【第一篇】我希望成为一名老师
如果我当老师如果我当老师读后感
【第一如果我当老师读后感
邻居对我说当教师真好，特别是幼儿园老师整天和孩子打交道，无忧无虑的。一年两个假，是啊！在一年最寒冷与最炎热的日子里，可以悠然地享受生活的闲适与自在，是惬意！又被誉为“人类灵魂的工程师”，是高尚。近日读叶圣陶先生的《如果我当老师》后惬意少了，惭愧多了。我觉着离先生要求的老师差之甚远。 当教师首先是要博爱和耐心，叶先生在文中说，如果当老师，绝不将投到学校的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，都要称他们为小朋友，那不是假意殷情，而是出于忠诚，真心认他们做朋友。这“要从最细微最贴近的事物做起，绝不马虎了事，例如门的开关，我要叫他们轻轻的，“砰”的一声固然要不得，知道他们随时随地开关门总是轻轻的，才认为一种好习惯养成”。“凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝学生不要做的，我自己一定不做。我希望从小就给小朋友建立良好的意志品质，从小事细微之处，慢慢培养他们各方面好的品质。 在以后的教育教学中我要用自己的真心、爱心、耐心、智慧去对待每一个小朋友，时刻谨记叶老的教导，时刻谨记：教师是人类灵魂的工程师
【第二如果我当老师读后感
叶圣陶先生《如果我当老师》一文写于1941年，时隔七十年，今天读来仍是振聋发聩、引人思考。 叶先生此文从“我如果当小学老师”“我如果当中学老师”“我如果当大学老师”三个方面对如何当老师阐述了自己的观点，从中我们不难领悟叶先生“为人生”的教育本质观，也就是“学校教育应当使受教育者一辈子受用”。 小学老师怎么做？叶先生认为要与小学生成为朋友，而不应该把他们称为讨厌的小家伙和惹人心烦的小魔王：“而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。”是的，老师和学生之间应该就是朋友之间的关系，因为只有朋友间的关系，才有可能无话不说，朋友之间的关系，是最有利于沟通和交流的。现在我们很多老师与学生之间之所以存在着“代沟”，其实就是没有把学生当成朋友的缘故。 叶先生认为，做一个小学老师要“养成小朋友的好习惯”，而要做到这一点，就要“从最细微最切近的事物入手”，哪怕是关门、开门这样的小小的细节，“对于开门关窗那样细微的事，尚且不愿意扰动人家的心思，还肯作奸犯科，干那些扰动社会安宁的事吗？”对于这样的小小细节，我们的小学老师有多少在关注呢？好的习惯还反映在教小朋友识字读书上，“养成小朋友语言的好习惯”，叶先生感觉到“教识字教读书只是手段，养成他们语言的好习惯，也就是思想的好习惯，才是终极的目的”。 对于顽皮的小孩子，叶先生不主张“体罚”的，因为“这一下子不只是打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛和红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却是永远不会磨灭的”。我们身边的后进生是怎么产生的？我想，这与父母对孩子的打骂、与老师对孩子的打骂分不开的，打骂伤了孩子的自尊，孩子也就一日日地不当回事了，也就“后进”了。面对调皮的孩子，更需要我们的心平气和。 叶先生还谈到，作为小学老师，还要“作小朋友家属的朋友，对他们的亲切和忠诚和对小朋友一般无二”，叶先生觉得“做家属的亲切忠诚的朋友，我想并不难；拿出真心来，从行为、语言、态度上表现我要小朋友好，也就是要他们的子女弟妹好。谁不爱自己的子女弟妹？还肯故意与我不一致”。如何与家长处理好关系？一句话，就是要与家长成为朋友。 中学老师怎么做？叶先生从以下几个方面作了阐述： 一是“决不将我的行业叫做‘教书’，犹如我决不将学生入学校的事情叫做‘读书’一个样”。叶先生认为，说成“教书”，把当教师的意义抹杀了；说成“读书”，就把古人今人的经验消化成自身的经验抹杀了。怎么做？就是“帮助学生得到做人做事的经验”。 二是“我不想‘忠’、‘孝’、‘仁’、‘爱’等等抽象德目向学生的头脑里死灌”，实在的做法是“为了使学生存心和表现切合着某种德目，而且切合得纯任自然，毫不勉强，我的办法是在一件一件事情上，使学生养成好习惯”，也就是从小事做起。叶先生还特别强调教师要以身作则，要求学生怎么做，教师首先要做到：“我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活，凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要去做的，我自己一定不做。”德育不是简单的写在纸上、贴在墙上、喊在嘴上的口号，而体现在身边的每一件小事每一个细节中；德育也不只是只强求学生去做的而教师可以违背的事情，德育必须得有教师的榜样作用才行。 三是“我不想教学生有名无实的事情”，做事情，必须得名副其实，设立的自治组织、图书馆、种植园等一定要有名有实，不然就不足以养成学生的好习惯。放眼我们的旁边，有多少花架子的事情，有了开头，也再也见不到下文的书写了。 四是“我不会忘记各种功课有个总目标，那么就是‘教育’——造成健全的公民”。“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”这三维目标，在我们的课堂上有多少老师在真正践行“态度和价值观”？为了考试，我们大多数老师看重的或者说剩下的就就是求得一个高分数的解题的“方法”和“技能”了。 五是“我无论担任哪一门功课，决不专做讲解工作”。叶先生反对“满堂灌”，好的做法是：“只是待他们自己尝试之后，领导他们共同讨论：他们如有错误，给他们纠正；他们如有遗漏，给他们补充；他们不能分析或综合，替他们分析和综合。”否则，课堂教学的效果就会不好，因为“被动的事情做得太久了，便不免有受刑罚似的感觉”。