第一篇:《海伦 凯勒,我想对你说 - 副本》
海伦·凯勒，我想对你说
相濡以。陌
在《假如给我三天光明》中，你是那么顽强。盲、聋、哑丝毫没有成为你成功路上的绊脚石，即使你曾为命运的不公平哭泣过，即使你为你没有色彩的世界抱怨过。但是，你却始终选择了坚强。好吧，你的眼前是黑暗的，可内心却词汇了色彩，因为你是坚强的。我想对你说，我敬佩你，敬佩于你的顽强不屈，敬佩于你的毅力，敬佩于你的所有，那不平凡的所有。
在世界唯一的女强人，进入美国哈佛，开始自己的自传生活。你把你所有的生活都刻画得那么平淡简朴，但在我看来，那却是一条艰辛的道路。难道经历了那么多那么多的阻碍，你都看得如此朴实？后来，我明白，有一咱境界叫做“心如止水”，因为你经历了，崩溃过，疯狂过，最后却只能接受。当你两次获得总统自由勋章，你只是微笑，因为你已经明白，也已然看透。
我想给你三天光明，真的想给你，让你去做你想做的，让你却追寻自己在拥有光明时所向往的，但梦很美好，却不能实现，这是梦最残酷的地方。或许，也是你最悲哀的地方，再或者，你并不觉得自己悲哀，因为失去使你明白了更多。
海伦，我对你的敬佩，没有什么华丽的词语来表达，这世上有玛丽·居里，有女帝武则天，有昭君为民族也塞，而
我却唯独对你充满敬意与崇拜。
海伦，我想对你说，我敬佩于你。
第二篇:《海伦凯勒我想对你说》
海伦凯勒我想对你说
充满希望，欢天喜地的来到这个世界的你，由于上帝的不公，你在一岁半那年双耳失聪，双目失明。倔强的你在不停地哭泣，不停地呐喊，然而一切呐喊都徒劳无功，像一江东水付之东流。
愤怒的你，对这个世界，对每一个人都充满仇恨。你变得暴躁起来，脾气越来越坏。就在你心灵最脆弱的时候，你的启蒙老师安妮·沙利文来到了你的身边，是她启迪了你对学习地热爱，以至于你对世界，对世界地每一个人充满了好感，感觉到了生命有了新生。也以至于你迫切的想和人们交谈，迫切的想说话。于是，你父母请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒老师发音时，要你用手来感觉萨勒舌头和嘴唇颤动的情况。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。但你克服了重重困难终于学会了说话。
此后，你一直凭着你那顽强的毅力，拼命学习，不停地书写单词和句子。你不分昼夜地学习，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
一份耕耘，一份收获，你的付出也迎来了你的回报。你考上了世界着名的哈佛女子大学。你这种不屈不挠的精神永远留在世人的心目中。我们都会以你为目标，长大后一定要非常出色地超越你。
阳城南关小学五年级:邢晋玮
第三篇:《海伦凯勒》
诵读《海伦·凯勒》
一、教学目标
1．朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2．熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法
3．学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
二、教学重、难点
重点：.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
三、前置学习活动
1. 阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作。
2.边读课文边用“？”画出自己不理解的地方。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）导入，揭示课题{海伦凯勒我想对你说作文三百多字}.
