举起手来片段500字(一)
《举起手来》精彩片段
《举起手来》这部影视片从小到大我已经不知道看过多少
遍了，但我还是久久不能忘怀。不仅是因为这部抗日战争的影片带有浓厚的喜剧风味，更是因为它反映了抗日战士和成千上万的老百姓靠智慧团结在一起击败了日本侵略者。我记得有一幕让我捧腹大笑，深深地扎进了我的心里。
为了保护国宝金佛像，一对双胞胎人小鬼大，对藏有金佛
像的院子布置了机关。机关布置不久后，一队鬼子就来到了门前，一个罗圈腿鬼子从队伍里大摇大摆的走出来。这个鬼子不仅有一双完美的罗圈腿，还凸着一双十足的斗鸡眼，像一直站立着的青蛙。那罗圈腿鬼子走到门前，端着机关枪就是一顿疯狂地扫射，把门打得千疮百孔，破破烂烂。之后，他抱着机关抢，狠狠地甩一招“佛山无影脚”踹开了大门。鬼子们本以为，门打开了，金佛像也将到手。可惜，天不遂鬼子愿，他们看到的不是金佛像，而是一个装满水的大木桶，以雷霆万钧之势向他们迎面扑来！罗圈腿鬼子脸色煞白，嘴张得恨不得一口吞下一个大苹果，一双斗鸡眼也凸得更狠了„„“咚”的一声，大木桶迎面而来，给了罗圈腿重重地一击。这一击让其它的鬼子们都目瞪口呆——罗圈腿鬼子直接向后飞出两三米远。之后，他一直顺着石板路以“趴式滑梯法”头朝下俯冲下去，正好穿
过一位鬼子叉开的腿。哎呀，惨糟“胯下之辱”啊！那机关枪也不知道飞去哪里了，其余的鬼子都吓傻了——嘴张得比鸡蛋还大，双眼都变成金鱼眼了，下巴也快掉到地上去了„„
这是《举起手来》最精彩片段之一，也是我最喜欢的片段之一。每一次看，都能让我开怀大笑，把所以烦恼忘掉。这让我感受到了双胞胎小鬼头设计机关的用心良苦和他们机智、勇敢的品质。还让我感受到了日本人的霸道，让我有了报国的决心。让我们心连心，好好学习，长大回报祖国吧！
举起手来片段500字(二)
《举起手来》的精彩片段星期三傍晚，我在学校阶梯教室看了一部电影《举起手来》，这部电影的主要内容是：两个儿童团员和游击队员们怎样机智勇敢地和日本鬼子作斗争的故事。 这部电影中最精彩的一个片段是：两个儿童团员在门里装机关，这时一队鬼子浩浩荡荡地来找金佛像了。一个笨似大狗熊的鬼子军官来开门了，只见他的眼睛十足一副斗鸡眼，走起路来像一只大青蛙。他开门了！一打开门动了机关，只见一只盛满水的大水桶撞向日本鬼子，一刹那间，他像一个被弹出去的炮弹似的射出门外，他们见状不敢入这个门了，就再绕过去另一个门。一个汉奸“吃一堑，长一智”，就去开门了。他小心翼翼地打开门，看见有一个水桶吊在上面，他拿开那个机关以为安全了，可是不是的，他动了另一个机关，大水桶向他使劲撞来，他机灵地躲开了，结果那个笨笨在后面的一个日本鬼子再次被撞出门外。那个不和他们一起的鬼子军官走去喝了半瓶酒，儿童团员们见状，小心翼翼地把瓶子和汽油瓶钓了上来把酒换成了汽油。哈！这下有他们好受了。游击队员们开始进攻了，那个鬼子军官急着喝酒，结果整瓶汽油都喝下去了又吐了出来，两个聪明的儿童团员拿着弹弓把炮仗射进了嘴里，一下子炸开了。顿时，他的嘴喷起了火来，一个汉奸叫他向井里来，他一下子跳了下去，汉奸说：“你拉住绳子，我拉你上来！”他使劲地拉，费了九牛二虎之力才军官拉了上来，谁知军官喷了他一脸水，结果一松手他又掉下去了……
举起手来片段500字(三)
片段一：跑步
