第一篇 写小草的借物抒情《借物抒情作文800字：盛开的蒲公英》
独自走在田野里的小径上，不经意间看见一朵蒲公英，一朵盛开着的蒲公英，似一团白色的绒球，给人温馨的感觉。冬日的气候，就算有睛朗的阳光，也还是透着一股寒意，本是应该在金黄色季节里结束花期的蒲公英，现在却在这个冬天盛开得那么独特、漂亮！
我蹲下身来静静看着它，享受着它带给我的温馨感觉。然而，蒲公英的身体颤了一下，是风，是它带来的寒凉。蒲公英被吹散了，我望着它们，它们像降落伞，可是结局却不知会降落到哪里生根发芽。自己，怀揣梦想，却不知命运会有怎样的安排。若是哪一天，梦想的愿望不能实现，是否会懊悔还是该埋怨自己？渐渐地，看不清了在风中的蒲公英，是它们飞远了，还是有液体占据了眼眶。很快，一滴眼泪划过脸颊，滴在了面前的这株蒲公英上，晶莹透亮，却映进了心房……
“年年岁岁花相似，岁岁年年物不同”。我们都会像这蒲公英的种子们一样，因为一场风，而成为人生的转折。而命运的风再无情，它却奈何不了那些付出汗水，努力盛开的只为实现想飞的梦的蒲公英。只要能够起飞，便离那片理想的土地更近了。抬起头，让风吹干眼泪，即寻不见了那“空中的降落伞”，不知道它们已被命运的风带到哪里？
而作为一株蒲公英，当风带走了它所有的种子，能够预料的旅行在想像中开始，风对于蒲公英的那样一种命运，总是会在金黄色的花期陆续展现，然而有时候，它们可以扔掉梦想中完整的花朵，把叶片纺织成王冠戴在命运的头上。可不是每一朵蒲公英都可以完美的结束从起飞到再次被风吹起的命运。生命的过程，总是会有波澜，而成功的代价，也并非要被命运摆布！
为了心中的那个梦，那个扎根已久的梦，我们也不能认输，向命运低头。它带走蒲公英的种子，却带不走那深爱着大地的蒲公英，那片土地一直是它的向往，又怎能轻易离去？“我终于看到所有梦想都开花/追逐的年轻歌声多嘹亮/我终于翱翔，用心凝望不害怕/哪里有风就起飞”。坚韧的蒲公英啊，请把我的梦带回那片我们深爱的土地，有一天，实现的梦，是因为不再想看到那曾经滴落在蒲公英上的眼泪。
风暂时停下了，而想飞的梦却更坚定地在心中微笑。那片蓝天下的土地，尽管离你太远，哪性就算一种奢望，只要能在梦想的土地上生长、发展。抬起头看到最美、最真的蓝天就够了。
第二篇 写小草的借物抒情《借物抒情作文》
那一抹耀眼的绿色
湖北省洪湖市峰口镇二中八（2）班赵甜 指导老师：王前保
“哗哗„„”屋外一阵雷雨声打断了我的思绪。我放下手中的书走到屋檐下。只见外面下着大雨，还伴随着大风刮起。门前树枝猛烈摇摆着；门前我喜欢的一树桃花花朵在风雨中挣扎着。
春天的来临让我兴奋，我怜爱着粉红的桃花；而那雨滴在风的怂恿下猛烈地击打着桃花。看着那花瓣随着雨滴的击打一点一点地下垂，凋零。我不禁为他们担心。这时，我无意中看到了公路边的刚出土不久小草也都在随风摆动，它嫩绿柔软的身段，细小的叶片向下低垂着。
那小草看上去比桃花还要弱不禁风，一滴雨水就足以让小草击倒。但是，让我震惊的一幕出现了。那刚刚扑下的小草等那阵风吹过便又站立起来，它又趁机抖掉身上的雨水，然后趁风过后站起来；风来，小草扑下；风过，小草站来。„„小草从没有一次真正意义上的向狂风暴雨低头。谁说在暴风雨中只有松柏会与暴风雨搏斗，这小草不也是没有向暴风雨低头吗？
渐渐的，雨停了，风也停了，阳光出来了。我的视线又一次花儿上，那桃树上美丽的花瓣经过这场狂风暴雨击打后都无力飘落下来，凋零得所剩无几了，已是破落不堪了。
我再走近公路边看那几株小草，它们骄傲地抬起头。小草顶上的针叶像一把剑直刺天空，柔软的草茎上五六片细长的叶片向上斜着生长着，嫩绿的叶子薄而窄，看不到叶片的脉络，甚至连接着根部的草茎也不粗壮，显得很瘦弱。我无法想象小草是如何在狂风暴雨地击打后，一次次倔强地抬起头，如何地顽强地战胜这场暴风雨的。只见那一株株草儿，展开了那绿色的叶片，高傲地抬起头。叶上的滴滴水珠在阳光的照耀下闪烁着。
