篇一:《15年尔雅美术鉴赏考试答案》
返回《美术鉴赏》期末考试 新 1 24' 38''题量：100 满分：100.0 截止日期：2015-12-31 23:59提交试卷 一、单选题1在古希腊神话中用泥土造人的神话人物是（）。A、赫拉克勒斯B、斯芬克斯C、俄狄浦斯D、普罗米修斯我的答案：D2《小山画谱》的作者是（）。A、石涛B、蒋廷锡
C、邹一桂D、华岩我的答案：C3中国最早的成熟文字是（）。A、金文B、大篆C、小篆D、甲骨文我的答案：D4唐寅在画作中写的“治下唐寅画呈李父母大人先生”，表明了该幅画是送给（）的。A、岳父母B、父母C、地方长官D、祖父母
我的答案：C5克林顿初访中国时的第一站是（）。A、西安B、北京C、上海D、洛阳我的答案：A6米开朗基罗的雕像《摩西》，手中所拿的书是（）。A、《罗马法典》B、《先知》C、《十诫》D、《出埃及记》我的答案：C7毕加索的《亚威农的少女》，借鉴了以下哪种艺术形式？（）A、
中国剪纸B、哥特建筑C、马赛克图案D、非洲木雕我的答案：D8壁画修复的技术最好的国家是（）。A、中国B、美国C、意大利D、希腊我的答案：C9在中国是发行量最大的关于中国美术史的书是（）。A、《中国绘画通史》B、《世界美术简史》C、
《中国美术简史》D、《中国绘画三千年》我的答案：C10张大千送给毕加索的毛笔使用的以下哪种动物毛？（）A、狐狸B、狼C、鹅D、牛我的答案：D11元代倪瓒的代表画作是（）。A、《丹山瀛海图》B、《夏山高隐图》C、《双松平远图》D、《六君子图》我的答案：D
篇二:《教案-树和喜鹊》
活动名称：树和喜鹊
活动目标：
1．欣赏散文诗，体会散文的优美意境。
2．运用多种方法和步骤，表现画面上树、鸟窝和鸟的前后重叠。 活动准备：
1．自制的树、鸟窝、喜鹊等演示材料。
2．画纸、绘画笔。
3．散文诗《树和喜鹊》。
活动过程：
一、欣赏散文诗第一段
“从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。”
1．师：散文诗的第一段提到了哪三个朋友？（树、鸟窝、喜鹊）
2．思考：怎样安排三者的作画顺序才可以画出它们之间的重叠?（任选一个即可）
3．幼儿自由讨论作画步骤，师幼用演示材料加以证实，教师记录幼儿的方法。
二、欣赏散文诗第二段
“后来，这里种了很多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有鸟儿。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
1．师：喜鹊的邻居都是喜鹊吗？它们还可能是谁？
2．思考：能不能用不同的方法让只有一颗树的草地变成一片树林？每棵树上都有一个鸟窝，每个鸟窝里都有一只喜鹊。
三、分组合作用画表达散文诗
1．任选纸上的一个位置，表现第一段散文的画面。
2．在第一棵树的周围，不断添加树、鸟窝和鸟，表现第二段散文的画面。
3．相互观赏有创意的树、鸟窝和鸟，引发更多想象。
四、展示作品，欣赏散文
1．欣赏诗配画：“每天，天亮了，鸟儿们吱吱喳喳叫几声，打个招呼一起飞{喜鹊儿童美术绘画}.
