小小商品交易会500(一)
《小小商品交易会》12月31日，我们迎来了盼望已久的商品交易会。同学们都带来了各式各样的商品：食品、玩具和书本。我把中午妈妈做的煎饼和一些书本、玩具带到了学校。 一到学校，交易会还没开始，徐凡就发出了大桩“订单”，他想把我的十块煎饼一购而空。徐凡只带了五块钱。我出主意道：“你用一本书加五元钱换我的煎饼。”徐凡答应了。因为商品交易会马上开始，我先用煎饼换了徐凡的一本书。我摆好商品，等待着我的第一位买主。不久，来了一批一年级的顾客。别看他们岁数还小，可腰包大着呢！看，个个手上不都攥了十块八块的。看着那钱都心痒痒的，谁不想把它拿到手。这时，走过来一个小妹妹，她看中的目标是一本《脑筋急弯》，翻了一下。“这本书多少钱？”我想了一下，说：“三元。”她作出想离开的样子，我急忙减了一元，可她觉得还是不满意，便走开了。随着第一位顾客的离开，我的生意开始冷淡了：无论我怎么喊，怎么降价、想办法，也没有卖出去一件商品。眼看交易会马上结束了，我终于以较低的价格卖出了一些商品，拿回了一点本钱。 回到教室，我开始向徐凡“讨债”：买煎饼的五元钱。“啊，还要加五块钱的呀！”他的话就像让我挨了当头一棒似的。“你不是说好了吗？”我反驳道。无论如何，徐凡就是死不认账。我拿他没辙，只好不再跟他纠缠了。 从这次有趣的交易会中，我增长了不少见识，也知道了证据的重要性，免得以后再闹出同样的事情。
小小商品交易会500(二)
《小小商品交易会》 早上，王老师告诉了我们一个好消息，我们班将举行一次商品交易会。中午放学回到家，我就把以前看过的书和玩过的玩具分类整理好，装到一个手提袋里。妈妈看着我，奇怪地问：“你带这些东西干什么呀？”我神秘地说：“晚上再告诉你。” 下午，同学们带着大包小包的东西来到学校，把一件件商品摆放在用课桌临时搭建的柜台上。有花花绿绿的书、形状奇异的玩具、还有色彩鲜艳的文具等。不一会儿，教室里叫卖声此起彼伏。我的柜台前很热闹，里三层外三层的，围了好多人。有一位同学看上了我的一套《米老鼠》丛书，我对他讲：“这书里有卡通画、科学幻想，还有侦探故事……”听了我的一番介绍，这位同学毫不犹豫，两元钱买下了。同学张钟元看上了我的《虹猫蓝兔七侠传》，他出五元钱，我有点儿不想卖，那是妈妈圣诞节刚给我买的，我才看了两遍。他好像看出了我的心思，结果，出九元钱买走了。 我旁边的柜台上放着一挺80厘米长的“机关枪”，还是崭新的，我非常喜欢，是马聪的。我悄声问：“你要多少钱？”马聪说：“少十元不卖。”我很早以前就想要一挺“机关枪”，把自己武装成战场上英勇的战士，可妈妈嫌贵一直没给我买，这回可算遇上了。我咬咬牙，就买了下来。买完枪，又听到有人叫卖《儿童漫画》，我走过去对卖主郭坤阳说：“我也有几本《儿童漫画》，我们交换看吧。”他高兴地答应了。 傍晚，我们的商品交易会结束了。回到家，我把挣的钱和买的东西一起交给妈妈，妈妈看了，惊喜地说：“原来是这样呀，你会做生意了，真是一个不小的进步。”
小小商品交易会500(三)
小小商品交易会
适用年级：二年级
活动目的：
l．通过活动使学生进一步感知1元＝10角，1角＝10分，使学生初步学会使用人民币进行简
单的交易活动；
2．通过活动培养学生综合能力和数学意识；
3．通过活动教育学生爱护人民币。
活动准备：
l．学生捐出自己的旧文具、旧玩具l～2个。
2．教师将学生捐出的旧文具、旧玩具等标上合适的价格。
3．将教室布置成两个部分：一部分是观众席，一部分放柜台，中间的场地留给“顾客”活动。
4．将学生分为13～15人一组，每组中有5人是售货员（其中1人是售货小组长）其余是顾客。
