天上的街市改写散文200(一)
扩写《天上的街市》天黑了，各家各户都开灯了，这是，我看见远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，我躺在平房上，看见天上的明星现了，好像点着无数的街灯。这是，我看到那半圆的月亮，若隐若现的，想到现在已经是晚上了，想必天上也已经是晚上了吧，不然为什么月亮那么美，那一定是天上的仙人都开灯了，街灯也开了，才会变得那么亮，但是，天上的仙人一定跟我们的生活方式不一样，他们一定在晚上开着聚会，买着物品。我想那是飘渺的空中，定然有美丽的街市，若干美貌佳人与自己的郎君挑着自己喜欢的东西，还有一些小孩子，吃着糖葫芦，玩着风车，与小伙伴们嬉戏，还有一些仙女在挑着各自喜欢的衣服。那最美的嫦娥仙子与她相依为伴的玉兔一定形影不离，嫦娥一定会给他心爱的玉兔买了好多的食物，天上的兔子肯定比人间的兔子吃的大不相同，它们肯定吃仙菜。对了，七仙女一定也来了，这七个公主最贪玩了，这样热闹的场面，他们怎么能不来参加呢。还有，那花花心的猪八戒也回来，因为他要来看嫦娥仙子嘛！那分离多年的牛郎和织女终于能相见了，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，他们定能够骑着牛儿来往，在街市上，挑选着喜欢的物品，他们是那么甜蜜，幸福，美满。我想，他们此刻定然在天街闲游，他们一定在满怀憧憬着美好的未来，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。即墨市实验学校初二：孙成玉
天上的街市改写散文200(二)
扩写《天上的街市》天黑了，各家各户都开灯了，这是，我看见远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，我躺在平房上，看见天上的明星现了，好像点着无数的街灯。这是，我看到那半圆的月亮，若隐若现的，想到现在已经是晚上了，想必天上也已经是晚上了吧，不然为什么月亮那么美，那一定是天上的仙人都开灯了，街灯也开了，才会变得那么亮，但是，天上的仙人一定跟我们的生活方式不一样，他们一定在晚上开着聚会，买着物品。我想那是飘渺的空中，定然有美丽的街市，若干美貌佳人与自己的郎君挑着自己喜欢的东西，还有一些小孩子，吃着糖葫芦，玩着风车，与小伙伴们嬉戏，还有一些仙女在挑着各自喜欢的衣服。那最美的嫦娥仙子与她相依为伴的玉兔一定形影不离，嫦娥一定会给他心爱的玉兔买了好多的食物，天上的兔子肯定比人间的兔子吃的大不相同，它们肯定吃仙菜。对了，七仙女一定也来了，这七个公主最贪玩了，这样热闹的场面，他们怎么能不来参加呢。还有，那花花心的猪八戒也回来，因为他要来看嫦娥仙子嘛！那分离多年的牛郎和织女终于能相见了，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，他们定能够骑着牛儿来往，在街市上，挑选着喜欢的物品，他们是那么甜蜜，幸福，美满。我想，他们此刻定然在天街闲游，他们一定在满怀憧憬着美好的未来，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。即墨市实验学校初二：孙成玉
天上的街市改写散文200(三)
研发人：张徽园
单位：海安县墩头镇初级中学
课案（教师用）
天上的街市
【理论支持】
根据新课程标准的要求，重视学生的诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。在教学中，注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生的平等对话过程中进行。
【教学目标】
知识与能力：
1、有感情地诵读这首诗 。
2、在朗读训练中，体会诗歌语言的节奏感与和谐美。
过程与方法：
1、理解诗歌内容。
2、在分析探讨中赏析诗歌的语言美。
情感态度与价值观：
体会诗歌的思想感情，体会作者向往追求理想生活的思想感情。
【教学重难点】
朗读训练，体会语言的节奏美与和谐美；领悟诗歌表达的思想感情。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
课内探究
第 一 课 时
二、导
1.班内探究。
探究题：
a．朗读诗歌，标注停顿。
b．学生用自己的话描述“天上的街市”。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。
（1）学生围绕探究题，根据诗歌内容先独立思考，再参与小组讨论，并形成小组意见。
（2）各小组代表汇报探讨结果，师生共同对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。那么，在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。在这个过程中，教师是学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。】
2．精讲点拨。
a.对探究题a的点拨：
（1）朗读诗歌，标注停顿等。
【参考答案】
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
一定是他们/提着/灯笼/在走。
【以上的精讲点拨，意在为学生总结出解决诗歌诵读的规律方法，以提高学生品味文本的能力。精讲点拨可以在“班内探究”时老师适时引导，也可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧。】
3．深度探究。
探究题：
（1）文中想像的牛郎织女的生活与神话中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
（2）诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节作这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？
（3）诗歌中反复出现“定然”“定”有什么作用？
先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【点拨方法】
引导学生思考：神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的?王母娘娘为什么硬要拆散他们?王母娘娘象征的是什么?这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。
【参考答案】
（1）神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而诗歌中的他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎之女的生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来；“那朵
流行”中，“朵”常用于花，花是美好的象征，把流行比作花，比喻天上的生活像花朵般那样美好、幸福。
（2）上世纪初期，中国还处于半殖民地班封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动唤醒了人们追求自由、幸福、美好的生活。但运动结束后，中国依然处于北洋军阀的黑暗统治之中。诗人改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执着的追求。
（3）诗歌中反复出现“定然”“定”，所表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定。表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。】
（4）教者小结本课的学习。
三、练
1．涵咏积累。
（1）当堂背诵诗文。
（2）填写句子：
1、我想他们此刻,定然在天街闲游。不信， _____，_____ 。
2、远远的街灯明了,好像_________ ；天上的明星现了，好像__________。
3、街市上陈列的一些物品, ___________ 。
2.重点检测。学生完成课堂重点检测。
3.反馈矫正。学习