篇一:《乡下人家.片段》
《乡下人家》教学片段
一、 导入
1、到过乡下的同学请举手，乡下给你留下什么印象？
2、作者陈醉云也去了乡下，那留给他的是什么印象呢？这节课让我们继续踏上乡间的小路，嗅着乡间的芬芳，走进《乡下人家》（指着板书说）。
3、翻开书100面，从文中找出一句话读一读，并用波浪线划下来。
你最喜欢哪一处乡间美景呢？谁来说一说？（生讲）
3、老师也和你一样喜欢门前鲜花、屋后竹笋这一处，好，就让我们一起去欣赏欣赏吧，请看课文第二自然段。
二、学习新课
1、请大家自由地读读这一自然段，想一想：作者是写了些什么？[板书：门前鲜花、屋后竹笋]
2、（指着板书说）乡下人家门前的鲜花是怎样的呢？请大家找出来读一读。
找到了吗？谁愿意来读给大家听？在这个同学读的时候，其他同学轻轻地闭闭上眼睛想象画面： 你脑海中出现了怎样的画面呢？谁来说一说？（生说，师评价----
-----听的用心，看得真切，说得真好！你是个很聪慧的孩子。
-----你描述的画面真美！仿佛把我们带到了乡下。真是善听又善说的孩子！
3、屋后竹笋有什么独特、迷人的地方呢？请这个同学来读一读这描写竹笋的句子。
4、品读“探”：
（1） 刚才这个同学在朗读时，老师注意到了：“探”字读得最好，从这个“探”字，你们体会到了什么呢？（生说）
（2）探出来与长出来有什么不同？（生）
师：你体会得真不错！能联系生活实际来理解课文内容。“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
（3）你能边读边做这个动作吗？
（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师，你探出头来想干什么?（生）请你用充满好奇、调皮地语气读读
（5）这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。咱们一块儿来读读这个句子。（生）
（6）咱们再读读这句话。看!咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊! (生)
是呀，乡下人家，不论白天、傍晚还是夜里，都是一道独特、迷人的风景。尽管作家写得都是些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，却也让我们感受到了农家生活的自然和谐，令我们心向往之。
看，刚才我们抓住句子中的一个“探”字，边想象边读，读出了文中与众不同的味道！抓住重点词语理解课文内容，也是一种不错的读书方法。
板书： 乡下人家
门前鲜花 屋后竹笋
篇二:《乡下人家第一课时教案定稿》
《乡下人家》第一课时教学设计
滨江小学：蒋文丽
教学目标：
读通课文，读美描写景物的词，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。 激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。
教学重点：
引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
教学过程：
欣赏谈话
同学们，在假期，大队曾组织我们走进新农村，领略了乡下朴实的田园风光，很多同学还带回了一些乡下的风景照。请欣赏
（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）（瓜果、鸡觅食物、油菜花地、鸭子戏水、馒头出笼„„）
边看边想，谁能用一个词来赞美这些画面？
预设1：a生：美丽（乡下人家确实很美。）
B生：迷人（你神情告诉我，你确实被吸引了。）
C生：独特（这个词用的好，乡下人家确实与众不同）
预设2：生1：风景如画（这就是农村的迷人风光）
生2：朴素华丽（这就是独特的乡下风光）
生3：美不胜收（这就是独特的乡下风光）
二、欣赏中心句，奠基情感
同学们，这样自然亲切、优美恬静的乡下风光，真是“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都有一到独特、迷人的风景。”（音乐响起来。）让我们在这美妙的音乐中品味作者生动的语言吧！
