篇一:《家乡的古桥》
家乡的古桥
我的家乡温泉矗立着一座千年的石桥。它像一条彩虹，横架大河两岸。我常常站在桥上，欣赏两岸如画的风景，俯视桥下碧波荡漾的河水，自己的心情也变得像河水一样平静。
石桥用一块块长方体浅青色的石头砌成，每块大约100多斤重。桥下跨着一个大孔，像一扇门，大孔的左右两肩开凿了三个门洞似的小孔，和倒影连起来像一个个圆圆的月亮。桥上的石缝冒出的不知名的小草在风中翩翩起舞。 春天，石桥下面的河岸两边开满五颜六色的花儿。微风一吹，花香四溢。四周的大山披上青翠的绿装，默默俯视着大桥。
夏天，天气炎热，桥面晒着强烈的阳光，热得像被火烧一样。人们聚到桥洞下面乘凉、游泳，微风习习，河水冰凉。人群在河边欢声笑语，打闹嬉戏，水花溅起一片，波纹一圈圈荡漾开去，轻轻地抚摸着桥基的石块。大桥用自己的身体抵挡炎热的阳光，创造出一片清凉，像一位母亲温柔地呵护着我们。有时夏季的暴雨突然来袭，闪电在空中肆虐；雨水在四周敲打，而大桥依然屹立在河水中央，像一把撑起的大伞，静对岁月的磨砺，刻下时间的苍老。坚强不屈的是它的桥面，弯曲有力是它的桥拱，默默有情的是它的青石。
秋天，桥上摆满售卖红澄澄橘子的商摊。香甜可口的橘子，像一条红色的长龙盘绕在桥上。中间夹着川流不息来来往往的汽车和人群，一片热闹繁忙景象。
每逢冬季过年的正月十五，人们在桥上点满了无数的蜡烛，温柔的烛光在风中摇曳。桥面变成了烛海。天上烟花四放，桥下烛光倒影。星星点点的光亮，把大桥衬托得格外灿烂美丽。
家乡的古桥连接河的两岸，每天让无数的人们和车辆在上面碾过。它像一个摇篮盛着我们成长的岁月，快乐的童年，坚毅的品格。
篇二:《家乡的古桥——研究性学习教案》
教学过程
一 古桥是江南水乡的特色
师：有一句经常被人引用的诗“小桥流水人家”。诗句生动形象地描绘了江南水乡的神韵。
出示图片----大型彩色画册《吴江风情•小桥流水人家》的古桥画面：画册的封面—封底 。 师：我们河北也有古桥。
提问：请同学说说，你看到或听说河北有几座石拱桥？分别在什么地方？叫什么桥？
二、 对古老的石拱桥调查什么？如何调查？
师提问： 对古桥调查些什么？即有哪些调查项目？每个项目如何调查？ 历史变迁 现状概况 损坏情况 保护措施 文物价值等等
发下作业表：家乡的桥
“不一定是石拱桥，砖石结构的平桥也可以。”但不能是水泥桥。要求在表中写明资料的来源：即，分别从什么地方调查得来的？
教师读题并提问：
(一) 古桥所在地点，跨什么河？
古桥所在的地名不知道怎么办？古桥所跨的河港名字不知道怎么办？ ——问生活工作在附近的人。
(二) 正式桥名，俗名，桥名的演变。
桥上有没有刻着桥名？ 找不到怎么办？
(三) 该桥最早建造的年代，重建情况，重建的年代，现在的桥是何时重建或整修的？
提示：桥上有没有刻着石碑？石碑上一般有整修年份。如果没有，怎么办？ 指名学生朗读(三)、(四)条：
(四)桥梁的形状：拱桥？平桥？几孔？用什么材料建造的？高度、长度、宽度估计各多少米？有多少石阶？
(五)望柱和石栏板、桥顶石等处的雕刻，间壁石、金刚墙、拱券石等处的雕刻和碑文；抄录看得清碑文，照原样抄。
讲：这里有不少新名词，要学习一下。
打出石拱桥图的投影片。
对照示意图讲解。要求记录名称。
师：石拱桥又名石环桥，中间的半圆形叫拱券，里边的石块叫拱券石，承受桥顶全部重量。桥面上，我们一步一步走上去的叫石级或石阶。
在水面上下的叫水盘石。
篇三:《2015房山初三语文一模试卷及答案》
房山区2015年初三毕业会考试卷{关于家乡的古桥或古庙}.
