生命的意义200(一)
生命的意义
教学目的 ．
一、学习本文心理刻画的方法和哲理性的抒情。
二、帮助学生认识环境描写与课文所表现的思想感情之间的关系。 三、学习保尔的革命人生观。
教学设想和步骤
本文可安排学生自读，教师可向学生简要介绍作者及作品——《钢铁是怎样炼成的》大致内容，在弄清课文基本内容的基础上，以提问式教法辅助。可以围绕问题让学生展开讨论，深入阅读课文，教师加以点拨。
一、简介作者(可以印发资料给学生阅读)。
奥斯特洛夫斯基(1904--1936)苏联俄罗斯作家。生于工人家庭。初级教会小学毕业后，做过杂工。1919年进发电厂当司炉助手。同年乌克兰椰放，加入共青团，并参加红军奔赴前线。1920年因重伤复员，进铁路工厂任助理电气技师。1923年至1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作。1924年加入共产党。1927年由于病情恶化而全身瘫疾，双目失明。他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇小说《铁钢是怎样炼成的》(1932 1935)。书中主人公保尔•柯察金是苏联文学中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身的战斗和劳动。当他病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志坚持写作，把整个生 命和全部精力献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这部作品早在1942年就由梅益成中文出版，保尔•柯察 金的形象鼓舞了我国青年读者。1934年奥斯特洛夫斯基加入苏联作家协会。1935年，苏联政府为了表彰他的文学功绩，授于他列宁勋章。从1934年起，他开始写作反映国内战争时期无产阶级为苏维埃政权而 斗争的长篇小说《暴风雨里所诞生的》(三部曲中的第一部)，1936年完成。同年12月22日病逝。除上述两部小说外，他还发表了大量有战斗性的政论和演说文章。
二、长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。作品情节(可参考《外国文学名著知识》刘念兹主编，山东教育出版社出版。)
《钢铁是怎样炼成的》描写保尔•柯察金从一个普通的工人子弟成长为无产阶级英雄的过程。主人公经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考
验。这部不朽名著的主要功绩，是成功的塑造了保尔•柯察金这个共产主义战士的形象。 保尔是苏联第一代共青团员，坚强的布尔什维克战士。一次，他来到烈士墓前，在悼念为革命而牺牲的他少年时期的朋友瓦莉亚和战友时，曾默默的想到：“人，最宝贵的是生 命……”这段名言既是全书的中心思想，又是保尔一生恪守的原则。
关于这篇小说的题名，正如他在一篇文章中所指出的：“钢铁是在熊熊大火和骤然冷动中炼成的……我们这一代也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的。”显然，正是小说题名的深刻寓意所在。
课文《生命的意义》就是节选门《钢铁是怎样炼成的》。课文所写的是保尔在筑路队得了伤寒，病愈后的—段经历。
三、课文内容(教师提出下列问题供自读参考。)
1．全文以什么为顺序写的？
讲明：全文以踪迹为顺序，写保尔瞻仰烈士公墓的所见所思。
2．作者渲染了哪两种不同的气氛?
讲明：一种是肃杀的。街道“冷冷清清的”，监狱“阴森的”，广场“空寂的”，小镇尽头“阴郁而冷清”的。．这是白匪严重破坏留下的痕迹和创伤。但是苏维埃政权毕竟胜利了，
严冬过后，大地回春，另一种气氛是充满生机，欣欣向荣的。这种气氛是用自然景物体现出来的，“田野里复苏的大地散出新春的气息”，“谷地里满铺着如茵的嫩草”，“陡坡外高耸
着挺拔的青松”，“松林轻声地沙沙作响”‟“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”。这是国内战争胜利的苏维埃大地的新春，这是烈士用年轻的生命换来的新春，这也就是对烈士的告慰。
3．如何理解环境描写和抒情言志的关系?