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这诗句写出了小草的顽强精神，今天我又亲眼见小草与暴风雨搏斗，我又认识到小草的顽强精神。仔细一想，这小草不正像我们身边那些外表平凡，但却敢于与困难作斗争的农民吗？农民们每年为保庄稼的丰收，经常要斗严寒，抗酷暑，战旱灾，镇水灾，治虫灾。他们平凡朴实却坚强勇敢，百折不饶；不像那些与花一样外表华丽却在困难面前退缩的怕死鬼，逃避艰苦的生活，追求虚伪安逸的生活。
我又一次回头看了看那几株小草，那与暴风雨作斗争的情景印在我的脑海里，那一抹耀眼的绿色深深烙在了我的脑海中。
中药香
湖北省洪湖市峰口镇二中八（2）班何铭哲 指导老师：王前保
今天家长要求王老师给我辅导作文，就来到了他家里。想到昨天星期五我在课堂上讲小话，被王老师当众批评，心中十分不悦；更令我不爽的是在进王老师家门就闻到一股令人窒息的气味。
是中药的气味，真是难闻。我一进门就看见王老师正在熬中药。
他见我一来就皱着眉头，就抱歉地说：“对不起，最近我的椎间盘突出的毛病又患了，所以要熬中药喝。”
“没事，您要保养好身体。”我口头上这么一说，只是为了尊师，其实心里却暗自高兴，这老头叫你批评我，让我当众出丑，活该！
不一会，中药煎好了，王老师关好火，等药冷却一会，他就把药罐盖子挪出一点小口，把药罐慢慢对着碗倾斜，一股黑色的药液流出来。那药味更加难闻，恶心得很，我不禁想到工业废水。不过我又想到昨天王老师的批评，我想让药越苦越好，苦死这老家伙。
看着王老师端起药碗凑近嘴边，可能闻到那恶心的气味，又端远了。第二次干脆捏住鼻子，闻不到，心不烦，但一见那废水般的药液，就又把药碗放下。第三次王老师端起碗，闭上眼睛，嘴触到药液，慢慢尝尝；再紧皱眉头，好似喝到最苦的黄连，喝得速度很慢。我想这下他要把药碗端开了，可是他仍继续喝，而且越喝越快。碗中的白色越露越多，黑色越来越少，直至见底。王老师放下碗，尽快用清水不停漱口，一遍，二遍，三遍„„这时我的同情心压住了先前的幸灾乐祸。
当时王老师辅导我作文时，不知为什么上课如此听讲，两次写出的作文片段都得到了他的好评。
离开时，王老师又开始熬中药，看到王老师的腰比前几天伸直些，不正是得益于喝中药的好处吗？王老师喝的药苦，但有利于治病，有利于身体健康。我立即醒悟到，王老师对我的批评，虽然很刺耳，但是治好了我上课好讲小话的毛病，使我能专心听讲，有利于我的学习，有利于我的成长，这不正是我最好的中药吗？正如古语所说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”
王老师，但愿中药能很快治好你的病，使你身体健康。王老师也愿意您对我的一些不良习惯多下几服中药，使我能健康成长。
这时，我闻到的中药味不觉得那么难闻，而觉得是一种香，一种中药香。出门时，我又深深地吸了几口中药香。
第三篇 写小草的借物抒情《借物抒情的作文》
写小草的借物抒情借物抒情的作文（一） 清晨，晨曦把笼罩在天地间的灰褐色帷幕拉开。一阵清凉的晨风，带来无比的快意。我抬头向家乡的方向望去，朦胧中，那重重叠叠的高楼大厦挡住了我的视线。但我思念家乡的深切情怀，哪能挡得住呢？ 家乡的一草一木，一草一木就像电影似的一幕幕呈现在我的眼前特别是那棵高大的银杏树，好像越长越高，越长越大，高大的直插云天。它正迎着喷薄而出的红日，舒展它那美丽的身姿„„ 它生长在我们坪上最显眼的地方。两块巨石犹如两只巨掌，将它托起。它那粗壮笔直银灰色的身躯，高大挺拔，活像一把巨伞，直插云霄。 她那美丽的叶子，就像一柄柄梅花型的小彩扇，翠绿嫩黄。 夏天，树叶绿得更加浓郁。那正是银杏的开花季节。你想看它的花吗？那可麻烦了，你得等到半夜子时。漆黑的夜晚，它偷偷地开花了。洁白的花如同满天的星星，
