篇一:《真正的朋友作文1000字》
真正的朋友 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”、“海内存知己，天涯若比邻。”、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这些都是古代诗人为了抒发自己内心对朋友的重视和对朋友的感激，而留下的千古名句，由这可以看出，古人对友情是抱有重视和珍惜之情的。 这种感情至今也没有因时光的流逝而在这个世界上消失，而是保留了下来，还已经片布整个世界，在外面有朋友的帮助，在里面有朋友的支持，可以说友情以无处不在，但是世界上却存在着一些人怀有见利忘义的思想和把朋友当作利用的东西，觉得没用了，就把朋友随风抛弃，正是使社会陷入了僵局，他们不仅破坏了人与人之间的尊重，还连朋友之间的信赖也当作儿戏，对于这些人我是非常痛恨的，但正因为有这些人，使我感到无比的骄傲和无比的自豪，因为我正好有一个与这些人相反的朋友，而且是一个跟我从小玩到大的朋友，是存在着深刻友谊的朋友，也是我第一个真正的朋友，他就是我的表哥。 我的表哥是一个总把他人看得比自己重的人，特别是朋友，他做任何事都先以朋友的角度去考虑，还预测朋友心情的好坏，得到结果后，再去做，因此他非常惹人喜爱的，我们每次相见，我总有说不完的话语，谈不完的话题，讲不完的心声和说不清的快乐和快乐，我们不仅互相尊重对方，互相把信赖给予对方，还非常珍爱这段友谊，从此可以看出，朋友在我们的心目中占了非常之多的地位，曾经有一次，我在表哥家玩，本想与表哥一起去跟其他同学去踢足球的，但因为我突然觉得电脑更加好玩，就假装自己的腿扭伤了，不得不留下来，表哥是知道我这一套的，但却假装不知道，还装得很惊讶，后来还说不去踢球了了，要留下来陪我，我不知自己是惊还是喜，只看见表哥面带微笑，表哥虽然面带微笑，但是他内心的那种失望，已在脸上浮现，即使用微笑来覆盖也不能完全地覆盖掉，于是我产生疑惑，就问他为何留下？他的回答超出了我的意料，他回答是，表弟难得来我家一次，怎么可以令表弟失望呢？这只是一句短短的话，却不简单，后来我想了一会儿才明白，这一句话不仅暗示着：表弟也不应该让我失望；还教育了我不该再耍小孩子气了。我明白后，立即向表哥道了歉，接着去踢球去了。 或许在生活中你有比我的表哥更好的朋友，那么我相信你已明白到，真正的朋友不一定要患难之交，真正的朋友只要能尊重你，能与你一起分享快乐还能与你一起承担痛苦有自己的主见会告诉你什么该做什么不该做不会因怕你生气而一味的顺着你，就行了。
篇二:《真正的朋友作文750字》
真正的朋友作文750字
真正的朋友作文750字——在你困难的时候有人在帮你，在你心情不好的时候有人在身边安慰你，在你孤独的时候有人在身边陪着你，在你开心的时候有人在身边陪着你开心，这些都是你身边的朋友，朋友在一起难免会有些不愉快的事情，就看你们怎么去看待，怎么去调解，不要两个人遇到不开心的时候就好像把对方看的很清，其实这世上没有谁能把谁了解的很透彻，有时候自己都不了解自己，朋友之间不用攀高，朋友在一起大家都是平等的，没有高低，没有谁怕谁，有些事情不是用打架来解决的，用打架来解决问题那是最龌龊的办法。 一个普通的朋友从未看过你哭泣。一个真正的朋友有双肩让你的泪水湿尽。 一个普通的朋友不知道你父母的姓氏。一个真正的朋友有他们的电话在通讯簿上。
一个普通的朋友会带瓶葡萄酒参加你的派对。一个真正的朋友会早点来帮你准备，为了帮你打扫而晚点走。
一个普通的朋友讨厌你在他睡了后打来。一个真正的朋友会问为什么现在才打来。
一个普通的朋友找你谈论你的困扰。一个真正的朋友找你解决你的困扰。 一个普通的朋友对你的罗曼史感到好奇。一个真正的朋友可以威胁你说出来。 一个普通的朋友在拜访时，像一个客人一样。一个真正的朋友会打开冰箱自己拿东西。
一个普通的朋友在吵架后就认为友谊已经结束。一个真正的朋友明白当你们还没打过架就不叫真正的友谊。
一个普通的朋友期望你永远在他身边陪他。一个真正的朋友期望他能永远陪在你身旁！
朋友们不要因为一点小事斤斤计较，不要伤了大家的感情，我们是有缘才认识的，那就让我们的缘分继续下去，不要把不愉快的事情放在表面，当朋友离开的时候，你到另外一个地方生活的时候，你会和你另外的朋友提起你以前的朋友在一起开心的时候，到那个时候你最讨厌的朋友也变的不讨厌了，确当是人生中美好的记忆，人要不时的反醒自己，有些时候并不是别人的错，有可能是自己的错，请珍惜！
篇三:《关于同桌的作文记叙文》
篇一：记叙文 同桌 感谢你的陪伴 作文
同桌，
感谢你的陪伴
在生命这辆长途大
巴上，我们总会遇到形形色色的同行者，陪伴我们看一场场风景。然而令我最珍惜的，却是
那个在记忆深处安静沉淀着的你。
跟你坐在一起是刚
上初三那年的事，那时的我比现在还慢，总是在放学铃声响过后才慢吞吞的收拾书包，你就
好耐心的在旁边等，调皮的阳光从窗口那边斜插进来，漫过你清爽的发际，当你抬起头笑着
看我的时候，我甚至能听见阳光落地时轻微的破裂声。 嗯，那真是现在想起来都会笑出声来
的时光呢。。。 后来啊，时间像快进一样，突然就来到压得窜不过气的总复习，黑板的一角莫
名的多了个中考倒计时，每翻过一页，都想在吊唁，吊唁我们死去的光阴。那时就已经跟你
混的更熟了，渐渐的发现你是个容易令人安心的孩子，好像有你在身旁，这个压抑的空间和
气氛就会打破，取而代之的，是满满的温馨。 有时候受到老师的碎碎念，回到座位上只要听
你毒舌的刺激我，立刻就会好很多，那时我们这的太弱小。抵不过时间的唠叨，以为珍惜就
会换来祈求的一直一直。然而有了美好的时光做对比，任何时间段都不配用，“如梭”来修饰，
毕业，始终是我们无法逃脱{关于真正朋友的记叙文}.
