第一篇:《一堂课改变了我》
一堂课改变了我
我曾经是一个不爱学数学、讨厌上数学课的男孩。但是一堂数学课改变了我。
一天，新调来的曾庆婷老师，满脸不高兴地走进教室，刚站到讲台上就开始批评我们，说我们昨天的家庭作业做得糟糕，全班只有一个100分。大家听了，都把头勾得很低。过了一会儿，曾老师的话语缓和了一些，对我们说：“大家猜猜这个100分是谁？” 同学们疑惑地眨着眼睛，晃着脑袋，叽叽喳喳地猜开了。
“要我猜呀，这个100分肯定是班长谭云。”
“不对！应该是学习委员吴兴平，他的数学学得最好。”同学中有说张三的，也有说李四的，可曾老师只是一个劲儿地摇头。
“曾老师，是谁呀？您快说吧！”顿时，教室热闹起来，大家都像等不及似的，急于知道谜底。曾老师微笑着对我说：“刘海同学，这个100分会不会是你的呢？” 还没等我回答，教室里议论开了。“老师，这不可能。”
“对，曾老师，怎么可能是他呢？这不是太阳从西边出来吗？”轰！教室里响起一阵笑声。我羞极了，同学们为什么这么看轻我。
“静一静，”曾老师大声地说，“告诉大家，昨天家庭作业得100分的，正是刚才被你们笑话的刘海同学。”曾老师的话刚落音，全班同学的目光“刷”地移到我身上。 这时，曾老师一边说，一边微笑着向我走来，眼神里充满了信任。
“刘海同学，你怎么哭鼻子呢？你应该高兴才对呀！以后你会得更多的100分，老师相信你。”
“嗯！”我点点头。这时，教室里响起了噼里啪啦的掌声。
从那以后，我发觉自己变了，变得对数学有了兴趣，喜爱上数学课了。
我站在长江岸边的岩石上，风吻过我的脸颊，从我的头发梢边轻轻滑过；江水奔腾，时不时地拍打着脚下的岩石，既而像飘散的花瓣飞散开来„„看着眼前这汹涌的江水滚滚向天边流去，我突然想起孔老先生的一句话：“逝者如斯夫！”
于是，我明白，时光在流逝，我们在改变。
小时候，经常缠着妈妈吵着要糖吃，要花衣服穿，若是不给，竟也会有一把的鼻涕一把的泪。
第二篇:《初中暑假作文：一堂课改变了我》
初中暑假作文：一堂课改变了我
初中暑假作文：一堂课改变了我
“学习，最重要的是有学习目标，以要考上××高中来督促自己；而在学习过程中，最关键的是要学会自主学习，学会自律„„”一堂课改变了我。
几天前我接到母校的邀请，要开小升初经验交流会了，回来给师弟师妹们介绍介绍经验吧！本以为只是来“讲课”的我，没想到又做了一回学生。
一到同来的还有两位同学，其中一个是初三的师哥。多功能厅中响起主持人嘹亮的声音，同学们也开始热烈地鼓掌，我却一直处于激动之中：想着几天来的努力，低头翻翻几页的“长稿”。
直到师哥开始演讲，我才慢慢回到现实，认真去听，像在课堂上一样。他的语调很随和，侃侃而谈。我瞅了一眼，却发现他手中拿的仅仅是一张小纸，只写着要讲的方面与重点——小升初的考试、暑假的准备、初中的新生活„„我感觉就想重温一年前在台下听几位高中毕业被保送大学的师哥师姐们介绍初中一样，只不过那次是在小桌子上快速用笔记录着学习方法，现在是默默用心去领会自己的感悟。
拿着一张小纸，把上面的问题与内容扩展丰富，再有条理地表达出去，并不是所有人都能做到的，我看过许多成功人士的演讲视频——俞敏洪、马云、白岩松„„在大众面前，他们是那样自信从容，并且从来没有拿过稿。我暗暗惊叹于他们的洒脱、幽默。这是练出来的吗？我问自己。
也许是的。电影《国王的演讲》给我留下了深刻的印象——那个曾经因口吃而自卑的乔治六世，在语言矫正师的帮助下最终发表了对德国宣战的激情演讲。
那天的交流会中我表现得还不错，但我自己却没有满意——什么时候我也能像他们那样去演讲，去随心所欲地侃侃而谈？一堂课改变了我。
终于，机会来了，附小本部又邀请我们去开小升初经验交流会。那天的回忆是美好的，我面对下面三四百人，把自己的感受与建议倾诉出来，特别是自由提问，那些有趣的问题总会得到幽默的回答。
在讲坛上，我想，感谢师哥也是母校又给我上的这一课，使我懂得了——最好的准备是在心中的。
第三篇:《一堂改变我的课》
一堂改变我的课
---------于大师《学写人物对话》（三年级）
何山川
一、回顾于老师上课内容（整理课堂实录）
