第一篇:《我心中的那一轮太阳》
我心中的那一轮太阳
“夜深了，星星困得眨眼。老师，休息吧，让花香飘进您的梦里。那梦啊，准是又香又甜……”看着那篇名叫《一株紫丁香》的课文，不觉之中，我的脑海中仿佛又浮现出您的样子，我仿佛又看到了您辛劳的样子。
啊，小李老师哟，您可曾知道，您就是我心中的那一轮太阳！ 您还记得那次上课时的情景吗？在那节课上，我曾胆怯地举起我稚嫩的双手，回答了您的一个不甚困难的问题。您却轻轻走到我身前，在我那因紧张而早已涨的通红的小脸上轻轻的一吻，并竖起了大拇指，鼓励我说：“你太棒了！”霎时间，我泪流满面。啊，老师！您轻轻一吻和一句鼓励的话语，对于那时自卑、消极的我而言，比那春季的太阳更加温暖。老师，谢谢您慈母般的关怀与温暖。
您是否记得那条概念呢？那是个阴雨绵绵的早晨。我们发现手上贴了一条创可贴。我们问您是否有事，您却只说：“划了一下，不要紧的。”后来，上课时您拿出来了两个铁丝做的模具。一个是长方形，一个是三角形。您一边告诉我们：“四边形具有不稳定性，三角具有稳定性。”一边动手实践给我们看。刹那之中，我们早已明白了一切……老师啊，在那阴雨天中，您的形象似乎无比神圣与高大，挥洒出无尽温暖人心的阳光。
老师，您一定记得毕业时全班同学围着您、向您告别的情景吧。那天，我们都忘却了时间，忘却了自己。我们是多么想和您永远在一起呀！老师啊，这不正是你给予我们阳光般的爱的见证吗？
我最亲爱的老师，您是我心中永远不灭的光芒，您是我心中永恒的炽热太阳！
第二篇:《心中升起一轮太阳》
心中升起一轮太阳
------------《“番茄太阳”》教学设计
苏光中心小学 张彦红
学 案
学习目标：心中的一轮太阳。
1．能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2．凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
学习内容：
1．通过上节课的学习，同学们掌握了课文中的一些词语，你能准确地读一读下面词语吗？
盲童 清脆 天使 捐献 复明
忙碌 聆听 精致 银铃 番茄
灰暗 温暖 心疼 快乐 感动
2．“天使”在你心目中是什么样的人？
3．读着这些词语，你能发现其中的秘密吗？试着借助这些词语和课文内容讲讲明明的故事。
4．通过读课文，我们知道了小女孩明明就是“我”心目中的“番茄太阳”。那么，明明给“我”带来了什么？
【设计意图】学习语文就要有积累和运用词语的意识。另外，紧扣文题，把握“番茄太阳”的质性特征，为下一步深入解读小天使做好了铺垫。
教学流程
教学目标：
1、 以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
3、 品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学重点：感悟文中描写明明"笑"的语句及她感动人心的"话语".
教学难点：品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学过程：
一、 自学质疑，了解内容
1.读课文，要求读准生字的字音，读通课文，结合课文理解词语，在不理解的词语上作记号。
2.了解自学情况，帮助学生整体感知课文内容。
（1）指名认读生字词（多媒体出示），注意引导学生读准“楞，脆”等字读音。
（2）指名分段朗读课文，边读边引导学生进行评议。
（3）讨论交流：课文讲了一件什么事？什么是“番茄太阳”？
【设计意图】这个教学环节激活了已经储存在学生头脑中的那些与教学内容匹配的相似块，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
二、 互动探究，感悟人物
1、通过刚才的学习，大家对课文中的“明明”一定有了较深的印象。请说说看，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（抓住“明明”的温柔、聪明、坚强、善良来引导学生边读边议）
（1）从哪些地方看出她是个温柔、可爱的孩子？
指名读有关内容后引导评议：你觉得他（她）读得怎么样？老师想知道你刚才读“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑”这句时显得很温柔，这是为什么？
谁还想读一读？指名朗读。你读得真好！听了你的朗读老师的眼前仿佛出现了一个温柔美丽的小姑娘，她正用细细柔柔的声音和我说话呢？
还能从哪儿看出来“明明”的可爱？
a.（出示）“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”小女孩“咯咯地笑”，为什么笑得那么开心？（因为爸爸对她十分地耐心与爱心）
b.（出示）“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。”多么漂亮可爱的小女孩啊！请为这张面孔取个名字。（如“小天使”、“美丽的小女孩”）
c. （出示）“明明一面用手摸一面笑：‘真的吗?太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。’明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”小天使爱笑，但她的笑声又让人隐隐心痛，为什么呢？请完整读读第6自然段。