耀眼发光。那难得的奇丽景象，很少有人看到，因此也就抬高了它的身价，使人感到珍奇。 金色的秋天，慢慢降临大地。黄灿灿的银杏，缀满枝头。一阵萧瑟的风，把熟透的杏儿哗啦啦地吹落下来。这可忙坏了附近的小朋友，他们就蹶着屁股在那里争相拾缀。可你要当心，切莫捡起就吃，那可就上当了。银杏外表果肉又苦又涩，但你也不要灰心，只要在水里去掉果肉，就会露出洁白的果仁，有指头那么大，形似核桃，它的名字叫白果。你放在火里烧熟，轻轻咬破，吃起来清香可口，味道可美呢！ 银杏树本质细腻、坚实，是出名的木材，用它做的家具，光洁美观，谁见了都喜爱。 啊！家乡的银杏树，你永远也不会在我脑海中消逝。 借物抒情的作文（二） “亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”这一次老师给了我们每一个人一个梨，让我们一起来尝梨。 邱老师让我们先细细地观察梨的外形。我拿到地那一个梨，两边各有一条黑色的痕迹，就像一名顽强的战士因为战斗而留下来的伤疤和印迹。我摸了摸这一个梨的身子，发现这个梨十分光滑，没有什么毛刺。形状像个漏气的气球一样扁扁的，全身垂头丧气，又好像是好好的只两边移动着，从来就没向下边生长过，而是向四周长到了一顶的程度就开始想方设法把自己的脂肪变多，结果腰围变得十分的粗大。颜色除了根和“屁股”的底下是黑色的之外，其他都市土黄色的，没有一种艳丽感。 我为了能闻到梨的香味，特地把鼻子凑了上去一闻，可是闻到地却是一股浓浓的包梨用的那一种非常特别的纸的味道。我把鼻子又伸过去，非常仔细地闻了又闻，
()结果是功夫不否有心人，我总算把其它的味道也闻出来——一股非常特别，非常淡的梨花香味，只有细心地人才会闻出这一种淡得几乎就闻不到的味道。 我们把梨给洗干净，然后用刨子把皮给刨掉。这皮一刨掉那白似玉一样的果肉出现在了我们的面前，还让我们十分想吃上一口，所以我也顾不了那么多了，咬上一口，刚刚开始还有一些酸的味道，后来一吞到喉咙里，一股浓浓的甜味突然涌了上来，遍布了整个嘴巴，润滑了舌头。可是越吃到里边越酸，颜色也是越来越黄。这梨挺像脆冠梨的这一品种。梨子里的果核是不能吃的听说这里边有对人体有害的物质。 古人云：“赠柳”就是“挽留”；“分梨”则就是“分离”，今天我们要和邱老师作暂时的分离了。 借物抒情的作文（三） 小草是默默无闻的。当人们惊叹着，赞美着那些抚媚动人的花朵时，有谁想到过小草，有谁懂得赞美小草呢？没有。但是，小草并不在意那些虚荣，它只是默默地去衬托花儿，让花儿显得更加美丽。 小草是坚强不屈的。它们被压在石头下，为了生长，它们不论石头有多硬，石缝有多窄，都坚强的往上长，突破重重难关。成功总是青睐于努力者的，所以他们成功了，他们在自己艰苦的努力下从石块下长出来了！ 小草是普通平凡的。它没有大树那样强壮，可以为人们遮阳、供材；更没有花儿那样艳丽迷人，被人观赏、赞叹。它们似乎是被人遗忘的，但是他们并没有为此垂头丧气。它们用自己那旺盛的生命力，让四处布满它们的脚印。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
第四篇 写小草的借物抒情《借物喻人的作文小草》
有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。
春天还没来到，小草已经早早地从土地里探出头来，呼唤春天的到来。
温暖的春风又一次吹绿了树芽，吹开了小花，吹醒了大地，小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐，重新开始了他那全新的生活。
盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折得折，断得断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。
几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯。人们可能会叹气说：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春来，他们不是还会“春风吹又生”吗？
看啊！小草的生命力多顽强！我们身边又有多少具有小草精神的人，正顽强的活着。 我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！
第五篇 写小草的借物抒情《八下语文借物抒情教学设计》
篇一：人教版2011版语文八年级下册 第二单元《写作：借物抒情与综合性学习：寻觅春天的踪迹》教案
