在读书 中成长800字(一)
在读书中成长
如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照大地万物的阳光。教育就是一本书，它用有声的文字印证了文明的进程，以不断生成的理念彰显着精神的升华；教师就是一支笔，只有具备丰厚的文化底蕴，才能描画出知识的浩瀚，只有拥有深沉的人文积淀，才会勾勒出事物复杂的关系。因此，教育是知识的教育，教育是创造的教育，教育是教师与书籍共同谱写的教育！
作为一名小学教师，我爱读书，喜欢与书相伴，在文字中享受温暖的阳光，在阳光中收获人生的真谛。回首几年来的从教之路，读书，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，在书中，我找到了工作的自信，教书的底气。读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有为。读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格的塑造。读书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象？今天的学习有什么新的收获？今天处理问题时是否有了新的方式？读《论语》，我懂得了处人事、求学问的原则。读《简爱》，我感受到了善良、质朴和坚韧的品格。读《窗边的小豆豆》，我被小林校长的耐心、智慧所感动。在平常的教学中，我会学着他那样微笑着倾听孩子们的心声，和他们一起欢笑，一起惊奇。
读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自
信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦！
读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。
读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。
回首走过的岁月，是书籍伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月；是书籍给我带来了智慧和力量，在我教师成长的路上不断为我“加油”。我越来越深刻的体会到，读书在一个人特别是教师的生命中是多么的不可或缺，如果要把它比之为水，比之为空气，我想一点也不为过，如果要用身体里的某种元素来打比方，就干脆称之为血液吧！
师德师风专项整顿活动自查报告
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本。我校本次师德师风专项整顿活动的主要目标是通过作风整顿，使全校教职员工增强爱岗敬业意识，使全校教职工组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为一名普通教师，我认真反思自已思想和工作方面存在的突出的问题，自查自纠，努力提高！
一、存在问题
1、缺乏依法执教意识。作为一名班主任，在教育学生的过程中，对于个别经常违反校规校纪，屡教不改的学生，总是心躁气急，大声训斥，甚至体罚或变相体罚他们，最终使师生关系形成僵化对立局面。经过认真反思，我深刻地认识到这是一种严重伤害学生自尊的表现。这样不仅损害了人民教师作为人类灵魂工程师的光辉形象，而且严重违犯了依法执教的职业要求。
2、关心学生不够到位。因为受身为男性教师的身份局限，性格缺乏细心和耐心，对学生要求过于严格。在教育学生的过程中，往往采取宏观管理，对于保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，常常不注重细节，考虑不到特殊学生，尤其是学困生和贫困生的具体困难，因而让部分学生感受不到老师的温情和关爱，更是难以做到严慈相济，成为学生的良师益友。
3、终身学习理念不强。对于终身学习理解不够深刻，在平时的
教学中，满足于自己的现状，缺乏强烈的求知欲望。总觉得自已怀揣本科学历，从教十余年，专业知识和教学技能足以胜任当前教学工作。因而不善于钻研业务，学习先进的教学方法，累积新鲜的语文知识，虚心向同行取经、交流，做事保守。
4、开拓创新精神欠佳。在语文教学中，备课不下功夫，简单地把备教案等同于抄教案，教案只用于应付学校检查，上课时常信口开河，离题万里，或者照本宣科，只向学生传授陈旧僵化的死知识，甚至忽视了学生创新意识的渗透，创新能力的培养，严重违背了素质教育的要求。
二、原因分析
1、缺乏对教育法律法规的深入学习，尤其对《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法规和文件缺乏深入学习和深刻理解，因而陷入固步自封甚至违背依法执教的地步。
