篇一:《2014小学语文四(上)第五单元测试》
小学语文四（上）第五单元测试2014.11
班级 姓名 学号 分数
一、 读拼音，写字词。（8分，每空0.5分）
1.勇敢的zhī（ ）zhū（ ）侠准备去阻止歹tú（ ）的破坏。
2.在学xiào（ ）里的学习是jiān（ ）苦的，可那是为了打好jī（ ）chǔ（ ）。
3.那个学生肯定quē（ ）fá（ ）锻炼，体zhì（ ）这么差，就教室到他的 sù（ ）舍这点路chãng（ ）都跑不动，跑了一半就lâi（ ）趴下了。
4.把这些英文考tí（ ）yóu（ ）寄给他，让他仔细地yuâ（ ）读。
二、 比一比，再组词：（6分，每空0.5分）
详（ ） 稍（ ） 末（ ） 扯（ ）
祥（ ） 梢（ ） 抹（ ） 趾（ ）
样（ ） 销（ ） 沫（ ） 址（ ）
三、 把下列成语补充完整，再完成下面的填空。（8分，每空0.5分）
滚瓜( )熟 ( )所不有 不治而( ) 学( )中西 ( )身无力 温文( )雅 ( )作等身 满腹经( ) 博古( )今相关
1．巴金爷爷一生写了很多好书，可谓是 。
形容人有礼貌的是 。
2. 画横线的字在成语中的意思是 。“()所不有”的近义词是： 。
3. 写出两个和画波浪线成语结构相似的成语： 、 。
四、 给带点字选择正确的解释：（4分，每个1分）
让：①把方便或好处给别人 ②请 ③避开 ④ 使⑤介词：被 ⑥索取一定代价，把东西给人
1．让春晖和朝霞在心灵闪耀。 （ ） ．
2．同学之间应互相谦让。 （ ） ．
3．老师来家访，我把他让进屋。 （ ） ．
4．铁牛让洪水冲到黄河里去了。 （ ） ．
五、 读读下面的句子，将正确答案的序号填在括号里。（4分，每题1分）
引号的作用有：A．直接引用； B．着重强调； C．表示特殊的含义 D.特定称谓
1．我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 （ ）
2．哈尔滨素有“冰城”的美称。 （ ）
3．国际互联网就像一张包住地球的“大网”。 （ ）
4．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 （ ）
六、 在原句上修改病句。（3分，每题1分）
1、四年级（1）班的同学们在教室里轻声地默读着课文。
2、树上的小鸟在树枝上尽情地欢唱。
3、田野里五颜六色的菊花。
七、 读一读，填入数字按顺序排列下面句子。（6分）
（ ）田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。
（ ）溪水是那么的清澈，明净；水里的鱼儿自由自在地游来游去。
（ ）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。
（ ）一条小溪从我们的村子旁静静地流过。
（ ）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。
（ ）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。
八、 课内外知识填空及口语交际（13分，每空1分）
1．司马光用了19年时间，终于编成了著名的《 通鉴》，他的事迹告诉我们： 每一个成功者手中的鲜花，都是他们用 和 浇灌出来的。
2．人们说的“入网”、“上网”，这里的“网”是指 。
3. 所谓的“海上凶神”就是 ，它是由于人体内 太少而引起的。
4.“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《 》， 万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话是 说的，他的话中有两处对比，一是 把 和 对比，强调 苦多了；二是把 和个人吃苦 对比，强调吃苦值得，从这句话中我们体会出他 的高贵品质。
九、 短文阅读（23分）
（一）课文片段（11分）
我国（文明 著名）的生物学家童第周，到17岁才上中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他（毫 豪）不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书，晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意（改善 改进）学习方法。经过半年的（努 怒）力，他终于赶了上来，学习成绩在半上名列前茅。后来他远（渡 度）重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的（影响 印象）。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