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册
第二单元《写作：借物抒情与综合性学习：寻觅春天的踪迹》教案
版本：人教版2011·2015年12月第7次印刷
制作：江西省南昌市新建区第五中学《真情语文工作室》张同平
[教学课时] 3（第一课时指点，第二课时写作实践，第三课时讲评）
[教学设计]
素材：配乐朗读朱自清的散文《春》.wmv ；茅盾的《白扬礼赞》；泰戈尔的《金色花》及第二单元所有课文相关的图片；春天的六个节气图片；用于讲评的学生习作4篇。 制作：ppt课件配套课件放在0826tp付费百度文库中
[教学步骤] 课前出示课题ppt
一、以旧知识迁移导入
印度诗人泰戈尔笔下一朵灿烂的金色花抒写了一首母子情深、母子之爱的感人之歌。（配金色花图）。泰尔之所以选取择金色花表达母子之爱，是因为一方面金色花金黄的色彩正反映着母爱的光辉。另一方面人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子的可爱及孩子回报母爱的心愿。在这里金色花指的是一个天真可爱的孩子。我们把这种借助具体形象来抒发情感的写法叫做借物抒情。
今天我们的写作任务就是要学习这种借物抒情的写法。
[板书设计]
母子情深借助具体形象来抒发情感的写法叫做借物抒情
一个天真可爱的孩子
二、学习目标
1、借助第二单元所学散文诗认识借物抒情的写法，体会其表达效果，能引发模仿借鉴的兴趣。（学习重点）写小草的借物抒情
2、借助第二单元综合性学习“寻觅春天的踪迹”的活动，学会细致观察春天的事物，认识生命在春天里成长变化的过程及特点，加深对春天的体验与感悟。（学习重点）
3、能运用借物抒情的这一方法，从春天某一事物的特点出发，选取合适视角定格形象，通过联想和想象将视觉形象转化为细腻可感的文字描述。（学习难点）
三、借物抒情的表达效果
我们先来回顾一下第二单元所学的散文诗的主旨表达
郭沫若的《雷电颂》想要表达的情感是诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，及诗人对光明未来的热烈追求。这种感情的表达本来是很抽象的，但借助对风协电这些自然的伟力的呼唤与歌颂，就使得所抒的情感具体可感了。（配图）
巴金的《月》本想表达的情感是在五四退潮的背景下作者要改变这个寒冷的世界，追求光和热的愿望。这种情感也很抽象，但作者借助描绘姮娥奔月而使表达具体可感了。
在这里姮娥是作者理想的化身：姮娥拒绝月的冰冷，如同作者拒绝现实的“寒冷”，为理想而战。（配图）
由此可推出借物抒情的表达效果可以化抽象为具体，使得感情的抒发更加生动。 还可以多角度、多层次地写出复杂细腻的感情。 （p77第二自然段）
附 纪伯伦生平：
生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。
在15个月里，相继3位亲人去世，并且因为治病，欠下了15000美元的债务。为了还债，纪伯伦兄妹便卖了家中的财物，纪伯伦靠写文章、卖画、做零工来赚钱，并且还要还债。1931年，纪伯伦逝世于美国纽约，遗体葬于黎巴嫩。一生颠沛流离,贫病交迫,终身未婚,一生孤独,英年早逝.这样历经磨难的天才,却将残酷的现实当圣殿,把爱与美当信仰,深情地为生命献上一朵玫瑰。
四、借物抒情的方法
1.移情于物
这种写法意在笔先，寓情于物，就是在动笔之前，先想好自已所要抒发的感情，然后寻找适合寄托情感的“物”。
例：巴金的《日》
《日》写作于1940-1941年，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，并为争取抗战的胜利不懈的奋斗着。因此巴金热情歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。同时表达自已为追求光和热，为抗战的胜利甘愿献出生命的决心，对真理的追求。