【设计意图】语文素养的提高，不仅需要通过感悟，更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练，从而感受文字运用的恰当、精确。
（2）从哪些地方看出明明是个聪明、乐观的孩子？
重点抓住第7自然段以及“明明一面用手摸一面笑：‘真的吗?太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。’”一句读议，来体会明明的聪明。
重点抓住明明特别爱笑来体会她的乐观。这些句子应怎么读？
谁来试试？（指名读议，体会明明乐观开朗的特点）
a. 是呀，明明一出生就是盲童，她从来没见过这世界是什么形
状、是什么颜色、她甚至不知道爸爸妈妈长什么样子？这种
滋味该是多么痛苦啊！可是，我们从没听她哭过。
当父母忙碌的时候，她--------
当耐心的爸爸告诉她“番茄很好看，圆圆的……”时候，她--------心中的一轮太阳。
当我专注地望着她，发现，如果不是盲童，明明是挺漂亮的，她--------
当爸爸挑一个大大的番茄放在她的手上，说:“太阳就是这样的”时，她--------
b. 文中四次写到明明的“笑”，每一次的笑都是不同的。有浅浅
的笑（说话声音“细细柔柔，特别爱笑”），开心的笑（“咯咯
的笑”，“银铃样清脆”的笑），天使般的笑（“笑起来像个天
使”…….这笑声感染了她的父母，感染了“我”，也感染了
我们每一位读者。再把这四句话读一读。
c. 明明用笑声传递她的快乐，播撒着她的阳光。她真是一个美
丽的“番茄太阳”！
【设计意图】阅读教学要“读”字当头，“读”是阅读教学的重头戏。阅读教学要想让学生“意”“文”兼得，靠什么？必须在动情诵读，静心默读方面下功夫，突出“读味”。
二、 体味话语，感受真情
1、 默读课文第16—17自然段，想一想，从哪里可以感受到明明心中的一轮太阳。
身上的温暖？
2、 （出示）要走的时候，明明轻轻地拉住了我的衣袖说：“阿姨，心中的一轮太阳。
你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出温暖气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
3、 你从明明的话语中读出了什么？从“我的泪哗地一下子流了下
来” 读出了什么？从“‘番茄太阳’一直挂在我的心中” 读出了什么？
4、 明明的话让“我”感动。多么善良的孩子，多么感人的语言，
虽然有些幼稚，可这是一颗可贵的童心！“我”怎能不感动？这
第三篇:《我心中的那一轮太阳》
我心中的那一轮太阳
早晨睁开双眼便无意间发现窗台植物间游离着神奇的韵点，仔细看了才发现，是阳光肆意地闯入了我的房间，更是不经意之间，我发现，阳光也一点点吞噬着我心中所有的阴霾。所以到现在才知道，阳光是一种抚慰。
每天背着书包，呼啦啦地飞驰在城市的街道，总是快速地走过背阴的小巷，在转处的一瞬，撩起衣角，望见一轮清新的太阳，这时我总会微笑，笑容波及我心中最纯洁的净土，所以我又知道，原来太阳是一种信仰。
像太阳一样的，是我心中最遥远的梦想。像太阳一样，梦想加速我飞驰的脚步，迷恋所有忽现太阳时给我受宠若惊的快乐。
遥望梦想，我坚实脚下的每一寸土地，即使有时我面对着一望无际的草地或是大漠无边。即使将要天寒地冻，即使知道荆棘布满道路，我也会向着梦想走下去，因为梦想是我心中的太阳。
在我每日惊喜于转角处清新的太阳时，却遥想夸父逐日的志向，虽然云层掩映着太阳是那么美丽，如此温暖；那么轻巧，如此激荡！但恍如奔驰的我，只是感受，却也想追逐太阳发散的所有的快乐。
曾经钟情于散文中的一句“也许我们需要最朴素的生活和最遥远的梦想……”
读完此句，我猛然醒悟：也许我需要的只是转角处望见太阳，而努力用太阳般的梦想激励我前进。
人们懂得收获，但更明白收获需要付出，需要更多的是过程而不是无畏地追逐。人们更要力于实现，而不是多彩的现实。
补完我刚才没有说完的一句话：“我喜欢太阳，热爱梦想，但我更喜欢背着书包飞奔至学校，更热爱踏着汗水与泪水奔向梦想！”
第四篇:《久违的太阳》
母亲，请您听我说
望子成龙，望女成凤 ，是每一个父母所想，您也一样。
然而，我也想变成一只知识丰富的凤凰。但您总是叫我学这个，学那个，学这个，现在，我已经学了很多了。这些，我已经学得很累了，可您还要我学数奥。就算我现在在学数奥，可我也没心思学，就算有心学但也没消化。不但数奥没学好，连其它的也没学好。这样，就似白学了一样。
也许，您只知道，让我学习，并不知道您女儿的苦衷啊！我以前向您提意见，您和父亲却说不可以。我数学没学好不行，我乞求您让我别学作文。您摇头，那时我的心碎了。您要我学数奥，虽然我答应，但我是口是心非，我是多么喜欢美术，如果，您让我学美术的话，别的也许我也会好好学的。
每当我在看到别人在双休日中高兴的玩时，我就想哭。双休日，是学生在7天的学习中休息，让脑子休息一会儿，但我不是不想学，而是只要一两门就足有了，可您只让我有半天假放，在假中，还要把作业做完，把我的休息空间全部占领了。每当看到别人在高兴的玩耍，我伤心，伤心的理由是：别人可以玩，而我就在无休止的学习、学习再学习。以前，我只学画画，那时的我快活得像只小鸟，在天空中自由的翱翔着。现在，我却变成了一只被困在笼中的鸟，在回忆着往事。
母亲，我乞求您别让我再做笼中鸟，没有自由的鸟。