叶先生说：“我不怕多费学生的心力，我要他们试读，试讲，试作探讨，试作实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动的地位。”“我只给他们纠正，给他们补充，替他们分析和综合”。自主、合作、探究应该成为课堂流程的必须，可是至今仍有老师持怀疑态度，认为离开了老师的讲，学生就会无所适从。其实，只要我们思考一个问题就足矣：作为老师，你会随着学生一辈子么？我们总得要学生自主去学习的，总得要学生自主地与他人合作的，总得要学生在遇到问题的时候自主去探索解决的。老师们，课堂上还是少讲一点为好。放手给学生，相信学生，这是一件多么功德无量的事。 大学老师怎么做？叶先生还是强调“不将我的行业叫做‘教书’”，要“帮助学生为学”，也就是重在引导。要倾其所有，向学生传授知识，决不留一手。不用禁遏的方法，阻止学生的思想和阅读：“学生在研究之中锻炼他们的辨别力和判断力，从而得到结论，凡真是要不得的，他们必将会直指为要不得。这就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏来得切实。”叶先生主张“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”，与学生“称心非而谈，绝无矜饰”。教学中，不忘教育的总目标，要以身作则，获得学生的敬重。 叶先生在这“我现在不是教师。如果我当教师的话，在‘教师节’的今日，我想把以下的话告诉自己，策励自己，这无非‘以后种种譬如今日生’的意思。”叶先生关于中小学、大学教师的种种，不只是在策励他自己，更是在策励着今天仍在教育战线上前行的我们以及后来人。
【第三如果我当老师读后感
为了让自己在教学方面获得更多的方法和经验，我刚放假就去书店挑选一些通俗易懂并且操作性强的教育类读物，最终，著名教育家叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。 乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是中国现代文化教育的一代宗师。 他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。 前面两个方面分别是“学校教育应使受教育者一辈子受用”和“教育就是养成良好的习惯”。这两点虽然是独立的两点，但其实是相通的。因为良好的习惯能够使人一辈子受用。在这里，叶老先生主要强调了学生养成良好习惯的重要性。“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头上说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”看到这里我不禁想到了自己过去的教育漏洞。为什么我花了很多的时间，投入了很大的精力，结果还是没有想象中的那么令人满意？答案就在这里。我从一开始就忽略了学生良好学习习惯的养成，对于所传授的知识也只是在口头上进行强调。有时虽然说要检查但总不能坚持下来，以致于学生也产生了一种无所谓的态度，反正不管完成的怎么样老师都不会真正地较真。长此以往，我两个班的学生分别出现了断层和没有尖子生的情况。当我意识到这一点时已经太晚了，再想把他们的不良学习习惯改正过来时已经来不及了，因为考试就在眼前。所以在这个假期期间，我也一直在思考如何在新学期的一开始就让学生养成好的学习习惯。值得欣慰的是，在这本书里我也找到了答案：从最细微最切近的事物入手。叶老先生举了一个最通俗的教学生关门窗的例子。让学生学会轻轻地关上门窗，而不是“砰”的一声去惊扰别人。这个小事的教育不仅要反复更要坚持，直到他们随时随地开关门窗时总是轻轻的，这样才能算是养成了良好习惯。生活中原本没有小事，正是因为我们轻视了它，它才成为了所谓的小事。之前每次都有学生作业不交或是在听写时抄袭，而同组的其他同事都说：“你何必那么较真，哪个班没有这样的学生，有的学生你就是把他的作业收上来了也都是抄的，有什么意义呢？”一次次过去了，我也逐渐接受了这个“无法改变的事实”，心想反正就那么几个学生也影响不了什么。渐渐地，越来越多的学生开始不交作业或迟交作业，甚至一些成绩好的同学在听写时也开始交头接耳。我越发感到情况不妙，当我再采取措施时，基本上很难再使学生产生飞跃式的进步了。所以，在本学期开学之初，教导学生养成良好的学习习惯将成为我工作的重心，事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯才有可能在大的方面有所突破。 接下来两点分别是“教是为了不教”和“受教育的人的确跟种子一样”。这两点是以上两点的再续，也是相辅相成的。好的习惯一旦养成，学生从中尝到了甜头，自然而然就会自觉地把这种好习惯继续下去。相反，如果学生一直都未能养成良好的习惯，他的行为只会按照自己的意愿进行，也许是好的，也许是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒种子，他究竟能长成参天大树还是永远没有破土而出的机会只有播种的人才能知道。种子只有被人用科学的方法播种到地里才能生根发芽，不断壮大。如果永远被忽略那他的命运将会是充满遗憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育这都应该是饱满的，充满生机的种子，只有我们用心去播种，他们才有可能还给我们一片荫凉。而不能因为这样那样的原因去歧视或忽视学生。 “德育总是跟智育、体育结合在一起”和“国文是发展儿童心灵的学科”。这两点虽然我很赞同，但是前一点主要是靠班主任和学校才能实现，而后一点是跨学科的，所以关于这两点我没有太多发言权，就不再啰嗦。 最后也是最关键的一点，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表，在我理解是教师和表率。唐代诗人韩愈在《师说》中对老师有了这样的概括：师者，所以传道受业解惑也。这只是对教师在教学方面的阐述，而新时期的社会对教师提出了更高的要求，不光要为师还要为表。因为老师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，他们会有意无意地去模仿。所以作为教师的我们，在传道授业解惑的同时更要规范自己的言行，不能说一套做一套，否则我们教出的将是一批批缺乏诚信的知识机器。