走了。天黑了，又吱吱喳喳地一起飞回鸟窝，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。”
2．完整欣赏散文诗。
篇三:《花喜鹊和小乌鸦教案》
《花喜鹊和小乌鸦》教案
一、姓名：王雪 单位：聊城市实验小学
二、内容：人音版第六册第二单元《花喜鹊和小乌鸦》
三、年级：三年级
四、教材分析：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可却有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。
五、学情分析：三年级的学生相对二年级的学生她们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，她们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是，仍未脱离儿童的特点，她们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。
六、教学目标：
1、了解喜鹊和乌鸦的外形和生活习性，知道他们都是人类的朋友，我们应该保护它。
2、能用欢快。活泼的情绪演唱歌曲并进行创编表演
3、通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并教育学生在生活中药踏踏实实的做人。
七、、教学重点：
1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。
2、处理歌曲中的修饰符号，并有感情的表演唱。
八、教学难点
1、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。
2、歌曲中出现了装饰音的唱法，教师不要做过多讲解，而是让学生感受。
3、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。
4、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度，因此教师在歌曲教学中要多采用听唱法让学生感受。
九、教具准备：电子琴 图片 多媒体课件 响板 手摇铃 碰铃{喜鹊儿童美术绘画}.
十、教学过程
（一）、组织教学
1、师生问好（同学们好）弹琴
2、打拍子（相反的方向）
（二)、故事导入 师：同学们喜欢听故事吗？
师：老师今天也给大家带来了一则小故事请听:在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点怀{喜鹊儿童美术绘画}.
疑的态度，说：“你说的话可信吗？”
师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！
(三）新课教学
1、初次感受歌曲、教师示范
2、初次聆听：提问（1）、你听见了什么（2）你能感受怎样的情绪
3、再次聆听：提问（1）你能学唱一到两句吗？（2)你能找出歌曲中哪些特殊的音乐记号？用笔标出来
4、学生听音乐寻找特殊音乐记号，师：同学们，老师把他们请到黑板上来了，请看，你能帮我把不带装饰音的谱例唱出来吗？
5、复听个曲，教师范唱全曲，找出歌曲的旋律走向
4、学生根据图形谱用la音哼唱旋律
说说休止符的作用，注意唱法与姿势（坐正声音会更好听0
5、再次全唱歌曲
6、同学们真是太能干了，但老师还是要不断的提出要求，因为我们在唱歌的时候，休止符爷爷一直在给老师打电话，他说我听到孩子的歌声了，声音很好听，但是我觉得他没有通过休止符把花喜鹊和小乌鸦歌曲的情绪表现出来，我提出两点意见请同学们参考：P12明明是一个丑小鸭（齐唱）还真有人夸赞他
四、）处理歌曲
1、同学们的声音那么美，我们再想一想花喜鹊和小乌鸦她们是什么性格吧！ 花喜鹊很骄傲 你能展现花喜鹊很夸张的样子吗？
小乌鸦很谦虚 你能展现小乌鸦很踏实的地方吗？
2、齐唱全曲
指点：体现花喜鹊和小乌鸦夸张的地方
教师示范做对比：一朵花呀哈哈（引导孩子感受歌曲）笑的时候声音的大小
3、再次演唱歌曲（展现歌曲的情绪）（处理呀哈哈：说话及大声说话）
五、）创编节奏
双响筒：一直打节奏（XO/XO/)
三角铁(X-|X-|） 手摇铃:长音处展现{喜鹊儿童美术绘画}.
