篇一:《我想象中的小兴安岭》
我想象中的小兴安岭
那里绿树成荫，河水哗啦啦的唱着欢快的歌儿向前轻快的流着，在蓝天的衬托下显得那么的美，那么优雅。
左边有一块绿岛，右边也有一个绿岛，在两块岛之间有一条清澈见底的河水，河底的沙石清晰的可以一块一块的数，水里游着小鱼，鱼儿自由自在的游玩，那么的自在，好像摆脱了尘世的牵绊。
远远的看，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪，远远的望去，灰色的树干，灰绿的树冠的，一个个都是如此，显得那么团结，那么默契，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱。
天很蓝，一无杂质，丝丝缕缕的绕在树林的上面，在这广阔的天空底下，森林显得郁郁葱葱，那葱葱笼笼树枝和绿叶，遮住蓝蓝的天，挡住了人们的视线。
走到前面看，绿树一排排的向前延伸，一颗颗越来越远，越来越低，越来越近，最后逐渐汇成了一串绿点，慢慢的交融在一起。
松鼠、野兔、貂、老虎等动物在里面自由自在、悠哉乐哉的生活着。
森林边的草地上，野百合、野牡丹等，各种各样的野花在怒放，十字形的、弧形的、圆形的、五角形的，争妍斗艳，好不美丽！
在大雪纷飞时，整个森林浸在雪白色的鹅毛般的雪瓣中，看起来，想一个雪的世界。
这就是我想象中的小兴安岭，我愿世界到处都是这样的绿，这样的美！
甘肃白银平川区兴平小学六年级:张暄
篇二:《冬天的小兴安岭》
冬天的小兴安岭
7号 兰晶荆
小兴安岭一年四季景色诱人，但我最喜欢的还是它的冬天，就让我们一起走进小兴安岭的冬天吧！
在这时，冬爷爷给我们带来了纷纷扬扬的雪花。雪花像一团团棉花一样慢慢的飘到地上，冬爷爷给树林穿上了厚厚的棉袄，也给大地盖上了粉妆玉砌的棉被。流动的湖水也变成了一个宽大的滑冰场，高大的山峰也换上了一条白色的裙子。就在我站在一棵松树下时，一个声音钻进了我的耳朵，我仰头一看，原来是一只褐色的小松鼠在枝头悠闲的散步，我拿出照相机，咔嚓一声记录下了这美丽的景色。轻轻地吐一口热气，就会看见一个小蘑菇一样的小气团出现然后慢慢消失。站在树林的中间深吸一口气，你会感觉到一团寒气直达心里，仔细闻闻的话好像鼻子酸酸的，身体会忍不住的打个冷颤。我轻轻的摘下一块结在树梢上的冰，咬在嘴里咔吱咔吱的响，感觉冰冰的透心凉！
在那里我一定会用围巾、钮扣、树枝堆一个雪人。先堆身体，再堆头，接着把准备好的东西放在雪人对应的地方，一个可爱的雪人就做好了。我也会穿上我的滑冰鞋，自由自在的在湖面上滑舞！如果有机会，我一定 - 1 -
去寻找黑熊的洞，然后捉弄它不让它睡个好觉！我还会给小松鼠带去很多松果，因为我担心冬天太长，它们食物不够吃会饿！
我爱小兴安岭的冬天，那里充满了神秘和诗意，我希望冬天快快来到，让我有机会走进这个神奇的冰雪王国。
- 2 -
篇三:《美丽的小兴安岭》
《美丽的小兴安岭》教案
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.体会作者用词准确、生动，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；
教学重难点：
1、 感受小兴安岭四季景色，体会用词造句的准确。
2、 学习作者抓住小兴安岭四季景色的特点进行观察的方法。
教学准备：预习课文，熟读至少读三遍，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。 教学过程：
一、 直接导入
1、板书：今天这节课，老师将要带领大家去个地方，这个地方就是（板书：美丽的小兴安岭，提醒学生一起书空，边书空边提示字的写法及读音），
2、读题：带上你们的体会我们一起来读读课题。
过渡：这节课我们一起走进小兴安岭，去近距离欣赏它的美。
二、检查预习情况
课文读了吗？读了三遍的请举手。（哟，真不错。）有更多的吗？（有则说，你是超额完成任务了。）都读这么多遍了，来，看看，（课件出示文中难读的句子，每段各挑一句。）这些句子会读吧？我们来请小朋友读读。（指名读句子，对于学生读错处，第一次出现读音问题时，及时纠正。学生读得流利准确时，随时进行评价：你**读音特别准确 你的无声音特别好听„„）
三、学习第一和最后自然段，读中进行学法指导。
1、指名读：（课件出示：第一自然段和最后一个自然段），谁来给大家读读。（指名读）
2、提示学法：读书不仅要读通顺，还要读出文字里面的内容。
3、第一自然段{小兴安岭的资料作文211字}.