【第四如果我当老师读后感
读了叶老的《如果我当老师》，让我感受颇深。看了他对教师这个职业的诠释，对培养学生的看法，使我对教师这个职业有了新的认识，同时，让我明白了如何去做一名合格的老师，为我的教师之路指明了方向。我将从以下几方面谈一下我的感想。 首先，小学教师怎么做？叶老认为应该真心认学生作朋友。是的，真正的朋友是无话不说，肆无忌惮的。记得在幼儿园的时候园长曾说过这样一句话：“站着给孩子上课和蹲下来给孩子上课效果是不一样的，蹲下来和跪着又是截然不同的。”其实这句话就是在说拉近和孩子的距离，你的课堂会更精彩。所以，老师和学生之间只有建立了朋友关系，才能更好的沟通和交流。放下架子，蹲下身来，真正做到民主和尊重，为与学生成为真正的朋友而努力！ 二、培养学生的好习惯。好习惯的养成对一个人的一生有着重要的影响，因此，平时我们要注重学生各方面习惯的培养，从点滴小事做起。这与我们学校推行的“行为习惯养成”活动恰好符合。我相信只要我们坚持下去，一定会取得意想不到的成效，对孩子们以后的发展也会产生深远影响。还要特别注意养成孩子语言的好习惯，也就是思想的好习惯，发展他们的意识，培养他们的情绪。 三、把时间留给孩子。叶老说：“教育——造成健全的公民。”课堂上与他们共同探讨，交给他们学习的方法，教他们处于主动的地位，把更多的时间交给孩子们，让他们自己去实践，自己去学习，自己解决更多的问题。 四、杜绝体罚。叶老说：“打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心。身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却永远不会磨灭。”对于特殊的孩子，切记不能冲动，找出原因对症下药，用心去和他们交流。在孩子们的眼里，老师就是爱的化身，孩子们需要爱的阳光普照，没有爱心就没有教育。 五、经常与家长沟通，待其如友。孩子们的时间几乎都是在学校和家庭中度过，家庭教育对孩子的影响也是很重要的。做好家长工作，及时沟通，做到教育上的一致，有助于孩子们好习惯的养成。与他们做朋友，，就像叶老说的：从行为、语言、态度上表现我要小朋友好，也就是要他们的子女弟妹好，谁不爱自己的子女弟妹？还肯故意与我不一致。 叶老所处的时代逐渐远去，但他的教育思想永远新潮，永远适用，作为一名新教师，我还要虚心学习，不骄不躁，做好自己的本职工作，向着合格教师的方向前行！
【第五如果我当老师读后感
叶圣陶先生在《如果我当教师》一文中详细的论述了如果他做教师，作为小学教师，中学教师，大学教师将会怎样的工作。虽然这教育就是培养习惯 几乎所有的人都认可良好的学习习惯和生活习惯对学生的成长是至关重要的，但如何培养孩子的良好习惯，可谓仁者见仁，智者见智。叶老朴实的话语中也为我们开展习惯培养指明了方向，透露出宝贵的教育财富，至少给我们这样的启示：无论学校教育还是家庭教育，都要把培养孩子良好的习惯作为首要任务来抓，良好的习惯会让孩子终身受益。而培养孩子的好习惯都要从细微处抓起，从一点一滴抓起。这样就要求教师要善于观察、发现，捕捉一个个“战机”，对孩子良好习惯的培养，要有足够的细心和耐心，要一个一个地提醒、引导，抓反复，抓落实，持之以恒，直到抓出实效为止。就学习而言，首先应该培养学生认真写字的习惯。目前中小学生的书写水平普遍较低，字迹潦草，龙飞凤舞，卷面不整洁，让教师们头痛不已。因此，学生入学后要养成的第一个好习惯就是将字写得规范工整，整洁漂亮。只有扎实走好了这关键的第一步，其他学习习惯的培养才有意义，如独立完成作业的习惯、主动预习的习惯、不懂就问习惯，等等。其他方面比如锻炼、劳动、卫生，节约、团结合作等等也是如此。另一方面，“身教”重于“言教”。叶老说：“我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活；凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要做的，我自己一定不做。譬如，我想学生整洁、勤快，我一定把自己的仪容、服装、办事室、寝室弄得十分整洁，我处理各种公事、私事一定做得十分勤快。” 教师要在学生良好习惯养成的过程中成为学生的表率和楷模。要做到这一点，教师还应该积极主动检讨自己的言行中有无不良习惯，用自己良好优雅得体的言行举止去感染学生，教育学生，让学生在不知不觉中感受到教师的伟大，并把教师作为学习的榜样。 因此，教育就是培养习惯，让良好习惯成为一种本能，一种能力，一笔财富，伴随终生。正像叶老所说的那样：“所谓教育，无非是从各方面给学生好的影响，使学生在修养品德、锻炼思想、充实知识、提高能力、加强健康各方面养成好的习惯。”（叶圣陶《小学教师的工作》） 【摘录】 我如果当小学老师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为“小朋友” …… 小朋友顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下。打了一下，那痛的感觉至多几分钟就消失了；就是打重了，使他们身体上起了红肿，隔一两天也就没有痕迹；这似乎没有多大关系。