篇一:《小学作文：全神贯注》
全神贯注
上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。 李老师给我们出了一道题目，是这样的：
100÷20=(100×10)÷(20×□)
一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手。这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不方便，我们怎样计算好呢?请小组讨论一下。”我想到了书上老爷爷说的一句话，便举起了手。李老师喊我回答，我大声回答说：“根据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简单。”“很好，请坐。”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。
这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。这一节课的收获真大啊!
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篇二:《沪教版小学三级(下)第七单元 语文32 全神贯注课后、课外练习(答案)及作文课课练》
32 全神贯注
[原文]
1 法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂(dì)芬·茨(cí)威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态万方的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
2 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
3 茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
4 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
5 威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工
作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
[注释]
仪态万方: 形容姿态、容貌十分忧美。
【练习】
阅读芳草地
1．预习课文，围绕课题质疑问难。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第2节。
词句活动室
1．选择带点词语的意思，在括号里打“√”。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„．．
左肩偏了一点，脸上„„对不起，请等一等。”
（1）端庄安详。（ ）
（2）仔细地看。（ ）
2．读句子，想想带点字的词语能不能去掉。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，
好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁．．．．
在激烈地争吵。
语言直播厅
*你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯
注”的？有什么与众不同的表现？在小组里说一说。
一、基础知识
1 看拼音，写汉字
quán shén guàn zhù diāo sù zhì yǒu yí tài wàn fāng
jié zuò duān xiáng jī lǐ gū lū zhēng chǎo qíng xù
Chī chī de mò míng qí miào měng rán bào qiàn
2 组词
详（ ） 邀（ ） 抄（ ）姑（ ）咕（ ）
祥（ ） 激（ ） 吵（ ）估（ ）沽（ ）
3、给加点的字选择正确的读音，加上横线 。
邀请（yǎo yāo） 挚友（zhì zhí） ．．
痴迷（chī cī） 仪态万方（yì yí） ．．
4 在括号里填写符合下列各句意思的词
全部精神高度集中，形容注意力高度集中。 （ ） 仔细地看。 （ ） 形容姿态、容貌十分忧美。 （ ） 自作主张，直接行动。 （ ） 没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不
明白。 （ ） 交情深厚的朋友。 （ ）
5、写出近义词
挚友（ ） 感触 （ ） 端详（ ）
全神贯注（ ） 展现（ ） 打扰（ ）
激烈（ ） 异样（ ）
6、写出反义词：
全神贯注（ ） 激烈（ ）
7根据要求写词语
1、○“全神贯注”表示注意力集中的词语，请你再写出几个：
2、○“叽里咕噜“表示声音的词语，请你再写出几个：
8、文章出现了三处省略号。第一小节两处省略号表示（ ）， 第2小节中的省略号表示（ ）。
9、判断，如果是比喻句请打上勾
1、他像喝醉了酒似的，整个世界对他来讲好像消失了。○
（ ）
2、会场上响了雷鸣般的掌声。 （ ） ○
3、奶奶好像想起了什么似的，立即将橙子塞到我的手里。○
（ ）
二、作文课课练
作文训练目标：学习正面侧面相结合的描写手法.
一）正面侧面相结合的描写手法有什么好处？{作文关于全神贯注地做过某件事情}.
二）说说本课文哪几节属于正面描写？哪几节属于侧面描写？
三）模仿课文，运用正面侧面相结合的描写手法，写一篇300字的文章，题目自拟。
【练习答案】
阅读芳草地
1．预习课文，围绕课题质疑问难。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第2节。
词句活动室
1．选择带点词语的意思，在括号里打“√”。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„．．
左肩偏了一点，脸上„„对不起，请等一等。”{作文关于全神贯注地做过某件事情}.
（1）端庄安详。（ ）
（2）仔细地看。（ √ ）
2．读句子，想想带点字的词语能不能去掉。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁．．．．在激烈地争吵。
带点字的词语不能去掉。因为句中“好像”和“似乎”都是茨威格由罗丹的“嘴里叽哩咕噜”、“ 眼睛闪着异样的光”所引发的感觉、联想，并非罗丹真实的行为。否则，去掉了“好像”和“似乎”，“ 跟谁在说悄悄话”、“ 跟谁在激烈地争吵 ”就成了罗丹真实的行为。 所以“好像”和“似乎”不能去掉
语言直播厅
*你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的？有什么与众不同的表现？在小组里说一说。
一、基础知识
1 看拼音，写汉字
quán shén guàn zhù diāo sù zhì yǒu yí tài wàn fāng
全神贯注 雕塑 挚友 仪态万方
jié zuò duān xiáng jī lǐ gū lū zhēng chǎo qíng xù 杰作 端详 叽里咕噜 争吵 情绪 Chī chī de mò míng qí miào měng rán bào qiàn
篇三:《全神贯注》
《全神贯注》教学设计
坳下小学 宋娜
教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学时间：
一课时。
课前准备：{作文关于全神贯注地做过某件事情}.
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：
（一）课前谈话，激发兴趣。
1、上课之前，我们先来看两段资料。
出示一段文字资料：
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？
2、再出示一段文字资料：
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？
3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？ 指名学生说。{作文关于全神贯注地做过某件事情}.
(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？……
（二）揭示课题，初知大意。
是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名
作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神……）
3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。
4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
（三）初读课文，感知形象。
1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。
2、检查自学情况：
（1）检查词语：
出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格
指名读。
理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交…）
“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己……） 你还有什么要问的吗？
齐读词语。
二、重点学习第二段，体验“全神贯注”
1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）
2、 默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？
起先情绪怎么样？激动。板书：激动
你从哪些句子中体会到？
●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。
罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动
你从哪些句子中体会到？
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。
罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉
你从哪些句子中体会到？
如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？ 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）
是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静
3、再读课文，体会写法
从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？
（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？
你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。
三、拓展训练，深化主题
1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：
“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
2、学生齐读。
3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？
4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。{作文关于全神贯注地做过某件事情}.
篇四:《全神贯注》
主备人：全册第 教学内容：26 全神贯注 第 1 课时 单元第 3 课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 教学重点： 1
、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 教具准备： 多媒体课件 教学程序： 本课时第1页 共6页 全册第 页{作文关于全神贯注地做过某件事情}.
第1课时
一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生读，这是怎样一个
人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越
差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还
被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生读，这又是怎样
一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优
秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界
各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产
生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出
示罗丹照片、简介）。读了这两段资料，你有什么
问题吗？
二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着
罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威