讲明：这篇课文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。这样的环境描写，一面写出了“昨天”的遗迹，有写出了“今天”的新景，烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境，这双重的环境描写是作者独运的匠心。 显示了烈士生命的意义，这就自然的使保尔心中充满了那种深沉的哀思。
4．教师就“人，最宝贵的是生命”一段作研读指导。
讲明：这段名言中心意义就是我们常说的要为共产主义奋斗终生。先是说生命的宝贵，抒发了革命者对生命、对生活的热爱。“人，最宝贵的是生命，“宝贵”前面一个“最”字表明对生命的极端珍惜。这一句还不尽意，又从另一角度说生命的宝贵：“生命对每个人只有一次。”这本来是不言而喻的，但补说这么一句，生命的宝贵更得到了强调，更能提醒人们不可虚度年华。虚度年华必然悔恨，碌碌无为必然羞，耻。一个设问句不是单说“生命应当怎样度过呢?”在“生命”之前加上“这仅有的一次”，这样一而再、再而三的强调，极其严肃的思考了。 如果接着这样回答：“应当把生命献给共产主义事业。”意思是有了，可是表达效果不如作者。作者的表述多么富有激动人心的力量啊。道理在什么地方呢?道理在于作者不用抽象的说教，而用形象的描述，他把哲理寓于崇高而美好的形象之中。“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。，‟能这样经常“回忆往事”，足见他的生活态度何等严肃认真；能有这样的心情，又见他以前是怎样的刻苦奋斗了。“不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”，两个意思大体相同，但有些差别，“碌碌无为”是辛辛苦苦但无所作为，并无建树的意思，那是更高的要求。前¨两个短语，形式又有一种对称的美，语言优美动人。 这样不断奋斗，终其一生，“在临死的时候”，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类解放而斗争。”这个“能够”，充满了无限自豪和欣慰的感情，那是问心无愧的门豪，献身崇高理想的欣慰”“生命”前面加了“整个”，后面又加了“全部精力”，表达的 毫不含糊，那是不折不扣的严格要求。共产主义事业就是为人类解放而斗争，就是“为了改变那些生于贫贱、生就作奴隶的人们的命运，为了使他们的生活变得美好”，是对共产主义事业透彻的理解。认定共产主义事业是“世界上最壮丽的
事业”，这又是何等坚定的信念，何等高尚的情操。生命是宝贵的，而生命的意义只在于献给解放人类的事业，毫无利己的动机。这种彻底的革命的人生观，正是人类历史上最伟大﹑最高尚最美好的思想。这段名言是如此激动人心!课文中，这段话既是对烈士的崇高评价也是对自己的有力激励，字字句句都闪耀着灿烂夺目的思想光辉。
四、布置作业
： 1．学生背诵“人，最宝贵的是生命”一段。
2．给下列加点字注音。
踱着步子( ) 碌碌无为( ) 岔路口( )
高耸( ) 如茵( ) 幽思( ) 空寂( )
3．辨字组词：
茵( ) 充( ) 苍( )
菌( ) 允( ) 仓( )
愧( ) 墓( ) 阴( )
瑰( ) 暮( ) 荫( )
绿( ) 悔( ) 掩( )
禄( ) 诲( ) 淹( )
4．以某一景物为对象，写„段触景生情的文字(200字左右)。
4、生命的意义
一、以把朗读重音及语气为重点，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
二、反复朗读背诵第7段，帮助学生认真思考“人的一生应当怎样度过”的问题，学习保尔的革命精神。
以把朗读重音及语气为重点，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
反复朗读背诵第7段，帮助学生认真思考“人的一生应当怎样度过”的问题，学习保尔的革命精神。
一、作者简介
奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联著名的无产阶级革命作家。十月革命胜利后，他积极投身于保卫苏维埃政权的斗争。十五岁加入共青团，当过侦察兵、筑路工人，在与白匪斗争中受了重伤，右眼失明，在筑路劳动时得了伤寒症和风湿病。25岁开始，他全身瘫痪，双目失明，只有手指手腕还能活动。在这种情况下，他仍以惊人的毅力顽强战斗，创作了《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》等优秀作品。
二、作品介绍
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联革命文学中最优秀的文学作品之一。作品以作者的亲身经历为素材，艺术地概括了作者所生活的时代的特征和同时代青年的精神面貌。小说以主人公保尔·柯察金从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的经历为主要情节，描绘了俄国从第一次世界大战起，经过十月革命、国内革命战争到经济恢复时期的广阔的历史画面，成功的塑造了苏联第一代共青团员的光辉形象，充分体现了具有共产主义远大理想的一代新人的高尚品质，令人信服地说明了“钢铁是在旺火和骤冷中炼成的”，坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中锻炼成长 的。