做顾客的学生每人带3～5元钱。（可以是零钱，也可以是整钱）。
5．将标好价钱的商品分类摆到柜台上，每类商品柜台分l～2名售货员。售货员要对自己所售
的商品及价格先熟悉一下。
6．教师准备一部分角币和分币留给售货员找零用。
7．课前要求每个学生利用双休日随家长一道去商场观察售货员和顾客实际售货和购货的全过
程。
8．多媒体课件一套。（商品名称和单价表）
活动过程：
一、导入
我们知道生活中人民币是用来进行商品交易活动的，今天我们在这里举办一个“小小商品交易
会”，着一看同学们是否会使用人民币购买商品。
师：商场里每天有许多人去购物，售货员能够很快地报出商品的单价，准确地算出商品的总价，
并能够熟练地收钱、找钱，他们是怎样练出这样过硬本领的呢？
生：他们要背出商品的单价，要会熟练地计算，还要掌握人民币元、角、分之间的关系。
师：同学们说得好。为了开好我们的“小小商品交易会”，今天我们上来练一练快记商品单价、
算帐、收钱和找钱的本领。
二、练一练
1．比一比在3分内能记住商品的单价多？
屏幕出现各类商品的单价表。（表另附）
（教师计时，时间到时关闭屏幕，找十个左右的学生报出商品的单价。） 小结：刚才同学们对商品单价记得很好，在实际售货时我们不但要熟记商品的价格；还要能够熟练地算出商品的总价和找回的钱数。下而我们来练一练这方面的本领，看谁能像百货大楼的优秀
售货员一样做到算帐、找钱一口报清。
2．看准答得又对又快。
角币有哪几种？（1角、2角、5角）元币有哪几种？（1元、2元、5元、10元、20元、50
元、100元）
l角＝（）分 1元－8角＝ l元＝（）角 3角＋4角＝ 10角＝（）元 7角＋8角＝ 20分＝（）角 2元－6角＝
3．分组回答（每组1道题，共同讨论回答）。
（1）用3元钱买一只2元3角的长毛狗，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？
3元－2元3角＝7角 7角钱的拿法： ①7个1角 ②1个5角、2个1角 ③l个5角、l个2角 ④3个2角、l个1角 ⑤2个2角、3个1角 ⑥l个2角、5个1角
（2）用5角钱买一个3角4分的橡皮，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？
5角－3角4分＝1角6分
1角6分钱的拿法：
①1个1角、l个5分、l个1分 ②l个1角、3个2分 ③l个1角、6个1分
（3）用5元钱买一把2元8角的手枪，应找回多少钱？找回的钱有几种拿
法？
5元－2元8角＝2元2角
2元2角钱的拿法： ①l个2元、l个2角 ②1个2元、2个1角 ③2个1元、2个1角
4．试一试。
以上四个小组刚才讨论得很热烈，解决问题的办法也很多，下面请各组派一位售货员和一位顾客，将你们刚才讨论解答的题目实际演练一遍给同学们看一看，让大家都学会购物和算帐。
模拟演练后，教师做简单的小结。
5．算一算。
“交易会”马上就要开始了，同学们可以根据自己的喜爱和需要选购商品，然后将要购商品的
价钱算出来，再算一算你要付出多少钱和应找回多少钱。
三、购物和售货
1．学生按顺序分小组上场，各自进入自己的角色，交易会开始。教师巡视，适当指导。
2．活动结束后，请每小组推选出一名售货员和一名顾客汇报在交易活动中遇到了什么问题，
你是怎样解决这些问题的。
如，顾客甲有3元钱，他买了一块橡皮和一本连环画共用去2元1角钱，还剩下9角钱，一位
同学买东西钱不够他又借给同学5角钱，现在他手里还剩下4角钱„„
3．售货员将自己卖出的商品和收到的钱帐算好，交给小组长，组长算出总帐，点清钱数交给老师，老师向同学们宣布：“今天交易会中收到的钱，全部捐献给希望工程小学。”