自由的读读这句话，让我们通过朗读来体会这道独特迷人的风景。
无论何时何处乡下人家的风景都是那么美！男孩子一起读
哦！乡下的风景是独特而有迷人！女孩子一起读。（女孩子们甜甜的嗓音真美，读的这么美肯定是被吸引了。
乡下的美景不仅吸引了女孩子，还吸引了在坐的所有小朋友。一起读。
三、揭题，初读课文
同学们，作者陈醉云游览了农村，她也被那儿的美景深深的吸引了，因而写下了文字兼美的散文《乡下人家》，板书课题，一起读，
语气亲切点，再来一次。
（真好听！）
让我们到美文中去畅游一番吧！
同学们，打开课文100页，请自由读课文，注意读准字音，读通课文，并想想作者向我们介绍了哪些独特、迷人的景物。
学生读
读得这么投入，一定是乡下人家的美景吸引了你们！哪些景物很快跳入了你的眼帘，谁来说！（三个学生说）
一生答后，课文还描写了哪些景物？
我们把这些景物请到屏幕上，你们先自己和他们交交朋友。
“我被吸引啦！！
瓜藤 公鸡 红霞 微风 夕阳
纺织娘 绿竹 绿树 鸟儿
鲜花 春笋 母鸡 鸭子
开火车读。
顺（乡下的美景真是让人目不暇接）
不顺（你被眼前的景物吸引了，乡下人家还有更美的景色，火车继续开）
6、我们将这些词分分类，（课件出示）你有什么发现？
有序词语“我被吸引啦！！
瓜藤 鲜花 绿竹 春笋 绿树
母鸡 公鸡 鸭子 纺织娘 鸟儿
红霞 微风 夕阳
生答对（你独具慧眼，真了不起）
生答的不准确（那是按什么来分类的？）
读1：同学们，一个词就是一幅画，就是这些画面构成了一副副乡下人家迷人的风景线。
引：植物是那么的生机勃勃，读
引：小动物多么活泼可爱读
引：自然景观真是美丽清新读
2：大自然真是一位神奇的雕塑家，赋予这些平凡普通的事物以明丽的色彩。带着心中的赞美来读。
读着读着，我们发现生活中那些平凡的事物也蕴涵着独特、迷人的美。
五、研读课文，回味无穷
（一）精读第一段，描画美丽的瓜藤满架
同学们，让我们进一步近画一般的乡下人家，你们瞧，农家小院在欢迎我们的到来。
A、读读这一段文字，你眼前浮现了怎么的画面？哪些句子描写的画面最吸引你！ 学生读
交流
1、读的很陶醉，哪个句子描写的画面吸引了你！
预设：
生A：第一句（说的真好这是一幅瓜藤攀高的画面）
生B：第二句。
长长的藤绿绿的叶，衬着青红的瓜多迷人！春意盎然、生计勃勃
2、交流重点句
是啊，青红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰！
课件出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门
蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
同学们，自由读读这句话，你读懂了什么？
交流：
说说你读懂了什么？
预设：
A生：瓜有红的，绿的，很美。你很会读书（是呀，色彩明丽）。
B生：课文中的句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”。 师：农家小院是用什么装饰的？（瓜、藤、叶）
句子中的别有风趣你是怎么理解的？
生一：特别的（你解释了别有风趣的原意）你们还有什么理解？
是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！
那你跟城里高楼门前的装饰比较一下，你对“别有风趣”又有什么新的理解？ 交流：
预设：
说得真好！
可爱一词用的别有风趣！
同学们，这就是乡下人家的独特之处！
让我们通过朗读来体现吧！
3、自由读
4、谁愿意来读读
预设点评：
1听得出你的朗读也别有风趣！
2你的语调虽然平缓，但也能头出几分乡下风光的独特。
3你的嗓音真美，不仅读出了声，也读出了情，让我们陶醉都了
4多可爱的农家小院呀！
5碧绿的藤和叶读得很有味儿，读出了一片生命的绿。
小结：有了瓜、藤、也这份自然和谐的装饰，才赋予乡下人家这份独特的美！一起读
（二）读第二段，美不胜收{乡下人家100字}.