1、划去括号中不恰当的字词。（3分，每空0.5分）
2、能概括童第周学习成绩名列前茅的原因的两个词是 、 。（2分）
3、因为童第周 ，所以在欧洲生物界很有名。（1分）
4、用“”划出童第周“肯下功夫”的句子。（2分）
5、理解句子“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。
“良训“的意思是 （1分）
华罗庚说的这句话告诉我们这样一个道理：（2分）
（二）给自己锁定一个高目标（12分）
一个普通少年有一天说了一句非常不普通的话，他说：“我某某某是为北大而生的。” 父亲听后在心里暗自发笑。因为父亲知道儿子的资质并不是出类拔萃的。虽如此，父亲还．．
是懂得不能伤害儿子的积极性，只好报以微笑首肯。
少年继而又道：“我以前的时间都是浑浑噩噩，全部浪费了。”
见儿子说出这样的一句话，父亲有些惊讶了。父亲很慎重地看了看儿子，又想了想儿子为什么会有这样的感叹。原来，儿子的一个好同学转到一所省重点中学就读去了，回来后两个人刚刚在一起聚了一次。
看见儿子坚定的神色，父亲觉得儿子仿佛一下子就长大了。
其后的日子，父亲发现儿子有了很大的变化。以前要钱总是买零食，如今却买各类学习资料；以前要家长督促学习，现在却要家长督促休息。而且，长时间地坚持着。
又一天，少年在餐桌上对父亲说：“爸爸，我现在发现学习也是一种享受。”
父亲会心地笑了，很为儿子骄傲。因为父亲知道，当一个人锁定了一个高目标，并愉快地为实现这个目标而努力奋斗时，这个人一定会有所作为的。 ．．．
1、写出文中下列词语的近义词：（3分）
普通：（ ） 仿佛：（ ） 骄傲：（ ） 2．请利用原文回答。（3分）
(1)第2自然段中的“如此”是指：“ ”。
(2)第8自然段中的“这个人”指“ ”的人。
(3)儿子发出了感叹是因为：“ ”。
3．儿子有了怎样的变化？请用“ ”在文中画出有关句子。（2分）
4.读了这篇短文，你想到了“ ”这句名言警句。（1分）
5.“给自己锁定一个高目标”你做到了吗？你的目标是什么？想实现自己的目标，你觉得从今天开始，你该怎么做？（3分）
十、 作文（25分）
小作家们用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流、笔、橡皮，就好像他们也有了生命，请你也用“ 的自述”为题介绍一下你熟悉、喜欢的其他事物，要写得语句通顺，内容具体。 ．．．．
提示：注意作文要求，字数350字以上。
篇二:《四年级上册 习作5XX的自述》
四年级上册 习作5 XX的自述
习作要求
请你也用“XX的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。 ．．．．．．．．．．．
作前准备
一、 体验生活，准备素材
1．书包、自来水、手机、汽车„„几乎每天我们都要和它们打交道。回想一下，你的身边、生活里
比较熟悉的事物还有哪些呢？比如： 、 、 、 „„
（提示：可以是学校生活、学习中的事物，也可以是家庭生活中的事物，也可以是社会上的、自然界
中的某个事物）
2.选取一个你最有感情、最熟悉的事物，好好观察观察，它是什么样儿的，外形有什么特点，想想它．．
有什么用途、功能。{小闹钟和小溪的自述}.
（提示:观察时要留心它的材质、形状、颜色等，而且不同的部位、不同的组件可能材质、形状、颜
色、功能是不同的，要分别留心一下。如果这个事物是动态变化的，还要注意观察它不同阶段的特点。
如果实在有不明白的地方，可以向别人请教，也可以上网找找有关的资料）
二、 自学例文，感悟写法
1. 请看习作《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，想一想这两个习作片断中，作者都是怎么介
绍小闹钟和小溪流的？这样介绍有什么好处？
2. 从这两个片断中，你还有什么收获？
（提示：作者用“我”的语气，也就是“自述的形式”来介绍小闹钟、小溪流，好像它们也有了生命，
是我们读起来感到生动、有趣。另外，在有些地方，作者展开了想象，使介绍的事物更具体、更生动
了）
审题提示
1. “自述”就是自己介绍自己，就是要像例文那样用“我”的语气去介绍。可以用“XX的自述” 为题
目，也可以直接以介绍的事物名称为题。
2. 要求介绍是是一个你熟悉的事物。 ．．
3. 要写得具体、生动，就是要把介绍的那个事物介绍清楚，比如它的样子、用途等，让不了解的人了解．．．．．
它，还要在介绍时展开想象。
佳作引路
放大镜的自述 李元健 嗨，大家好，我叫放大镜。一块圆形的厚厚的玻璃 连接我脸蛋的是一根手指那么粗那么长 体是我的脸蛋，{小闹钟和小溪的自述}.