在《日》一诗中作者赞美飞蛾，因为它为追求光和热而被灯火烧死：作者怀念夸父，因为它追赶日影而渴死旸谷。这里的飞蛾、夸父已不仅仅指飞蛾、夸父，而是寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。所以借飞蛾、夸父追求光和热的行为。之所以借“日”来写，是因为“日”具有光和热的特质。
[板书设计]
日
要表达情感：热情歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。同
2.睹物生情
这种写法在作者触目所及之物时，突然产生某种联想或想象，油然生发感情，由物及意，睹物生情。 由于处境和心情不同，每个人面对同一景物的感受自然各不相同。 例：面对一轮明月（配图）
思乡游子低吟“露从今夜白，月是故乡明”；
惜别的友人浅唱“离人无语月无声，明月有光人有情”；
在幽隐避世者心中，它是志趣相投的友人，“深林人不知，明月来相照”。
由于处境和心情不同，每位诗人望月的感受自然各不相同。
五、借物抒情的注意点写小草的借物抒情
1.选取的“物”与所抒的“情”之间应当有某种契合点。
在写作中，无论运用任何技巧，目的都是为了更好地表达作者的所见所闻、所思所感。因此，无论是移情于物，还是睹物生情，“物”与“情”之间当有契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的感情。切忌无中生有，生拉硬拽、牵强附会。
2.对所借之物的具体描绘，在写出其特征的同时，融入自已所要表达的感情。
“写物”只是手段，“抒情”才是目的。所以在对所借之物进行描写时，切忌让事物的描写游离于抒情之外，要始终将立足点放在抒情上，否则无法完成借物抒情。 例：鲁迅的《雪》（配图）
“如粉，如沙，绝不粘连”，“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”。前者平和恬静的秀美，象征着作者美好的理想；后者孤独抗争的壮美，表现了作者的战斗精神。作者抓住景物特征，展开具体生动的描写，将敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的复杂情感巧妙地表达了出来。
六、随堂练习
认真阅读第二单元综合性学习：寻觅春天的踪迹
为切实理解所借“物”与所抒“情”的关系，我们以第二单元的综合性学习内容来做一道随堂练习。
（一）觅春——寻找春天的足迹
1.认识春天的六个节气
《二十四节气歌》中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的哪六个节气？
立春即春季的开始（2月4日或5日）
雨水即降雨开始，雨量渐增（2月18日前后）
惊蛰zhé即春雷惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物（3月5日或6日）
春分表示昼夜平分（3月20日或21日）
清明：天气晴朗，草木繁茂（4月5日前后）
谷雨：雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长（4月20日或21日）
2.春天在哪里？
听配乐朗读朱自清的散文《春》.wmv，说说春天在哪里？要求用上代表春天特征的景物。 示例
a.春天在那绵绵的细雨里。春雨润醒了小草，润绿了杨柳，润开了报春花，润欢了溪流。它告诉我们，春天来了！快乐来了！
b.春天在那软绒绒的小草里，在那如母亲的手轻抚的微风里，在那姹紫嫣红的花朵里，在那人们迎春的播种希望里??
c.春天在“新”、“美”、“力”里，因为“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”春天的万象更新，生机无限，给人以希望和鼓舞。
（二） 悟春——谱一支春天的赞歌
觅春让我们追寻春天的踪迹理性地认知了春天，现在我们需要对春天“深情投注”，用心灵去体悟春天。请选取春天里的某一事物，抓住其特征说说借其可抒之情。写小草的借物抒情
示例：
a.小草没有花朵的艳丽，没有身躯的伟岸，却有着破土的力量，昭示什么是顽强。
