留下感动的泪水(一)
沟通：可以让一块“拒绝融化的冰”留下感动的泪水
作者：董 升
到目前为止，毕业已经十多年了，说来当班主任的时间也不算短了。看到这次的案例中的月儿老师的经历，我的感慨颇多：在处理班级的实际工作中，月儿老师没有看到自己的优势，她现在做的方法扬短避长了，月儿老师没有把自己的长处发挥出来。尤其在沟通方面，因为她跟学生的年龄比较接近，心理障碍比较小一点，没有代沟，发挥这个优势就好了。说到和学生的沟通问题，其实和学生的沟通方式是多种多样的，并不是所谓的“沟通=谈话、谈心”。
前不久，发生在我们班级的一件事，让我深深的感受到了，上面这段专家的话的实效性及和学生沟通方法上的的重要性。
一天中午刚打完放学铃声，班级的两个女生来到了正在洗手的我的面前，我抬头一看，是一向很有“个性”的小王和另一位同学小单。
就因为她的“个性”，她经常和班级的女同学闹不和，人缘很差，在班级中她都快成了“孤家寡人”了。为此，我担心会导致她的学习和心理上有不好的倾向。因此，我经常找班上人缘“八面玲珑”的小单在背后点拨她一下什么的。听小单和我说，小王她还给自己起了一个雅号“拒绝融化的冰”......,意思就是：对同学们的不接受她根本就不在乎。这些，我都看在眼里、急在心里，这个小王在班级56名同学当中，成了我心中沉甸甸的一个小小的包袱。
见她们进来，我一边用毛巾擦手，一边问“啥事同学?”只见小王略带腼腆的说“老师我想请个假，我想今天中午在宿舍里和几个同学聚一聚，老师，就二十分钟就行了，保证不会给班级惹麻烦，也不会发生安全问题，求您了老师，保证以后再也不了„„.，”我还没说什么，小王生怕我一张嘴给拒绝似的，一口气说了这么多，只见小单同学好像暗示什么似的给我使了个眼神，我意会的笑了笑，说：“好吧，二分钟以后计时开始。”话音未落，她们俩就拉着手，冲我一鞠躬，说了声：“谢谢老师，”就连蹦带跳得、带着喜悦的笑声跑开了„„
因为，下午第一节我们班是我的音乐课，我来到教室时，教室里静悄悄的，我带着疑惑看了同学们一下，这时只见班长站起来说：“老师今天是我们班小王的生日，您能不能给我们起个头，我们一起来祝她生日快乐？”“好的,这样好不好，咱
们第二遍用英语来唱好吗？”“好”“不过，首先我们要让我们今天的 主角 上来站在前面，接受同学们的这份祝福好吗？”“好”，接下来，小王上来站在前面，激动地含着眼泪，接受了我们56人送给他的这份祝福。唱完歌，她深深地给我和同学们分别躹了一躬。我们都感受到了：她是真诚的。
这件事以后，班级干部和同学，经常在我面前说，小王如何如何能和同学们打成一片了、如何如何主动帮助同学„„.。小单曾经有一次特意和我谈起小王：她说她以前只是很感激你特别“关照”她，没想到老师和同学们都是那么关注她，她很感激老师和同学们，自己没理由还做那块“拒绝融化的冰”了„„
是啊，老师和学生之间的沟通形式多种多样的。有时，老师再加上班集体的努力沟通，绝对可以让一块“拒绝融化的冰”留下感动的泪水。
留下感动的泪水(二)
沟通：可以让一块“拒绝融化的冰”留下感动的泪水
作者：董 升
到目前为止，毕业已经十多年了，说来当班主任的时间也不算短了。看到这次的案例中的月儿老师的经历，我的感慨颇多：在处理班级的实际工作中，月儿老师没有看到自己的优势，她现在做的方法扬短避长了，月儿老师没有把自己的长处发挥出来。尤其在沟通方面，因为她跟学生的年龄比较接近，心理障碍比较小一点，没有代沟，发挥这个优势就好了。说到和学生的沟通问题，其实和学生的沟通方式是多种多样的，并不是所谓的“沟通=谈话、谈心”。
前不久，发生在我们班级的一件事，让我深深的感受到了，上面这段专家的话的实效性及和学生沟通方法上的的重要性。
一天中午刚打完放学铃声，班级的两个女生来到了正在洗手的我的面前，我抬头一看，是一向很有“个性”的小王和另一位同学小单。
就因为她的“个性”，她经常和班级的女同学闹不和，人缘很差，在班级中她都快成了“孤家寡人”了。为此，我担心会导致她的学习和心理上有不好的倾向。因此，我经常找班上人缘“八面玲珑”的小单在背后点拨她一下什么的。听小单和我说，小王她还给自己起了一个雅号“拒绝融化的冰”......,意思就是：对同学们的不接受她根本就不在乎。这些，我都看在眼里、急在心里，这个小王在班级56名同学当中，成了我心中沉甸甸的一个小小的包袱。