然而这一下不只是打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受到的损伤，却是永远不会磨灭的。我有什么权利损伤他们的自尊心呢？并且，当我打他们的时候，我的面目一定很难看，我的举动一定显得很粗暴，如果有一面镜子在前面，也许自己看了也会显得可厌。我是一个好好的人，又怎么能对着他们有这种可厌的表现呢？一有这种可厌的表现，以前的努力不是根本白费了吗？以后的努力不将不产生效果吗？这样想的时候，我的手再也举不起来了。他们的顽皮和愚笨，总是有一个或多个的缘由；根据我的经验，从观察和剖析找出缘由，加以对症的治疗，那还会有一个顽皮的愚笨的小朋友在我周围吗？这样想的时候，我即使感情冲动到怒不可遏的程度，也会立刻转到心平气和，再不想用打一下的手段来出气了。 感悟：没有爱心，就没有教育！ 现实生活中，我们都需要爱的阳光普照，没有爱就没有我们的世界，更谈不上我们的过去、现在和未来。在孩子们的眼里，老师就是爱的化身，在老师的身边，他们都会享受到爱的呵护与滋润。遗憾的是，并不是所有的教师都把每一位孩子们当作爱的天使。他们总是感叹现在的孩子不好管理，身上的毛病太多、太大、太难纠正。对那些学习成绩差而又不服管教的孩子，倍感讨厌和排斥。因此，在管理中，讽刺、挖苦、体罚、变相体罚、心罚、变相心罚等现象屡见不鲜，司空见惯，孩子们的自尊心时刻都在被伤害中。之所以如此，是因为我们的教师没有把如白纸一般纯洁的孩子当做孩子看待，对那些有问题的孩子，没有通过“观察和剖析找出缘由，加以对症的治疗”，而是简单粗暴地用成年人的标准去要求无论是生理还是心理都正处在发育期的孩子们，说到底，是我们的有些教师缺乏爱心。没有爱心的教师，不能称其为教师，至少是不合格的教师。没有爱心，就没有教育！
【第六如果我当老师读后感
比起往年暑假，今年过得有些不同。在常规的放松活动之外，又增加了一项看书的任务。回想过去一年的高中教学，有看到学生取得进步的兴奋和喜悦，也有恨铁不成钢的遗憾和无奈。为了让自己在教学方面获得更多的方法和经验，我刚放假就去书店挑选一些通俗易懂并且操作性强的教育类读物，最终，著名教育家叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。 乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是中国现代文化教育的一代宗师。 他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。 前面两个方面分别是“学校教育应使受教育者一辈子受用”和“教育就是养成良好的习惯”。这两点虽然是独立的两点，但其实是相通的。因为良好的习惯能够使人一辈子受用。在这里，叶老先生主要强调了学生养成良好习惯的重要性。“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头上说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”看到这里我不禁想到了自己过去的教育漏洞。为什么我花了很多的时间，投入了很大的精力，结果还是没有想象中的那么令人满意？答案就在这里。我从一开始就忽略了学生良好学习习惯的养成，对于所传授的知识也只是在口头上进行强调。有时虽然说要检查但总不能坚持下来，以致于学生也产生了一种无所谓的态度，反正不管完成的怎么样老师都不会真正地较真。长此以往，我两个班的学生分别出现了断层和没有尖子生的情况。当我意识到这一点时已经太晚了，再想把他们的不良学习习惯改正过来时已经来不及了，因为考试就在眼前。所以在这个假期期间，我也一直在思考如何在新学期的一开始就让学生养成好的学习习惯。值得欣慰的是，在这本书里我也找到了答案：从最细微最切近的事物入手。叶老先生举了一个最通俗的教学生关门窗的例子。让学生学会轻轻地关上门窗，而不是“砰”的一声去惊扰别人。这个小事的教育不仅要反复更要坚持，直到他们随时随地开关门窗时总是轻轻的，这样才能算是养成了良好习惯。生活中原本没有小事，正是因为我们轻视了它，它才成为了所谓的小事。之前每次都有学生作业不交或是在听写时抄袭，而同组的其他同事都说：“你何必那么较真，哪个班没有这样的学生，有的学生你就是把他的作业收上来了也都是抄的，有什么意义呢？”一次次过去了，我也逐渐接受了这个“无法改变的事实”，心想反正就那么几个学生也影响不了什么。渐渐地，越来越多的学生开始不交作业或迟交作业，甚至一些成绩好的同学在听写时也开始交头接耳。我越发感到情况不妙，当我再采取措施时，基本上很难再使学生产生飞跃式的进步了。所以，在本学期开学之初，教导学生养成良好的学习习惯将成为我工作的重心，事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯才有可能在大的方面有所突破。 接下来两点分别是“教是为了不教”和“受教育的人的确跟种子一样”。这两点是以上两点的再续，也是相辅相成的。好的习惯一旦养成，学生从中尝到了甜头，自然而然就会自觉地把这种好习惯继续下去。相反，如果学生一直都未能养成良好的习惯，他的行为只会按照自己的意愿进行，也许是好的，也许是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒种子，他究竟能长成参天大树还是永远没有破土而出的机会只有播种的人才能知道。种子只有被人用科学的方法播种到地里才能生根发芽，不断壮大。如果永远被忽略那他的命运将会是充满遗憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育这都应该是饱满的，充满生机的种子，只有我们用心去播种，他们才有可能还给我们一片荫凉。而不能因为这样那样的原因去歧视或忽视学生。 “德育总是跟智育、体育结合在一起”和“国文是发展儿童心灵的学科”。这两点虽然我很赞同，但是前一点主要是靠班主任和学校才能实现，而后一点是跨学科的，所以关于这两点我没有太多发言权，就不再啰嗦。 最后也是最关键的一点，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表，在我理解是教师和表率。唐代诗人韩愈在《师说》中对老师有了这样的概括：师者，所以传道受业解惑也。这只是对教师在教学方面的阐述，而新时期的社会对教师提出了更高的要求，不光要为师还要为表。因为老师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，他们会有意无意地去模仿。所以作为教师的我们，在传道授业解惑的同时更要规范自己的言行，不能说一套做一套，否则我们教出的将是一批批缺乏诚信的知识机器。