我跑了一圈又一圈。额头上，豆大的汗珠一颗接着一颗地划过脸颊，把衣服都湿透了，累得我脸涨得通红，气喘吁吁，汗流浃背，四肢发软，头昏眼花的，仿佛马上就要倒在地上了似的。已经跑了七圈的我疲惫不堪，开始走了起来，完全没有一点力气跑下去了。老师见我没有了毅力，连忙上前叫住了我：“快，继续跑！如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的！你已经跑完了一大半，一定要坚持下去！”听了老师这一番话，我顿时鼓足了信心，心里暗暗地想着：我一定能跑完这最后的三圈！我跑过了两圈，头发被汗水打湿，贴在了脸上。早已筋疲力尽的我又快要放弃了，可是一想到老师教育我的话，不知从哪里来的一股动力推动着我坚持下去，我嘴里开始一直念着：“坚持，坚持，坚持„„”最终，我挺过了这最后一圈，跑到了终点。
是啊！成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。那一瞬间，我懂得了坚持„„
片段二：爬山
今天，二姑带我们一行四人去宾州登香炉山。
因为，我们是从下山道上去的，上山道下来的，所以走的路要比别人艰难得多！但就是因为这艰难的道路才使我明白了让我一生受益的道理。
„„
其实，登山就像生活一样，无论遇到多么大的挫折，都可以过去，只要记住这一点，会受益一生的！
片段四：厨房交响曲
回到家里,我看见妈妈正在烧红烧肉。只见她拧开水龙头,把肉放到水龙头下冲洗，“哗啦啦”，一阵冰凉的水涌了出来，把肉洗得干干净净。洗完之后，妈妈把肉放到锅里，让生姜先生和黄酒女士把肉的腥味去除。接着,妈妈把油倒进了另一只锅,把煤气灶打开，“轰”的一声,气势汹汹的火焰先生窜了出来，把油烧得
“噼哩啪啦”直响。油烧开后,妈妈就把肉倒进锅里，“吡啦”,所有的肥肉、瘦肉都从盆里滑到了锅的怀抱里。于是，妈妈用铲子把肉铲来铲去,那些肉就随着铲子上下翻滚，好像是在游乐场里玩过山车呢！然后,妈妈把烧肉的佐料一股脑儿全放了进去，又用铲子铲了几下。之后,妈妈就把锅盖盖上,让这些家伙好好地“享受”一回。过了一会儿，妈妈听见锅里发出了“咕嘟咕嘟”的声音，知道肉熟了，就急忙跑到厨房,把那些肉盛到了盘子里。
这样，一盘美味的红烧肉就好了，谁见了都会口水直流三千尺，当然,我也不例外，我这个小馋猫还没等妈妈把菜端上来就迫不及待地夹起一块最大的红烧肉放进嘴里，一嚼,那滚烫的油就“滋滋”地流进我的嘴里，“哎呀”我烫得差点儿就跳了起来！
片段五：骑车
妈妈扶住后车座，她让我扶好车把，保持平衡，掌握方向。妈妈忽然使劲一推说：“用力蹬啊！”我吓得都不会蹬了！在妈妈的提醒下，我使出吃奶的劲儿，撅着屁股使劲蹬，才让车子动了起来。我高兴得往后一看，“咣当”一声，我已经摔倒在地上了！“呜呜„„”好疼呀！眼泪止不住地往下流呀！
妈妈伸出手来拉了我一把说：“快起来吧！刚才是谁说简单来着？还继续练吗？”
我撅着嘴巴说：“明天再学吧，咱们回家吧！”话刚出口，转念又想：学不会回家多丢人呀！使劲拍拍身上的泥土，坚强地站了起来，重新扶起了车子。
妈妈又扶着我的后车座往前跑，偷偷松开的时候，我又摔倒了几次。但我不气馁，继续练习，经过我千辛万苦的努力，终于，终于，我能够自己骑了！高兴呐！兴奋呐！我要大声地对全世界宣告：“我终于学会骑自行车啦！”
好好看看这篇文章的细节，对你有启发吗？
举手真难
上课一定要敢于举手回答老师的问题，一定！”我暗暗下定决心，自己鼓励自己，举就举呗！哼，有什么难的！快上课的时候，我又故作轻松的为自己加油。
上课铃响了，我的心不禁一小怔。几分钟后，张老师提问了“∠1+∠2-∠3等于多少啊？”教室里鸦雀无声，静的出奇。我的心咚咚地跳个不停。我向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学咬着笔，似乎没把张老师的话放在心上。半分钟过去了，只有几个平时经常回答问题的同学举起了手。这时张老师严厉地说“看看看看，咱班每回举手的就这几个同学！”这时我下意识的动了动胳膊，心又咚咚跳起来了。唉，真不争气!