篇一:《绽放精彩(900字)作文》
精选作文:绽放精彩(900字)作文 绽放精彩 暮春时节，桃花桃叶乱纷纷。仲夏时
节，映日荷花别样红。清秋时分夕餐秋菊之落英。寒冬时分，肌肤姑射白，风骨伯夷清。 它
们都在属于自己的季节中绽放自己的精彩。扶摇直上九万里，人的一生就该绽放自己的精彩。
一：我辈岂是蓬高人 无音讯的等待使得桀骜不驯的李白苦闷不已。我歌月徘徊，我舞影
零乱。戏万乘若僚反，视俦列如草芥的他敢于与李林甫针锋相对，批判群沙秽明珠，众草凌
芳草的腐败官场，直谏天子殷后乱天纪，楚怀亦已昏，横批逆鳞。 赐金放还，愤慨不平：
我本不弃世，世人自弃我。但他仍对酒当歌：天生我材必有用。积极用世是他人生观的主导，
长分破浪会有时，直挂云帆济沧海。年过半百的他不惜冒着生命危险，勇闯幽州，且探虎向
沙漠，吟鞭走马凌黄沙，探听安史乱之虚实。 惟有饮者留其名是他的精彩。大丈夫未可
轻年少亦是他的精彩。凤孤飞而无邻。更是他人生的精彩。 二：尚能饭否？ 落日楼
头，断鸿声里的江南游子，弃文从戎，偏要独上高楼把吴钩看了，栏杆拍遍。他斩杀义端，
追回帅印。他活捉叛徒，备战北伐。昨夜西风凋碧树的乱世里。醉里挑灯看剑，梦回吹角连
营是他人生精彩的向往。 解官归田，醉意田园。你闲看春在溪头荠菜花。深山竹林里，
抚琴而长吟。 红巾翠袖，?h英雄泪。是你的精彩。青旗沽酒有人家亦是你的精彩。想当
年，金戈铁马，气吞万里如虎更是你征战人生的精彩。 三：拣尽寒枝不肯栖 一蓑烟
雨任平生，何妨吟鞭且徐行的行者。他把苦难研成墨，他把贬谪当作笔，泼墨挥毫出他才与
李白同，识比李白厚的精彩，开创宋词豪放派之先河。 天姥山上高唱安能摧眉折腰事权
贵？北固亭中悲诉：英雄无觅孙仲谋处。黄州赤壁笑吟：大江东去浪淘尽。他们活出了属于
自己人生的精彩，我们的人生难道不应该也绽放出属于自己的精彩，用精彩证明我们曾在世
间走一遭，阐述我们人生的非凡。高三:周婷
篇一：快乐作文,绽放精彩
快乐作文，绽放精彩
泉州市泉港区益海
实验小学 连秀霞
布鲁诺说过，“使一
个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。头痛于作文的学生，则是作
文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须
千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。结合自己
从事农村小学作文教学的经验，谈一些个人粗浅做法：
一、 积累素材
让学生为“快乐作
文”，做好准备：①采访类。或访问本地先进人物，或访问其他有特色的人和事。或调查研究，
然后写出“访问记”，“人物通讯”或“调查报告”。②文体类。例如，召开班级晚会。再根据
晚会实况，写成“消息”、“通讯”、“评论”、“赏析”、“偶感”等等。又如背诵比赛。每组推
出代表互相竞争，其他人当观众助兴。在比赛中，要求人人仔细观察别人的神态、动作，体
察自身的心理、感受，然后自己拟题，写出真情实感。③实验类。与其他科目结合，利用实
验课所获得的知识作文。例如，与科学课结合，写《蚯蚓的构造与习性》。也可以同体育课结
合，写《我是怎样投“手榴弹”的》。④劳动类。根据不少学生饭来张口、衣来伸手的实际情
况，要求学生参与家务劳动，然后据实作文，可写方法、过程，也可以写感受、体会。又如，
利用参加集体劳动的机会，要求写成记叙文，或评论劳动中的人与事。⑤旅游类。组织学生
到当地名胜古迹参观旅游。事先不但要做好物质准备和思想教育，而且要让学生对所要去的
地方有较多的了解。到旅游点之后，让“知情者”当导游，使“旅游者”能观察感受到更多
的内容。然后写日记、游记。此外，还可以组织参观。或展览馆、或博物馆、或俱乐部，等
等。然后写参观记(或忆)，也可写成评介性文章。
③漫画鉴赏。鲁
迅先生说：“图画可济文字之穷。”在作文教学中引进漫画鉴赏，有利于学生冲破写作思维的
定势，发展深层思维能力，促使学生克服怕作文的现象。漫画干预生活，林林总总的漫画以
最直观的手段向学生演示了无形可征的联想思维，读多了有助于发展他们的想象力，使他们