六、）教师小结： 刚开始故事再续
师：但是突然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。如果你是那位农民伯伯的话，当初能接纳小乌鸦的意见，那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）
师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？ 师：其实在很多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人们都讨厌他，相比之下人们比较喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜欢谁呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？（做人要踏踏实实，而不应该华而不实。）
师：同学们都非常聪明，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再唱一遍歌曲。 十一、教学反思
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首有趣的儿童歌曲，歌词是一个寓言故事，用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，花喜鹊是不讲真话，报喜不报忧但是还真有人夸，小乌鸦说真话，不掺半点假可也有人讨厌他，这首歌曲告诉学生看人不能只看外表，做人要实实在在。
在导入时，我把歌词编成了一个故事，课快结束时问了这样一个问题：“同学们，故事里的花喜鹊和小乌鸦你喜欢谁？”小朋友争先恐后的举起手来回答。在经过
几位同学回答"我喜欢小乌鸦"后，我正准备停止提问，这时，一位女生小声的说：“我喜欢花喜鹊。”她的回答让我有点儿意外。我问她：“为什么呢？”她说：“因为花喜鹊很漂亮。”她的话让我一下子不知道该怎么回答，我想，在说了一大堆做人要实实在在的道理后，应该有一个圆满的结束吧，怎么会出现这样的问题。正在这时下课铃响了，于是我对学生们说：“大家可以保留自己的意见，我们下节课再一起讨论。”为自己解了围之后我也开始思考下节课怎么上，其实细想想，那个女孩说的也有道理。我也觉得花喜鹊和小乌鸦都有自己的优缺点。
在第二节课上有的学生说：“老师，我也有点喜欢花喜鹊。”问她“为什么？”他说“因为他能够把丑小鸭说成一朵花呀！”他很自信的说：“人人都说丑小鸭长得很丑，他一定很难过，花喜鹊说他一朵花(很漂亮)，这是他对丑小鸭的安慰呀！”多么与众不同的见解呀! 我说：“哦，你是认为他是为了安慰丑小鸭，帮助丑小鸭树立自信心才这么说的？”我感动于他独到的见解，这也不是没可能啊!他肯定地点了点头。
虽然这首歌曲的目的是让学生学习小乌鸦实事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我们的学生怀有一颗爱心，苏霍姆林斯基曾说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。让人生享受音乐，用音乐美化人生，这才是我们音乐教育所追求的最高境界。
篇四:《儿童线描想象画的教学与实践(已交)》
浅谈儿童线描想象画的教学与实践
东渡小学 陈丽建
摘要：
儿童线描画也可称为儿童素描画，以单线条来描写所看到的物体。虽说线条单一，没有色彩那么丰富，但也可谓是单一中有千万之变化，想要用线描来表现世界的万事万物，也可并非难事。但过去因其形式单一、重技法、过于程式化和成人化的线描画教学，让学生倍感枯燥，不适合儿童爱好新奇的特点。新课程理念下的儿童线描想象画教学更适合儿童心理特点。本文就针对儿童线描想象画教学中重组学习内容、开放艺术理念、丰富表现形式、引导尝试和体验等几个方面进行具体阐述。
关键词： 新课程 线描想象画 教学实践
线在自然界、生活中无处不存在。如连绵起伏的山脉、层层叠叠的梯田、婀娜多姿的柳条，又如现代城市耸立的楼房、盘旋如龙的立交桥，山上蜿蜒的小路„„都给人带来线条形态的直觉。线条又给人不同的感受，有的线条柔软如丝，有的线条沉重有力，有的线条活泼轻松，有的线条庄重凝练„„无不体现线条无穷的魅力。而且我们不难发现线条具有二重性：一是运用线条可以勾画物体的轮廓、分隔空间，这是最初步的用线功能；二是作画者根据个人的喜好和感受，通过轻重、缓急、浓淡、长短、虚实的运笔，描绘出富有节奏美感的画面，给人以美的享受。
线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。儿童线描画源于中国画法中的白描，是一种用单色线去描绘物体和进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。以线造型的线描画以其简便、最直接表现形象的绘画手段在中今中外绘画中有着重要地位，也迎来儿童的青睐。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中有独特的魅力。唐代的《仕女图》和元代《朝元图》就是很好的代表。西方凡高的《星月夜》、马蒂斯的《花瓶》等都是非常
优秀的线描画作品。
但过去的儿童线描画教学形式单一，更多的是以写生、临摹为主，倾向技法训练，按一定的程式学习传统的表现题材，如人物头像、梅花、喜鹊等。这样学习的优点是能使学生较好地了解线的造型能力，缺点是过于程式化和成人化，限制了学生的主动性、自由性和创造性，学生对所画的内容缺少兴趣，这些都不适合儿童的特点。怎样让学生兴致勃勃地爱上线描画呢？笔者以为线描加想象的儿童线描教学更适合儿童的特点。儿童线描想象画顾名思义就是儿童运用线描的方法，去表现想像画的一种儿童美术绘画形式。因为儿童喜欢随心所欲地牵着线条去散步，去漫游，无拘无束，手到擒来。他们天生喜欢天马行空的想象，给他想象的翅膀，就能在线描天地中自由地翱翔、驰骋，而且线描想象画显然要比单一乏味的线条训练更有趣的多。
如何在新课程理念引导下进行儿童线描想象画的教学呢？{喜鹊儿童美术绘画}.{喜鹊儿童美术绘画}.