课文有关情节
课文节选自《钢铁是怎样炼成》的第二部第三章。这一章写了保尔由于伤寒卧床，一月之后，战胜死神，站了起来。刚恢复，他就急切的想回到曾与他共同战斗过的阶级弟兄们身边，与他们继续并肩去建设新苏维埃。离开故乡之际，他来到烈士墓前，深情悼念那些为革命而牺牲的战友。
三、默读全文，查阅词典，完成“自读检测题”一。
岔口
栅栏
绞架
空寂
虚度年华
碌碌无为
四、朗读第七段，边朗读，边思考，边议论，把握朗读的重音与停顿。
提示:朗读重音应该放在最能够突出生命可贵、活着要有意义的词语上，朗读语气要坚定热情，充满自信，以表达人物的崇高信仰和博大胸怀。
人，最宝贵的／是生命。生命／对每个人／只有一次。这仅有的一次生命／应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够／不为虚度年华／而悔恨，不因碌碌无为／而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了／世界上最壮丽的事业——为人类解放／而进行的斗争。”
保尔对生命意义及人生价值有着如此深刻的见解,这种见解从何而来?(请根据课文的前半部分分析回答) 战友失去了生命 他们的生命是有意义的
对战友的崇高评价
对自己的有力鼓励 把生命献给为人类解放而
2.读完课文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，他怎样的人生态度？
3.本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：
一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方？作用是什么？
一种是欣欣向荣，充满生机的。具体表现在哪里，作用是什么？
4.课文内容比较简短，主人公保尔在去公墓的路上以及在公墓前内心发生了巨大的涟漪，试从课文中找出能表现保尔内心活动的句子，体会保尔的心理变化。
5、请同学们有感情地来朗读第七自然段，细细品味保尔的这段传世名言的深刻含义。
6．品味修辞：“这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”这是什么句式？
作者站在人生的一定高度从哪两个方面做出了回答？
7.品味关键句。
如何理解第八段中“人，应当赶快生活”这句话？
三、点播讲解
1、作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业——世界上最壮丽的事业。
2、理作者思路：先写……然后到……想到……
（按作者的行踪为序来写）
课堂小结：让我们珍爱生命，珍惜时光，把握现在，好好学习。等你长大后，在回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。一起努力吧！加油！
四、练习测评
1文章的环境描写渲染了哪两种不同的气氛?
2本文进行了双重的景物描写,有何作用?
3.“生命对每个人只有一次”一句意在提醒人们什么?
4联系自己的实际,说说你眼中的保尔。
五、布置作业
1.一个影响了中国几代人的英雄人物------保尔﹒柯察金，他在烈士墓前的哀思在我们今天看来依然散发着不可磨灭的光辉。请同学们把文章中那段富有哲理的关于生命的意义的名言默写下来。
2. “生命的意义”是人类一直以来不断探求的人生问题。你认为这段名言为什么激励那么多人？你有怎样的人生态度和理想呢？为自己设计一则座右铭吧！
附答案：
合作学习：
2. 提示：｛即概括一下主旨，如：本文通过写……（概括主要内容），表达了（赞扬了，歌颂了……）……的思想感情。
3．提示：｛环境描写的作用｝
①交代故事的背景、人物身份、境况
②渲染气氛，烘托人物性格心情
③铺垫、推动故事情节的发展
4. 例如：第七自然段，保尔站在烈士墓前的心理描写，写出了保尔对生命意义的思考。 提示：｛心理描写是把人物的思想感情和心理变化用文章表述描绘出来。
｛作用：恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。
5． 提示：｛品味语言｝：示例： “人，最宝贵的是生命。”在“生命”之前用了副词“最”，可见革命是多么的珍爱。
“生命对每个人只有一次”显而易见，失去了的生命就再也没有了，它提醒人们要珍惜生命，珍惜它的价值。
6. 提示：｛修辞作用｝
设问和反问的区别：设问是心中早有答案，先设一个疑问以引起对方注意，然后再自己作出回答的修辞方法。
反问是为了加强语气而采用疑问的形式表达确定意思的修辞方法。反问只问不答，答案寓于