的塑料柄，那是我的身子。我最喜欢黑色，所以把全身
都打扮的黑漆漆的，唯独脸蛋是透明的。别看我长得不
帅，我的本领大着呢！
有的老人上了年纪，视力下降了，看报纸时，总有
字看不清。这时，我只要往那些字前一站，小字便会立
即变成大字，就能看得清清楚楚了。有些考古学家，会
那些细小的地方不容易看的 对发掘出的古物进行鉴别，
清，于是就请我出场，让我把神奇的脸蛋对准它们，小
还有些不法商贩，用废旧物品 地方哗的一下就变大了。
造了碗、杯子、香炉等冒充文物，幸好我将这些一一识
破。此外，我还有一个小绝活，在阳光强烈的地方，将
我平放，再往下面放一点纸或煤，时间长了，它们会燃
烧起来哟！片段欣赏
瞧瞧，我的本领多大呀！
开头直接用自我介绍的形式点明要介绍的事物。 接着分别介绍了放大镜各部分材质、形状、颜色等。 “别看我„„本领大着呢”这句总地概括地介绍放大镜的用途，引出下文。 第二自然段先介绍了放大镜最重要的一个功能——放大物体，具体体现在：放大字体帮老人看报、放大古物小地方帮助考古、放大文物局部鉴别真假这几件事上。最后介绍了放大镜的另一项功能——聚焦起火。 结尾一自然段总结全文，并且与第一自然段最后一句相呼应。
总评：这篇习作，作者用自述的形式介绍了大家熟悉的放大镜这个物品，先简要地介绍了它的样子，接着第二自然段举了四个具体的例子，介绍了放大镜的所具有的不同本领，最后总结全文，再次强调放大镜的本领很大。这四个例子有的可能是作者的生活经验，有的可能是作者的想象。
片断欣赏
片断A：我是由主机箱、显示器、键盘、鼠标、音箱和打印机等好多部件组成的，虽然我的外貌算不上漂亮，但我的魅力可大得很。有了我，可以在网上冲浪，和外国的小朋友交流……做事可方便了。
片断B：我是一台漂亮的电脑，住在小主人的卧室里。我的外壳、主机、鼠标显示器都是黑色的，简直像蝙蝠侠！那方方的大盒子是我的脸，又称显示器，占据了主人的半个桌子。旁边有两只乌黑的音箱，那是我的耳朵，布满按钮的键盘是我的肚子，而小巧玲珑的鼠标就是我的手啦。在桌子下面有一个比我的脸还大的主机箱，那就是我的腿和脚。
对比求真：以上两个片断都是关于电脑的自述，片断A是不是显得比较简略？电脑的各个部件仅仅介绍了它们的名称而已；而片断B在介绍各个部件的时候，能描绘出它们的不同样子、位置等，并且展开想象，比如说 “像蝙蝠侠”、“我的脸”“我的耳朵”等，很形象、很生动。所以，大家要向片断B的作者学习哦。
三、二、一，变！你已经变成了你想要介绍的那个事物，开始介绍自己吧！
开心一刻
两个旅行者的交谈
旅行者A说：“西伯利亚冷得惊人，说出话来都能冻住，掉在地上嘎嘎响。”
旅行者B也不甘示弱：“哇，爪哇岛可是热得吓人，那里的鸡要是不吃冷冻饲料的话，下的蛋都是熟的。”
篇三:《xx的自述》
《xx的自述》说课稿
一、说教材
《xx的自述》是义务教育课程标准实验教科书语文s版六年级上册习作内容。本次习作是让学生用“自述的形式”介绍一个自己熟悉的物品。除了提出具体的习作要求之外，还附上了两篇习作例文。第一篇例文《小闹钟》介绍了小闹钟的样子、构造和作用；第二篇例文《 苹果的自述》安排目的就是让学生通过自读，明白这次习作可以从哪些方面来介绍自己喜爱的事物。要求学生代替物品用“自述的形式”自己叙说自己、自己介绍自己的表达方式。
二、说教学目标
1、通过例文《小闹钟》和《苹果的自述》引路，引导学生学会用拟人化手法介绍生活中常见物品的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，要能抓住物品的特点，展开丰富的想象，倡导个性习作，写出本色作文。
3、借助现代教育技术充分调动教和学的积极性，引导学生敢想、敢说、敢写、敢评、敢议。
三、说教学重难点
1、展开丰富的想象要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚。
2、还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。
四、说教法与写法 运用多媒体课件激发学生的习作激情，实现教师教学方式的变革，本次习作运用“作文导写”的新理念，写前激发兴趣，直奔主题；写中引导，再现生活，理清思路；写后品味，学会修改。通过小组合作增强主动性，合作性。
五、说教学过程
一、情景导入，激发兴趣。
1、师：同学们，刚才小草用自己的歌声介绍了自己，今天老师要布置给大家一项重要的任务，代替物品写自述。 同学们都自带了喜欢的物品，能给大家介绍一下吗？（简单介绍事物的特点，教师伺机板书）
2、说说什么是自述？补充题目
（设计意图： 轻松自然地导入，激发学生的兴趣。培根说过：“兴趣是最好的教师。”有了兴趣，就打开了迎来习作灵感的通道，作文便成功了一半。现在的孩子思维独立性强，反应敏捷，对生活中盎然的生机尤感兴趣。说他们感兴趣的事物，自然就能爆发出高昂的写作热情。）
二、拓展思路，指导说话。
1、下面有几个朋友想和大家见面。（出示视频）生自由发言，你从视频中发现了它们用的人称是什么。用第一人称------我
2、你们现在已经变身为你喜欢的物品了，是不是也想和大家打个招呼。
3、生试写开头，并读给大家听听。{小闹钟和小溪的自述}.