【第七如果我当老师读后感
最近，我校正举办“第三届读书节”。在全校师生浓厚的读书氛围下，我也捧起了久违的图书。其中，叶圣陶先生的一通过各种手段，让学生更快乐地、有效地学习。所以，我备课的时候，更多的时间是花在如何选择教学方法上。虽然是生物课，我却经常把课堂的一部分时间给学生阅读，找重点词，以填空的形式整理读书笔记，有时进行小组知识竞赛。帮助学生学会归纳问题，把知识内化为自己的东西。实验、教具、挂图等各种教学手段都能引起学生的兴趣与关注。在学生自学的时候，我惊喜地发现课堂上没有闲着的学生，只有闲着的老师。这样，老师就有更多的时间去关注后进生，去发现课堂存在的问题，甚至去思考学生的思想动态。若有人问我是干什么的。叶老先生回答得好：“帮助学生得到做人做事的经验。而决不说教书。” “我不怕多费学生的心力，我要他们试读、试讲、试作探讨、试作实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动的地位。”大家试想想，叫我们去听一节课，如果满堂灌，我们都受不了，何况是学生。而且学生一天要听七节课，这是多么残酷的事，经过一段时间“先学后教”模式的探索，我发现学生的表达能力加强了，学生学习的兴趣更浓厚了，课堂的气氛更热烈了，我甚至允许小组成员为一个问题大声地争论，看到学生为了小组竞赛热烈讨论，甚至逼迫小组内不想读书的伙伴进行记忆，那一刻真的很欣慰。后进生因为答对了一个问题，小组欢呼，后进生倍感鼓舞。在这样的课堂，找不到不会读书的学生，只看到一群为了某个知识点兴奋激动的聪明可爱的学生，很多时候，我都差点走不出教室，因为比赛结束了，学生却不愿意下课，要求再来几题。 “我要作学生的朋友，我要学生作我的朋友”我的课堂，也是学生的课堂，课堂上师生之间的情绪是会互相影响的。因此，我总是把最积极快乐的一面展示给学生。当学生想睡觉时，我会冒出一两句笑话，当学生调皮捣蛋时，我还是用笑话让他们笑着回归课堂。“你希望学生怎么待你，你也要怎么待学生”这是我的教育格言。我相信，现在的学生都是非常聪明的，他们能体会到老师对他们的真诚与关爱。 让学生快乐地上课，也让自己快乐地感受学生带给我们的每一次感动。
【第八如果我当老师读后感
今天读了《叶圣陶教育名 1、教育的含义就是养成好习惯。 2、无论只是还是行为习惯都必须转换为习惯，才能一辈子受用。 3、养成好习惯要从最细微处最贴近事物入手，教育孩子养成习惯要精心着意，马虎不得。 4、养成孩子的良好习惯必须家校合作。 5、养成孩子的好习惯，教师必须有榜样的作用。 而养成好的习惯，叶圣陶还将他与语文教学联系起来，无论是识字、阅读、写作教学，都只是手段，最终是要养成学生良好的语言习惯，也就是思想的好习惯才是最终目的。
【第二篇】我希望成为一名老师
我从小就希望长大做一名教师师德培训总结
我从小就希望长大做一名教师，如今做教师已经有十几个年头了，想想自己所走过的路程，，对照 “教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。
自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。 为教育事业奋斗终身的献身精神，把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的教师。 在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象 。
到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。 我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。俗语道：“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。
【第三篇】我希望成为一名老师
我想成为一名教师 I Want To A Teacher我想成为一名教师 I Want To A Teacher
If anyone asks me what will I want to be in the future?I will say a teacher without any thinking. In my mind, being a teacher is agreat job. Its responsibility is very heavy, but it is full of achievability. Ilike the job with achievability. I also like children. I want to develop theminto the people who are useful to the society. In my mind, no job can comparewith teacher.
