.______教我_______500字习作。(一)
六年级上册语文第一单元习作500字——暑假生活
紧张的学习结束了，迎来了欢乐的暑假生活。我一听暑假我要去北京，高兴的一蹦三尺高，晚上睡也睡不着。 那一天，我和姑姑，妹妹们一起上了车。一路上欢声笑语，连窗外的景色今天都更美丽了。第二天中午，我们终于到了期望已久的城市——北京。我们到了宾馆休息了一下，就出发了。我们先到2008年奥运会举行的地方——鸟巢。到了鸟巢我们简直兴奋的不得了。鸟巢的外表很奇特，先凸起来，在凹进去，中间还一个洞。我们走进了鸟巢，走了很长一段楼梯终于到了鸟巢中心。一进去，感觉眼前敞亮了好多，这时我才感觉鸟巢真大！随便坐在一个地方，都可以清晰的看到比赛，真好！我和妹妹们站到了比赛场地，感觉真宽！我们还练习了不知道是什么的东东，真好玩！我们逛了一会儿就回宾馆了。
我们第二个的地点也是奥林匹克公园，但是不是鸟巢了，是全亚洲最大的室内嬉水乐园--水立方。水立方是一个方形的形状，里面七横八竖，你猜是什么？当然是隧道了呀！不进不知道，一进吓一跳！从外表来看，不是很很大，一进去，真的是非常大，大得我都无法形容了。不仅大而且非常好玩。哎，如果你想知道的话，那就来玩一玩吧！我可就不多说了。
我们还去了清华大学，圆明园，……反正北京有很多好玩的地方，你快点过来吧！
.______教我_______500字习作。(二)
小学生自主修改习作方法论文
摘要：有了好的方法，学生就会自主的修改习作，老师真正达到了“教是为了不教”的效果。
常言说，十分文章，三分写作，七分修改。要使小学习作教学获得成功，修改方法的指导必不可少。学生有了好的习作方法，加上好的修改方法，就会使小学生的习作如虎添翼，锦上添花。教师可以从字、词、句、标点等六个方面入手教会孩子自主修改习作。
1 三招” 纠字法
学生习作中的错别字、错标点、多字漏字，好比饭桌上的苍蝇，令人胃口大减。减少错别字，笔者交给学生“三招”：
1.1读出声
有些纯属笔误，学生写后不肯认真读上两遍造成的。如：
（1）我是个快的人。（漏字）
（2）他是我最喜欢的表姐。（姐姐成男人了）
（3）我欢喜的玩具（倒字）„„
漏字、倒字、多字，出声读读，便能解决。学生自主读，也笑，笑自己犯那么低级的错误。这类错，出声读，轻松解决。
1.2我们来“找茬”
笔者的习作教学有“积分活动”：400字习作400分，500字500分，错一字扣10分，错标点扣5分。每次习作赏析，四人一组，“我们来找茬”，从别人的习作中找出错别字，加入自己的积分库。一学期下来，学生努力的少写错别字、错标点。找茬的孩子在同伴的身上
吸取经验教训，努力不犯同样的错。
1.3错字黑名单
孩子们平常习作中常写错的字，笔者为了做到心中有数，建立了“错字黑名单”，课前组词听写。如：
型、形、刑，向、像、象，辨、辩、辫，工、公、功、攻，励、厉、历，燥、躁、噪，坚、艰，却、确，状、壮，恕、怒，署、暑，在、再，买、卖，带、戴，座、坐，绝、决，拨、拔，毫、豪，查、察等等。
多一笔的错字：武、赋、式，琴、吟、今、荒、染、纸等。少一点导致的错字，如：冷、零等。易错的词：建议、意见、含义„„.
