 2.为什么你最喜欢这个学科？我最喜欢的课程（My favourite lesson） 我的名字叫 Sally，今年12岁。我再新动小学就读。 My name is Sally. Im twelve year old. Im study in XinDong primary school. In all subject. I like English best. Englishi is more impotant of live. Lean English well can help you. I have a good idea to lean English well: 1、Read and take exercise of English every day. 2、Watch the English chanel.
3、Listen to radio of English. 4、Have English lesson will seriouly.
篇二:《我的考研英语作文总结》
考研英语作文模版
在此之前，我们先定下一个基调，写的作文主题就是好的是好的，坏的也可以变成好的，总之一句话，积极向上，美好愿望实现是必然。
一、 如何解剖模版作文
你首先明确一个目标，那就是你要写的作文想让他成为什么样子。你可能觉得很简单，让他成为高分作文的样子，ok，没问题，接下来，什么样的才是高分作文，你去网上发现很多都是高分的作文，所以，会鉴别高分作文，才是你应该做的第一步。
下面这个例子，你们应该看过，我不作具体的内容分析，只是告诉你们看这篇文章的方法，因为至少5年内，没太大希望再看到他出现。
2012年全国硕士研究生入学统一考试英语（一）试题
1) describe the drawing briefly2) explain its intended meaning, and
3) give your comments
You should write neatly on ANSWER SHEET2.（20 points）
从作文的要求看1描述2解释3观点，那么分析文章的时候基本上就从这三个点来分析。第一步分拆：
描述
23{我与我的英语学科生?的作文}.
different attitudes towards the issue. Then , what prove to be the underlying reasons for it?{我与我的英语学科生?的作文}.
foremost, that isswithout any doubt, some people are
born positively, and while how we throw our insights into something we are deal with.
1观点：○
3 only if ,○
we have the above-mentioned proposals adopted, can we be bound to live a life of happiness.
有些东西，我想了很久，始终无法想出来怎么用文字来表达这种感觉，
那就是，当你看到一篇文章时怎么迅速剖析出结构来。其实，单纯的阅读而言，这一点要比后面我总结的一些小方法，要更加重要，（如果有必要，我有时间当面讲好了）下面，我尽量用文字说一些剖析结构的思路。
231不得不说的废话，其实这些话就是简单的一种结构，因为它不涉及到○
且不表。
2这里涉及到了文章内容，○内容就是内容，（你们政治应该学的）那么怎么办呢，从总体上概述了画面的内容，我们可以简单的称之为总述，3句子的表达方式，另外一个就是单词和短语的使用。
第一段， 我们提炼的的结构为：开头的套话+画面的简单的总
起的概括++具体的画面内容描述。
第二段
First and foremost, that issue is largely having something to do with the current state of people’ mind, without some people are born positively, and while some others are born
What is more important is that the outlook and value embodied in society affects how we throw our insights into something we are deal with.
我们先做第一步的分析：1句，还是套话，这个东西表明了你下一步要
去做什么，不做过多解释，方法中我再说，套话怎么去写。2句，其实我个人来看，这是最重要的东西，表明你的见解和观点以及个人立场的一句话。写错了，基本就over game了。因为你下面的东西无论怎么阐释都要围绕他展开，或平铺或深入，或正反。。。。。
所以，第二句的结构就是表明你对这些东西的理解，或探讨方向。{我与我的英语学科生?的作文}.
3A部分，会有好几种方式来表达，这里我们就事论事，看看它的结构。3A部分是一个承上启下的部分，这个部分可以总结为一些套话。
3B部分，其实就很明了了，就是我们所说的三段论思想，只不过这里，
只是列明了两个原因，一般要列三个，最后一条，比如，the last but not the least,…….。
单就本段而言，结构已经比较明了。
（这个图是后期我做的，可能号码有点不对，
只是希望你们有一个清晰的模型概况出来。）
接下来，第三段：
1○{我与我的英语学科生?的作文}.
