给予树课后小练笔100字(一)
亲爱的金吉娅：
你好！我叫卡林，当我在圣诞节前夕，收到你送给我的穿着裙子的洋娃娃时，我非常非常高兴。因为这一直是我想得到的礼物，现在我终于得到了。
这个洋娃娃实在是太漂亮了！金色的卷发上扎着美丽的蝴蝶结，她有一双忽闪忽闪的大眼睛，还有苹果似的小脸。我的小伙伴们都争着来看一看，抱一抱这个漂亮的洋娃娃。他们都非常羡慕我得到了这个珍贵的礼物。还说我太幸运了！
是的，我是一个十分幸运的人。虽然我们素不相识，还远隔千里，你却把你妈妈给你的零用钱节省下来，给我买了一直盼望以久的洋娃娃。你是一个非常善良，很有同情心，很能体贴人的好女孩，我要把这珍贵的礼物爱护好，还要让我的小伙伴们从中分享快乐！我再次诚挚的祝福你：圣诞快乐！
卡林
2014.12.19
亲爱的金吉娅姐姐：
你好！我已收到了你的礼物。前些天学校放假，我坐在台阶上，苦苦等待，期望着有一位好心人能看到援助中心“给予树”上我写的愿望卡片。一天、两天、三天过去了。我已失去了等待的信心，我以为没人会看到卡片，更不会实现我的愿望了。直到前天，一位邮递员叔叔给我带来一个包裹。我急忙打开。哇，一个漂亮的洋娃娃出现在我的面前，我梦寐以求的愿望终于梦想成真了。我才发现我以前的灰心丧气的想法是错误的。
当我看到洋娃娃时，顿时欣喜若狂，乐得手舞足蹈。热泪不禁夺眶而出，我紧紧抱起了洋娃娃。我特别想见你一面，可又不知你住在哪儿。多谢你送我的礼物，使孤独的我有了伙伴，一个不会说话的伙伴。
你有一种善良、富有同情心的品质。我也要向你学习，把爱的种子洒遍人间，播种在每个人的心中，让世界处处充满爱的阳光。 祝你身体健康，圣诞节快乐！
受你帮助的小女孩
2014.12.19
给予树课后小练笔100字(二)
小练笔
圣诞节那一夜，那个留着美好心愿的小女孩终于如愿以偿地得到了她日思夜想得到的礼物，她太高兴了。可当她得知自己礼物的由来时，她会对金吉说些什么呢？请你替那个小女孩写几句感谢的话吧！
信息窗 我想获得有关西方“圣诞节”、“给予树”、“援助中心”的资料，
我该怎么办呢？
我会到有关书上找找看
展示台
圣诞节快到了，为了我们心中的爱，让我们大家一起来做几张
贺卡，写上我们心中美好的祝愿，送给自己最想送的人吧！！
阅读天地 认真读下面一段话，告诉自己看 缺少什么？
坐在右边的那个小女孩读得多么入神哪 铅笔放在身边 两手捧着书 完全被书上的内容吸引住了 连小鸟在她身边唧唧喳喳地叫都没有察觉
1.给这段文字加上标点，使它更完整。 看到了吗？
2.这段话是围绕那句话写的，用你喜欢的颜色圈出来。
3.请你仿造这段话的写法来写一段话。
他听课真专心 啊！
给予树课后小练笔100字(三)
《给予树》课后练习
一、看拼音写词语。
二、组词语。
如（ ）（ ）（ ）
宽（ ）（ ）（ ）
三、选字填空。
予 矛 （ ）盾 给（ ）
买 卖 购（ ） （ ）力气
即 既 （ ）兴表演 （ ）来之，则安之。
四、根据提示，说说下面的句子是什么意思？
提示：妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？
五、请你抄写课文的最后一句话。
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六、如果你是那个小孩子，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
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七、读一读，写一写。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 体贴 兴高采烈
提醒 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 仁爱 同情
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八、阅读文章时，要边读边思考。比如，读下面这段文字，可以结合有关词语、句子思考：从金吉娅说的话中体会出她是怎样的一个孩子？
请你先画出有关的词句，再把自己的感受、体会写出来。
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的东西。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
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九、你知道吗？
圣诞树：西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树。孩子指着这树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物。
圣诞老人：传说白胡子、白眉毛的圣诞老人在平安夜身穿红外衣，乘双轮马车四处漫游。观察人们的行为，尤其是小孩，如果表现好，将会得到苹果、坚果、糖等诸多奖品。他赶着驯鹿，拉着装满玩具和礼物的雪橇，挨家挨户给每个孩子送礼物的快乐形象已深深地留在人们的记忆中。圣诞老人已经成为圣诞节的象征。
十、动动手
《给予树》课文中还有几种不易发现的爱，是什么呢？
十一、选读乐园
壁虎的爱
在日本，发生了一件千真万确的事。
有人为了装修家里，拆开了墙壁。（日式住宅的墙壁通常是中间架了木板后，两边填上泥土，其实里面是空的。）
他拆墙壁的时候，发现一只壁虎被困在那里——一根从外面钉进来的钉子钉住了那只壁虎的后腿。
那人见状，既觉可怜又感好奇，他仔细看看那根钉子，天啊！那根钉子是十年前盖那房子的时候钉的！
到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墙壁里活了整整十年！在这黑暗的墙壁里整整存活了十年，真不简单！不对呀？他继而寻思，后腿被钉住了，一步也跨不出的这只壁虎，到底靠什么撑过了这十年？
于是他暂时停止了装修工程，想弄明白它到底吃什么？”他要一探究竟。
过了不久，不知从哪里又钻出来一只壁虎，嘴里含着食物„„啊！他一时愣住了，这是什么样的情啊？为了被钉住后腿而不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的岁月里一直不停地衔取食物喂它。
参考答案：
一、给予 祝福 拥抱 如愿以偿 盼望 仁爱 前夕 宽裕 猜
二、如果、假如、例如；宽阔、宽广、宽大；担起、担子；给予、送给
三、矛盾 给予 购买 卖力气 即兴表演 既来之，则安之
给予树课后小练笔100字(四)
《给予树》第二课时
侯秀娜
一、教材分析
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
二、教学理念
本课的设计重在凸现语文课的“文” 味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植 欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。
三、教学目标
1．抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染 和熏陶。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、