我不敢抬头看张老师的那双眼睛，但我想向的出老师失望的表情，为什么只有这几个同学会呢？哼！怕什么，不就是做一道题嘛！我暗暗鼓励自己。我悄悄地把胳膊放到课桌上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举起了右手，举得低低的，但我觉得我的手像是一块怪石，与胳膊、同学、教室都显得极不协调!这种不协调搅得我心神不宁，刚想放下时我忽然感到老师的目光似乎向我这边投来，我迅速将手抽回，咬着铅笔，装出一副思考的样子，再也不敢看老师的表情了••
下课后我狠狠的在自己胳膊上拧了一把：“哎！这不争气的胳膊，为何就不能镇定自若地高高举起来呢？”哎！举手真难！
举起手来片段500字(四)
[教学片段]
1 呈现学生收集数据的过程，介绍画“正”字的记录方法。
师：同学们，（跷跷板、滑滑梯、荡秋千、爬楼梯）请你们用喜欢的方法准确的记下每种活动人数吧？
生1：好（高兴的）组织学生分小组统计。分小组汇报记录方法。
引导学生归纳记录方法。数数、符号、画“正”字……
请小组介绍画“正”字的记录方法，列举生活实例。
师：没急于讲解画“正”字的记录方法。而是在学生介绍后问：你在生活中见过这种记录方法吗？
让学生在相互评价比较中认识哪种方法比较简便？
“正”字的记录方法比较简便。
2 合作探究，绘制统计图方法。
组合学生已小组为单位一起绘制喜欢每种活动的人数。巡视并参与小组活动。
欣喜的拿到空白的统计图（一个格表示一个单位的统计图）兴致勃勃的开始分工绘图。 生：发现问题，老师，我们的图不够用了？怎么办呀？……
（喜欢滑滑梯的人数超过了10，而统计图最大的单位就是10。各小组绘图到一半时都发现了这个问题。）
师：观察各小组都发现了问题后，组织学生结束小组活动。问：刚才在绘图的时候有几个小组发现了问题。把你们的问题和大家说说好吗？
小组代表。老师，这只有10个格，可我们统计的喜欢滑滑梯有16人怎么办呀与其他小组马上呼应：我们也是！
师：看来我们都遇到了这个难题，让我们一起动脑筋想办法解决好吗？
拿来一组的统计图在实物投影上层示，引导学生观察统计图最左边的数字0、1、2、3……10，得出现在的统计图是1个格表示一个单位。
师：现在喜欢滑滑梯的有16人。你想出办法了吗？
生1：积极来到前面。指着实物投影说：喜欢滑滑梯的有16人。往上再画6个格就行了。 生2：不行，往上面没地方了。
（沉默了一阵子）
生3：举起了手，到实物投影边前边比划边说：“我想把1个格中间加一条线，这一个格不就代表两个人了吗！
师马上拿来一把尺子比着统计图高兴地说；是这样吗？在一个格里加一条线，（放慢语速，边说边画一条线，然后面向全班学生）这个办法行吗？
生：行！（兴奋的）
师：这样一来，原来的一个大格表示一个人，现在变成了两个小格，就表示两个人了，想得真妙。但是改起来是有一些麻烦，有没有更巧的办法？
生4：老师，把1、2、3……10改成2、4、6、8、10……20不就成了！
师：他的办法大家听明白了吗？我们不加线了，只把数字改一下，变成了2、4、6、8、10……20行吗？（生：行）那样一个格表示几个人了？
生：一个格表示2个人。
师：这样，我们能继续睡了吗？经过学生同意把统计图换成了单位是2。小组巡视指导。 小组合作继续绘图。发现单数时没法涂色了，组内讨论。
A 组学生提出问题：我们统计的喜欢荡秋千的同学有13个，图里没有13没法画。 其他各组纷纷抢答：画一半就行了！
生5：马上反对，自己拿着尺子“跑”到了投影前，边比画边说：不是画哪都行，要画在12
和14的中间，最好用尺子量一下。说着真用尺子量起来，还指着刻度说大约画在这（中间的位置）就行了。
（此举得到学生的一致认可。）