课件出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎（lì）树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）自读。自己读读。读懂什么了？（生答）
（2）个人读。哦，是吗？再读读，还读出了什么？（生答）{小兴安岭的资料作文211字}.
（3）个人读。你们听出了什么？（生答）读出来。
（4）齐读。真不简单，我们一齐来读读。（生齐读）
4、第六自然段
课件出示：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（1）过渡：同样方法，我们再来看看这段。
（2）师生接力读。
师：小兴安岭一年四季（生：景色诱人） 师：是一座（生：美丽的大花园） 师：也是一座（生：巨大的宝库）
（1）生板书：知道了什么？（提示学生用文字的词语。）（让生上台板书到师指定的位置，形成板书。）
（2）齐读。让我们再把小兴安岭的特点读出来。
（3）总结学法：不错，读书就是要抓住重点的语言文字进行反复的品读，才能把文字里面的东西读出来。
四、创设情境，品读四季美景。
1、过渡：同学们，（师指板书）小兴安岭一年四季景色诱人，有人把小兴安岭四季的景色制成了宣传片，你们看。（播放小兴安岭四季风光视频）
2、听录音。有个南方老奶奶看到后，被小兴安岭的美景所吸引，就想去小兴安岭看看。可是她有个困难，你们听„„（播放录音片断：听说小兴安岭有很多好吃的、好看的、好玩的，真想现在就去看看，但是，我年纪大了，一年跑四次，身体吃不消啊！你们哪个小导游给我推荐一下，什么季节去合适呢？）
3、总结要求：同学们，听明白了吗？老奶奶想让我们做什么？
4、提出小组合作要求：这样吧，你们小组先准备准备一下，把你们组认为最美的景色好好读读，然后推荐给老奶奶。来看看要求：
课件出示：1、合作时，要熟读课文，争取能背下来。
2、推荐时，声音要响亮，表达要流畅。
5、组内准备：生自读相关段落，做好准备，师深入小组进行引导，确保每个季节都能介绍到，同时，渗透一些介绍的语言，进行语言的引导。
6、情境中交流，运用语言介绍景色。 过渡：现在我就是老奶奶了。呀，有这么多小导游啊！小导游们，你们好啊！（生问好。）哪位小导游来给我说说我应该什么时候去啊？
春天
（1）师：奶奶我听力不太好，刚才你说春天景色的第一句是什么呀？（生重读第一句“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”）不对呀，你说错了吧，我虽然没读几年书，但是我知道应该是“树木长出枝条，长出嫩绿的叶子”才对呀！（生答抽的作用：避免重复、抽字能体现生长时那种生命力旺盛的样子。）
（2）刚才这个小朋友说的很好，可是我忘性大，听了前面忘记了后面，还有小朋友能给我说说春天的景色吗？（一生再读该段）呵，小鹿也出来了，它出来做什么呀？（生读）嗯，听上去不错，我会好好考虑的。
夏天
（1）师：理由呢？（生答：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层怪的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住蓝蓝的天空。）那里的树长得怎样？（生答）哦，那里的树葱葱茏茏、密密层层、封住了森林，挡住了视线，遮住了蓝天，好可不是个天然氧吧！
（2）师：别急，咱们一个景一个景地说，一股脑说那多了，我一下子记不住。这个小朋友，你再说说夏天还有什么？（小朋友介绍“雾”句）唉，这雾好像很神奇啊
（3）师：夏天去能看到花吗？（能）你说说。{小兴安岭的资料作文211字}.