4、展开想象，初拟思路。
师：假如它们都会说话、都有生命，它们会怎样介绍自己呢？
5、出示范文
（设计意图：选择学生熟悉而喜欢的事物，准确地概括其特点；尝试转换角色，初步领会拟人手法的运用。）
三、角色转换，学习写法。
1、听一听：朗读例文。
2、议一议：这篇例文分别介绍了什么？理思路
（《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃
板书： 小闹钟 外形、构造、作用
3、评一评：你从这篇范文中学到了什么？学方法
小组合作 学生自由回答（让被介绍的物品开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。引导学生通过“告诉”“伸
出”“拿”“敲”“唱”“踢踢”“拍拍”“挠挠”……感受事物的生命，感受事物的心情，从而领会拟人的写法。）
4、写提纲
5、出示词语花篮，生自由习作
（设计意图：根据六年级学生的特点，由例文引路，读中悟法；通过对比、反思，迁移写法，进一步领会拟人手法的运用，为学生的自由表达铺路搭桥。）
四、重点口述，师生互评。
师：同学们，从“小闹钟”和“小溪流”的自述中，我们更深刻地了解了它们。学学它们的自述，看看能不能把你刚才的介绍说得更生动、具体。请同学们四人为一个小组，试着向同学介绍一番。
学生汇报交流：
1、小组推荐，上台口述。
2、师生点评，完善口述。
3、引导拟题，鼓励创新。
（设计意图：人人参与，练习表达；点评互动，掌握方法。）
五、独立习作，自由表达。
1、师：看到同学们热烈地交流，老师真为你们高兴，相信你们一定都懂得抓住事物的特点，用自述的方法来介绍自己熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。那就赶快写下来吧，别错过了机会，不然，它不知什么时候就会从你的大脑中溜走，那多可惜呀！赶快写下来吧！
2、学生独立习作。
（设计意图：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这一环节，教师并没有做过多的要求，而是以极富激励性和欣赏性的语言激发学生写下要说的话。因为有了以上的素材储备、情感积累和写法的引导、铺垫，再提要求已成为多余，此时，让学生的灵性插上想象的翅膀自由飞扬是最好的选择。）
篇四:《()的自述教案》
××的自述
教学目标：
1.读懂例文，掌握“自述的形式”的写作要求。
2.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
3.采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
教学重点：
用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动，使所写之物有生命的感觉。
教学过程：
一、激发导入
同学们，在我们身边有许多事物，如果它们都会说话，都有生命，那该多有趣啊！今天，我们就来看两个片段。
2.集体交流：
（1）这两篇短文都以自述的形式写的，好像小闹钟、小溪流都有了生命，活灵活现的，让我们觉得很有趣。（板书：自述的形式 生动有趣）
（2）写作有条理，按一定顺序写几个方面，表达的意思要清楚。（板书：按一定顺序）
3.小结：一篇好的文章都有值得我们学习的地方，这两篇文章中被介绍的事物都能自己开口说话，也就是用自述的方法来介绍事物，这样使文章变得更加生动有趣。
2.交流：
可以从形状、色彩、结构、功能、心里愿望、对别人的建议、发出倡议等方面来介绍。（板书出来）并找找相关句子读读。
3.指导联想
A出示：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”
小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。
B在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)
用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。
4.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，写的时候要展开丰富的想象，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)
四、明确要求，练写自述 15分钟
1.明确习作要求。
学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。
2.开拓选材思路。
(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?
(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品„„
3.书面写作，教师巡视指导。
拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。
五、赏读学生习作片断
1.请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。
(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)
2.同桌互评，修改成文，誊抄作文。{小闹钟和小溪的自述}.