语文（120分）
第Ⅰ卷 （ 共70分）
一、基础·运用。（共22分）
1. 阅读下面的文字，完成第（1）—（4）题。（共8分）
大运河肇始于春秋时期，完成于隋代， ① ， ② ， ③ ，在2000多年的漫长岁
月里，运河承载了太多的历史，留下了无数令后人感（kǎi)不已的文化遗迹。古运河研究学者．
夏刚草这样形容道：“运河沿岸的古墩、古庙、古塔、古桥、老街、老店、老厂、老（yáo)以及街市的繁华景象、市民的生活习俗，犹如《清明上河图》的长幅画卷展示在人们面前。”北．
京大学景观设计学研究院院长俞孔坚则指出，运河是南北文化交流和传播的纽带。在运河区域 ④ （考察 考查），学者们还是能发现许多思想、文化交融的痕迹，来自北京的一位学者特别提到了颐和园，因为这座皇家园林明显地告诉了人们，她的主人——清朝皇帝是“ ⑤ （”偷了 吸取）江南山水文化的精华。这座园林主要由万寿山和昆明湖组成，而昆明湖拷贝的就是杭州的西湖文化。特别是西堤，完全是模仿西湖的苏堤而建造的。所以在这里，我们既能领略．
北方山川雄浑宏阔的气势，又能看到江南水乡（wǎn)约清丽的风韵。
（1）文段中加点字读音与下列词语中加点字读音依次对应的一项是（ ）（2分）
A 记载 卷端 模样 B 负载 卷曲 模样 ．．．．．．
C 负载 卷端 模拟 D 记载 卷曲 模拟 ．．．．．．
（2）文段中拼音处应填的汉字，与下面词语中加点字字形依次对应的一项是（ ）（2分）
A 一概而论 土窑 叹惋 B慨叹不已 土窑 温婉 ．．．．．．
C 慨叹不已 窖藏 叹惋 D一概而论 窖藏 温婉 ．．．．．．
（3）文段中横线处依次填写短语、词语完全正确的一项是（ ）（2分）
A 取直于元代 繁荣于唐宋 疏通于明清 ④考查 ⑤吸取
B 取直于唐宋 疏通于元代 繁荣于明清 ④考察 ⑤吸取
C 繁荣于元代 疏通于唐宋 取直于明清 ④考查 ⑤偷了
D 繁荣于唐宋 取直于元代 疏通于明清 ④考察 ⑤偷了
（4）根据文段内容，用正楷字在田字格中补写下联。（2分）
上联：沿岸遗迹似画卷
下联：
2. 根据下面提供的情境，甲同学的回答得体的一项是（ ）（2分）
甲乙两人同丙一起去公园照相。丙长得漂亮，就是脖子稍短些。一次甲给丙照相的时候
想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子了，不如平拍好。”丙听到乙的嘀咕，很敏感，找个机会悄悄问甲：“他刚才说我什么？”甲说：“ ”
A 他说，你脖子太短，俯拍出来难看。
B 他说，俯拍会显得你脖子短。
C 他说：平拍会显得你脖子长。
D 他说，换个角度更能表现出你的美。
3. 楷书、行书、草书是最常见的书法字体，它们给人别样的审美感受。下面三种字体的书法作品，
用打个比方的方法说出它们各自的美感，最恰当的一项是（ ）（2分）
楷书 行书 草书
A.楷书如人端正站立 行书如人悠然行走 草书如人欢快舞蹈
B.楷书如人端正站立 行书如人漫步行走 草书如人随性乱舞
C.楷书如人正襟危坐 行书如人悠然行走 草书如人随性乱舞
D.楷书如人正襟危坐 行书如人漫步行走 草书如人欢快舞蹈
4. 下面文化名人的尊称（别称）、姓名、他人的评价对应正确的一项是（ ）（2分）
A.五柳先生 柳宗元 不为五斗米折腰
B. 诗 圣 杜 甫 诗中有画，画中有诗
C. 诗 仙 李 白 笔落惊风雨，诗成泣鬼神
D.六一居士 范仲淹 少有大志，每以天下为己任
5. 在横线处填写原文。（共5分）
⑴ ，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患 死于安乐》）（1分）
⑵ 辛弃疾在《南乡子·何处望神州》中，运用典故，从侧面衬托孙权的年少有为，不畏强敌
的诗句是 ， 。（2分）
⑶ 2014年中央电视台春节联欢晚会上的一首《时间都去哪儿了》一时红遍大江南北，歌曲
表达的对年华流逝的无可奈何之感，对美好事物的无限留恋之情引发了人们的共鸣，不由
得人们想起“ ， ”这脍炙人口的诗句。（2分）
6. 阅读下面三段节选文字，完成填空。（3分）
拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一
辆，两辆……他也可以开车厂子了！ 可是，希望多半落空，祥子的也非例外。{关于家乡的古桥或古庙}.