在捕捉写作素材时能突破单凭直觉感知的框框，让思维活跃起来：获得作文的某种感悟。所
读的漫画，可以是单幅的，也可以是内容相近的组合，或者是内容相反之排列。读画的过程，
就是认识的过程，也是情感交换的过程。
二、题材拓展
网上有一篇题为《农
村作文教学的困境与出路》的文章引起笔者的注意，作者提出的作文题材出路就是：写农村
景色、写农村语言、写农村生活、写农村变化。乍看上去，似乎是些不错的点子，可仔细想
来，难道农村学生的作文只要把农村的一切写好就大功告成了吗？现阶段在整个教材普遍带
有城市化倾向的形势下，必然要求农村孩子的作文也能写、会写除农村以外的事物。可农村
孩子生活中接触的新鲜事物少，眼界狭小的的客观事实，成为阻碍学生作文题材丰富性，多
样性的最大颈瓶。怎么办？思来想去，农村孩子最热衷的事情莫过于就是看电视，电视成为
他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是我所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路。
首先，培养学生关注
新闻的热情。经常利用班会，自习课等时间，开展“会声会色说新闻”、“新闻小博士”等活
动，而到了高年级后期，还增加了带有评议性质的“今日新闻之我见”活动。通过这些活动，
密切了新闻和学生间的联系，极大地丰富了他们的视野。
其次，老师参与其中，
事半功倍。学生对于新闻的搜集不免有着方方面面的局限性，主要表现在：搜集渠道单一；
新闻素材有些大而不着边际，
有些小而索然
无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。笔者经常从报刊、电视、网络中搜捕
一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题
材的做法，已经小有硕果，绝大多数同学都能在笔下写出新鲜事物，这让笔者尤感欣慰。
三、享受快乐
小学生有强烈的好
胜心、—上进心，非常喜欢得到老师的表扬鼓励。在平时的习作讲课上及时公布学生优秀作
文的名单，让一部分学生把好作文抄下来贴到教室后面的墙报上让同学们看，请作文写得好
的学生介绍自己如何写好作文的经验，优秀作文在学校的大喇叭上广播。写得较出色的作文，
我还指导他们反复修改后向有关报刊投稿。班上学生的文章已在《小学生周报》、《小学生报》、
《校园周刊》等报刊发表，这样做调动了学生的写作兴趣。对于平时习作能力不强的小学生，
我还做到只要发现他们习作中有一个词或一句话写得具体生动，我就在下边标上嘉奖号，表
示这儿写得好应予嘉奖，并在眉批上写上“这个词用得准确”、“我看你真聪明”、“这句话写
得真好呀，能把人物的动作、神态、语言、活动如实写出来。你的进步真大呀!”加上鼓励性
的话语，使学生们享受到成功的快乐，从而喜欢上作文，使习作课成为学生心灵的乐园。
四、创意表达
《语文课程标准》要
求“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”在平时的作文教学中，我要求学生坚持写周记、日
记，把自己平时所观察所得的记下来，对某件事是怎样想的，怎样说的，怎样做的，用文字
“自由表达”出来，不讲格式，想怎样写就怎样写。虽然儿童涉世不深，知识浅薄，在日记
中会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现，我不用所谓的“规范
化”的语言来加以修正，而是因势利导，给学生提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真
实、真诚，自然地表达自己”
的观念，激发学
生有创意的勇气。我不站在成人的角度，用成人的思维方式来要求他们，而是让学生，贴近
自己，贴近生活，贴近实际去写。对学生的日记不作字数要求，吸需要做到“有话则长、无
话则短”就可以了。
除了以上所述几点，
还要注意对作文的评改。每次学生习作时，我边巡视找学生习作中的闪光点，及时予以表扬，
发现学生下笔有困难，耐心予以点拨。学生完成习作后，我并不急于收上来批改，而是将巡