b.春阳无语，却倾洒下温暧的光辉；春山无语，却体现出绿意的生命；春花无语，却散发出醉人的芬芳，春雨无语，却滋润着广袤的大地。
c.朋友是什么？朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
d.蝴蝶努力冲破束缚自己的茧，那是启示我们要永不言弃。牵牛花向上缠绕， 那是在启示我们要永不放弃 。
七、借物（托物）抒情（言志）的散文结构：导——描——连——点——结
例：托物言志的抒情散文《白杨礼赞》
1．导——起笔导入所托的“物”或所借的“景”，以求点题。常用的方法有四种：抒情式、衬托式、比兴式、叙事式。
如《白杨礼赞》1节 ①白杨树(礼赞对象，所托之物)实在是不平凡的（抒写礼赞原因），我赞美白扬树!（抒情主题与线索）
这篇文章采用的是抒情式的方法，起笔直接用抒情赞美所托之物“白杨树”，即点题，又明抒情主题与线索。
2． 描——指在导出所托之“物”或所借之“景”后，对“物”或“景”进行形象描 写。注意描写的形象要突出与下文“人”的特征性格一致，因为这一步起的是铺垫作用。 例《白杨礼赞》第5节 ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一仗以绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠扰，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。这的宽大叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更
不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着立，不折不挠，对抗着西北风。（从处形、色彩、风格三方面描写白杨树的形象，突出“力争上游，倔强挺立”的性格特征。这正是下文所要歌颂的“北方抗日军民”和性格特征。） 注意：在“描”这一部分之前可以对所托之“物”用欲扬（托物）先抑的方法再次把所托之“物”突出出来。这也可以独立作为叙事式的开头方法。
例《白扬礼赞》2-4节
②汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十年
前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤练的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；（以上扬，以下抑）然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，傲然挺地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹睡的情绪又将如何呢？我那时是惊奇地叫了一声的。（此节转入扬，为引所托之物） ④那就是白杨树（所托之物），西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。（过渡到对外形，内在精神的不平凡的描写）
3．连——这一部分相当于把前文写的“物”“景”与下文要写的“人”“情”街接在一起的过渡段。具体应借助拟人写出所托的“物”或借的“景”的“人”的性格，并暗示象征意义。 例《白杨礼赞》7节|由物及人 ||用反问排比句暗示象征意义
⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。（用抒情过渡到评价。 对比，拟人） ⑦它没有（抑）婆娑的姿态，没有（抑）屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫（扬）。|（由物及人，拟人）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你
篇二：八下第二单元借物抒情
借 物 抒 情