四、全课总结
今天我们的“小小商品交易会”开得很好，大多数同学能正确使用人民币购买所需商品，担任售货员的同学还学会了为大家服务，今后我们应当在实际生活中多锻炼自己，真正学会购买商品，另外小朋友们还应注意，人民币是我们国家的法定货币，上面有中华人民共和国的国徽，大家在使
用人民币时要爱护人民币，节约用钱，珍惜父母的辛勤劳动成果。
小小商品交易会500(四)
《小小商品交易会》活动设计及社会实践活动侧记
小小商品交易会
──社会实践活动课题的提出及指导
广西柳州市公园路小学 陈意曼
我们组织开展的综合实践活动应纳入研究性学习的范畴，发挥其应有的探求、发现、体验等功能。综合实践活动主题的选择、确定必须体现时代特征，紧扣时代脉搏，充满时代气息，具有时代精神，否则就会使活动缺乏活力，失去生命力。在我们的问卷调查中，我们了解到大部分学生在家是独生子女，家长对他们总是有求必应，使他们缺乏对他人的尊重，欠缺与人交往的技巧；平时花钱比较大手，难以体会到赚钱的艰辛。而21世纪是一个高科技文明的时代，也是一个人际交往非常频繁的时代。人们对交际已不断提出新的方式与新的要求。随着我国加入WTO，我们当代的少年儿童更应该有与世界交往能力及新的经济价值观。如何让我们的学生在活动中锻炼自己与人交往的社会实践能力，培养创造性思维呢？我们注意创设开放性的问题和问题情境，激发学生主动参与研究的兴趣。针对学生提出的问题帮助他们选好主题，以举办“小小商品交易会”的形式进行一次社会实践活动。希望通过这个活动把大社会融入学校这个小社会，锻炼学生勇于参与、大胆实践的品质。在活动中学会与人交往，养成良好的交往态度，提高语言能力，在买卖过程中，学会“以诚待人，宽以待人”，倡导文明交往的风气，培养文明礼貌的行为。体验劳动的艰辛，学会尊重劳动，尊重别人。同时还可以让学生们在市场调查中了解商品的定义、商品交易应遵循的原则及方法。在团队合作中增强竞争意识、合作意识，培养学生们创造思维及社会综合实践能力。
刚开始，也有老师担心，我们的学生能否举办这样的活动，他们是否愿意参加这样的活动？可是，不让学生们试一试，又怎么知道他们行不行呢？这个活动的设想提出，得到了六年级的学生们的积极响应，报名参与的人数竟达到全年级的学生数。
活动的主题确定后，在老师具体指导中，我们采取了全程跟踪的方法，就是学生们的研究过程老师全程参与。发现问题及时给学生以具体指导，然后再对具有普遍性的问题进行全班指导。在具体的指导中教师淡化指导者的角色意识，强化参与者的形象，师生融为一体。因此，活动过程中在“导”的方面，我们注意“导”的技巧。
1、“肯定”就是导。
“肯定”就是一种引导，一种导向。比如，当学生提出以社会考察、搜集、访问、设计广告、买卖等形式开展这次活动，我们首先对他们的想法大加肯定：“你们真了不起！俗话说外行看热闹，内行看门道！你们不仅爱看，而且还想出这些方法，这多有创意呀！干吧，孩子们，老师会全力支持你们的！”其实一开始他们的想法可能是突发的，随意的，而且是试探性的，但当老师肯定以后，他们的思索就是有意识的、定向的、深层次的，可见这种“导”是多么重要！在“导”中给学生创设鼓励性的宽松氛围，这样学生才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分发挥。充分考虑学生发展的多种需求，并以此为出发点精心设计活动，在活动中给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口。
2、“导”要适时。