篇一:《与诗同行作文》
[与诗同行作文]
···· 与诗同行小时候，爸爸就教我背古诗，什么锄禾日当午，汗滴禾下土、野火烧不尽，春风吹又生，还有夜来风雨声，花落知多少，当时我还弄不懂句中的意思，只知道念起来好听，不知不觉中已记下了不少，与诗同行作文。到渐渐明白句中的含意，我更是像久旱逢甘露，他乡遇故知地喜欢上了诗。可以说我是从很小时候开始，就爱上了诗，爱上了祖国文化史上这颗最璀璨的明珠。从初唐到晚清，有李白的豪迈放荡诗，有杜甫的深沉慨叹诗，有苏东坡的豪放诗，有李清照的幽怨诗，还有龚自珍的疾恶如仇诗，无一不向世人展现了我国的文化瑰宝，中华古国的优秀诗篇，为世人传诵，小学生作文《与诗同行作文》。一直都很喜欢白居易的《赋得古原草送别》，诗的前半部分歌颂了小草生命的顽强，后半部分却向我们诉说了友人依依惜别的情景。原来诗人是借咏野草来抒发离情，诗人选材之新，角度之奇，让人慨叹。还有高适的《别董大》，描写两个好友在凉亭里对酒当歌，相互倾诉离乡别井后各自的宏伟志向。表达游子离开家乡，在异地怀念亲人好友的诗还有很多很多，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，遥知兄弟登高处，遍插茱荑少一人& &古诗中包罗了我们想要表达的一切感情，这份古老的盛宴实在太吸引，太令人神往了。书中自有黄金屋，对我来说，更是诗中自有黄金屋。
篇二:《我与诗歌同行的作文》
[我与诗歌同行的作文]
四岁时就开始背诗，这当然是被大人强迫的，小时候不识字，只能死记硬背，因而十分怕背诗，我与诗歌同行的作文。上学后，识字了，老师也叫了些诗，但仅限于解释诗意。直到升入初中，我才算与诗歌欣赏结识了。很多诗都只有一个平凡的故事，有时小到不足挂齿，但诗人却能把他它写成千古名句，广为流传，这就是诗歌的魅力。诗有很多派别，有豪放派，婉约派&&，不同派别的诗有着各自独特的一面。李白很多诗属于与豪放派。有飞流直下三千丈，疑似银河落九天的大气，有仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的志得意满，有大鹏一日同风起，扶摇直上九万里的自信，也有欲渡黄河冰塞川，将登太行雪山的抑郁和停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然的迷茫，更有安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的对权贵的蔑视和傲然&&李白的诗是多样的，精彩的，每首诗的感情基调都与诗人的经历有关。当他没被重用时他有的是自信；当他位居高位时，他意得自满，豪迈大气；当他看见朝廷的丑恶之面时，他有的是伟岸的性格，蔑视权贵；当他因而遭人排挤而离开时，他也会抑郁、迷茫。想要品味诗就必须了解诗人生平际遇乃至社会背景。想看懂它并不难，但只会得到一些肤浅的东西，毫无深意。当你真正去了解它，感受它，理解它时，得到的是无穷的感悟，是真谛。你甚至可以感到自己正在和诗人同呼吸，同悲欢，你理解他的感受，乃至会有想去安慰他的冲动。我们在欣赏诗，也在欣赏诗人，更亦在欣赏社会，我们乐在其中。在读《蜀道难》时，我深深地被吸引住了。诗人那变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷，令人入迷。我被他天马行空般的驰骋想象所深深吸引，他给我创造了一个博大浩渺的艺术境界，再加上它的浪漫色彩，使我如痴如醉，中学生作文《我与诗歌同行的作文》。想要真切地欣赏一个类别的诗，就必须同时欣赏其他派别的佳妙。杜浦的《春望》会让人忧伤，战争让人们与至亲分离，背井离乡。孟郊的《游子吟》让人回想起母亲昔日的关怀，一阵暖意涌入心头&&每一次欣赏都能有不同的感悟和悸动。这就是诗的魅力所在，我愿陶醉于这诗的魅力之中！很小很小的时候，老师就带领我们床前明月光，疑是地上霜老师一句，我们一句，朗朗书声，余音缭绕。不是说我们书读得有多好，而是诗歌确实有一种意境。再后来，从小时不识月到莫等闲，白了少年头，空悲切，一句句优美的诗歌，一句句豪言壮语，陪我走到后来，同学们也都长大了，学会了篡改，爱唠叨：春天不洗澡，处处蚊子咬。夜来巴掌声，蚊子死多少。听到这些，我总会说，让开让开，再做一个byebye的手势。对于诗歌，我情有独钟，壮志豪情，思念家乡，思念亲人。陆游在《元日》中写道：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁于谦也在石灰吟中写到：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。还有杜牧的马上相逢无纸笔，凭君传语报平安也表达了他对家乡，对亲人的思念。这抒发的是源自内心的纯真感情，能洗净我们心中的污点，陶冶情操。人与动物，尤其是与冷血动物的最大区别就是：人是有感情的，无论是谁。有人说曹操，他屠过城，没有感情，可他在《短歌行》中写道，何以解忧，唯有杜康。《龟虽寿》中的：老骏伏枥，志在千里。都抒发了曹操的豪言壮志，一口气否决了前面的说法。一带武将张飞喝酒时，也拿漫天大雪作过比喻：若是玉皇盖金店，师石灰啊师石灰。乞丐朱元璋在登基的时候，曾作诗道：鸡叫一声噘一声，鸡叫两声噘两声，三声唤醒扶桑日，扫退星尘与残月。妙绝！前两句也许不成诗，但拉通全文，才知道原来是为了给后文作铺垫，不 愧为乞丐皇帝。生活中不缺少诗歌，而是缺少发现诗歌。书到用时方恨少谈吐时诗歌能增加你的魅力。不要说没有适当的是个，而是你在曰：‘天下无马’，呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
篇三:《与诗同行》
与诗同行
学习目标
1.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2.能写简单的活动总结。
一、基础
1．给加点字注音。
澎湃（ ） 出轨（ ） ．．
纤弱（ ） 亲昵 （ ） ．．
岑参（ ） 逸闻趣事（ ） ．．
依偎（ ） 略胜一筹（ ） ．．
2．把《诗中的“秋”》一文中有关秋的诗句摘抄下来。
①
②
③
④
我还知道一些写秋的诗句：
①
②
3．读了《诗中的“秋”》一文，我学到了一些欣赏诗歌的方法：
①
②
③
④
4．根据意思写诗句。
（1）在马上匆匆相逢，没有纸笔写信，只有托你捎个话，给家人报个平安。{与诗同行作文开头}.
