表演让阅读更有趣500(一)
怎样让阅读更有趣
在阅读过程中，培养阅读兴趣很重要。本人在阅读过程中进行了“猜一猜”、“比一比”、“写一写”、“找一找”等阅读尝试，收到了较好的阅读效果。
一、猜一猜
好奇心和善于猜想是我们儿童的天性。针对我们的这一心理特征，可采用“猜一猜”的阅读方法，培养自己的阅读兴趣。如在学习新课前，先针对课题猜想课文主要写了什么，采用了哪些写作方法；在学完一段内容后，灾猜想下一段写了什么等，带着试一试自己的猜想是否正确的心理去学课文，产生阅读欲望，在好奇心和成功欲的驱动下，阅读课文就会格外投入。
二、比一比
用对比的方法理解课文是语文阅读中的一种有效方法。在阅读过程中常用的“比一比”方法，如：1．比较相关课文的写作方法。例如，学完《蛇与庄稼》、《激光》两课后，可以比较这两课的写作方法，从而更好地掌握常用的说明方法。2．把学课文与自己生活实际相比，从而更加深入地理解课文所要表达的中心。例如，学完《凡卡》一课后，把自己生活与凡卡相比，能凸现资本主义制度下穷孩子的悲惨命运。3．把课文中所写的人与事和自己的学习、处事对比，能看到自己与课文中人物的差距，能规范好自己的行为，凸现语文阅读的人文性。例如：学完《鲁迅爱书的故事》后，把自己的读书方法与鲁迅先生相比较，从而让自己更好地掌握科学有效的学习方法。4．把
课文内容与生活作对比，实现新课标提出的在社会生活中学语文这一阅读目标。如学完《赤胆忠心为人民的孔繁森》一课后，把孔繁森与生活中的一些正面或反面的人物作对比，达到崇尚真善美 鞭鞑假恶丑的阅读效果。
三、写一写
当自己读懂了一篇课文，明确了文章的中心之后，可以让自己试着写些片断。例如学完《丰碑》，可以试着给牺牲在云中山的军需处长写一段碑文。学了课文《只有一个地球》，知道了地球特点后，可以试着写两条环保标语，培养自己的环保意识。这样，可提高自己在社会生活中学语文、用语文的能力。
四 找一找
学完课文后，让自己从课外读物中找一找写法、结构、事物等方面相近或相似的文章，通过对比读，提高自己阅读质量。同时也可从课外寻找一些与课文内容有关的事件、与主人公有关的书籍去阅读。还可联系生活实际找一找有关的相同的人或事，同时在自己的记忆里找一找有没有类似的人与事。如果条件许可，还可让在网上找一找与课文有关的知识。这样，不仅能使阅读与自己的自我求知链接，还可丰富自己写作素材，提高自己的写作水平。
五、做一做 ’
在阅读过程中通过实验、画画、表演课本剧等形式，可调动自己的各种器官参与到阅读活动中，使自己的思维由形象向抽象发展。为此，在阅读过程中，自己能动手做的要尽量动手做一做，使自己在动
手的过程中将知识内化到自己已有的知识系统中。例如，学习《詹天佑》，可让动手画一画詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道时所用的不同方法。学习《景阳冈》，可和同学一起表演武松打虎的片断等。
表演让阅读更有趣500(二)
前段时间，深圳南山区在我校举行了区级青年教师讲课比赛，我近水楼台先得月，听了15节课。参赛的老师都是各校的佼佼者，他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服不已。尤其是参赛课堂时时闪烁的人文光芒，更让我这个平日疏于学习的“老教师”羞愧难当。
《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。在具体的教学中要体现人文性，就得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”（如《画家和牧童》分角色表演），变“讲授式教学”为“研究性教学”（如《赠汪伦》问题研究），变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”（如《匆匆》的文本对话）。总之，学生作为具有文化个性的人，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重，我们许多参赛老师在这方面做得很好，连一个很小的细节都不放过，我们经常可以看到，哪怕有一个学生没读完，老师也会耐心地等待他读完，甚至把话筒对着他，把他（她）的朗读声扩出来予以鼓励。这真正是在为学生的发展服务，真正凸显了教师的人文关怀。
回想自己，在课堂上让学生读书时，常常是少数学生还没读完，我就拍手或在黑板上写上“T”，这些学生就只得放下书来，就是有个别学生读兴正浓，想坚持把书读完，也在周围学生“善意”的提醒下闭嘴了。两相对比，真是令人汗颜！
我带的是低年级语文，虽然我学过儿童心理学，也了解低年级学生的特点，知道他们集中注意的时间短，持久性差，我们教师要尊重他们的个性心理，要想方设法地开展教学活动，调动他们的无意注意为有意注意，激发学生人人参与，提高学生的学习积极性。可在实际的教学操作中，虽然也能采用一些方法，如游戏呀、运用多媒体呀，但却由于种种原因常常简单化，单一化，往往用教师的权威强制学生参与学习。就拿检查学生生字掌握情况这件事来说吧，这次赛课，每位教师方式都灵活多样。如杨淼文《四个太阳》：学生合作互查，开火车查，哪个生字爱错找出来再查，教师报学生举字卡查……就是教师报，报的形式也不是单一的，有直接报生字的，有报偏旁的，有报字的结构的，有报字谜的……总之，教师充分尊重学生的个性特征，从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度，将检查寓于玩字卡的游戏当中，学生学得既主动，又愉快。我想，教师多动一下脑筋，学生就多一份收获，作为教师，学生就是我们的服务对象，我们是干脑力劳动的，如果不尊重我们的服务对象学生，如果不动脑为学生做好服务，我们真的将愧对“教师”这一称号了。