的坎。
同桌，我知道现在
才告诉你有些晚了，但是要明白，不是我们珍惜就不会分离，而是分离使我们过早的懂得珍
惜。{关于真正朋友的记叙文}.
篇二：《我的同桌》800字文章
我的
同桌
我的同桌,是一位
活泼开朗的女生,她叫艾比白。是我最好的朋友也是我的终身伴侣的妻子。她有着乌黑的头发,
长长的眼睫毛，浓密的睫毛下，镶嵌着一双明亮的，宝石般的大眼睛。每当她眨着他眨眼的
时候，长长的睫毛在上下不停地摆动着，像像两排浓密的毛刷子淘气地一张一合的。那时是
同桌，可我们之间理所当然会发生很多事情。
记得有一个期末考
试前，在口语课的时候我突然胃疼了。疼的要命了实在忍不住。老师在在讲台上讲课，我在
课桌前捂着头，有气无力的趴在桌上，有点儿眼泪，老师加我很难受，就别的男同学帮我送
回宿舍。这是艾比白立刻站起来对老师说：“老师我来把他送会宿舍吧。”听了她的话我很吃
惊。一个女孩怎会可能这样的胆子呢。不是别的场所，就是在教室里而大家面前。在别人的
勉强和她的严肃的要求下我，我只好同意了。他扶着送到宿舍回去。别看艾比白的学习平时
一般，但对人非常友善，所以人缘一直不错。回到宿舍，艾比白帮我脱离衣服，扶我躺在床
上，然后从柜子里找出胃疼药，帮我倒上水等我吃完药，他就匆匆忙忙地回班里上课去了。
当时我心里对她产生了一种敬佩感觉。因为她已经在我心中有位置了。
一次上作文课上，
我的钢笔突然间没了墨水.令我苦恼万分。她看到我十分焦急，说道:”你怎么了?有什么事吗?
需要我的帮忙吗?”我笑了笑，不好意思的说:”我的钢笔的墨水??”没等我说完,她就翻了翻
书包，拿出了她自己都不舍得用的钢笔递了给我。我忙推了推她的手,说:”不行，不行这不
是你最喜欢的笔吗?””没关系的拉,我现在不用给你用!”她笑了笑说.是她把我从绝望的深渊
拉了回来，是她向我伸出了援助之手。她借给我了一支钢笔。如获至宝的我打开笔盖，又重
新在纸上流利地写着字。我是多么感谢他呀。
篇三：《记叙文的细节描写》
《记
叙文的细节描写》的作文教学课堂实录
郧西城北中学：张百毅
课题背景：学生作文平淡如水，缺乏细节描写。
目标：1、了解什么是细节描写。
2、学习怎样用细节描写来表现人物。
难点：怎样进行细节描写。
教学流程图：
认知—— 理解细节描写的含义与作用
↓ ↓
理解—— 结合四个例子分析细节描写
↓ ↓
运用—— 书面描述班中某位同学特征
↓ ↓
拓展—— 积累“春夏秋冬”描写片段
课堂实录：
（课前给学生发一张关于细节描写的资料）
师：上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属
于哪一类？（出示小黑板：a书写太差，或错字连篇b字数不足c标点符号乱用 d 结构不合
理 e 记叙文平淡如水f 有叙无议，无感想）
（学生分析找出问题，交流后得出共同毛病：记叙文平淡如水，无感想。）
师：“人物”是文章的灵魂，但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，
又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共
同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节
描写。什么是细节描写呢？请同学们看资料的第一段。
（学生看第一段，老师找一位学生朗读。）
师：同学们有哪几类吗？首先说一下人。{关于真正朋友的记叙文}.