3 only if we ,○
have the above-mentioned proposals adopted, can we be bound to live a life of happiness. 这又是一个典型的三段论格式的论断。1部分，表明你的这部分写的东西，可以定位套话。
2部分，表明你的观点，其实就是把那些出题的老头子想表达的观点表达出来，你可以把他做成总结式的语句，也可以做成表达情绪式，或者列出几个应对的方法也可以。（我知道也许会有人告诉你们，这些都太老套了，老师会很烦，对没错，可是如果你们有能力去创新，会用高级的词汇和短语，就不要太在乎这个，如果不会，就老老实实的写。）
3部分，作为一个结束，表达个人的思想祝愿，你就把这个经典结尾记住吧，这也是我从初中就开始用的一个句型。这是一个博大精深的句子。怎么套都可以。 Ok，这一段的结构相对也是简单的，套话+个人观点总结或者应对方法+美好的祝愿。
好了，基本的文章分析结束，如果你们能够坚持做这种分析的话，以下的内容都是扯淡，因为，那些所谓的模版，再怎么好，都抵不过你自己分析总结出来的结构。
接下来，我们从总体上来看一下该文章的结构，希望你们已经有一个较为清晰抽象的模型出来。
二、反向思维，做出模版
你们可能体会到，上面所讲的东西其实就是，模版的一部分东西，下面我们将它逆向拼接，得到一些初级的模版。
第一，把握基础性质的东西，就是你肚子里要有些墨水，
至少要背及写过一
些文章，这是最基本的东西，不然模版带给你的将是无尽的伤害。因为，骨架再好看，一旦全部露出来就不好玩了
第二，知道一些常用的套话，和句子转换结构，比如，generally speaking，
acturally,however,what can we do is that .only in this way ,can we …..这些东西必须熟，然后才能生巧。
第三，最基础的初步模版：
在最初的一个便签条里我已经说过了，分三点是最好的方式，我们以此为基础，做一个初步的模型出来，（但是不要过于拘泥于三点，只是一种形式）
在图中，我标出一些重要的结构点来，在写文章时，这些点先构思出来，文章基本就成型了，当然前提是，你平时写作文很熟练了。
三、 模版的制作
我们从第一部分开始
as is vividly depicted in the picture,
there‘这个句子是用来描述细节的，也可以用not only。。。。。。but also。。。。。来表并列，howerver来表示转折)。
篇三:《我差点没读懂的英语作文》
我差点没读懂的英语作文
开学第一天，给学生布置了作业，让他们每个人用英语写一篇自我介绍。第二天，作业都交上来了。我开始一篇一篇地看，看到中途我就快倒下了。因为他们的文章实在是太有创意了。有一篇是这样写的：
Dear teacher
My name is ------, My English is very bad . I think study good . But I don’t know how study good .Please teacher more more help me. I yiding good good study , day day up 。I think dang class daibiao. please give me a jihui . I yiding good good gan. please xiangxin I .
我晕，连拼音都用上了...
亲爱的老师：
我的名字是------, 我的英语是非常差的。我想要学好它。但我不知道怎样学好它。请老师多多帮助我。我一定好好学习，天天向上。我想当课代表。请给我一个机会。我一定好好干。请相信我。{我与我的英语学科生?的作文}.
呵呵，最终还是看懂了哦！~_~|||
篇四:《如何指导高中生写好英语作文》
如何指导高中生写好英语作文
写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，是衡量教学效果的标准之一。教育部颁发的《普通高级中学英语课程标准》指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。《新课标》的要求使得改变传统的重结果的写作教学模式显得尤为必要和迫切。
一、过程写作教学法
过程写作教学法是一种强调写作过程的教学方法。过程是结果的保证，没有过程中活动的有效展开，就不可能达到预期的效果。提出过程教学法有代表性的学者是弗劳尔和黑斯。他们认为写作过程是一种复杂的、有目标的、循环往复的活动。这种教学理论把重点放在关注学生本身及培养学生写作过程中各种策略的运用和认知活动上，如观察、描写学生的写作过程；在写作前和写作后与学生交谈，了解他们在完成某项写作任务的过程中如何处理各个阶段出现的问题；系统地对学生的作文进行历史性的分析从而发现其发展进步的轨迹；从人文的角度研究写作教学的过程。按照这种理论，学生对想要表达的内容的认识通常是在写、修改、再写、再修改的过程中从模糊而不完整逐渐变为清晰而充实的。笔者在写作教学实践中，基于过程教学法理论总结了以下几个有效的课堂写作教学操作步骤：
1.写前准备
写前准备活动这一环节的目的是唤起学生对写作的兴趣，这要求我们教师能够创设一定的语言交际环境，激活学生的写作热情和写作灵感。而学生应对所得到的材料进行全面和系统的分析，形成写作提纲。如，在“关于网络的利与弊”这一写作课上，我用“Do you have an e-pal？ Do you listen to music online？”等问题迅速激起学生对这一话题的兴趣，帮助其快速进入写作情境。接下来，教师指导学生通过小组讨论分析，实现组员之间材料与观点共享，进而列出写作提纲。
2.写初稿
这是写作的主要阶段。在这个阶段，学生根据pre--writin9阶段中大家讨论的结果、教师的指导以及拟写的提纲进行文字写作。写初稿是一个构思过程，教师应鼓励学生在写初稿时敢于大胆尝试，不必过多地顾及自己的语言表达能力，如：自己是不是会犯很多语法错误等，同时教师要细心观察学生的写作活动，给予学生必要的帮助和指导，使学生顺利完成初稿。
3.修改
篇五:《英语作文教学》
姓名：周晓莉
单位：桓台县鱼龙中学
联系电话：13573338721
浅谈小组合作在初中英语作文教学中的应用
摘要：《英语课程标准》要求：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。 小组合作学习作为一种新型的教学组织形式，是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中有明确责任分工的互助性学习。实践证明将小组合作学习运用到英语作文教学中不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习主动性和人际交往能力，同时学生通过同伴合作、小组合作、师生合作等方式，共同探讨写作内容，优化写作过程，提升写作技能，增强英语作文的可读性和优美性。
关键词：英语 作文教学 小组合作
作文教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它既是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。然而在传统的教学实践中，教师常常采用命题—写作—批阅—反馈的教学模式。这样的写作教学费时费力，收效甚微，成为初中英语教学中的一个瓶颈。因此，如何优化英语写作教学模式，提高学生的写作技能是广大英语教师必须深入剖析的问题。把合作学习理念充分应用于写作教学，学生的写作热情被大大激发，所写文章的优美性和可读性大幅提高，他们充分享受了成功的快感。
小组合作学习在英语作文教学中的具体实施：{我与我的英语学科生?的作文}.