（4）在浓雾中走在森林里，看倦了绿色时，还能看到五颜六色的野花，这个听上去好像 不错。
秋天：
（1）有没有推荐我其他季节去的？（生说）秋天叶子都变黄了，有什么好看的。（生答）（没说好时）师：听上去也不怎么好吃嘛。（生说得有感情时）师：呵，我的口水都要流出来了。秋天，我得去尝尝鲜。
冬天：
（1）师：呆在南方，还没看过雪。听说小兴安岭的雪特别大，谁来给我说说（生读）。光看雪也没什么意思，有别的吗？（生答：冬天有小动物啊。）请一生说说。听上去好像有很多动物在活动，让我想想，好像有紫貂、还有（生一起回忆）。哟，这黑熊最有意思了，你再说给我听听。（一生介绍）
（2）看来，冬天要去小兴安岭看看黑熊。
五、拓展，仿说、仿写。
四个季节各有各的美，我决定了，从现在开始，我要好好锻炼身体，明年让我老伴陪着我每个季节都去小兴安岭走走。那是明年的事了。现在我还有时间，到哪里去看看呢？（生出主意）这次到你们学校来，发现你们学校的景色还真不错，能选一个季节介绍一下吗？
1、生说（生说到的好词，请学生写到黑板上，师：这小朋友不错，能用上这么美的词。等等，我找个小朋友把它写到黑板上，我也学学，活到老，学到老嘛！）
生说完：你的作文肯定是班里最棒的，说得真好，下课后我就去你们校园转转。 师：你们先准备准备，把想说的先写下来，介绍的时候会更精彩！
2、生写（看时间定）
3、汇报交流，师随时点评（看时间定）
板书设计： 23 美丽的小兴安岭
春
景色诱人夏 花园
秋 宝库
冬
篇四:《《美丽的小兴安岭》》
一、复习导入
这节课我们继续学习课文《美丽的小兴安岭》，上节课，我们正确、流利地朗读了课文，词语你们都还记得吗？老师检测一下大家。（课件出示词语）汇成 涨满 浸在 又肥又葱葱茏茏 严严实实 密密层层等
过渡师：同学们词语掌握的非常牢固，通过上节课的学习我们知道课文是按照什么顺序描写小兴安岭的吗？这节课需要完成什么任务，请同学们看本节课的学习目标。
二、学习目标 （课件出示）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的。
3、学习课文按四季的顺序，抓住景物特点描写的方法，体会作者用词的准确。
过渡：现在就让我们跨越距离的障碍一起去小兴安岭的春天去看看吧。
四、读中感悟（春天万物复苏之美）（体现教师的“教”）
课件出示： 小声阅读“春天”一段，想一想：
1、这段有几句话？ 2、课文重点描写了春天的哪些景物？请你用“____”标出。哪些词语能够突出景物的特点？请你用“▲”标出。 学生：这段有6句话。
学生2：重点描写了“树木、积雪、小溪、小鹿、原木”（板书） 过渡师：哪些词语能够突出景物的特点？
预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子。
师：“抽出”如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”形象生动的表现了枝条快速有力长出的样子，而且后面已经用了一个“长出” 也避免了语言的重复性）
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
师：积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。这个“汇”字让我们想到雪水慢慢汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 （齐读）
（3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。指名读
师：这句话采用了______修辞手法。你通过哪些词看出它运用了拟人的手法。这些词表现出了小鹿的什么呀！（动作、神态）
多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿写出来，那就更了不起了。
课件出示：说话训练：小鹿们来到小溪边，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。
师：你们能把这段春天景物的美通过朗读表现出来吗？（老师读树，女同学读积雪融化，男同学读小鹿，齐读春水和原木）师生合作读第二自然段。
五、夏天生机勃勃之美（体现教师的“扶”）
过渡师：我们还没有看够小兴安岭万物复苏春景。生机勃勃的夏天又来了！让再次走进美丽的小兴安岭。 （先播放视频）
（课件出示）课文重点描写了夏天的哪些景物？请你用“▲”标出。最能突出景物特点的词语有哪些？请你用“____”标出。
（课件出示）课文重点描写了夏天的哪些景物？树木 、晨雾、太阳、野花
1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。
⑴教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。〖课件展示〗句子赏析 （板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）
“葱葱茏茏、密密层层” 说明了夏天树木枝繁叶茂的特点。还有哪些词表现了树木枝叶茂盛（封）“封” 既说明了树木又密又厚，又显示了树木在夏天生长的勃勃生机。 都“挡”住了人们的视线，“遮”住了天空。）
2．学习第二句：“浓雾”(出示课件)
师：课文中有个词最能表现“浓雾”的特点，是哪个词？（升和浸） 师：“浸“是什么意思？大家想像一下，（出示图片）雾在山谷里慢慢飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，整个森林就像泡在浓雾中似的，朦朦胧胧。你能读出这种感觉吗？ 哪位同学来读。齐读。
3．学习第三句：“太阳”
过渡：太阳出来了，又发生了什么样的变化呢？（出示图片）
“千万缕金光像利剑一样”这个句子好在哪里？“缕”是线的意思，千万条光线像运用了比喻非常形象。
4．学习第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子。
小结：这一段，作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着欢快有力的语气朗读这一段。
五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）
过渡：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点
呢？老师想让同学们自己学会这部分课文。不要害怕学不会，在学习之前，老师会教给你方法？
〖课件展示〗学习方法
⑴读课文。边读边想，主要写了什么景物。
⑵品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？）
⑶有感情朗读课文。
请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。
⑴第四、第五自然段各写了什么景物？〖课件展示〗秋天冬天图片
⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子〖课件展示〗： a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
b.西北风呼呼地刮过树梢。
（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）
3．小结：这两段，作者抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法写出了秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏。冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向我们展示了一幅幅绚丽多彩的画面。请同学们用喜悦的心情齐读最后一段作者由衷的赞叹读出来吧。
5．齐读最后一段。（〖课件展示〗：句段赏析）
（板书：大花园大宝库）
现在请同学们按照作者观察的顺序，填写课文内容。
出示课件
1、春天，树木 新的枝条， 嫩绿的叶子。