2、对崇高的教育事业和高尚的教师职业认识不深，缺乏热情，职业倦怠明显。总认为工作对得起良心就行了，何况现在的学生大多都是没良心的“白眼狼”，上街遇见老师连招呼都不打，缺少对老师的起码尊重，所以时常认为对学生关心那么多干什么。
3、对终身学习认识不透彻，总觉得当前体制下，即便是活到老，学到老，知识再多，能力再强，老爸不是李刚，你家不是银行，也是白搭。另一方面是教师工作繁重，时间紧张，精力不足，缺乏上进心，安于现状。
三、改善措施
通过这次专项整顿活动，我深刻地认识到自己思想的落后和浅薄，视野的狭窄与庸俗，知识的陈旧与肤浅。我决定，在今后的教育教学工作中，一定要痛改前非，重新做人，努力加强思想道德建设，深入学习领悟教育法律法规和各种重要文件的精神实质，认真贯彻依法执教。在管理学生中，坚决做到为人师表，把学生当自己的孩子看待，从学习、生活、心理等方面关心每一位学生。深入钻研终身学习的教育理念，努力提高自己的专业技能和教学艺术。深入理解江泽民同志的名言，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”的深刻内涵，开拓自己的思想，提高创新能力，培养和挖掘学生在学习上的创新潜能，努力把学生造就成国家需要的创新型人才。
在读书 中成长800字(二)
在读书中成长
高新区姚家房中学八年级216班 谷艳焕
小巧的心灵，迷茫的眼神，在书海的旅行中，变得强大，坚定……
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”这样简单欢快的诗词，洋溢在我童年的时光里，那时的我，快乐而又显得大大咧咧，总是拿着一本《唐诗三百首》追着小狗跑，从来不会文文静静的坐下来，做一个小丫头喜欢做的事。然而，童年的我总喜欢爬在床上抱着书，看那些图画和文字，当自己有什么不懂的地方时，捧着书跑过去问爸爸这是什么字啊？爸爸总会笑着，看着我迷茫的眼神，拍拍我的小肩膀耐心的为我解答。 时光荏苒，童年如手中的水，不知不觉地在我小巧的手中流走了。童年的小学时光一去不复返了，转眼间，少年的中学时代是我进入了一个全新的世界。
这里有李清照的“这次第，怎一个愁字得了”的忧愁，有苏东坡的“至少闲人如吾两人者耳”的悠闲，这里有王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古壮观……这些都令我陶醉，让我痴迷。
现在，我更喜欢趴在窗前，看花儿绽放，听鸟虫鸣叫，更喜欢捧着一股古色古香的书籍，品一杯浓浓的香茶，去书山中探索，去书海中遨游。
“书籍是人类进步的阶梯。”
这句话说得没错，书可以使我们从无知，弱小，愚钝到聪明，强大，智慧。书可以让我们蜕变，让我们变成雄鹰，可以自由自在的在天空中飞翔……
小巧的心灵，迷茫的眼神，在书海的旅行中，变得强大，坚定。在书的陪伴下，我，就这样慢慢长大……
评语：读书能使人聪颖、明智，更使人的心灵坚强。作者在这样的氛围中长大难能可贵。
指导老师：王文亮
在读书 中成长800字(三)
在读书中成长
郑州50中 程玉芬 辅导教师 张旭
天空因繁星而璀璨，大海因澎湃而壮观，人生因超越而精彩，我因读书而快
乐成长。
小时候的天空只有蓝色，瓦蓝而澄澈，没有丝毫杂质；小时候的耳畔只有童
谣，动听而曼妙；小时候的记忆中只有白雪公主的纯真，只有灰姑娘的善良，只有丑小鸭的经历，只有美人鱼的传奇„„小时候的我总喜欢躲在母亲的怀抱中，听她讲故事。在我六岁那年的365个夜晚，《格林童话》、《安徒生童话》是我最
好的伙伴。 长大了，我背着书包走进了学堂，开始认知生活这本大书。有了勤学善问的
教诲，有了罚站检查的感受，有了鼓励嘉奖的体验，有了《伊索寓言》给予的谆谆告诫：不要做一只吃不着葡萄说葡萄酸的狐狸，不要成为那只爱听美言却失去了所有的乌鸦，更不可仿效那条不知恩图报的僵蛇。
长大了，在老师“举头望明月，低头思故乡”的带领下，我的身心开始融入
那千百年的唐风宋雨。在“流水落花春去也”中感受到李煜人生浮沉的无奈；在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中聆听文天祥以死明志的决心；在“但愿人长久，千里共婵娟”中体味着苏轼对离人的祝愿和对人间生活的热爱。在我看来，唐诗有一种畅快奔腾的潇洒，宋词有一种曲折含蓄的凄美。唐诗宋词，让我了解了何为国家，何为民族，何为故乡，何为愁绪，也在心中埋下了一颗爱的种子。
长大了，渐渐地，我的书架上，童话故事、寓言故事与唐诗宋词已悄然退居
二线。取而代之，我更爱翻那像砖头厚的中外名著。曾几何时，我的心与鲁滨逊一起流浪，在荒凉的野岛上历经凄风冷雨，我感受到了简•爱与朋斯之间至真至纯的友谊。我为芳汀的悲惨遭遇而伤感流泪，为梁山的108个好汉的英雄豪爽而由衷赞叹。我虽没有成年，但也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵，罗密欧与朱丽叶的万般情韵。每当我拿起中外名著时，会有种蚕吃桑叶