附：主题阅读材料：
一、例文欣赏
1．苹果的自述
嗨，大家好。我是苹果，大家认识我吗？我们家族在水果世界里可是有一定实力的，下面在来细细给你们说吧！
我们苹果的颜色可多了，有红的黄的绿的„„。。我们不仅颜色不一样，形状还不一样呢！有的苹果圆圆的，像小朋友红红的脸蛋，白里透红。有的是椭圆的，像一个橄榄球，有的像中国国旗上的五角星，那样的苹果便是大名鼎鼎的红星苹果，哦！对了。我是红富士，红星是我弟弟，我原来在日本，后来被人们带到了王屋山，王屋山的叔叔们发现了我，我让他们走上了致富的道路，因为我的味道酸甜可口，营养滋润，摸样可爱吸引了大批的顾客，我的颜色随着季节的变化而变化，外表红中带黄，黄里透绿，王屋山的叔叔们都有点忙不过来了。 我成熟的时候，你咬我一口，我的汁水酸酸甜甜，流入你的心田，为你解渴，就像是夏天的一场及时雨浇灌卷叶的麦苗。不过没成熟的我，却是又酸又涩的哦！ 对了，你仔细听过我的声音吗？用手敲一敲，我会发出咚咚咚„。。的声音，像小朋友们在敲鼓时的欢快的声音，不过你不小心把我摔在地上，我会发出“砰·砰”的爆炸声，那是你要是仔细听的话，会听到我喊“救命·sos”的声音。
我可以美容，减肥，增加抵抗力，我含有大量的维生素c，还有“记忆之王”的称号。我可以生吃，晒干了吃苹果干，熬成苹果粥，做成人人喜爱的“拔丝苹果”苹果派„„。怎么样，你还等什么，快来吃我吧！
2．小猪的自述
大家好！我是土生土长在农村的非常可爱的一只小猪，我叫蒌其，今年四岁.。 有人说我们这些猪太脏，不讲卫生，不爱干净，我觉得这样说人太不了解我们了！其实我们是爱干净的，吃饭、睡觉、上厕所都在不同的地方。我们还很怕热，总想找一个干净的地方打打滚。可是主人给我们的活动范围太小，无奈，我们吃饭、睡觉、上厕所只好挤在一个小小的圈里，我们周围没有干净的水，只好在脏泥巴水里打滚。
有人说我们又脏、有笨、又懒、又丑！我却不这样认为。经考古学家研究发现，大约在八九千年前，我们就开始被驯化了。我们身上披着非常硬的毛，长得像“青面獠牙”，性格十分凶猛，跑得非常快，快得像离弦的箭，发起怒来毫无顾忌，连百兽之王老虎也要让我们三分。怎么样，知道我们的厉害了吧！你们知道我们现在为什么没有以前那么凶猛了吗？那是因为我们是被人类驯化过的家猪。一改野猪的恶性，长相和生活习性都发生很大的变化。并且还逐渐形成发育快、繁殖力强的特点。因此不仅能工人食用，还能提供制药的原料，就连粪便也是上等的农肥，真不愧是“浑身是宝”。
我们外表看上去又脏又笨，实际上我们有一些从才智狗都比不上！科学家对猪和狗进行了一次测试，同样的动作看上去又脏又笨得我们一遍就学会了，而那些看起来灵敏的狗却要看上十遍。
我们的视力和听力都不太强，鼻子却比狮子和狗还灵敏，于是就开始训练我们打猎，我们能嗅觉出20米外的猎物，还能帮助寻找埋在地下的地雷。我们还能吃蛇，对毒蛇有很强的抵抗力，因此，美国有人在农田中放许多我们，田里的毒蛇就会明显减少了！
怎么样，看了我的自述，你们对我们改变看法了吧？我们的本领很大吧？请你们以保护猪、爱护猪吧！
3．大象的自述
嘿，大家好，我是人见人爱的大象。无论在马戏团，动物园还是在印度教寺庙都有我的伙伴，小朋友们都很喜欢我们。
我的外形很独特，一个装满智慧的圆圆的大脑袋，两个大蒲扇般的耳朵，四肢粗壮的像一根根大柱子，还有一根又粗又长的“水管鼻子”。由于我体格强壮，在森林里，百兽之王老虎，森林之王狮子它们都让我三分的。不过一物降一物，我最怕小老鼠，所以我睡觉的时候都把鼻子挂在树枝上，大家肯定有疑问，为什么要这样呢？因为我鼻子长，鼻孔大，老鼠会以为它是一条秘密通道，一不小心跑进去，我会很疼，严重的话还会因为呼吸困难而死亡。我不仅身体庞大健壮，而且力大无穷，我能用我长长的鼻子把树圈起并把它连根拔起。瞧!我像不像一位勇士呢？小朋友们,你们喜欢我吗?