生齐声答道：肖像、动作、语言、心理、神态。（板书）
师：事呢？
生齐声答道：起因、经过、结果。（板书）
师：还有环境呢？
生齐声答道：自然环境、社会环境。（板书）
师：原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪“号遇难记》为例举个例子说说吗？
生甲：第一段就是
环境描写，为后文故事的发生做了很好的铺垫。
生乙：还有主人公的肖像描写。
生丙：还有主人公的语言描写，很好的投出了他的个性。
??
师：很好。同学们找得很细致，分析得也很准确。同时，我们也可发现，各细节描写是密不
可分的，事中有人，人必有事，记人叙事，是为了共显主题。（板书）环境描写是为人、事提
供特定环境，起铺垫映衬作用。（板书）我们的作文为什么没能做好呢？请同学们看资料中的
例一。看看哪项比较好？交流一下，说说为什么好？
生阅读交流后齐声答到：b项。
师：为什么b项好呢？
生甲：b项通过肖像、动作、语言、心理等描写将老师的形象生动的展显了出来。
生乙：b项写的更
细致。
师：这是我们这次作文中的两个同学写的。比较之后，不难发觉b项好得多。为什么呢？除
了刚才两位同学说的以外，我想之所以没想到写这些内容，还有态度问题、认知问题以及平
时观察习惯问题等，只要我们态度端正了，认识了问题所在并养成习惯，作文一定能写好。
下面我们再看后面几个例子，一、二两组分析例二，三、四组分别分析例三、四。希望同学
们积极阅读、分析、讨论，一会儿在班上发表意见。分析、讨论可从三个问题着手：1、哪一
向好？2、为什么这项好？3、那些地方还应该修改一下？
（学生阅读——分析——讨论后全班交流）
师：我们先请一、二组同学说说好吗？一组哪位同学发表一下高见。
生甲：bc组好，因为a虽然用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多
紧张，有多伤心， bc组分别从心理、幻觉上生动的描写出了紧张的程度。
生乙：ef组好，因为ef组分别从环境、动作上生动的描写出了紧张的程度。
师总结：是的，两位同学说的都很正确。b项属内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把
特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。（板书：注意在
内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。）c项属幻觉描写，人在极度紧张的状态下，
眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描
绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。（注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语，
如：“似乎看见”，“仿佛听到”等提示语。）d项属环境描写（板书），一个人在不同的心情时{关于真正朋友的记叙文}.
看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人
的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、
烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感
受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。e项属语言行动描写（板书），语
言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他
的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人
物紧张内心世界。哪位同学还有意见？
生：我觉得如果把b项放在a项中间会更完美。
师：哦，你从语言的完整性看的吗？
生：是的。
师：很好，你的意见很有启发性，作文语言确实应该上下连贯表达一个完整的意思。下面请
三组同学说说好吗？
生甲：我认为b项好。
师：为什么？
生：因为b项将“性格内向”用一件事表现的淋漓尽致。
师：哦，以事写人（板书），将人的个性表现得更加具体突出。还有需修改的吗？
生：没有了。
师：那么请四组说说例四的优劣。哪位同学说？
生甲：b项好，b项加了一些修饰语，将人物个性表现得更为突出。
师：是吗？加修饰语，不厌其烦（板书）的描写细节，将人物个性表现得更为突出。{关于真正朋友的记叙文}.
生乙：a项好，b
项太罗嗦。
师：哟，你觉得b项罗嗦吗？
生乙：是的，有时会让人感到烦。
师：你说的也有道理，看来描写的细致与否还要看需要而定，不可随意而为。我们学习了这
么多，是否练习一下呢？请同学们描写一下我们班的某一位同学好吗？
生齐声答道：好。
师：可不许恶意挖苦打击呀，那会伤同学间情感的。写好后我们读一读，让同学们猜猜是谁，
好吗？
生齐声答道：好。
（学生写，教师巡视指导。）
师：哪位同学读一读？
（学生举手读，其他同学猜，教师评。课堂上洋溢着欢乐的气氛。）
师：从以上同学写的可以看出我们这节课受益匪浅，我们能用“这节课我学到了＿＿”总结
一下吗？可参看一下资料上的总结。
（学生总结交流后下课铃响）
师：这节课我学习了细节描写，希望同学们在今后作文中能用上这些知识。知识在于积累，{关于真正朋友的记叙文}.
下去后请搜集关于春夏秋冬的环境描写。好，下课。
教学思路分析：
（1）有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不
感兴趣。如果从某些小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。于是我从
这次作文的失误入手，编写了例一。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”，学生
学习的积极性一下子被调动起来了。
篇四:《2000年全国高考优秀作文：谁是真正的朋友？》
2000年全国高考优秀作文：谁是真正的朋友？
兔子妈妈生下了一只洁白如玉的小兔子，她精心喂养小兔子：一天一天过去了，小兔子也一天天地大起来了，开始懂事了。有一天，乖乖的小兔子问正在给她整理外衣的妈妈说：“妈妈，