如果有人问我将来想做什么？我会想都不想就说教师。在我看来，做老师是一个很伟大的工作。虽然责任很重，但是充满了成就感。我喜欢有成就感的工作。我也喜欢小孩子。我希望能把他们培养成为对社会有用的人。在我看来，任何工作都无法与教师相比。
【第四篇】我希望成为一名老师
演讲 你想成为一名什么样的老师我希望成为一名老师我想成为高配置的老师
老师，小学时觉得那是个神奇的人物，一点心思都被猜中；中学，觉得老师除了教导知识外，就是提醒每星期交钱的，当时还很任性的跟我妈说，这老师也太能赚钱了，我以后也要当老师把那钱赚回来；高中，觉得老师的知识是多么的渊博，整班同学的特意想来刁难老师的十万个为什么都被搞掂，被教导得服服帖帖。大学，觉得老师是一份非常适合自己的工作，悠闲的教课，业余健康的运动，受学生捧爱。大学毕业后，周围几圈，自己也成为一名老师，想想都觉得不在自己的人生计划内。当自己当上老师时，才能深深的了解和理解老师这一职业。才明白为什么老师教导她的孩子长大后不要当老师，才明白老师为什么说老师是个吃力不讨好的工作。以已夺人，也只是换位思考，当自己真正的做了才能深深的明白。
目前为人师，为人表，我想当老师需要有责任心、沟通说服能力、专业知识，这是标准配置。没有责任心的老师不配当老师，强有力的沟通说服能把一班学生引导跟随，专业知识更能让学生心悦诚服和学习知识。走老师的路还浅，当老师的路还长，所有的所有都需要经历发现积累，我希望未来的我，在学生口中不是标准配置，而是高级配置。
【第五篇】我希望成为一名老师
做一名永远 给学生希望的老师杨在华：做一名永远给学生希望的老师
在10余年的教学工作中，我最为骄傲的是我的一群学生，一名成功的教师是否能够成为一名永远给学生希望的老师最为重要。我希望成为一名老师
——杨在华
杨在华，硕士，讲师，现任西安外事学院教务处主管实践教学副处长，西安外事学院培训中心主任，曾任西安外事学院工学院信息工程实验中心主任，学生处干事等职位。至今共公开发表学术论文12篇；编写教材2部；主持/参与各级各类研究课题15项；主持省级实验教学示范中心1项、省级人才培养模式实验示范区1项、参与省级大学生校外实践教学基地1项目、获省级教学成果二等奖1项，校级教学成果一等奖2项，先后获得校级教坛新秀、教师说课比赛一等奖等各级各类奖励、表彰10余项。
给自己一个梦想：让希望之火在学生心中永不灭
以高超的信念，成为能够给予学生成功希望的教师，他做到了；说他是一名老师，到不如称他为孩子王，2000年7月，他任职于西安外事学院工学院信息工程实验中心主任，在实验中心，他带领着一群孩子们，在这里度过多少个日日夜夜，一个学生和老师的接触首先是通过课堂上，知识的传授建立起师生的关系，但要建立相互信任的关系，首先教师要给予学生能够出色完成学业的希望。
这种希望来自于教师对每个学生的观察、分析，找到学生的最优点加以放大，并和讲授的专业技能相结合，让学生能意识到自身具备学习该门课程的能力。老师的启发和引导，培养学生的自信心是教学
成功最根本保证，也就是人们常说的“不怕基础差的学生，就怕缺乏自信，自我放弃的学生。”他对于学生来说，不仅仅是良师，更是益友。他的学生白鹏超说：“那时，我还是个淘气的孩子，整天逃课，是杨老师给了我希望，他发现我在设计这一方面的天赋，一直鼓励我，督促我，今天我能以优秀毕业生的身份留校工作，没有他给我的希望，就没有我的今天。”
2010年，对于杨在华和他的一群孩子们，可以说是毕生难忘，在2010大赛时，他们因为准备不足，未能闯进在江苏·常州科教城举办的现场总决赛。带着遗憾和些许不服，带队指导老师杨在华、周振华千里迢迢，从西安自费赶到常州，现场观摩了2010全国3D大赛现场总决赛。四天的总决赛带给他们无限的震撼和更多的思考。在从常州回西安的火车上，他们暗自给自己下了一个承诺：2011全国3D大赛上他们一定要进入现场总决赛！
自2010年11月以来到作品完成，7个月的时间里，他们在创作过程中几经波折，但是他们没有气馁，杨在华回忆到：“往年的春节欢声笑语，2011年的春节，他们依旧，而我们却在电脑旁无怨无悔的为2011的全国3D大赛备战。新学年的开始，每个成员带着假期奋战的心血来到了学校，看着一个个精细的白膜，我们心中充满着信心。接踵而至的渲染工作，更是压得我们喘不过气，学习是学生的第一要务，白天望着那密密麻麻的课表，我们无可奈何，渲染的工作只能夜间进行。”