二、动物自述法的特点：
动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。这里要注意在写作时把“我”和动物融为一体，不能露出痕迹用拟人的方法来描写动物，因此在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有科学性，又显得生动活泼。
自从新中国成立以来，老百姓的生活变好了许多。什么？不信？你不信，听听动物们是怎么说的。
自述者一：羊
“清晨我站在高高的山岗，看见铁路修到我家乡„„”
一年前，这座小山岗上还是狭窄的土道，走在上面高一脚低一脚，很不舒服。我们下到半山腰吃草时，常常累得满头大汗，偶尔在路上遇见一辆自行车或一辆拉货的小货车，狭窄的土道上便尘土飞扬，让我们睁不开眼睛。
忽然有一天，施工人员来到这里，帮人们修起路来。一天„„两天„„一个星期„„两个星期„„一个月„„两个月„„转眼一年过去了，不仅修好里一条水泥路，还在岗下修了一条铁路。
现在，我们每天都踏着平坦的水泥路走下半山腰，看着小轿车在我们身边飞驰而过，那感觉，爽！在半山腰吃草时，俯下身子看着那蜿蜒曲折的铁路，真像一条巨龙盘在岗下，那样子，威风！
啊，美丽的山岗，可爱的家乡。
自述者二；耕牛
每天，我都坐在居高临下的牛圈里看着山下的秧田：万顷秧田如同排列整齐的棋盘、精巧别致的折扇，又似精心编制的地毯„„
嘻嘻，这可不是我的功劳了，那是人家拖拉机的功劳。
若在以前，我可不是这么清闲。每天，主人都要拉着我下地干活，从地的这头耕到地的那头，又从地的那头耕到地的这头，一遍又一遍，累得我上气不接下气，可主人就是不让我歇着。为此，我和主人没少闹别扭。
自从主人有了拖拉机，我就闲下来了，现在，我总是坐在这牛圈里一边吃着刚刚送来的美食，一边看着主人驾驶着拖拉机耕地：从地的这头耕到地的那头，又从地的那头耕到地的这头，一遍又一遍，这家伙竟然不觉得累，真怪 。 不管怎么说，现在的中国强大了，现在的我也清闲了。
„„
听见了吧？我说得没错吧？我们的祖国强大了，老百姓的日子好过了。什么？什么？还不信？那我可办法了，你自己再去听听动物们地自述吧。
三、选材借鉴 树的自述
我们生长在一个美丽的地方——地球。我们家族的兄弟姐妹千千万万，我们一年四季都在为人类工作，人人夸我是绿绒大伞，是仿护卫士，是鸟的天堂，我们的名字简单而又好听。春天，园林工人把我们栽士里，那时我们还是一棵棵小苗，在春风姐姐的吹拂下和春雨弟弟的滋润下，我们拼命长高。我们抽出嫩绿的枝叶，歌唱着，舞蹈着，不断地吞下二氧化碳，„„ 水龙头的自述
我叫水龙头，我被安在学校里。我的作用可大了，大家都不能离开我，例如：我能把同学们的小脏手洗干净，还能帮助厨师洗菜做饭，打扫卫生就更离不开我了。可是，我也有伤心的时候：有的同学课间时把我拧开，把水灌在水枪里，互相滋着玩；还有的同学上玩美术课，把我拧开洗毛笔。他们把我开的大大的，水哗哗地流着。看着水白白地流走了，他们一点也„„ 小小动物团的自述
Hi！我是小可爱---熊猫，黑白交叉的皮肤塑造了我，还有黑眼圈呢！只不过我与我的家人失散了，那都是人类造成的。人类将我的家人杀得杀，宰得宰，而我也仅是漏网之鱼，那都是我的家人掩护我，我才逃出来的。呜呜呜......一讲就伤心了，不如不讲。嗨！还是由无名人士来讲吧！大家好！我是小青蛙，因为不够出名，所以叫无名人士。其实，„„ 小蝌蚪的自述
我是一只小蝌蚪，在小溪里无忧无虑地生活着，我有妈妈，爸爸和好多的兄弟姐妹，那时，我们在一起嬉戏，玩闹，没有任何烦恼。渐渐地，我的身体开始变化，我长出了后腿，前腿，尾巴没了，我的身体变成了绿色，我又有了一个新的名字：青蛙。真是高兴呀，我进化了，我长大了，我可以工作了。从此，我和我的父母，和我的兄弟姐妹们在庄稼地里与害虫战„„ 温暖和幸福的自述
大家好！相信大家对我们应该很熟悉吧！经常听到我们的“大名”吧！没错，我就是幸福的妹妹——温暖，我是温暖的姐姐——幸福。我们姐妹俩可谓无处不在喔。在现实生活中，我们姐妹俩时刻陪伴着你，比如，当你病重的时候，你父母一直在身边照顾你，帮你盖被子，喂你吃药„„ 动物们的自述
2113年，地球遭到人类严重污染，污水又脏又臭，人类把生活垃圾扔在小河，树木被人肆意砍伐，因此有许多动植物而死去。动物们再也忍受不了了，便聚在一起开会。小马说：“我经常去小河边玩，看着那污水兴致也没有了，我便吃草，人类的脚在上面踩来踩去，都不敢吃草了。”小兔说：“我虽然是宠物的一种，但伙食一点也不好，因为，萝卜都是在人„„
