自身特点《兴趣，性格，能力》800字(一)
要认识自己——兴趣、性格、能力2009-07-10 10:55:48| 分类： 个人日记 | 标签：无 |字号大中小 订阅 要认识自己——兴趣、性格、能力每个人都希望选择一个最好的大学和专业，最好的职业，而我们的志愿选择、职业选择并不能说那个最好，因为对任何一个个体来说，适合自己的就是最好的。适合自己即符合自己的兴趣——“我喜欢”，适合自己的性格——“我适合”，匹配自己的能力——“我擅长”，这就是最好的高考志愿、最好的生涯规划。兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为某种选择性态度和积极的情绪反应。一个人所从事的工作与其职业兴趣相吻合，能发挥其全部才能的80%～90%，并能长时间地保持高效率工作而不疲劳。反之，在这方面只能发挥全部才能的20%～30%，还感到厌倦和疲劳。山东省德州齐河县高考状元吕德鑫高分考上同济大学自动化专业，到了大四却退学复读，正是源于对专业不感兴趣，当时只是听说自动化专业好找工作才草率报考的。为此，他付出了青春岁月的代价。这种例子为数不多，但折射出一些考生不顾个人兴趣爱好而报考大学专业之后的一种备受煎熬的窘况。其次，对大多数今后从事所学专业的人来说，因兴趣而学，因兴趣而学有所成，同样也会因兴趣在将来的兴趣领域中施展才干，有所作为。霍兰德是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名职业指导专家。他根据劳动者的心理素质和择业倾向，将劳动者划分为六种基本类型，相应的职业也划分为六种类刑。1．社会型（S）（1）共同特征：喜欢与人交往，不断结交新的朋友，善言谈，愿意教导别人。关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较重社会义务和社会道德。（2）典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如：教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。2．企业型（E）（1）共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竟争，敢冒风险，有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。（2）典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治/社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如：项目经理、销售人员、营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。3．常规型（C）（1）共同特点：尊重权
威和规章制度，喜欢按计划办事，细心，有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。（2）典型职业：喜欢要求注细节、精确度，有系统、有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。4．实际型（R）（1）共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚，缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。（2）典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力，或与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动者）。5．调研型（I）（1）共同特点：思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。（2）典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，适合要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。6．艺术型（A）（1）共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达，怀旧，心态较为复杂。（2）典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。兴趣会对一个人的学习和工作产生很大的影响，学习上兴趣是最好的老师；工作上，兴趣是最大的推动力。历史上，由于感兴趣而取得成就的例子举不胜举。爱迪生、瓦特、李四