表演让阅读更有趣500(三)
Unit Six Section A
命题人: 覃丽
一．短语翻译：
1.上表演课 _______________________ 2.练习打篮球 ___________________________
3. 尽最大努力 ___________________________
5.完成中学学业_______________________ 4. 坚持写故事____________________ 6. 搬家到上海 ____________________
7. 做一个赛车手 __________________________ 8.在大学学习____________________
9. 鲁迅写的一本书_______________________ 10. 投文章给杂志___________________
11. 一个厨师学校 _______________________ 12. 长大（过去式）__________________
13. 变成一个科学家__________________________14. 学习医学_______________________
15. 擅长某事 _____________________ =____________________
16. 对某事确信_________________________ 17. 得到教育 __________________
18. 在一所大学学习 ______________________19．上大学__________________________
二. 句子翻译：
1． --她长大了要做什么工作？
---她要做一个工程师。
_______________________________________________________________________． _______________________________________________________________________
2． ---她将如何实现呢？
----她将学好科学。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
3． --你将何时开始呢？
-- 我将在大学毕业后开始。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
4． 你将去哪里学习？
_______________________________________________________________________
5． 你能成为你想当的人。
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6． 不是每个人都清楚他们想做什么。
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7． 确信你们将尽最大努力。
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8．他很擅长写故事。
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9. 我不知道为什么我父母想我成为医生 。
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Unit Six Section B
一. 短语翻译： 命题人: 覃丽
1. 组建一直足球队 _________________________ 2. 另学门外语 ____________________
3. 一年的开端 _____________________ 4. 开始一项运动计划_____________________
5. 下决心___________________________ 6. 不同种类的决心 ____________________
7. 为此原因 __________________________ 8. 与某人讨论此问题________________
9. 使我的生活更容易______________________10. 得到好成绩___________________
11. 学习去弹吉他 ______________________ 12. 明年 ____________________
13. 能够做某事（过去式）__________________14 对别人许下承诺 _____________________
15. 大部分时间 ____________________________ 16 一种承诺 ____________________ 17 这个单词的意义_________________________ 18制定一个周计划___________________
19. 改进我与家人的关系 ______________________20 做某事的时间 __________________
二. 句子翻译：