老鼠的自述
清早，一丝阳光射进我的洞穴，我拖着肥胖的身躯走出来，寻找食物，不知人类是怎么搞起的，越来越不爱整理碗具了，剩下的东西也不爱倒掉，让我天天都能饱餐一顿。吃过早饭厅，我便上街了，我忽然看见了我的天敌——蛇。原来它被猎人捉起来，关在笼子里卖，它瞧了我一眼，我说“哈哈！得到报应了吧！你还能咆我吗？来呀，快来呀！我也许还能喝上用„„
人类的语言和动物的语言
我们想表达思想，交换彼此的感受和陈述自己的想法时，我们可以通过动作或手势来表达，尤其是我们会说话，能使用语言。我们可以发出有音节的声音，令对方听到和听懂。我们还能将音节组成单词，然后再组成句子。这些，我们都学过。要不然的话，我们只会嚎叫而已。小时候，我们跟父母学习说话。长大后在学校认字，写字，读书和练习编写对自己和他人„„
在一个炎热的下午，动物们围在树爷爷的树荫下叽叽喳喳地讨论着。
快嘴快舌的小白兔说：“现在人类越来越不知足了。我们日日夜夜地为他们服务，换来的却是他们的破坏，就连一块容身之地都不留给我们，还把我们的兄弟姐妹都抓去了，真是太可恨了！”
“对，对”在小溪里的小金鱼接口道：“前些天，我不小心游进了一片污水区，水里缺少氧气，我急急忙忙的浮出水面呼吸，却看到附近的工厂不停的往水里排污水，岸上的动物几乎都死了，剩下的也都忙着逃生，空气里还有一股刺鼻的气味。我连忙往回游，可回到家一看，我原本漂亮的衣裳已被染黑了，还散发出一阵阵恶臭。”
篇五:《《 X X的自述 》习作指导》
苏教版国标本四年级上册习作五
《 X X的自述 》习作指导
教材解读：
苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。
教学理念：
1、对自述体习作的认识：自述体习作的重要特点是第一人称叙述法，即由自述主体直接“站”出来叙述，便于直抒胸臆，真切表达思想感情。同时自述体作文也强化了对生活的透视力度，它让美好的思想、事物作自我展现，让丑陋的事物作自我表演，这就必然强化了穿透力。自述体作文的另一要点是，叙述之中的“口吻”要尽量切合自述主体的身份、特点、生活习性以及心理活动。这就要求学生能够自由转换角色，将自己的身份灵活转换到自述主体的位置上，进入角色来进行“自我展示”、“自我表演”、“自我表白”，从而从侧面来反映生活。这个身份转换得越灵活，进入角色的程度愈深，其表现就越真切、越有趣。
2、基于认识的教学策略：在儿童眼中一切都是有生命的，当学生通过想象赋予周围熟悉的事物以生命，学生思维与情感的闸门也就打开了。教学中，我们首要做的事就是创设情境，给孩子一个静静想象的时间与空间，让孩子闭上眼睛尽情驰骋，沉浸于角色之中。然后就是引导学生在抓住特征、有序表达的同时，说出自己认为最有意思的话，从而拓展自述体作文的一些写法。 教学目标：
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
教学准备：1、学生课前阅读相关资料。2、制作相关课件。
课时安排：两课时（其中20分钟指导，余下时间学生习作，教师作间指导） 教学过程： 课前热身：
1、自我介绍。
2、谜语竞猜。
[设计意图：缩短与学生的距离，激发习作的兴趣，初步感知什么是“自述”，为突破这一难点作铺垫。]
一、由猜谜导入新课，揭示课题
1、提问：刚才那么多谜语同学们都猜对了，真聪明！你们能告诉我，为什么猜得那么准？这些谜语有什么特点？
2、教师小结：这些谜语是用第一人称“我”来介绍自己的某些特点的，这样的形式就叫“自述”（板书：自述），这些谜语说出了事物的特征，（板书：特征），所以我们同学一下子就能猜对！
3、现在让我们张开想象的翅膀，走进哈利波特的魔法教室，（课件：穿越时光隧道）啊，多么神奇呀！你们都有了魔法，闭上眼睛想一想，现在就让你成为一个事物，你最想当什么？
4、现在我们大家都沉浸在自己的角色中了，（板书 ：角色），我们都会是谁呢？（板书 ： 我是谁）学生交流。
5、设问：现在你就是你熟悉的事物了，怎样介绍好自己呢？这样，我们请小闹钟带个头，大家听一听，他是怎样介绍自己的。
[设计意图：完成角色转换是写好此篇习作的首要。在学生有了一定的认知之后，即刻通过语言描绘等手段创设情境，使学生迅速转入角色之中，保证了学生沉弥与思考的时间。]
二、学习《小闹钟》例文片段，体会写法{小闹钟和小溪的自述}.