一、重组学习内容进行教学。
重新选择、组织适合学生线描方式进行自由表现，并且有艺术美感的内容作为学习对象。根据儿童的心理特点，可以选取学生生活中熟悉的且新奇有趣的新题材。在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。比如《画故事》、《好看的风景》、《动物的脸》、《长发美女》、《漫画人物》、《学习大师的画》等。《画故事》一课，通过听故事、讲故事、赏故事、编故事、画故事的形式，学生学得开心，画得自由、精彩。当然画故事与绘本教学相结合是个很好的举措。《长发美女》也是个非常有趣的课例，首先裁出一张非常长形的牛皮纸，学生在纸上大胆画出如瀑布般长发的美女，那长发或用直线或用曲线，给人以美的享受；接着让学生大胆想象，那长发可以想像成什么，是柳条、是河流、是瀑布等。《学习大师的画》是学习大师米罗，蒙德里安、康定斯基的线描画。
当在重组线描想象画的学习内容之后，也不能全盘否定过去的线描教学。一方面，让学生感受线描艺术的魅力，了解线描的基本要素，学习处理简单的黑白灰效果，线条疏密、长短、轻重、缓急、虚实的运笔，描绘出富有节奏感的画面，但在教学中不宜讲述太多的专业术语，更多以生动形象的语言去渗透知识点。比如在介绍线条时，可以这么说，小朋友，你知道吗？线条是有生命的，不同线条也有不同的心情，你知道线条也有舒畅的、快乐的、生气的、烦燥的心情吗？然
后引出波浪线表示舒畅的线条，螺旋线表示快乐的线条，折线表示生气的线条、交叉线表示烦躁的线条等。这样生动有趣的教学就不会让学生倍感枯燥了。
二、开放多元的艺术理念。
就是以多元化的艺术理念来指导学生的线描想象画的教学活动，而不是单一地以传统线描画的审美理念进行艺术创作。如《有趣的名字》一课，是以现代构成的理念，引导学生在对拼音文字与符号文化的认识与探讨中，感受抽象艺术与画面构成的独特美感，并努力尝试用线描中的粗细、长短、轻重、缓急、虚实的运笔手法来表现，体现线描艺术的独特美感，并且让学生根据名字的拼音字母进行借形想象，产生非常奇妙的联想，像高山，像大海，像高楼，像古树。因此，学生的作品也显示出不同的文化气质和审美趣味，给人以美的享受。
三、丰富表现形式。
运用更加自由多变、多样化的方式进行线描想象画创作，鼓励学生用一切可用的手段和方法进行多样化地创作实践。使用工具的不同可以使线描想象画作品呈现不同的面貌。
（一）用彩色笔替代单色线。
用黑色钢笔或签字笔，能画出比较细的黑色线条，在白纸上对比鲜明，用于深入细致地表现物象，效果特别好。但一味地用签字笔进行单色线描，久而久之，儿童会感到失去兴趣。鲜艳的颜色和流动的线条会让学生倍感愉悦，所以可以尝试各种彩色笔，如水彩笔、彩色铅笔、彩色荧光笔„„等多种新颖材料进行绘画，会极大提高学生兴趣。在线描绘画中可以把线处理成复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。
（二）用油画棒结合水彩形式。
油画棒不溶于水和可操作性，深受学生的喜欢。让油画棒结合水彩会使油画棒更丰富又细致地呈现线描想象画的细节部分，同时又具有独特的装饰性。比如画《戏剧人物》与《苗族姑娘》可以用油画棒线描，再用水彩涂底色，将戏剧人物与苗族姑娘精美的服饰衬托出来。
（三）刮画结合。
运用刮画纸，用竹签线描会产生神奇的效果。利用刮画纸进行线描想象，比如：我在辅导学生漫画《交通安全》就采用刮画线描方法，同时又处理成黑白灰
的画面，效果突出。
除了以上几种表现形式还可以与国画结合用毛笔线描想象，毛笔等软笔画出的线条变化丰富，但掌握较难，可以让学生尝试。此外，还可选择不同色彩和质地的纸张以及更改画幅大小等形式作画都可以丰富线描的表现力。
四、引导尝试与体验创作。