谈话导入： 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。（板书课题）
（二）整体感知,把握重点
过渡：你想知道海伦.凯勒她是怎样书写了平凡而又伟大的一生吗？自读课文思考：作者按照人物的成长顺序，选取她人生中最重要的哪几个情节？
生汇报交流: 遭受不幸 学习盲文 学习说话 无私奉献
理清内容 ， 尝试分段:
1.请 大家根据作者选取的海伦凯勒人生中这四个重要环节给课文分段并用简练的语言概括段落大意。
2.交流分段结果
第一段（1）海伦在一岁半时，一场大病给她带来了灾难；
第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词；
第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样；
第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
3.引导概括课文主要内容。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）精读感悟，重点突破——通过“不屈不挠”引领小海伦的不幸。
（1）作者是怎样评价海伦·凯勒的？用“﹋”标画出句子来。
课件出示：齐读
海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。
板书：不屈不挠
你能说说“不屈不挠”吗？（比喻在不幸或困难面前不屈服，表现十分顽强。）
(2)作者通过哪些词句写出了海伦·凯勒的不幸？请同学们读一读第一自然段画出有关词句，在课本的空白处写下你的体会。
汇报交流：
①不幸的小海伦，在生了一场重病后，双目失明，双耳失聪。
②天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！
③从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死
一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴
躁起来，脾气越来越坏。
引导学生抓住“双目失明，双耳失聪”体会小海伦的不幸。
引导学生抓住“天哪”“才”“呀”“！”体会小海伦的不幸。
引导学生抓住“无边无际的黑暗”“死一般的沉寂”“不能„„也不能„„”
“暴躁”“越来越坏”体会双目失明，双耳失聪给小海伦带来的痛苦。
A. 指导朗读
B. 说话练习，深刻体验。
她再也看不见（ ）；再也听到不见（ ）。她不能亲口喊一声（ ），也不能向他们倾诉（ ）„„面
对她的只能是（ ），只能是（ ）。
引读：是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！所以她变得—— 脾气也——
（四）精读感悟，重点突破——抓住“不屈不挠”多方面体会小海伦顽强、不屈服。
过渡：我们跟随作者一起感受了小海伦的不幸。面对不幸，作者又通过哪两件典型事 例写出了她的顽强、不屈服呢？（学盲文 学说话） 请同学们默读课文第2至7自然段，边读边思考，找出作者通过哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠奋斗精神？用“ ”画下来，读一读，在旁边简单写下自己的感悟。
汇报交流： 1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）同学们，谁知道“盲文”是什么?
（教师补充介绍：盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。 它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”）
（2）作者抓住哪些词语写出了海伦不屈不挠奋斗精神？
（ “不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“以至”“摸出了血”等词语。）{海伦凯勒我想对你说作文三百多字}.
（3）指导感情朗读。{海伦凯勒我想对你说作文三百多字}.
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦：“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
早过了吃午饭的时间，但海伦呢？——生再读。
夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在——生再读。
一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍然——生再读。
连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在——生再读。
（4）师小结：是啊，孩子们，这就叫“不分昼夜”，这才是“不屈不挠”。
2.萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说: “为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能
听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”
（1）作者抓住哪些方面让我们感受到海伦学说话之艰难和不屈不挠奋斗精神？
A.学习方法：靠触觉
B.学习过程： “夜以继日”“反复”“甚至”“直到”“每天”“练习，练习，练习”“„„”
“夜以继日”说明什么？（时间长）
“练习，练习，练习„„”说明什么？（海伦练习次数多）
（2）指导朗读，读出海伦顽强、不屈。
小结：功夫不负有心人，海伦正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，学会了“算术”、学会了写字、学会了说话，最终取得了成功，我们真为小海伦感到骄傲！
（五）精读感悟，重点突破——体会“热爱生活、充满爱心”的海伦。
作者除了写了海伦的不屈不挠外，还为我们塑造了一位“热爱生活、充满爱心”的海伦。请大家读读课第 3、5、8小结，说一说作者是通过哪些句段表现出来的？
汇报交流：
一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。„她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
1.学生自读自悟。
2.自由谈感受。
小结：正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3.体会引号的不同用法。 ①沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”
就是这种清凉而奇妙的东西呀！
②她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
自由读一读，体会句子中的词语为什么加了引号。
4.课件出示：引号一般用法有下列几种：
一、表示直接引用的话。
二、表示着重论述的对象。
三、表示具有特殊含义的词语。
5.巩固练习
（五）回归整体，积累方法
（1）作者是怎样用文字浓缩了海伦·凯勒传奇一生的？请同学们再次阅读全文，思考作者的写作方法。
（2）学生汇报交流，教师归纳：A.选取典型事例B.材料的安排有详有略
（3）教师小结：希望同学们今后再写人的文章时也能学习作者的这些写作方法，将我们的习作写得更精彩。
环节三、总结———积累拓展，读写训练
同学们，读了这篇课文，你有什么感受？有什么启发？想说点什么？请你们以“海伦·凯勒，我想对你说„„”为开头，谈谈自己的心里话。
学生写话，师生交流评价。
（六）知识拓展，学以致用{海伦凯勒我想对你说作文三百多字}.