视时发现的典型文章拿出来让大家评议，弥补不足。最后，学习自己修改眷抄。作文交上来
后，我用符号指出不足，评语多以赞赏预期。这样做既使学生有成功的喜悦，又让他们愿意
改正习作中的不足。渐渐的，学生写起作文来就不再为难了。
篇二：《绽放》作文
讲评
《绽放》作文讲评
【作文题目】田野里、
山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，
也不管是否有人停下来欣赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。其实，从些绽放的
花儿身上，我们能得到很多生活的启示。
请以“绽放”为题写
一篇不少于800字的文章。
【写作指导】
绽放的本来含义是
花朵的开放。田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花绽放。
脚下的土地是否肥沃不重要，有没有人欣赏也不重要，关键是自己的心态。可以开的热烈也
可以开的悄然、低调。人生也一样，这里选取他的比喻义。生命之花也需要绽放。可以理解
为生命之花要想开的鲜艳必须要有哪些优秀的品质，比如奉献、低调、坚韧等。选取角度：
一、生命之花需要绽
放：
1、不管脚下的土地
是否肥沃，生命之花都需要绽放。2、不管有无别人欣赏，生命之花都需要绽放。3、绽放是
一种品质，悄然绽放，热烈张扬的绽放。4、绽放需要一定的能量积蓄。5、绽放要经历磨难
与痛苦。
二、材料已经清晰地
揭示了文章的立意。材料共有两句话，
它秃秃的纸条
上却冒出了一个小小的花骨朵 。在万物还在沉寂的日子里，那嫩黄的小花 骨朵引起了我的
注意。
每天早晨我都会为
它浇浇水，看着花骨朵慢慢长大，我心想离它开花的日子不远了，心里十分高兴。
可是，老天却好像故
意在为难小小的迎春花。寒潮刚过，又迎来了新的一波，凛冽的寒风嘶吼着在大地上纵横，
花坛里刚冒出头的小草都被吓蔫巴了。这天夜里，我从梦中惊醒，忽闻窗外风声阵阵还伴着
点点小雨，简直就是一场风与雨的狂欢。我的心不禁被揪了起来，花坛的迎春花一定遭袭了，
它的枝条那么瘦小，那柔软的小骨朵又怎么受得起风雨的鞭打？早晨，天刚亮我便迫不及待
地跳下床冲向院子，可走到院子看到桂树的叶子被刮落了一地，我又不忍心去看迎春花儿了。
最终还是好奇心胜
利了，我慢慢走到花坛边，睁开眼准备接受花凋的现实，可却看到迎春花墨绿的软条上，一
朵小小的黄花在风中舒展花瓣，那耀眼的黄色亮得像一团火焰，仿佛要燃烧整个春天。风还
在刮着，小小的迎春花紧紧地攀着摇曳的软条不放手，绽放的花朵似乎在向人们报告：春天
已经到来，寒冷即将过去。
看着眼前那柔嫩的
小花，我突然觉得自己好渺小。我们总是仗着自己学生的身份，打着“我们还是孩子”的借
口去逃避生活中的困难，躲藏在象牙塔里不肯前行，这是多么的懦弱呀！甚至不及这在砭人
肌骨的寒风中绽放的迎春花，它弱小，但它敢于面对挫折，它娇嫩，但它却从不放弃。花尚
且如此，人呢？
高中学子，当你们面
对难题想要退缩时，想想迎春花吧，想想它直面寒风的勇气；当你们面对未来徘徊不前时，
想想迎春花吧，想想它对自己使命的坚定。对于迎春花来说，盛开是它的意义，是它的梦想，
所以它不畏困难，我们拥有自己的理想，拥有自己的未来，所以我们也将战胜挫折，迎战挑
战，努力过，拼搏过，我们也将在汗水的浇灌下绽放。
没有袅娜的花姿，没
有袭人的花香，迎春花依旧开得灿烂。不要人夸颜色好，只报春讯满人间，可爱的小花，我
由衷地赞美你！（822字）
例文（二） 绽放
绽放是一种自然而
然的状态，它不含任何的矫揉造作，任何的虚伪与功利。人生就是一个绽放的过程。
绽放自信，迈向未来。
不管我们漂亮与否，聪慧与否，我们都是这个世界上独一无二的个体。自我诞生时，我们就
被赋予了生命，赋予了一段奇妙的生命历程。我们拥有自己的个性、自己的闪光点与不足；
我们也会偶尔犯错，但我们不能否定自我。如果失去了自信，那么我们自己就被自己最大的
敌人——自己打败了。在这人生历程中，我们拥有自己的梦想，而自信则是梦想的推动{对,的访问作文}.