尝试与体验线描创作能大大调动学生的主动性。传统的线描教学更多的是临摹教学为主，重技法轻创作。新课程理念下的儿童线描想象画在吸收传统线描教学中技法训练基础上，再让学生放开手脚，大胆尝试体验各类形式的线描想象。
（一）聆听音乐，游戏中感悟线条。
我们知道，抽象绘画中的点线面就是音乐中的音符，乐曲由音符组成，歌唱者用音符表达情感。不同声调、节奏、旋律组成的乐章，就是一条情感的流水线。在课堂上，我们尝试让学生做游戏《音乐与线条手拉手》，一组画，一组唱，感觉一致就拉拉手。还可以设置向美术老师挑战的游戏，老师唱曲子，找同学画。唱几句，或舒缓，或铿锵有力、敲鼓点，学生画线条、画圆圈。游戏教学过程学生不知不觉地渗透了线条的知识。在课堂上，可以赏析大师蒙德里安《百老汇的爵士乐》，康定斯基的《构成第七号》，最后在《命运交响乐》或《致爱丽丝》等乐曲中创作线描想象画。
（二）结合绘本，续编故事。
儿童绘本以其精美的图案画面、独有的语言文字，一下子能将孩子带到一个个神奇而梦幻般的空间享受与童话般的美妙境界。儿童绘画是用图画和文字共同叙述一个完整的故事。结合绘本用线描想象画的形式续编故事是儿童非常乐于尝试体验的形式。比如有次我在听课时，知道绘本《母鸡萝丝去散步》中讲述的是一只狐狸追母鸡滑稽可笑的故事。绘本中的农庄、池塘、母鸡、狐狸、青蛙、柳树等都穿上漂亮的线描装饰图案和华丽的橘黄色调，让人一下子喜欢上这本书。故事中母鸡萝丝是一只呆若木鸡，从头到尾保持着一个姿势；狡猾美丽的狐狸总是遇到很倒霉的事。在教学中，可以让学生临摹狐狸、母鸡的装饰线描画法，再加以续编故事，大胆想象狐狸追母鸡时又会发生什么有趣的事？有的小朋友想，母鸡在顺利经过破墙角的小洞时，狐狸却被小洞卡住，进退两难可笑的样子。还有的小朋友想，狐狸不小心踩到刚刚散落的图钉，疼得哇哇直叫。学生一边创作，
一边乐呵呵地笑个不停。他们在用线描想象画形式续编故事时，都沉浸在无比幸福之中，不仅发挥他们的想象力，又在创编中提高了线描装饰能力，而且学生在创作中得到无穷的乐趣。
（三）写生加想象，增长线描技法知识。
在实际教学中，教师让学生在直观感知方法获得线条、组织的视觉经验，引导学生潜移默画中认识并学习线描的基本技法。教师可选取较多线条美感的实物，如切开的包心菜，妈妈织的毛衣，藤椅，球鞋等等。引领学生写生包心菜，感受线条的疏密；写生校园的松树、樟树，感受各种形态树枝穿插产生的空间分隔及线条美感。儿童画写生过程中加入想象，更能让学生创作情绪得到延伸。在第二课时可以让学生在写生基础上展开联想，比如在对妈妈的鞋子写生后，进行联想，有的把鞋子想象成滑滑梯，有的想象成轮船，有的想象成小汽车等等。写生加想象的教学，不仅提高了学生线描画技法，而且也提高了他们的想象力；同时也培养了学生的观察力、创造力、表现力，而且对锻炼作画者的耐心和意志力都是很有好处的。
（四）激活想象，培养综合运用线描想象画能力。
心理学研究认为：“想象是在原有表象基础上创造出新形象的心理过程。从生理机制看，想象是大脑皮层过去已有暂时神经联系重新筛选、组合、搭配、接通，形成新联系的过程。”虽说儿童极富想象力，作画时天马行空，思维跳跃等，但不进行线描联想训练，他们脑中的想象力久而久之也会深埋起来。所以抓住儿童特点激活儿童想象思维是关键。具体可以从以下几个方法尝试。
1、近似联想。
根据事物的时空等特征相近、相似的进行联想。如在创编故事画《是谁偷了我的蛋》，当老师呈现出鸡的形象时，儿童应马上想到鹅、鸭、乌龟等都会生蛋的动物。
2、借形想象。
就是老师提供一个形状，学生根据这个形状展开想象，画出的事物中必须要有这个形状，并且想象的事物最好独特些，画面要丰富饱满些。比如老师在画面的中间画一个人的侧面脸型，然后让学生发挥想象，人的头发可以想象成春天的柳叶，头上戴上民族的帽子，在空白处用线条的疏密、粗细等手法去添加想象的