光、陈景润等很多伟大的科学家能取得突破性的成就，最大的动力都来自兴趣。“我喜欢、我选择”，当你找到自己最感兴趣的专业和职业，你就已经站在了通往成功的路口。能力是指完成一定活动的本领。人在一生中要从事各种各样的社会生活和社会职业活动，必须具备多种能力与之相适应。为了帮助人们正确选择职业，美国哈佛大学的著名教育学家霍华德·加德纳，花费15年的心血，在前人的基础上提出了“多元智能”理论。他把能力分成八类，并指出了与每个类型的能力相适应的职业。语言能力 指正确理解和运用文字的能力，还包括清楚无误地表达自己内心感受、看法以及理解别人的看法和情感的能力。这种能力强的人擅长学习语言文化，喜欢写作，讲故事，做文字游戏。他们比较适合于从事作家、秘书、编辑、社会科学家、教师、政治家等职业。数理逻辑能力 指迅速而准确地进行运算的能力，以及推理和解决应用问题的能力。数理逻辑能力强的人心算速度快，能清晰地进行逻辑推理。这种能力是从事科学研究所必需的，许多科学家就是这种能力突出的人。以这种能力见长的人比较适合于做科学家、工程师、计算机软件工程师、会计师和哲学家等。空间判断能力 此种能力突出的人能够根据物体平面的形状，推断出它的立体模样，并且还能在脑子里想象出翻转、变形后的样子。比如，根据一座房子各个角度的图片，他们能想象出这座房子具体的结构。适合于从事建筑师、艺术家、机械师和城市规划师等职业。运动协调能力 指人们指挥自己身体各个部位运动的能力，以及操作各种机器设备的能力。运动能力突出的人，喜欢体育运动和体育竞赛，与人谈话时手势多；动手能力强，心灵手巧；能够很容易地模仿他人的行力举止。这种人适合从事体育、木刻、绘画、装配、演员等职业或工作。人际交往能力 指善于理解和揣摩别人心理的能力。这种能力表现突出的人，深谙人情世故，懂得如何吸引别人的注意力，得到别人的认同；擅长组织活动，协调关系，能引导大家通力合作，朝同一目标奋斗。他们适合于当教师、营销人员、咨询人员、政治家、企业家等。艺术能力 指运用艺术手段（音乐、图画、文学作品等），再现社会生活和塑造某种艺术形象的能力。如音乐能力比较突出的人，喜欢演奏乐器，容易记住音乐旋律，容易辨别出别人唱歌是否走调，音乐节奏感强。这种人适合从事写作、美工、绘画、唱歌、演艺等艺术工作。内省能力 指能正确认识自己，并能计划和引导自己人生的能力。哲学家、心理学家
都是具有这种智慧的人。他们很能了解自己的感觉，会分辨自己各式各样不同的心理状态，并能运用这种自我了解来指导人生观察能力 指能对自然界中的各种形态进行准确辨认、分类、且能洞悉自然或人造系统的能力。学有专长的自然观察者包括植物学家、猎人、生态学家和庭园设计师等。这类人的最大特点，就是喜欢和自然界打交道。加德纳教授认为，每个人都拥有这八种智能，而且任何正常人都可将每一种智能发挥到相当的水平。一个人可能在任何一种智能上都没有特殊的天赋，但如果所拥有的各种智能被巧妙地组合在一起，说不定在担任某一个角色或从事某一职业时就会很出色。所以，在进行专业和职业选择时，要注意自身能力与专业、职业的吻合度，因为任何一种职业对工作者的能力都有相应的要求，人的能力就如盖房的材料：粗者为梁，细者为椽，直者为柱，曲者为拱，整者为门，碎者为窗，硬者为面，软者为里……各有所用，各得其所。俗话说：“寸有所长，尺有所短。”每个人都有自己的长处。如果能认清自己的优势能力，选择最适合发挥自己优势能力的专业和职业，那么不仅可以事半功倍，获得成功，还能从学习和工作中获得无穷的乐趣。性格是指一个人在现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表现出来的个性心理特征。人的性格一旦形成，就有一定的稳定性。人的性格不仅会在人们的日常生活中表现出来，而且与职业的适应性有着密切的关系，对其未来的职业生涯会产生一定的影响。人的性格类型不同，与之相适应的职业也就不同。心理学教授约翰·霍兰德对性格与职业的吻合进行了深入的研究，提出了具有广泛社会影响的职业匹配理论。他将性格划分为6种类型：社会型、理智型、现实型、文艺型、贸易型和传统型，每个人可主要划为一种性格类型，每一类型适合相应的职业。如社会型的人，个性中具有好社交、活跃、友好、合作的特征，因此适合社会工作，如：律师、记者、教师等职业。
自身特点《兴趣，性格，能力》800字(二)
兴趣性格能力与写作
提高学生的写作能力与激发学生兴趣、塑造学生性格、发展学生能力有着因果联系。
一、激发兴趣
兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素，属于非智力因素。有了学习兴趣，学生才会在学习中产生很大的积极性，并产生某种肯定的、积极的情感体验。
心理学研究学生的学习兴趣，指出有四个方面的个性差异：即兴趣的内容及其社会性，兴趣的起因及其间接性，兴趣的范围极其广泛性，兴趣的时间及其稳定性。据心理学家分析，兴趣层次高的学生，具有符合社会意义的内容健康的认识兴趣；不仅有直接兴趣，而且有间接兴趣；既有中心兴趣，又有广泛兴趣；学习的兴趣稳定持久。当然，中学生学习兴趣有一个发展过程，一般说来，他们兴趣发展的趋势是由直接兴趣引向间接兴趣，由笼统的兴趣走向兴趣的逐渐分化，由不稳定兴趣趋向稳定兴趣；兴趣的社会性和广泛性也在逐步发展。作文兴趣的训练过程主要要以“激发”为主。不论命题写作的“给题”，还是材料写作的“取材”，都要精心设计，科学规划，以学生感兴趣的题目和材料为主要内容，学生感兴趣，才能激发写作欲望，闪现创作灵感，积极调动智慧，写出饱含感情的高质量的汉语作文来。
兴趣的培养是多方面的。教师可以指导学生在阅读他人的作品中体会别人写作的快乐，提高他们的写作兴趣；可以和他们谈理想、谈认识，打开学生创作的心扉；鼓励学生在自信中昂起头来创作。
二、塑造性格
性格是一个人对待现实的稳固态度以及与之相适应的行为方式的独特结合。性格是一个人在一定的社会环境里，在家庭教育及学校教育影响下，在社会实践中形成的。良好性格的形成受社会环境、家庭、学校等条件的影响，其中社会环境对人的性格的形成起决定作用。塑造良好的性格，就必须从学校教育和家庭教育出发，为学生创造一种积极的、和谐的性格形成氛围。写作教学要为学生创设积极的及时的性格教育。语文教师可以利用一些历史小故事，利用名人轶事等等内容，引导学生学习他们身上的良好品格，模仿理想的榜样来塑造自己的性格，形成良好的班风，建立和谐的师生关系，形成积极