------八年级语文下册第二单元作文教学设计
学校:塔尔镇中心学校 授课教师:陈莲存班级:八年级4班 教学目标：
1、通过教材回顾，理解借物抒情的写法。
2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
学习重点：通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
教学难点：通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
教学方法：自主学习、交流点拨、合作探究
教学过程：
一、 导入：
播放歌曲《好大一棵树》，展示大树的图片，引出“借物抒情”：同学们，刚才播放的歌曲的
名字叫《好大一棵树》，这首歌深情的赞颂了大树，实际上是借大树在赞颂像大树一样默默奉献的老师们。其实，除了音乐作品，文学作品中也经常借某种事物来表达情感，这种写作写法叫借物抒情。
二、新授：
（一）理解借物抒情：
借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的文章中出现过，我们先来回顾一下:请同学们根据自己归纳的结果说说作者借什么物，抒什么情？
例句：《月》描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷的世界，追求光和热的愿望。 《雪》描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒发了美好生活的向往和斗争精神的赞颂。
《雨》描绘了 如银线如珍珠滋润大地的雨 ，抒发了对无私奉献者的礼赞。 《陋室铭》描写了 苔痕上阶绿，草色入帘青的陋室，寄托了作者安贫乐道的高洁志趣 。《爱莲说》描写了出淤泥而不染，濯清涟而不妖的莲花，寄托了作者洁身自好，不与世俗同流合污的志趣。 小结：这些文章都采用了“借物抒情”的写法，文章虽然展现的是“物”，可我们读者却读到了“志和情”。这种写法的好处是：抒情委婉，可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
过渡：那我们在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法呢？我们先来探究一下作家是怎么做的。
（二）如何借物抒情
问：寄托了什么情感？（对革命先驱者的赞颂）
小结：我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。
过渡：名家名篇固然是很好的典范，但他们生活的时代背景与我们现在不一样。接下来我们选择一篇我自己写的作文来阅读，也许比较贴近我们的生活我们的校园。
2、阅读例文，再探技法：
小结：可见，借物抒情类的文章，在抒情之前首先要用较多的篇幅描写事物的特征，并适当运用多种表现手法，尽量描写生动具体。描写是抒情的基础，抒情是描写的目的。 过渡：通过以上的分析，我们看出，借物抒情的文章，一般的技法：
（板书）找准相契点—— 抓特征重描写 —— 倾注深厚感情
过渡：下面我们就用这个技法来学习写作。首先我们观察几幅图片，看看我们熟悉的这些事物中能联想出什么含义或哲理，抒发怎样的情感？
（三）活用技法，完善片段
展示几组图片（探春花、马莲花、大树、小草、河流）
观察图片并讨论：这几样事物的特点中能联想出什么含义或哲理？借此抒发什么情感？ 师生交流。（探春：坚强，不畏寒冷；敢于挑战，敢于出头；无私奉献花香等。
片段练习：对课前预习中的片段作文，适当修改，并添加抒情言志的语句，组内交流，评选最佳片段。
师生展示交流，点评。
四、总结课堂：
本节课我们感受了名家名篇中的借物抒情，归纳了这种写法的具体策略，，相信同学们一定会用这种写法写出对自然万物的感受，让我们做一个和自然对话和世界对话的有心人。
五、布置作业：
扩展自己写的片段作文，或《仰望大树》为题，完成600字左右的借物抒情类作文。 篇三：《借物抒情》教学设计 microsoft office word 文档