篇五:《内黄美术百年作品集《喜鹊白菊》与李剑晨画集《喜鹊白菊》》
内黄美术百年作品集《喜鹊白菊》与李剑晨画集《喜鹊白菊》
内黄美术百年作品集《喜鹊白菊》，叶脉花瓣不清晰，拖泥带水，石头无质感，花枝无力量，色彩不明快，笔触稚嫩。大家对比一下李剑晨画集80页的《喜鹊白菊》可以看出，内黄美术百年作品集《喜鹊白菊》除了“形相”以外，全无李剑晨国画特色。
同样道理内黄美术百年作品集中的《牵牛巴哥》与李剑晨画集中的《牵牛巴哥》也就无需多说了。
篇六:《花喜鹊和小乌鸦教案》
一、师生问好（弹唱）
导语：同学们，快乐的音乐课又到了，首先，让我们随着欢快的音乐动起来，跟我做，自由的发挥（律动：掀起你的盖头来）
1、 同学们的舞跳得真好，刚才，欢快的音乐把我们带到了美丽的新疆天山牧场，下面啊，老师要带大家去一个神奇的地方….（课件，动物世界）
2、这是一个谁的世界啊？（生：动物世界）对了，今天我们就要去动物王国里走一走，嘘…..听，动物王国里，发生了一件奇怪的事情….听。（边跳边唱）
二、歌曲学习：
1、同学们，谁能告诉老师，我们今天在动物王国里认识的两个主人公是谁啊？（出示课题）
2、那么下面就让我们一起来学习这首好听的歌曲吧！！！（学唱歌曲，出示歌谱）
* 逐句教唱
* 临近的同学互相交流已经会唱的几句 提出你认为比较难的地方
* 注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停顿（课件）
* 齐唱 （要活泼、轻快的唱）
* 同学们学的可真快呀，让我们用同样的语调填上第二段词吧！
* 同学们唱的真不错，不过有一位小朋友不服气，要和大家比一比，我们听听他是怎么唱的吧！ 师：这位小朋友唱的棒不棒啊？那我们也不能落后呀，注意，要活泼、轻快的唱。
* 歌曲接龙游戏
* 让我们随着音乐翩翩起舞吧！！！起立（边唱边跳）
3、同学们唱的好，跳得也棒，现在老师想问一问，花喜鹊和小乌鸦它们两个你喜欢谁？为什么？（诚实，不说假话、不奉承别人、踏踏实实做人）
4、“明明花喜鹊说假话，为什么有人喜欢它？小乌鸦说真话，却有人讨厌它呢？”师：“有同学能说出为什么吗？”请看看歌曲名下面注明这是一首什么歌曲？“儿童寓言歌曲”全体学生回答。
5、“你们读过寓言故事吗？”什么叫寓言故事？
生（1）： “读过，是通过一个小故事说明一个深刻的道理。”“有的寓言故事是讽刺某个人或某个事物” “对呀！这里就是讽刺小喜鹊不实事就是呀！原来这个故事是在赞扬小乌鸦呢！
6、那么我们要学习谁？（小乌鸦） 嗯，花喜鹊喜欢以吹捧抬高自己，而小乌鸦却诚实、踏踏实实，老师希望小朋友们做一个踏踏实实的人，而不是一个华而不实的人。那么我们除了要向小乌鸦学习，还要和它做…（好朋友）
7、说的真好，你还知道哪些动物？能模仿一下吗？
8、你们喜欢这些可爱的动物吗？为什么？（是朋友、要爱护）
在保护动物方面，我们的国家想了很多的办法，比如颁布野生动物保护 法、建立保护区、成立动物保护协会，我们小朋友能做些什么呢？你将怎样保护动物朋友？（不伤害、捕捉、保护大自然）呀！说的真好，告诉大家一个好消息，为了奖励大家，老师特意请来了另一位大家熟悉的动物朋友，我们快来一起看看它是谁吧！！！（课件，小鲤鱼）
9、让我们用动听的歌声、又没的舞蹈来欢迎我们的朋友小鲤鱼吧！起立！！（表演歌曲）
结束语：欢乐的时光总是过的很快，我们今天的这节音乐课就要接近尾声了，老师希望大家都能够做一个诚实的好孩子，并和动物们做好朋友、保护它们好吗？好，让我们下节快乐的音乐课再见吧！下课！