一、导入新课：上课了，同学们到齐了没有？（生：到齐了。）于老师对小朋友们说：“小朋友，我姓于，叫于永正。欢迎我吗？”同学齐声们说：“欢迎”于
老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！”
二、出示幻灯片段：一堂课改变了我。
上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友，我姓于，叫于永正。欢迎我吗？”
小朋友们齐声回答：“欢迎！”
于老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！”
生：读。
师：有几个自然段？
生：三个。
再出示幻灯片段：
上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友，我姓于，叫于永正。欢迎我吗？”
“欢迎！”小朋友们齐声回答。
“谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”
师：看看跟刚才有什么变化？
生：（一开始不大明白，再读之后）说话语言的位置有变化。
生：说话的人位置有变化。
师：说话人，这叫什么？
生：不知道。
师：这叫提示语，提示语的位置变化了。板书：提示语。
三、抄写刚才的一段话。
师：拿起笔来，把于老师这段话抄一遍，不能抄错，原原本本的抄，抄错了打屁股，你们俩不要碰头啊，我看你俩 碰到一起了。看准了，标点符号不能错，
注意写字的姿势。抄完了自己检查，对自己负责，看谁抄得一点不差。要会抄，看一句抄一句，不要一个字一个字地抄。
四、展示学生抄写的那段话，并进行点评和总结。
师：通过刚才的展示，提醒我们要注意两点：
1、人物对话要分段。
2、提示语的位置可以变化。
五、出示对话素材。
1、出示对话片段：
小猴子：妈妈，我想吃桃子。
猴妈妈：一天吃三个，够不够？
小猴子：不够不够！太少太少！
猴妈妈：三天吃九个，够不够？
小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！
2、学生读上面这段话。学生上台读，教师读。选拔演员。一堂课改变了我。
3、表演。
师：扮演猴妈妈。
生：扮演小猴子。
（教师重在表情、动作、语调的指导）
师：扮演小猴子。
生：扮演猴妈妈。
（通过这种角色互换的表演，学生对小猴子和猴妈妈的表情动作和对话有了深刻的体会，特别是老师在表演小猴子时的童趣示范让在场听课师生捧腹开怀。）
六、让学生将刚才表演的过程写下来。
1、注意事项。第一，要分段。第二，要注意提示语的变化。第三，注意
第一段话的写法。
师：第一段话一般要交代什么？
生：时间、地点、场景、人物、事件起因。
师：可以怎么想象？
生：太阳快下山了，在外面玩累了的小猴子气喘吁吁地跑回家，对猴妈妈说。
师：还有一天。
2、动笔写作。
师：开头：一天，一只小猴子在外面玩得很累了，请大家展开想象写，按刚才的对话提纲来写。
生：（开始写）
师：每位同学都要随时提醒自己，坐姿要端正，端正写字，端正做人。 师：（一个一个同学面前去指点，从书写、开头的空两格、标点符号、分段、提示语的变化，表情和动作词语的运用等方面进行指点及纠正。） 七、评改有意思
在平时的作文教学中，一些教师往往对学生的要求过全、过严，对学生作文的评分也总是比较严格。这样不仅难以达到预期效果，而且还会因此挫伤他们的学习积极性。实际上学生平时作文主要是练笔，需要一点一点地学，一项一项地练，一步一步地提高。于老师巧妙地处理好了这一点，改作文给学生100分是常事，高的给200、300，甚至给500分。他能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注每一滴进步，用喜悦的心情赞美每一点成功。我们不时听到：“看到的，听到的，都写了，有声有色，这篇作文90+5，为你大声地朗读加5分。”，“叽叽喳喳的声音让我们的脚步停下来了，好，加5分”，“ 四年级的小朋友能写出这样的散文诗，有才啊，100分+20分。”，“他写了整整一页啦。好啊，100分+20分汽车说话声+10分朗读分。最高分了，掌声鼓励。”，“你看，这就是孩子的世界，童真童气，100分+30分”。他的每一句语言，都充满了对学生的鼓励、赏识，如春风拂面，使人愉悦，使人舒畅，激发潜能，启发心智，真正体现了学生是学习的主人的观念。一堂课下来，于老师已经成为了学生的知心朋友，浓浓的信赖、依恋之情，连听课的老师都感到亲切、温馨，更何况学生呢？