（1）品读第一句，鲜花盛开
1、来到农家小院，眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。
出示画面：看着看着你最想用哪个词来赞美它。（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放„„）板书：
生A这个词用的很好。
生B好一个“„„”
生C听得出你的库存很丰富
生D你的用词和独特
2、是呀，眼前是花的海洋，真是五彩缤纷、百花齐放„„那文中又是怎样赞美的？出示句子（齐读）读读这一句话
“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。
3、读着读着，我们的脑海里跳出了一串小问号？句子中朴素和华丽本是一组反义词，但是他们却用在一起，不矛盾吗？
生答：不矛盾，说说你的理解？
（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以„„） 那是一种自然的华丽，那是一种朴素的华丽，这就是乡下人家的独特之处！
4、同学们，不知你们是否发现那些花是依着时令开放的，课件展示并解说：芍药3、4月份开放，到了5、6月份凤仙开了，7、8月份鸡冠花开了，9月份，大丽菊开了。
一年四季都有花儿相伴，这真是一派独特的农家风光
5、让我们用朗读表达乡下人家这独特、迷人的魅力。自由的来读读
谁来读
预设：
一般的：（朴素的语调，透出几分华丽）
点拨：如果读时，将几分华丽这个词稍作强调，那农家风景一定更亮丽。 精彩的：（你读的深情并茂，你的朗读精彩了整个课堂）{乡下人家100字}.
真是一道独特的风景，一起读！
（2）品读第二、三句，绿竹浓阴，雨后春笋
我们在门前逗留了那么长的时间，现在我们去屋后看看，那里有什么呢？
1、竹！（课件出示图片：竹林）
篇三:《21.《乡下人家》》
21 乡下人家
前，下节课我们将继续用这样的方式走进乡下人家。
第二课时
一、谈话导入，复习回顾
1.师：《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓文中有画。而作者又以植物，动物，人这样的顺序，把一幅幅田园风景画展现在我们眼前，这节课我们将继续用这样的方式走进乡下人家。请同学们齐读课题。
2..师：上节课我们品味了哪几幅独特、迷人的风景画？ (引读三个小标题)教师板书三个小标题。
二、品读课文，感悟乡下人家之美
1.同学们，乡下人家不仅有缠绕的瓜藤，还有轮绽的鲜花和鲜嫩的竹笋呢！走，我们一起去看看！
（1）生自由朗读第二自然段。
“依着时令，顺序开放”是什么意思？生说。（时令在这里表示季节）
（2）是啊，按照季节开放的花，是哪些花呢？看！(出示课件)看着这些花在你的面前轮番开放情境，你想到了一个什么词？（课文中用的是“华丽”）那作者还用了一个词（朴素），同学们，作者用了朴素和华丽这两个词来写这些花，老师把它写在黑板上，你有什么发现？（反义词）作者这么说岂不是前后矛盾？
联系课文，说说对这两个词的理解。（朴素：很常见，没有装饰。华丽：颜色艳丽。） 这就是作者笔下的“朴素中带着几分华丽”，也这是这一组看似矛盾的反义词，才让我们的农家小院显现出一派独特的农家风光。一起来读读这句话吧！（出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍花，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。）
（3）同学们，乡下人家一年四季鲜花四季轮放，屋后的那一片又是什么呢？一起读这个句子，出示：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 这里描写的是什么？这些景物给你留下了怎样的印象？
一个拟人句，作者写作秘密，假如换一换，探出来改生长出来。出示句子
这样的表达你觉得怎么样？
这个“探”字还让你联想到什么呢？探出头来的小竹笋，它看到了什么，想到了什么？还想说什么？出示：小竹笋探出头来，——————————
同学们，一个“探”字，一个拟人的动作就让我们走进了小竹笋的内心，感受到了它的机灵与可爱，这样的小竹笋你喜欢吗？就带着这样的感情读一读。指名读、齐读。
同学们，屋前鲜花，屋后翠竹，这是一番怎样迷人的景象，让我们拿起书把刚才品读的自然段，读一读。
2. 小结：作者用拟人的手法把机灵可爱的小竹笋展现在了我们面前，那河中嬉戏的鸭子呢？谁读读？
篇四:《乡下人家教学设计》
《乡下人家》教学设计
(第一课时)
城区站前路小学 史建华
教材分析：
《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
学习目标：
1．会认会写本课生字，理解词语意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生重点品味一二自然段，学习抓重点词句细细品味课文的方法。 教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村
生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 课前准备：教学课件
教学过程：
一、情境导入
同学们，在走进课文之前，老师带领大家看几幅图片（出示图片，播放音乐）让我们漫步在乡间的小道上，走着走着，我们来到了一座农家小院（播放农家小院各种图片）孩子们，看完这些图片，你有什么感受吗？
生自由谈感受