要根据具体的歌曲设定某些语言，这个课是《花喜鹊和小乌鸦》，可以随便换成哪首歌曲都行，我们考试的时候是随便抽一首歌曲让你讲课，而不是自己选曲子，所以你把这个教案稍微改动一下就可以了，到时候考试的会给你时间准备的，主要的程序就是这些，你也可以把一些地方改成自己的话，内容也可以酌情增减。导语和结束语一定要背下来，有不懂的地方再问我吧0..0..
篇七:《花喜鹊和小乌鸦教案设计》
授课日期： 2012 年 3 月 14日 星期三
第二课 我们的朋友
第一课时
教学内容：《花喜鹊和小乌鸦》
教材分析：《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社 第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人
夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。
教学目标：
知识与技能
能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。
过程与方法
通过听故事唱歌曲使学生进入情境，既丰富视野又寓教于乐，在边唱边练中达到学习的目的。
情感态度与价值观
这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。
教学重点：
1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。
2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。
教学难点：
1、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度要求同学用听唱法完成歌曲。
2、歌曲引人深思，诙谐风趣，体会并唱出歌曲的意味有一定的难度.
教学准备：
电教平台、光盘、电子琴、音响设备、课本、笔 、打击乐器、课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一 、 课前准备，听音乐进课室
1、师生问候。
2、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。
1 3 5 3 1 -
小乌鸦：Wu wu wu wu wu -
花喜鹊：呀 呀 呀 呀 呀-
二、 创设情境，导入新课
师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫 “花喜鹊”和“小乌鸦”，而他们之间有一个寓言故事。大家想知道吗？（学生回答：想！）
师：现在请同学们认真听。《喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！
（设计意图：用故事的方式导入课题，激发学生学习热情，并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。）
旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重啦！”农民伯伯有点怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？”
师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！
三、寓教于乐进一步深入了解歌曲：
1、初步感受歌曲
①完整聆听，初步感受歌曲情绪。
师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度？（学生讨论、回答）（情绪：活泼地，速