生命的意义200(二)
生命的意义
存活于这个世界之上，已有数年之久了。对于大千世界的千姿百态，我多少有些了解，对于生命的意义也产生了一些浅薄的看法。
在这片辽阔的大地上，每个人都在奔波着。为自己的生存而奔波，为家庭的维持而奔波，为社会的发展而奔波，也都在为这个世界而奔波。在这诸多的奔波的人中，有少年，有青年，有壮年，有老年；有知识分子，有目不识丁者；有高尚的，有低俗的。不同年龄的人，不同知识层面的人，不同道德修养的人都囊括于其内。总之，整个人类在不停地奔波着。除却了人类，其他的生物包括动物、植物、微生物，也无一例外地如此。这共同的奔波构成了这个世界的运转。因此，从生命的整体上来看，每一个生命都是相同的，因为生命具有的最大的共同点就是：为生存而奔波。
既然生命在本质上相同，也就是众生平等，那么生命就不存在优劣之分，因为每一个生命体都是造物主的杰作。生命在广义上的意义就在于生命本身。当一个生命来到这个世界上，他就值得敬畏，值得重视，值得平等对待。而当生命丧失了这些基本的权利：被束缚了自由，被他类所蔑视，被强者所虐待；也即是生命不再掌握于自己的手中，他已无法为自己、为其他一切奔波时，生命也就丧失了存活的意义，只能走向灭亡。
500字作文
然而我们人类中的不少却看不到这一点，总认为自己是智能生物，是最优秀的种群、最强者；自己可以主宰一切：主宰其他生物，主宰整个世界，主宰这个地球。他们肆意地破坏生态，毁坏自然，荼毒生灵。殊不知，在生命这一大的范围中，人类只是一小部分，残害其他生物，就是残害生命的整体，残害我们人类自己。终有一天，他们会发现这一点的，可是，恐怕那时已经晚之又晚，令他们后悔莫及了。
宏观上生命的意义在于存在，那么微观上生命的意义又是什么？我们可以用极限的眼光来看待。一个生命有出生就必然有死亡，不管他的生命之路是长是短，是曲是直，这条路最终通向了另一个世界。那么，一个生命体由生到死的过程，就好比以它的出生为圆心，时间为半径来画圆，这个圆圈同时也代表了“○”。这样看来，圆圈怎样画都无所谓，它的内涵是什么也无关紧要。也就是一生的道路怎样走都不为错，因为生的本质就是死，生命的两头早已确定。如此得出的结论是：生命毫无意义。
生命真的没有意义吗？怎么会呢？那么为什么会有这样的结论呢？我们来回顾上面一系列的推断，就会发现问题出在我们看待生命所站的角度上，我们不应该只重视结果，而忽略了生命的过程。从结果上看，由于死是任何生物都不可避免的，因此任何生物在这点上是等同的。如果撇开了过程，各种生命就完全相同了。试想，在地球上成千上万种生命都十分一致地存在着，他们的存活还能有什么意义？一种便足矣。因此，狭义上生命的意义在于其不同的过程。这个过程应该是光明的，积极向上的，但也可以是暗淡无光的甚至是黑暗的。因为没有了黑暗，光明也就不会被衬托出来。任何一个生命体的存在及其存在的形式都自有他的道理。作文900字
生命的存在是偶然的，但也是必然的，总之是幸运的；生命的过程是漫长的，但也是短暂的，总之是艰辛的。一个生命既然存在了，就要释放出他的能量，挥洒出他的光芒；就要奋力拚搏，奉献自己；就要用他的行动来证明他的存在、他的意义。
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生命的意义200(三)
生命的意义
存活于这个世界之上，已有数年之久了。对于大千世界的千姿百态，我多少有些了解，对于生命的意义也产生了一些浅薄的看法。
在这片辽阔的大地上，每个人都在奔波着。为自己的生存而奔波，为家庭的维持而奔波，为社会的发展而奔波，也都在为这个世界而奔波。在这诸多的奔波的人中，有少年，有青年，有壮年，有老年；有知识分子，有目不识丁者；有高尚的，有低俗的。不同年龄的人，不同知识层面的人，不同道德修养的人都囊括于其内。总之，整个人类在不停地奔波着。除却了人类，其他的生物包括动物、植物、微生物，也无一例外地如此。这共同的奔波构成了这个世界的运转。因此，从生命的整体上来看，每一个生命都是相同的，因为生命具有的最大的共同点就是：为生存而奔波。
既然生命在本质上相同，也就是众生平等，那么生命就不存在优劣之分，因为每一个生命体都是造物主的杰作。生命在广义上的意义就在于生命本身。当一个生命来到这个世界上，他就值得敬畏，值得重视，值得平等对待。而当生命丧失了这些基本的权利：被束缚了自由，被他类所蔑视，被强者所虐待；也即是生命不再掌握于自己的手中，他已无法为自己、为其他一切奔波时，生命也就丧失了存活的意义，只能走向灭亡。
500字作文
然而我们人类中的不少却看不到这一点，总认为自己是智能生物，是最优秀的种群、最强者；自己可以主宰一切：主宰其他生物，主宰整个世界，主宰这个地球。他们肆意地破坏生态，毁坏自然，荼毒生灵。殊不知，在生命这一大的范围中，人类只是一小部分，残害其他生物，就是残害生命的整体，残害我们人类自己。终有一天，他们会发现这一点的，可是，恐怕那时已经晚之又晚，令他们后悔莫及了。
宏观上生命的意义在于存在，那么微观上生命的意义又是什么？我们可以用极限的眼光来看待。一个生命有出生就必然有死亡，不管他的生命之路是长是短