2 重改“2”号
在班上，笔者平时注意辨析标点符号，养成文必加点的习惯。为了让孩子们能认识并正确使用标点符号，笔者教给孩子们标点符号歌。更注重说话句的标点符号、感叹号的修改。
2.1说话句的标点
提示语中的标点符号大致有四种情况：
A.提示语在前，提示语下用冒号。 ：“ 。”
B.提示语在中间，加“ ”，“ ”
C.提示语在后面：加“ 。”
D.省略提示语：两人交替说话
提示语省略，只有引语。依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，或者不必要点明话语的叙述者而只知大略即可，这时常运用省略
提示语的做法。
2.2感叹号
我班的孩子有个习惯，一看到“啊”，“嘛”、“呢”、“哦”，拿起笔，感叹号。如：
“不知道！”“喂，王泽你拿去的！你给我陪！”“我不知道！！！” 我唯有这样的同学感到高兴！！！！！
一句话里，用了那么多叹号，好像在比谁的感叹号多。我告诉她们：有理不在声高。没理由，感叹号再多，也没用。感情的强烈不在于感叹号用得多或少。写习作，慎用感叹号，要用，也要有节制的用。感情强烈，考的是细腻的描写，而不是多几个感叹号。
3 改“精”题目
好的文章一定要有一个好的题目。与众不同的题目，有先声夺人的作用。
一次习作，要求写一件难忘的事，笔者看到很多孩子的习作题目：《一件难忘的事》„„这没错，但没看头。有的孩子题目：《我恨你八辈子》这才叫题目，夸张的命题艺术，一下子吸引了读者。勾起人想读的欲望，这就是“好文章，题目造”。
于是，我们开始动手改题目：唐希写自己考试忘了带尺子，杨丹将自己的尺子一折为二，一半给了她，她很感激。由此写了篇习作，题目《难忘的一件事》，你怎么改题目？
张伯伟改为《断尺》，何叶改为《那把断尺》。
4 瘦身“二”法
瘦身其实是让文章的开头和结尾语言干净利落，达到真正的“凤头、豹尾”。
4.1改头换面
读学生习作《童年趣事》时，笔者头疼地发现孩子们习作的开头清一色的套话。于是，笔者着手让孩子改好文章的第一句话。如：童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年趣事？
文章开头要讲究“量身定做”。好的表达，往往留有余地。针对套话开头就应该“砍”。改头换面，干干净净、清清爽爽的开头。
4.2剁尾巴
小学习作大多写人写事。一些同学写完故事后，结尾总喜欢加一句：通过这件事，我明白了（我知道了）（我懂得了）„„
写习作，不只是单纯的写事，能从故事中获启发，很好。道理、启示，一般不用直白地写出来。好的表达，往往有余地，把要讲的话，隐藏起来，让读者去发现，去享受发现的快乐。
一位同学写自己第一次没给老人让座，第二次给抱孩子的阿姨让座了，阿姨夸奖了他。于是他写下了这样的话：
听了这话，我的脸不由自主地红了起来„„
这件事虽然过去了很久，但它使我懂得：要尊老爱幼，处处为别人着想„„
笔者让学生体会“红”，不同的人，有了不同的体会，有了不同的认识，但都能体会到作者懂得的道理。习作的表达，要做到不显山
不漏水，但读者懂，这已经是精彩的表达。于是，我把多余的尾巴剁掉。让意义隐含在故事里。
5 “慢”增肥
“改头”和“剁尾巴，”是习作的瘦身，那么，习作什么地方该增肥呢？——事件本身。
我班孩子常常出现这样的习作：
我拉着爸爸买好了票，胆战心惊地来到了过山车，开始了„„，坐完了过山车，我觉得坐过山车可以让人的心情放松？
有什么感觉？为什么从战战兢兢到心情放松呢？于是，笔者告诉孩子们习作故事要慢讲：（1）讲故事，要善于讲出自己的心里话。（2）讲故事，要让习作里的人开口说话，不要让他们成为哑。精彩的地方被省略号代替了，真让人没法活。读者一定想知道坐过山车时，你看到了什么？听得到了什么？你在想什么巴。（3）讲故事，要让习作里的人动起来。如： 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中“推、拉、拽、顶”，一连串的动作用得真好。（4）讲故事，要讲出人物的表情。说白了，就是要将一句话变成一段话。方法很简单，改习作时，注意力集中，眼观六路，耳听八方，声音、动作、心理感受，就会应有尽有，将精彩处写详细，慢慢讲，习作自然“肥”。