二、于老师把作文课上得非常有意思（个人见解）
5月15日，我有幸在广州体育馆聆听了有中国“苏霍姆林斯基”之誉的全国著名语文教师于永正老师上的一堂精彩的习作示范课。
于永正老师朴素、儒雅、谦恭，尽管已过花甲之年，却仍然精神矍铄，神采奕奕。他那幽默亲切的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧以及和谐民主的教学氛围第一印象给我很深。
于老师把作文课上得非常有意思。现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。于老师就认为写作很简单，教写作并不难，只要教师把作文课上得有意思，他强调有意思和有意义并不同，有意义的东西不
一定有意思，而有意思的必定是有意义的。教师要把着眼点放在激发学生的兴趣上，“兴趣是最好的老师。”把作文课在四个方面上得生动活泼有趣，学生自然会喜欢上写作文。
一、选材有意思
俗话说，巧妇难为无米之炊。没有充足的材料，就无法写好作文。材料是作文的基础，它不仅是形成观点的基础，而且是表现主题、说明观点的支柱。如果孩子们对素材不感兴趣，就很难愿意提笔写。一个语文教师自身要有素材意识，教师喜爱写作，喜爱观察周围的事物，寻找别人易忽视的东西，就能带动他的学生在日常生活中多留心观察，发现新奇生动有价值的素材。我们都记得魏巍的《谁是最可爱的人》，这篇文章是记叙文精心选材的典范。作为一名随军记者，他在朝鲜战场生活了很长时间，积累了大量的材料。他曾写过一篇未发表的通讯《自豪吧，祖国》，文章中用了二十几个事例。但在写《谁是最可爱的人》时，只精心筛选了三个材料，就把主题充分地表现出来了。那么怎样去选择有意思的材料呢？
1、注意观察
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去搜索材料，而是道听途说，或者从自己的概念出发去写，生搬硬套，比如写“好人好事”总是写捡到皮夹交还失主，让座，扶盲人过马路这类事，不管自己是否亲身经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实我们的周围，我们的大自然都是有声有色的，平时细致入微地观察生活，积极体察，就可以发现生活是一切素材的重要源泉。
2、注重积累
常听一些同学说，我们是学生，生活单调，发现不了新颖、独特的事情，真的是因为学生的生活圈子小就导致思维受限吗？不是的，只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选，同时也可以通过广泛的阅读报刊书籍，拓宽选材的范围，开阔我们的视野。
3、立足有趣。
选取的材料要生动有趣，才会读起来引人入胜，听起来妙趣横生，嚼起来有滋有味，给人以赏心悦目之感。
4、真实可信
古人曾经说过这样一段话：“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”意思是说写文章贵在写出自己的真情实感。写真情实感的文章与日月共存，写虚伪的文章犹如开了就败、绿了就枯的花与树。古人是非常重视文章的真实性的，他们认为文章应该情真、理真、事真，否则文章就没有了生命力。所以我们选材时要注意选择那些现实生活中确实存在的人和事。只有用真实的材料写出来的作文才会有感染力和说服力。例如写歌颂老师的作文，不少同学提笔就写老师带病上课、细心帮“我”补课，或者深夜还在批改作业等。这样的作文平凡且泛滥，体会不出真情。有一名学生如实记下了正月初十班主任冒雨骑着摩托车来接因无钱报名而辍学在家的“我”返校这件事。因为有真情实感，又辅以了细腻的环境和心理描写，作文写得凄切生动、感人肺腑。
二、命题有意思