由于设备的限制，渲染重复了一遍又一遍，但谁都没有退缩。渲染工作的结束并不意味着作品的完成，看着那上万张图片，大家显得更是干劲十足，一张又一张，鼠标点坏了，换新的，手腕磨出血丝没人抱怨，在这种不怕苦不怕累的精神协同下，作品初稿终于完成。在这期间，杨在华一直陪伴着他们，给他们加油打气，学生脚受伤了，虽然打了石膏但他还依然奋战在实验室。“杨老师已经几天几夜都没有合过眼了，我们劝他休息，可他一直坚持陪着我们，有他在，多苦多累我们都不怕，他给了我们精神的支柱，希望就在前方”。功夫不负苦心人，终于，7个月的坚守，他们一起完成的三维动画作品《西安城墙往事》和《清明上河图》不仅一举杀进总决赛，还同时获全国二等奖，以优异的成绩给了自己一份满意的答卷。
率先开放实验教学：实践才是硬道理
现在身为教务处副处长的他，还是喜欢当老师的感觉，它不仅自身具备丰富专业技能，还能够给予学生提高技能的平台。尽管每天的工作特别繁重，但他还是抽出时间去代课，一名教师能够要得到学生认可，首先自身必须具有丰富的专业知识，工科教师更需要具备较强的实践工程能力，这就要求教师自身专业能力需要不断的提高。
2005年，杨在华在外事率先成功创立最早开放的实验教学体系，并制定了一系列开放实验室管理制度，与学科竞赛相结合，实行老师专题化，学生管理化，传帮带的方式。在工学院信息工程实
验中心建立了网络工程、电子设计、数码设计、机电控制4个方向的开放实验室，通过开放实验室对学科竞赛、课程改革、师资培训、学生就业等多个方面起到了巨大的推动作用，先后接待了3000余人次进行开放实验教学活动，取得了良好的效果。
开放实验和开发综合性、设计性实验，加大实践教学改革力度。这在当时，很多高校都还没有进行开放实验教学，也正是因为他的一个决定“产学研”合作模式的进行，为外事带来了诸多有益探索。外事学生向来以突出的实践能力、创新能力受到用人单位的广泛欢迎，这与学校大力推行“产学研”相结合的人才培养模式是分不开的。
电子信息工程1002班高荣说：“如果当时没有杨老师开放的那四个实验室，我就会和其他大学生一样，每天的课余时间都是虚度的，除了睡觉就是上网，在那里，我感觉每天都很充实，不但将理论与实践相结合，并且学到了很多知识，在杨老师的带领下，我们实际参与制作学校的画册、办公室改造设计，市场与社会在校内实现接轨。很感谢能有杨老师开放实验中心这个平台，让我们能更多地参与实践，把所学的课本知识转化为动手能力，这种边学边练的经历让我专业能力提高很快。”我希望成为一名老师
杨在华提出在应用型本科专门人才培养目标定位下，结合各个专业培养方向提出了建设一个注重培养学生“自我实践能力、自我学习能力、自我创新能力、自我管理能力”的开放实验教学体系。经过近年在外事一系列的开放实验教学活动的经验，拟将开放实验教学活动采取“四位一体”的方式开展开放实验教学，即“开放实验时间和空
间于一体”、“开放实验内容与效果评价于一体”、“开放实验师资与教学方法于一体”，“开放实验学习与管理于一体”。 围绕培养应用型人才的“一个目标”，在专业人才培养方案制定实践教学内容方面进行研究。根据应用型人才实践能力特点、建立“五位一体”的实践教学体系，“实验教学抓规范”；“实习实训抓应用”；“社会实践抓素质”；“毕业设计(论文)抓综合”；“学科竞赛抓普及”。同时也带动了广大教师参与科研，参与实际工程的积极性。
他带出的优秀毕业生不计其数，其中06级优秀毕业生张强华现为华科光电（亚洲）有限公司和深圳市华科莱特电子有限公司的总经理。国内电子商务B2C模式的“领航人”，如今拥有独立的电子商务平台和生产灯饰的工厂，产品远销欧美地区。他先后主持完成“西外车辆综合管理系统”、 “西外工资触摸屏查询系统”、“西外物资管理系统”、 “西外教材管理系统”等10余项校内、外软件系统，指导学科竞赛获得多项国家级、省级奖项，发表《以学科竞赛为载体,开展创新教学改革探索》《对高校开放性实验室建设几点认识》等8篇优秀学术论文。他提出的“陕西省民办高校开放实验教学的研究与实践”课题获陕西省教育厅科学研究计划项目立项。
他说：“我希望带领外事的教学实验中心成为全国高校知名教学实验中心。希望将来有一天，人们一提到数码这个词时，就会想到外事。”
【第六篇】我希望成为一名老师
我要成为什么样的老师我要成为什么样的老师？我希望成为一名老师