有了好的方法，学生就会自主的修改习作，老师真正达到了“教是为了不教”的效果。
.______教我_______500字习作。(三)
七年级初一第三单元习作500字——感受自然
七年级初一第三单元习作500字——感受自然
山川之美，古来共谈。自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。可惜我不是谢灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。
镜头一：在泥泞的小径上，那树坚固稳定地立在那里。它俯下身，以根须拥抱泥土。昂起头，用枝叶抚摸蓝天。一生的追求，在叶脉里血般流淌。暖风的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。快乐与痛苦是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它对世界的微笑了。
镜头二：那是棵普通的植物，但它的根却开出了玫瑰；丑陋的躯体拥有美丽的灵魂；平凡的民众创造了伟大的奇迹，这，就是对美的追求。它创造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
镜头三：它是沧海中的一族，。它从高处发源，慢慢形成了一脉永不回顾的流泉。它曾遇到过山岩的阻挡，但它起伏推逼，奋勇向前。它曾遇到过心魂惊骇的暴风雨，但它用它博大的胸怀包容了，在阳光普照下欢快的奔流，你说那是一种匆忙的奔赴---沿着生命必经的里程，奔向返朴归真的海。
镜头四：云的美是一种变幻莫测的美。白云千载空悠悠，它俯视历历晴川，不为世俗所羁绊。这种与孤鹜比肩齐飞，拥有以天为盖以地为庐的洒脱的自由，难到不美吗？
自然是位能工巧匠，它创造了山，水„„也创造了人类。在感受自然的同时，或许能从中得到生命的解答，人生的诠释。
七年级初一第三单元习作500字——感受自然
看看花，看看树，再看看那可爱的鱼儿、无拘无束的流云，天地间的一切都那么令人心旷神怡。此时的我也犹如天地间的一个精灵，天地间的一切都属于我。 万类春天竞自由！在大自然的怀抱里，我也努力地展示真实的自我。我想起李乐薇在《我的空中楼阁》中说的一句话：“大自然是一幅天然的巨画。”的确，大自然的美是无穷无尽的，而每一个人，只不过是这幅巨画上的一点色彩罢了。 既然世界这么美好，那么我们有何理由不去用心感受它呢？繁忙的工作，紧张的节奏，在我们整日为事业拚搏、为生活奔走的忙碌之后，是否也应该多走近大自然，去领略大自然无穷无尽的美呢？
凉凉的雨丝拉回了我的思绪。感谢大自然，感谢它赐予我们如此的美景，感谢它给予我们生命的启迪。
想到这，我不再抱怨世事的繁琐，我仿佛看到绚丽的彩虹在向我招手。 站在风中，任凭那温柔的雨儿不断地落下，甜甜的„„
【评析】本文语言流畅，立意明确，并运用拟人、比喻、设问等多种表现手段来描写景物，创造出优美的意境，增强了文章的美感。而文中的“流淌”、“涂抹”、“酝酿”、“吐出”、“骑上”等精当的词语，更使景物活灵活现地呈现在读者面前。
七年级初一第三单元习作500字——感受自然
大地渐渐苏醒,可爱而又生机勃勃的大自然也活跃起来了,当我走在草地上,清香扑鼻而来,我又想起草的坚强。
感受自然的草儿，清香使大地的空气如此清新，草，是坚强的军人，生命从而也多姿多彩，人有如草的坚强，真不愧是一个“大写的人”，时刻为人们付出，时刻坚强着，不管是风吹雨打，还