（2）皎洁的月光洒在一大片松林上，叮咚的泉水在石缝间欢快地流淌。
二、阅读诗歌回答。
1．品读王维的《鸟鸣涧》，回答问题。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了 、 、 、
等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的 。
(2)“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?
三、拓展创新
（一）诗歌分类
（二）自己动手写写诗。
（三）小组里合作编本小诗集。
（四）写活动总结。
四、
篇四:《与诗同行》
《与诗同行》复习检测{与诗同行作文开头}.
基础知识点点记
亲昵（ní nì） 随即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳跃（yào yuâ）
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
纤弱（qiān xiān） 皎洁（jiāo jiǎo）{与诗同行作文开头}.
难舍（shě shâ） 歌曲（qū qǔ）
三、补充词语并解释所填的字义。
（ ）闻趣事：_________ _（ ）为一体：__________ 略胜一（ ）：__________ 身世（ ）遇：__________
四、词语点将（据意写词）。 1．有节奏的诵读。 （ ） 2．纤细而柔弱。 （ ） 3．亲热的紧靠着。 （ ）
4．过去经历的事情再次在脑子里显现。 （ ）
5．死板，不灵活。 （ ） 4．长安一片月，万户捣衣声。 （ ）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
五、择优录取（选择加点的字义）。
1．近种篱边菊，秋天未著花。
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2．花开花谢 （ ）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3．难闻的怪味 （ ）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
（ ）
六、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）
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2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）
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3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
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2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。 （ ）
3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？ （ ） 4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？
改成陈述句：
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5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
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七、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。 （ ）
4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 5．危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）八、填写诗句。 1．轻风扶细柳，____________________。 2．洛阳城里见秋风，____________________。 3．故园东望路漫漫，____________________。 4．明月松间照，____________________。
）
（
九、准确连线（诗题与作者连线）。
李 白 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维 《寻陆鸿渐不遇》
张 籍 《逢入京使》
岑 参 《子夜吴歌》
高 适 《秋思》
僧皎然 《山居秋暝》
十、内容梳理（课文回放）。
饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了__________。
4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和
“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
综合能力日日新
十一、理解感悟。
（一）诗中的秋
①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：“雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。”
④“一层秋雨一层凉。”中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是“秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”
⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情，比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想„„
1．联系上下文理解词语。
五彩缤纷：{与诗同行作文开头}.{与诗同行作文开头}.
_________________________________________________________________{与诗同行作文开头}.
欣欣向荣：
_________________________________________________________________
2．将短文用“∥”分为三段。
3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用“——”将其画出来。
4．除了短文中的句子，与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。
写秋声的：
_________________________________________________________________
篇五:《与诗同行作业》
与诗同行
一、我会把下列诗句补充完整。
1.轻风扶细柳，
3.明月松间照，
4. 马上相逢无纸笔，
二、读诗歌，填空。
1.《致老鼠》这首儿童诗真有趣。小诗人把当作了写出了和一般人眼中不同的和 交上朋友，更是孩子美好的愿望。
2.《爸爸的鼾声》这首诗充满了丰富的想象。爸爸的鼾声，小作者觉得就像是“”；爸爸的鼾声停了，小作者又觉得“”，全诗洋溢着一股浓浓的亲情。
三、从你积累的古诗中选择描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句，写下来。 春：
夏：
秋：
冬：
篇六:《与古诗同行》
与古诗同行
教学目标：复习小学阶段的古诗，会流利背诵，会默写古诗，并且感悟古诗中的美。
教学重点：复习小学阶段的古诗，会流利背诵，会默写古诗。 教学难点：感悟古诗中的美
教学过程：
一、 知识竞赛我能行
单选题，复习22首古诗。学生抢答
二、 经典诗词我汇报
出示四首经典古诗《游园不值》、《望庐山瀑布》、《游子吟》、《静夜思》。
1. 小组汇报读
2. 个人展示背诵
三、 你说我答猜诗人
出示每个人诗人的基本信息，学生根据信息猜诗人。
1. 王维 2.杜甫 3.王昌龄 4.陆游
四、 名句荟萃对对碰
出示四句古诗，指名回答
五、 妙笔生花用古诗
出示八句古诗，在具体事件中运用。
1. 指名答
2. 小组答
3. 齐读。