出示课后的“名著便览”，向学生推荐阅读《假如给我三天光明》。
六、板书设计：
9．海伦·凯勒
（不屈不挠）
遭受不幸 学习盲文 学习说话 无私奉献
（典型事例）
Llw李龙文
第四篇:《海伦凯勒》
9《海伦 凯勒》第二课时导学案
【学习目标】
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能够通过对课文语言文字的朗读品味，走进海伦的内心世界；借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。
3.能够体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
【自主学习】
1、 画出文中能够表现海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神的词句，细细体味，写出感受。
————————————————————————————————————————————————————————————————————海伦还具有什么样的特点与精神？{海伦凯勒我想对你说作文三百多字}.
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2、为什么“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神”会“永远留在世人的心中”？
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【合作探究】
1、作者为什么会把海伦这一形象写得有血有肉、栩栩如生，读后让人感慨万千？ ————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、通过学习，我们知道海伦· 凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你有什么话想说吗？把它写下来。
海伦，我想对你说：——————————————————————————————————————————————————————————
3、古今中外，你想到了哪些不屈不挠、勇于同生命顽强作斗争的英雄？———————————————————————————————————————————————
【我的疑惑】
课堂检测：
完成绩优学案
第五篇:《孩子,我想对你说》
孩子，我想对你说{海伦凯勒我想对你说作文三百多字}.
儿子：
你长到这么大，我们还从来没有用书信的方式交流过，可能是因为你还从来没有离开过我们的身边，可能也更是因为爸爸妈妈和你一直都是无话不说的好朋友。在家里，不管是谁的快乐，大家都一起分享；谁有了烦恼，我们也能共同去面对和解决。但是，当我今天拿起笔的时候，我还是有好多话想跟你说。希望平时的“唠叨”化为文字的时候，你更能静下心来，体会到父母的良苦用心。
这次期中考试，你没有考好。考完试回来的那天，你就很沮丧。知道成绩了以后，一向乐观的你，那天晚上破天荒地在床上辗转到很晚。这些，坐在客厅里的我们都知道，所以我们并没有批评你，而是希望你自己能从失败中找到不足，迎头赶上。但是，我还是认为盲目的自信和鼓励并不是有效的方法，只有真正踏实下来，找出问题的症结，才能解决问题。其实，自从上初中以来，你虽然也逐渐适应了新的环境和生活，但是成绩一直起伏较大，不太稳定。怎么样才能做到行之有效地学习，夯实基础，稳步提升，一直是困扰我们的实际问题。带着这个困扰，我参加了家长学校的学习，确实受益匪浅。尤其是在第三次讲座中，三位有着多年教学经验的任课老师详细讲解了目前的教学安排和学习方法。其实，在学习中起着决定作用的不外乎两个因素，一个是方法，一个是态度。那么，咱们就结合老师的讲解来分析
一下，看看咱们的差距到底在哪里？
一、 学习方法
（一）、语文
初中以来，我们惊喜的看到了你在语文上的努力与进步。小小的你竟然立下了从文的志向。我想，这与你幸运的遇到了一位非常棒的又极富感染力的老师不无关系。而且，在这次吴翠红老师的讲解中我也发现了你在语文学习中存在的问题，这可能也是你的语文成绩一直不能名列前茅的症结所在吧。在初中语文的教学中，试卷结构与小学发生了不小的变化，日常知识的积累与运用只