课件出示小闹钟插图以及片断：
我是一只小闹钟，身体只有人的巴掌那么大。全身是天蓝色的，透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针，“滴答滴答”地走个不停。我的背后有调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。在我的头顶上，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。平时，两扇橘红色的小门紧闭着，一到整点，小门就会自动打开，从中弹出一只小鸟，那小鸟就会张开尖尖的小嘴，告诉小主人“整点了，整点了，布谷！”。每天早晨六点和晚上八点，我会伸出一只小手，拿着一根小棍，敲一下小房子旁边的铃铛，然后橘红色的小门打开了，小鸟又出来了，在小主人的耳边唱到“早睡早起身体好，布谷！”
1、你们觉得小闹钟介绍得怎么样？（板书：具体 生动）
2、小闹钟是怎样介绍自己的，介绍了些什么？学生交流，教师相机点拨，并板书：特征（形状 色彩 结构 功能），小闹钟一层一层的介绍了自己的形状 色彩 结构 功能等内容，小闹钟把自己介绍得真够具体的。
3、我们听了以后还觉得小闹钟介绍得挺有趣、挺生动的，你们能说说这是为什么吗？（相机点出一些描写动作的词语）
4、学生齐读小闹钟说自己活动情况的话。（片段后两句）
[设计意图：引领学生研读例文“写什么”、“怎样写”是从学习写作角度读例文的切入点。此环节目的是面向全体，让学生知道怎样写就是抓住了特征，也让例文所述事物在学生的心中具体起来、形象起来，“拟人”的写作方法在学生的脑海中清晰起来。]
三、读读悟悟，拓展写法
1、那么是不是所有的事物都应该从形状、色彩、结构、功能等方面去介绍呢？事物与事物的特征都是不同的，（板书：我与众不同），因此介绍的内容也是不同的。课前，我们已经阅读了一些片段，现在请你再快速浏览一下，（课件出示课外学习的几则片段中的一部分，）选其中的一个事物说说他介绍了什么？
2、学生交流（板书：经历“我的故事”）
3、小结：今天，我们的魔法教室里有很多很多事物，有花草树木、有鸟兽虫鱼、有日月星辰，世界是丰富多彩的，我们说的角度、方法也应该是多样的。只有这样，你才能说出自己的特征，说出自己的个性。
[设计意图：课前给学生提供丰富的阅读资料，使学生通过阅读初步对不同写法有些认识。此处重在引导学生写出事物的“个性”，只有做到这一点，学生习作也才有个性。]
四、学生交流，点拨思路
1、听了、看了这么多的自述，现在你知道了该怎样介绍自己了吧，你打算从哪几个方面说，请你选你感到最有意思的一个方面和小伙伴们交流交流吧。 2、指名学生交流，教师点拨、指导。
[设计意图：先说后写，教师应给学生提供必要的智力援助与启迪。]
五、明确要求、学生习作
1、进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，将自己的介绍写下来，将介绍写得具体、生动。可以将题目补充完整，用“xx的自述”作为题目，更欢迎大家自己另外取一个有意思、有个性的题目。
2、学生习作，教师巡视指导
板书设计
××的自述{小闹钟和小溪的自述}.
角色（我是谁）
形状
色彩 特征（我与众不同）
结构
功能 经历（我的故事）
具体 生动
《 X X的自述 》习作讲评
教学理念：
1、激励性评价。2、重视作文的展示与交流。3、重视学生的自改与互改。4、将作前指导与作后指导有机结合。
教学目标：
1、学会用拟人的手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用自述的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
3、抓住本次习作中的较为共性的弱处进行作后指导，并引导学生修改。 教学准备：1、精心批阅学生习作。2、制作相关课件。
课时安排： 20分钟
教学过程：
一、猜谜导入：
1、课件出示用学生习作片段制作的“谜面”，由学生竞猜，公布“谜面”的“制作者”及答案，并请学生说说为什么能猜准，复习指导课的习作要点：写出特征。
2、给“谜面”作者颁奖（课件出示奖项：沸羊羊之惟妙惟肖奖）教师解释奖项名称的意义。
【设计意图：激发习作兴趣，初步分享成功喜悦，为下一环节作示范与铺垫。】
二、小组赏读，推荐获奖
1、课件出示奖项，解释奖名含义：（1）美羊羊之妙笔生花奖；（2）慢羊羊之奇思妙想奖；（3）暖羊羊之真情实感奖；（4）喜洋洋之牛气冲天奖；
2、组织学生互赏习作，互评互改，申报奖项。
3、