好题文一半。学生应该学会自己给作文起一个好名字。命题作文往往会限制小学生的写作思路，狭小的范围怎能唤起他们平日里的所遇、所见、所闻、所事？命题作文也会扼杀小学生的写作热情。学生看到题目就难上心头，作文时或言之无物，或照搬照抄，或胡编瞎造，造成了学生无能力作文。长此以往学生怎能不怕作文？命题要新颖、实在、有个性，可以是认识自我、战胜自我和超越自我的命题，可以是有关学校、家庭和社会的命题，也可以是预测未来、大胆设想的幻想类命题。本堂课上于老师就要求学生以《猴子的故事》《笨猴子》等来命题。每课结合课文设计一些小练笔就是一个不错的方法。
三、评改有意思
他能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注每一滴进步，用喜悦的心情赞美每一点成功。我们不时听到：“看到的，听到的，都写了，有声有色，这篇作文90+5，为你大声地朗读加5分。”，“叽叽喳喳的声音让我们的脚步停下来了，好，加5分”，“ 四年级的小朋友能写出这样的散文诗，有才啊，100分+20分。”，“他写了整整一页啦。好啊，100分+20分汽车说话声+10分
第四篇:《一堂课改变了我》
一堂课改变了我
-——难忘的事
沙河镇东寨小学汪涛
我曾经是一个不爱数学，而且讨厌上数学课的男孩，但是一堂课却改变了我。
一天，新调来的刘老师满脸不高兴地走进教室，一上讲台就把我们批评了一顿，说是昨天的数学测试成绩很糟糕，全班只有一个96分的同学。停了一会儿，刘老师的话语缓慢了一些，但她还是生气的样子：“你们说这个同学是谁？”
全班同学都议论起来，有的说是张三，有的说是李四，还有的说：“肯定是学习委员玲玲。”可是我却马上说：“不对不对，应该是珍珍，虽然玲玲是学习委员，但是珍珍绝不低于玲玲。”正在这时，刘老师说：“你们烦不烦，这么简单的问题，你们怎么这个样子，还是我来说吧！”
刘老师步伐轻快，几步走在我跟前，抚摸着我的头，我却咬着牙，心里暗想，这下可完了，96分又不是我，肯定分数低，又要教育我了。老师什么也没说，只对我笑了笑。然后亲切的对大家说：“这个96分就是汪涛同学。”
同学们都很惊讶，个个张大了嘴巴，此时刘老师一边说一边微笑地看着我，眼神里充满了信任。此刻，教室里响起了噼里啪啦的掌声……
从那以后，我觉得自己变了，变得对数学有兴趣了，而且喜爱上数学这门学科了。我想对刘老师说：“老师，谢谢您！”
一学期快要结束了，可这件事完全印在我的脑海中，也成了我一生中最难忘的事。
评语：本文语言朴实，字里行间流露出对老师这次教育的感谢。从文章中看出小作者难忘师恩，这在他的一生中会留下深刻的印象。
指导教师：宋玉芳刘志红
第五篇:《一堂课改变了我》
我曾经是一个不爱学数学、讨厌上数学课的女孩。但是一堂数学课改变了我。
一天，新调来的曾庆婷老师，满脸不高兴地走进教室，刚站到讲台上就开始批评我们， 说我们昨天的家庭作业做得糟糕，全班只有一个100分。大家听了，都把头勾得很低。过了一会儿，曾老师的话语缓和了一些，对我们说：“大家猜猜这个100分是谁？”同学们疑惑地眨着眼睛，晃着脑袋，叽叽喳喳地猜开了。
“要我猜呀，这个100分肯定是班长谭云。”
“不对！应该是学习委员吴兴平，他的数学学得最好。”同学中有说张三的，也有说李四的，可曾老师只是一个劲儿地摇头。
“曾老师，是谁呀？您快说吧！”顿时，教室热闹起来，大家都像等不及似的，急于知道谜底。曾老师微笑着对我说：“王泌盈同学，这个100分会不会是你的呢？”
还没等我回答，教室里议论开了。“老师，这不可能。”
“对，曾老师，怎么可能是她呢？这不是太阳从西边出来吗？”轰！教室里响起一阵笑声。我羞极了，同学们为什么这么看轻我。
“静一静， ”曾老师大声地说，“告诉大家，昨天家庭作业得100分的，正是刚才被你们笑话的王泌盈同学。”曾老师的话刚落音，全班同学的目光“刷”地移到我身上。
这时，曾老师一边说，一边微笑着向我走来，眼神里充满了信任。“刘美琴同学，你怎么哭鼻子呢？你应该高兴才对呀！以后你会得更多的100分，老师相信你。”
“嗯！”我点点头。这时，教室里响起了噼里啪啦的掌声。
从那以后，我发觉自己变了，变得对数学有了兴趣，喜爱上数学课了。