1.明确要求
教师根据话题或题目，介绍文体格式，简述写作方法，提出字数要求等。
2.小组讨论
学生以小组（通常为4人）为单位，合作审题、构思，形成初步的写作框架，解决写什么、从哪几个方面去写的问题。每个小组确定一名小组长或书记员，引导小组成员进行发散性思考，记录所讨论出的内容。学生在小组讨论中各负其责，相互监督，相互信任，充分发挥集体的力量和智慧，丰富并纠正各自的想法，使写作内容更为详实。
3.独立写作
根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸根据选定的题目进行实际的创作，包括编写提纲或打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不得抄袭他人成果。
4.自评
初稿完成之后，开始自评阶段。学生应用英语写作自查表从内容信息点、语法结构、句子衔接、标点和拼写等几方面来自查。通过自我检查，要求学生基本解决简单的语法和拼写错误。
5.互评
教师简要传授修改策略，学生阅读全文，并做必要的补充、删节。每个组员依次评改同组其他成员的作文，并用红笔划出精彩的句、段，最后定稿，对于普遍存在的错误或问题，老师有必要当堂点评，并引导学生应用正确地道的表达方法。这样做，目的是让学生多看、多改，以增加语言输入、提高使用语言的准确性。让学生相互传阅和修改作文，更重要的是训练他们既做学生也做先生，同时减轻教师批改作业的负担。
6.修正、定稿
此阶段是学生对作文进行自我修正、定稿阶段。经过自查特别是互查，每个学生都掌握了自己作文的优缺点，此时要根据同伴建议或老师的指导，对自己的文章进行修改、优化，将自己的初稿整理成“完美”的篇章。
此过程表明合作学习与个体学习是相互转化，相互依存的。学生通过自查和互查，充分尽到自己的职责，明白了个体独立学习是为了更好地合作学习，为小组最终的成功贡献自己的力量。
7.教师批阅点评
经过以上几个阶段，学生的作文几近“完美”。老师的批阅就会节约很多的时间。在此阶段，老师要从更高的层面来欣赏或批改学生的文章，主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，以增强文章的可读性和优美性，并给出恰当的批语。
采用实分制，对于精彩的句、段、长作文予以加分，以示鼓励；每次成绩都进行登记，要同步选择出完成最为出色的小组名单（可以多选）。
8.反馈展示
教师批阅、评价完成后，及时把信息反馈到学生手中，要求学生能够享受老师的批阅，并整理需要修正、提升的地方，使自己的文章既优美、地道又读起来顺畅流利。教师也可以以全员合作的形式要求学生相互交换欣赏各自的最终定稿，或者把优秀的作品范例张贴在教室的文化墙上或用PPT投放在大屏幕上，让广大同学欣赏。学生在欣赏他人作品的同时，也会不断地自我反思，从而增强向他人学习的欲望和动机，也增强自己的学习自信心。
向全体学生公开表扬出色的小组名单，让他们充分享受合作的成功和快乐，让他们明白个人的目标是由实现集体的目标来决定的，从而进一步激发他们的竞争意识和参加合作学习的欲望。
总之，要解决中学英语写作教学难的问题，应重视写作在英语教学中的“中心”地位，通过“听、说、读”与“写”的有效结合，通过有效的小组合作，创造丰富的情境，切实提高学生的英语综合运用能力，实现新课程改革的目标。