2、夏天，树木长得 ， 的树叶把森林封得 ，挡住了 ，遮住了 。
3、秋天，白桦和栎树的叶子 ，枫树的叶子____________，松柏显得 ，秋风吹来，落叶在 。
4、冬天， 在空中飞舞，树上积满了 ，地上的雪 的，又 又 ，常常 。
六、回归整体，深化总结
教师总结：作者之所以能写出这样美的文章，靠的是作者仔细观察，
抓住景物的特点来写，同学们想写好作文，也应该向作者一样，学会仔细观察，抓住景物的特点来写。
板书
美丽的小兴安岭
总 树木种类
分 春：树木 积雪 小溪 小鹿等
夏：树木 晨雾 太阳 草地 野花等
秋：树木 落叶 山葡萄 木耳 人参等
冬：树木 积雪 西北风 黑熊 松鼠等
总 大花园 宝库 热爱赞美
篇五:《美丽的小兴安岭》
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
【教学目标】
1.认知目标：在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
2.能力目标：培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。 3.情感目标：⑴在多媒体环境的作用下，激发学生的学习兴趣。⑵通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。
【教学难点】
培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，帮助学生培养准确运用词语的能力。
篇六:《王连荣-美丽的小兴安岭》
全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选活动
教案设计
《美丽的小兴安岭》
教 师: 王连荣 学校名称: 山东省潍坊市昌乐县营丘镇河头小学 联系地址: 山东省潍坊市昌乐县营丘镇河头小学
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
篇七:《美丽的小兴安岭教案》
美丽的小兴安岭
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。{小兴安岭的资料作文211字}.
二、教学目标
结合教材内容和本单元的训练重点，以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我制订了以下三维教学目标：
1、知识与技能：认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、过程与方法：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。
三、教学重难点
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。 教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点及观察事物的方法。
四、教法
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。因而我将结合本课内容采用以下方法进行教学：
1．情境教学法
因为小兴安岭地处我国东北，学生大多数没有去过，不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2．以读代讲法
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。
3．先扶后放法
课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
五、学法
新的课程标准要求教师要致力于转变学生的学习方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性、和参与性为宗旨的自主学习，要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。因此，在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位，放手让学生自主学习。
六、教学程序
教学准备：①一张中国地图。
②PPT课件。
课时安排：2课时
第一课时：利用课件，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。
现在重点说说第二课时的教学设计：
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学
生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
（一）情境激趣，发现美
我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）听完之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。
（二）品读词句，讨论美
1、教师扶学“春天美”
教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句
的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。
2、合作探究“夏天美”
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。
3、学生自学“秋天美”“冬天美”
这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格： 季节 描写的景物 优美的句子
春天 树木、积雪、小溪、小鹿 树木抽出新的枝条…… 夏天 树木、晨雾、阳光、野花 树木长得葱葱茏茏……
篇八:《美丽的小兴安岭课题》
教 学 过 程
你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2、设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
3．练习有感情地朗读第二自然段。 4．小结读书方法。 （1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的景物和重点词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。 （三）（3、4、5自然段方法同上学生自学完成 ） （四）学习第六自然段 1．齐读第六自然段。 2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
3、体会作者的思想感情 （自豪、赞美、热爱） 四、总结全文
1、同学们，此时小兴安岭就在我们的眼前，让我们听着舒缓的音乐走近她。
2、或许我们还沉浸在这优美的景色里，如果有机会去小兴安岭，你愿意什么季节去？说说理由。
2、这节课你有哪些收获？
3、同学们，愉快的假期就要到了，协同我们的家人，带上我们的好心情，去美丽富饶的小兴安岭游玩吧。
木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动。
宝库，是指物产丰富。花园，是指一年景色美丽。因为小兴安岭物产丰富，有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
放视频
自由谈
通过对这篇课文的学习，我们不仅知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还要掌握写景作文的写作方法，按照一定的顺序写，抓住景物的特点写，写出对景物的喜爱之情。{小兴安岭的资料作文211字}.
欣赏小兴安岭的景色，沉浸在它的美丽中。使情感得到升华。
篇九:《美丽的小兴安岭读写训练课例》
美丽的小兴安岭
一、导入新课
1同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。我们曾经游览过江南的小镇，观赏过物产丰富的葡萄沟。今天