不知从何时开始，“教师”这个词由从前人们心目中的“人类灵魂的工程师”、“无私奉献的春蚕”逐渐成了这样一些新闻头条的关键词：教师虐童、教师节收礼成风、校长开房案„„个个触目惊心！人们都在思考：我们需要什么样的老师？
我遇见了许多好老师，有的很慈祥很温和，有的像长辈一样关心学生；有的很凶狠严格，批评学生的时候毫不留情„„这些老师各不相同，但是我十分清楚地知道无论他们做了什么，目的都是一样的——希望自己的学生越来越好。我永远都会记住他们的好并且感谢我可以拥有这些让我受益良多的老师们，但我也会记得我另外一个与这些老师截然不同的老师。他姓赵，可所有的学生背地里都叫他“赵王爷”。他很“好”，可这个“好”不在学生的心里而在领导的嘴里：他会让自己班里的学生在冬天整理小花园，根本不考虑学生冷不冷累不累，就想着年级主任刚才对他的夸赞；他班里学生成绩都不错，可学生之间的矛盾得到空前激化，因为他搞恶性竞争；班上谁的父母亲戚是领导，谁就可以入党；他对学习好的学生任何原则都不是原则，对学习差的则冷眼相待，因为前者可以给他带来奖金、声誉，后者只会给他添麻烦„„他有句话很有名：“人上了社会，不是为了名就是为了利。”我当时听了以后发现我对他所做的一切都可以理解，因为这一切的出发点都是“名利”二字！
人可以有许多选择的道路，无论哪一种选择都会遇上不同的
风景，过不同的生活。而一旦选择了教师这个职业，就在一定程度上选择了孤独和清贫。为师者如果想要名，那不妨从政做官；为师者如果想要利，那不妨从商经营。老师，一生中面对最多的就是教案和孩子，而不是金钱和名利。所以我不愿意成为这样一个只追求名和利，忘记了学生心情和利益的老师，这样的我不配被学生称作“老师”。
我要成为一个什么样的老师？很简单，所谓“金杯银杯，不如百姓的口碑”，我希望成为一个在学生家长心目中合格的老师，我希望学生在很多年以后提起我都会用怀念的语气说这样的一句话：“当年，我可是被xx老师教过的学生啊„„”我在专业水平上可能不是最好的，但我会把我所知道的尽我所能告诉我的学生，为他们以后的发展打下良好的基础；我可能不会成为一个影响学生一生的引领者，但我希望我可以让他们意识到什么是对、什么是错，有正确的是非观；我可能不会成为他们最贴心的朋友，但是我希望在我的学生有困难的时候可以想起我„„我希望成为这样的老师，这或许不是最合格最完美的，但这样的老师至少是我学生时代最渴望遇到的。
我要成为一个什么样的老师？很难讲，未来还很长，我不能确定我是否能实现我心目中“最棒老师”的理想，但是我会努力会加油，我期待有一天我可以拿着我精心准备的教案走上那神圣的三尺讲台微笑着对讲台下每一张可爱、稚嫩的笑脸说：“希望我们成为朋友！”
【第七篇】我希望成为一名老师
我希望这样的老师我希望这样的老师
我们学生大部分时间都在学校里，自然而然，我们接触最多的就是老师和同学了。同学有各式各样的，每个人的个性都很突出，使得学习生活变得多姿多彩、生动有趣！而老师留给我的印象大多是：不苟言笑、拘束、严厉，上课有板有眼，下课了就强挤出一张似笑非笑的脸，和我们这些充满朝气的学生形成对比。
想想看，在校园生活里，如果天天面对这样的老师，心情保证会下降，学习效率说不定也提不高，要是得适应，可能还要一年半个月呢！
在我年幼时的遐想里：老师应该都是那种年轻、漂亮的，声音像银铃般的清脆，笑声仿佛是小溪流水似的爽朗，还有一对黑宝石一样水灵灵的眼睛。长着长过肩的秀发，喜欢穿洁白的连衣长裙，裙子上吊着蕾丝。常常在树阴下看书，大概可以用清纯玉女来形容。
现在回想起当时的幻想，的确是挺美妙的，就是不太合常理。按我们小学生的标准，老师主要是得上课幽默诙谐，讲的课容易听动，还不容易忘记。就是说：这个老师教学方法一定要好。老师和同学是密不可分的，应该多和学生攀谈，说笑，一起聊聊心事。年龄不是界限呀^^，老师应该相信学生，多和家长沟通是好事，但不要因为一些小事就三天两头的找家长，毕竟家长在公司操心公事，回家还要管儿女，也不容易。老师可以私下里跟同学说，要同学好好改进。
说句心里话，老师这个看似容易的工作，其实还真难，要备课，还要管着这些上课顽劣的学生，必须让每个同学都能理解课文的内容，还难免会遭到家长们的不理解，老师是园丁，默默的更闰；老师是蜡烛，为我们照亮未来的路，却燃烧着自己；老师和我们不是亲人却胜似亲人！不管是怎样的老师，我都喜欢，因为他们都在默默的为学生付出！