见她们进来，我一边用毛巾擦手，一边问“啥事同学?”只见小王略带腼腆的说“老师我想请个假，我想今天中午在宿舍里和几个同学聚一聚，老师，就二十分钟就行了，保证不会给班级惹麻烦，也不会发生安全问题，求您了老师，保证以后再也不了„„.，”我还没说什么，小王生怕我一张嘴给拒绝似的，一口气说了这么多，只见小单同学好像暗示什么似的给我使了个眼神，我意会的笑了笑，说：“好吧，二分钟以后计时开始。”话音未落，她们俩就拉着手，冲我一鞠躬，说了声：“谢谢老师，”就连蹦带跳得、带着喜悦的笑声跑开了„„
因为，下午第一节我们班是我的音乐课，我来到教室时，教室里静悄悄的，我带着疑惑看了同学们一下，这时只见班长站起来说：“老师今天是我们班小王的生日，您能不能给我们起个头，我们一起来祝她生日快乐？”“好的,这样好不好，咱们第二遍用英语来唱好吗？”“好”“不过，首先我们要让我们今天的 主角 上来站在前面，接受同学们的这份祝福好吗？”“好”，接下来，小王上来站在前面，激动地含着眼泪，接受了我们56人送给他的这份祝福。唱完歌，她深深地给我和同学们分别躹了一躬。我们都感受到了：她是真诚的。
这件事以后，班级干部和同学，经常在我面前说，小王如何如何能和同学们打成一片了、如何如何主动帮助同学„„.。小单曾经有一次特意和我谈起小王：她说她以前只是很感激你特别“关照”她，没想到老师和同学们都是那么关注她，她很感激老师和同学们，自己没理由还做那块“拒绝融化的冰”了„„
是啊，老师和学生之间的沟通形式多种多样的。有时，老师再加上班集体的努力沟通，绝对可以让一块“拒绝融化的冰”留下感动的泪水。
留下感动的泪水(三)
歌词
谁在意我流下的泪 词曲：蒋雪儿
演唱：蒋雪儿
岁月匆匆 像一阵风
多少故事留下感动
谁能无悔 谁能无泪
爱恨交错 不停的轮回
相聚分离 有谁心痛
多少无奈藏在心中
花谢花开 春去秋来
我怕等不到你的爱
又是雪花飘落的季节
谁能看见我心里的泪
闻不到梅花开的香味
也许已经枯萎
谁还在意我流下的泪
如果爱要让人心碎
我的心已慢慢化成雪
坠落在这世界
岁月匆匆 像一阵风
多少故事留下感动
谁能无悔 谁能无泪
爱恨交错 不停的轮回
相聚分离 有谁心痛
多少无奈藏在心中
花谢花开 春去秋来
我怕等不到你的爱
又是雪花飘落的季节
谁能看见我心里的泪
闻不到梅花开的香味
也许已经枯萎
谁还在意我流下的泪 如果爱要让人心碎 我的心已慢慢化成雪 坠落在这世界
又是雪花飘落的季节 谁能看见我心里的泪 闻不到梅花开的香味 也许已经枯萎
谁还在意我流下的泪 如果爱要让人心碎 我的心已慢慢化成雪 坠落在这世界
我的心已慢慢化成雪 坠落在这世界
留下感动的泪水(四)
《感动的泪花》往事的记忆如秋末的花朵般凋零，徒留下了那一抹绚烂，每每忆起，眼中的泪花都会悄然落下。那是一个秋末的夜晚，夜慢慢笼上街头，月光撒在我的身上化开一层层光晕，我漫无目的地走在街上，孤独感袭来，热闹的街上没有一个我熟悉的人，是的，没有一个！远处一辆车快速驶来丝毫没有刹车的趋势笔直地朝着一个年轻妇女开去”小心！！！”情急之下，我脱口而出，往那妇女跑去眼看妇女要被车碾到，忽然一个哥哥出来推开了妇女，自己又一个后空翻停在了路边”呼---”悬浮的心终于落回它原来的位置，只余下猛烈的跳动，一阵风吹过脸上一片冰凉，抬手抚上脸颊，冰凉的泪水顺着手指尖滑入袖口刺激着我的神经。擦掉泪珠抬头仰望天空中的繁星，喃喃”原来不是陌生人啊！”那一刻世界瞬间变得亲和。初二:司樱雪
留下感动的泪水(五)
《感动的泪水》五月，这个黑色的五月，也许是流出了我这一生的眼泪，而这个五月也是我这一生当中看到的最多的眼泪，感动的泪水。从5月12日14点28分四川汶川那阵撕心裂肺的崩塌开始，我的泪水几乎就没有干过。我们都是在泪水中度过。平时，尽管男儿有泪不轻弹，但我肯定是哭过，那顶多是为一个熟识的亲朋而哭，为一件真实的事情或情境而哭，而