篇一:《好想说声对不起》
好想说声对不起
仰望星空，一颗流星划落；低头沉思，听见几声蛙鸣。那挂在天边的，不知道是不是我日夜牵挂的那一颗星星？
春风
那是春风和煦，阳光明媚的日子。你带领着小小的我在原野中奔跑，天空中飘飞的风筝，比别家小孩的蝴蝶、蜻蜓都飞得远、飞得高。平平稳稳，不颠不簸。邻居大叔问我风筝在哪里买的，我说是父亲做的。大叔说，难怪风儿都讨你家的好，我和父亲只是咯咯地笑着。童年的我无忧无虑，只知道体会玩耍时的快乐，没去想父亲做风筝费了多少时，多少力。
夏夜
那是个月色朦胧，轻风荡漾的夏夜。你躺在草地上，我枕在你怀中，只听见蛙声一片，真如钟鼓齐鸣，蔓延到天地之间。这时，你指着星空，给我讲述天际银河系里那些缓缓流淌着的传说，你说：“最耀眼的那一颗是北极星，你就是父亲的北极星！”父亲以我为荣，而我又做过多少让父亲感到光荣的事呢？
秋日
那是个秋风萧瑟，层林尽染的秋日。山脚下，有一个身影，步履蹒跚地从山上走来，定格在我的记忆中，那就是你，我的父亲。你已经不是当年那年富力强的身体，我已经很少看见你的笑容，时常听到你轻轻的叹息。这时的我，体味着父亲的不易，却从来没有说过一句安慰父亲的话。{好想说声对不起,600字作文}.{好想说声对不起,600字作文}.
冬雪{好想说声对不起,600字作文}.
天寒地冻、冷风刺骨。父亲已经早早起身，他不怕冷的秘诀是劳动，手里握着大扫帚，像个武林高手拿着一杆兵器，唰唰唰，挺有节奏的声音，埋在被窝里的我依旧听得真真切切。等我起床，推开门，院子里雪已经扫得干干净净。父亲从来都把家里家外的活儿自己做完，而我却乐享其中，没想到替父亲分担。
尾声
岁月流逝，时光不再，父亲头上的白发一天天的多了。我即将初中毕业，已经是十五六岁的小伙子了，个头儿比父亲还高了。真想对父亲说：对不起，父亲，你的儿子以前依靠你太多，现在已经长大成人，应该做些力所能及的事情了，往后，你的活儿让我来做吧。
篇二:《好想说声对不起》
好想说声对不起
八二班李根兰
尘封了许久的往事，当它再次赤裸在阳光下时，内心仍有说不完、道不尽的愧疚。 ——题记
那天，天空飘着阵阵细雨，冷风扑面，我愁心浓重，怅望苍穹：“难道您也有什么伤心事吗，至于落泪？”
今天的作业特多，不知从哪门入手，我只好锁紧眉头，伏案苦做，内心有说不出的苦水„„“哎！管他三七二十一，如今是做完要紧，重要的是数量不是质量，组长才不会理会你是怎么样完成的”，我心想着好事。从未抄袭作业的我，今天也准备将他人的成果“改名换姓”，故此我在同学所交的作业中，随机抽出一本应付差事。很快，别人的成果复制在我的作业本上，只是模样变得“鬼画桃符”而已。真是“人逢喜事精神爽”啊！我如释重负，将本子扔到组长那里，便向教室外飞奔而去„„
突然，耳畔响起“谁不长眼睛，把别人的本子扔进泥潭里了„„”我羞愧的心一下子愣住了，如热窝里的蚂蚁，不知所措。去向人家道歉吧，可碍不下面子，不去道歉吧，心里又难受„„哎，算了，反正神不知鬼不觉。
矛盾的心稍稍平静，我来到自己的座位仰面长叹，这时好友晶好像看出了我的心事，便过来寻因问果，我将事情的原委毫无遮掩的告诉了她，随即她问我“后悔吗？”“嗯”“那就找人家说清楚呗！”我一阵沉思„„“想去就快点”她边说边推我。我没有再说什么，便慢步轻挪来到事发地，可，可是„„什么都没有了，时过境迁，剩下的只是一张冷冰冰的桌子和花了
脸的本子，我的内心再遭重创。
倒霉透了，竟然连认错的机会都没有，我后悔莫及，唉！好想好想大声说句对不起„„
篇三:《好想说声对不起》
好想说声对不起
培校初中部初三（4）班 黄健垚
我是一个坏学生，是一个让所有老师一提起就头疼的学生。《中学生守则》对我来说就如同一纸空文。选我进入这所学校的不是优异的成绩，而是大把大把的高价学费。
班主任是一个注重分数的人，我在她心中慢慢扭曲变形，最后成为两个鲜红而耀眼的“0”。一次，她破天荒地让我回答问题，我说不会，她于是又在黑板上唾沫横飞地讲了半天，问：“还有什么问题？”我挑衅地说：“以后说话不要喷那么多口水！”她的脸瞬间变成红色又变回白色，丢掉了以往的教师风度，朝我大吼：“我的课不欢迎你！”……
后来听同学们说那天老师被气哭了……
英语老师是一个又矮又胖的老人，他常穿一件洗得发白的中山装，一头灰白头发和古铜色的圆脸使人很容易想起革命年代的老战士。他沙哑的声音常引起全班同学的大笑，有些人会趁请教问题的时机将他的话录下来，学着他的语调互相取笑……{好想说声对不起,600字作文}.
一次他告诉我们邻班的同学差点将他推倒，他又说：“我身体不好，大家有事好商量……这次考试全班总体来说考得都很好，只有三个同学不及格（包括我）。”他脸上露出了平时很少有的笑容，人也比平时看起来有精神。{好想说声对不起,600字作文}.
他在街上看到我，小跑着到我身边，跟我并排走着，他谈起了他那时学习的心得、方法，并拍着我的肩膀：“孩子，英语得重要。”我突然觉得可恶，一个经常被老师称作劣等生的人不需要这样的好
心。于是我用力推开他，指着他的鼻尖对他说：“你以为你是谁？凭什么教育我！”老人的嘴唇颤动着，脸色变得灰白，刚才还兴高采烈的眼神变得黯淡起来……
我扭头就走，同时身后响起了玻璃碎裂的声音……我站在路对面，看着他在地上摸索着已被摔碎的眼镜，路上人流穿梭，司机从车窗中伸出脑袋指责他走路不长眼睛，老人从地上站起，朝四周望了望，似乎还在搜寻我的身影。
我坐在大厦门边，任凭泪水滔滔流下……一声：“孩子”将我心中的坚冰慢慢融化；将我丢失的良知重新找回；将我心中的理想重新树立……这声孩子，改变了我往后的人生道路……
如今，我已转入另一所学校，学习成绩也名列前茅。我可以大段地背诵英语课文，我知道这道题为什么是Which而不是What；为什么用she而不用her。在夜里，我常常想起以前的生活，想起那两位被我伤害了的老师，真想对他们说声对不起，希望他们能原谅我，让悔恨的泪化作缘分。
评语：这篇作文记叙了自己受两位老师教育的两个片段，抓住语言动作神态刻画了两位教育方法不同的老师形象和一个叛逆的中学生形象，抒写了自己成长路上的心理历程，语句简练，描写细致生动，感情真挚。详略恰到好处。
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指导老师：周文萍