……
“那还用说，”矮子猜到他的意思，“自要一上了便道，咱们就算有点底儿了！”
还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！
……
可是，他把军衣脱下来：一把，将领子扯掉；那对还肯负责任的铜钮也被揪下来，掷
在黑暗中，连个响声也没发。然后，他把这件无领无钮的单衣斜搭在身上，把两条袖子在胸前结成个结子，象背包袱那样。这个，他以为可以减少些败兵的嫌疑；裤子也挽高起来一块。他知道这还不十分象拉骆驼的，可是至少也不完全象个逃兵了。加上他脸上的泥，身上的汗，大概也够个“煤黑子”的谱儿了。 ．．
上面三段文字中提到的“他”指的是 ① （人名），加点词语“谱儿”的意思是 ② ，
结合上面的三段文字，围绕主人公的经历，提出一个问题，引发大家的思考，你的问题是 ③
二、文言文阅读（共13分）
阅读下面三则材料，完成7——11题
【甲】
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，
三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有一年矣！
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所言。
【注：该历史事件发生于公元227年】
【乙】
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，而不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德
量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
（选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》）
【注：该历史事件发生在大约公元207年——208年春】
【丙】
7. 下列语句中加点字的意思相同的一项是（ ）（2分）
A.将军宜枉驾顾之 猥自枉屈 B. 愿陛下亲之信之 将军岂愿见之乎 ．．．．
C.若跨有荆、益 至于斟酌损益 D. 三顾臣于草庐之中 欲信大义于天下 ．．．．
8.古汉语常常出现把名词当作动词运用的语法现象，如：“左右欲刃相如”中的名词“刃”就
用作动词，翻译成“用刀刃杀害”。依据此种用法，结合文意，“百姓孰敢不箪食壶浆， 以迎将军者乎？”可译为（ ）（2分）
A.百姓谁敢不挑着竹篮，拿着壶来欢迎您呢？
B.百姓谁敢不拿着食物和美酒来欢迎您呢？
C.百姓谁敢不用竹篮盛着粮食，用壶装着美酒来欢迎您呢？
9. 用现代汉语翻译下面句子。（2分）
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
翻译：
篇四:《《画画家乡的古桥》 课例》
《画画家乡的古桥》课例
青浦区朱家角小学 李 娜
【教学设计思路】
一、教学内容的选择与分析
《画画家乡的古桥》，这是四年级水墨画单元的一节拓展课教学。内容取自青浦区美术学科区本教材《天上彩虹地上桥》一课。本课的主要教学内容是让学生初步掌握用水墨画的技法表现自己喜欢的一座家乡古桥，通过赏桥、画桥、说桥，感受家乡古桥的造型之美，了解古镇的桥文化，体会桥在百姓生活中所发挥的作用，渗透“两纲”教育。
以“桥”为本课教学的媒介，主要考虑到朱家角这座江南古镇至今保留了三十六座古桥，它是古人留给后代的一笔丰厚的文化遗产，在过去交通不发达的年代，桥使得古镇变得四通八达，方便了百姓的生活起居。桥上有行人，桥下有小舟穿梭，给古镇增添了几分生活的情趣，这样的画面用中国画特有的水墨韵味去表现，对长期生长在古镇的学生来说，会倍感亲切，容易激发学习的兴趣和融“两纲”教育。符合《美术新课程标准》指出的：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径„„在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”理念要求。
二、学情分析与目标制定
我校书法课程在各年级落实已近6年，所以对四年级的学生而言，对传统的笔墨是比较熟悉的，教学生用中国画的笔墨技法表现家乡的美景，衔接就比较自然，加上在本课教学之前学生对中国画的用笔用墨有一定的实践体验，比如三年级美术教学中的“墨点的游戏”、“墨线的变化”、 “我画的树”、四年级上册“汉字变成画”等国画内容的学习，为本课画桥奠定了基础。四年级学生有一定的自主探究能力，在课前的小调查中对桥的造型特征和桥文化有一定了解。对水墨画工具和材料的性能和使用方法已有一定的认识和掌握。学生思维活跃、想象丰富、好奇心强、爱表现自己，喜欢按照自己的想法去表现画面，但对水墨画构图能力和笔墨运用的技法上还有一定的欠缺。结合学情本课的教学目标设定为：{关于家乡的古桥或古庙}.
知识与技能：了解朱家角“桥”的不同造型以及家乡的桥文化，初步掌握用中锋浓墨勾线、侧锋淡墨干擦等方法表现朱家角的桥，并大胆展示自己心中的古桥。 过程与方法：通过赏桥、说桥，发现桥的造型特点；教师演示，明确水墨画表现桥乡的基本技巧；大师水墨画作品欣赏，知道为桥添加怎样的配景；学生实践教师巡视指导，完成水墨画作品。
情感态度与价值观：赏桥、说桥，增进对家乡古镇桥文化的认识，水墨画桥，体验中国水墨画的特殊魅力，激发学习国画的兴趣和热爱家乡的美好情怀。
三、教学重难点的设定与突破
本课教学重点是用中国画的水墨技法表现心中的家乡古桥。围绕这一重点，通过课前带学生实地赏桥留影，收集素材，课上集中赏桥，发现家乡的古桥可以归为这样三类：“平桥”“拱桥”“曲桥”，在引导学生说说桥的故事中感受桥文化；教师示范，让学生明确用浓墨中锋勾画桥外形和砖纹，淡墨侧锋干擦等技法表现桥的古朴质感以及水中的倒影。
本课的难点是给桥添加相关的景物，使画面构图更加合理和完整。针对本课难点，课上通过欣赏吴冠中大师关于江南水乡的水墨画作品，让学生明确给桥添加什么景物比较合适，在此基础上教师再作示范，如何用水墨技法表现添加的景物以及落款和钤印。
四、作品展评与“两纲”升华{关于家乡的古桥或古庙}.