力。
我特别欣赏“做自己
的事，让别人说去”这句话。社会的纷杂、人心的险恶，以及一些生活意外，都是我们不能
控制的，但只要我们坚持自己的内心，用一颗高洁、自信的心去面对它们，不去在乎流言蜚
语 ，那再大的难题不也是会迎刃而解吗？
绽放光彩，丰富人生。
人生只有不断的绽放，才会更美妙，更精彩。其实，在我理解，人生的存在，不就是为了绽
放自己的光彩吗？我们时常把成功、目标挂在嘴边，希望的不就是有一天能够功成名就，能
够声名远播吗？但似乎许多追求并不是忠于自己的内心，也就是“绽放”并非自然而然的绽
放，他们往往不择手段，为达到目的而牺牲一切，包括自己的内心。当然，这种“绽放”姿
态之后，他们收获的不是喜悦，不是美好的回忆，也许是内心深处的煎熬。
所以，我们须将自己
的纯洁绽放出来，将自己的闪光点优美的绽放出来，让别人收获喜悦，自己收获甜蜜，丰富
自己的人生。
绽放朴实，脚踏实地。
朴实是一种境界很高的美，它能阻挡许多虚无的障碍。在生活中，我们需要的不仅仅是饱满
的热情，而更多需要的是朴实。我们总不能每天都将理想放在嘴上，而将行动置之度外。我
们必须有一颗沉着稳定的心，去面对这个纷繁浮躁、艳丽的世界。这样，我们才不会被自己
打败，才不会被自己的内心锁住。
人生的过程就是绽
放的过程，让我们绽放自己的内心，将自信、光彩、朴实毫无保留地呈现给他人，来收获自
己人生的喜悦吧！（782字）
例文（三） 绽放
是大树，就绽放出生
命的绿叶，在流火横肆的大地上留下一片阴凉；是荆棘，便绽放只属于自己的芬芳。把满身
的刺都注入活力，伴身旁的鲜花舞蹈；是人生，就绽放耀眼的光芒，任百花争艳，我心绽放。
一路走来的诗仙一
路绽放，开出无数高傲、圣洁的花。纵有小人排挤，奸佞嫉妒，他仍高歌“安能摧眉折腰事
权贵，使我不得开心颜”，一面又“举杯邀明月，对影成三人”这样的人生如何不光芒四溢，
如何不如明月般皎洁如镜，如何不绽放出五千年来永不凋谢花朵？
然而卑微的人生同
样能绽放出光和热和太阳的光辉相庇美，他们用爱和信心照耀着世人，把人生绽放成彩霞。
“暴走妈妈”陈玉荣
为了儿子的生命，暴走三个月，用母爱织就了一张温情的网，网罗了所有为爱动容的心。她
没有惊世才情与智慧，也没有惊天动地的成就与贡献，更没有绝世的容颜，但她疾走的步伐，
和眼中的刚毅与决心仍让我们一振，那是母爱的形象绽放在“暴走妈妈”每个脚印中，也绽
放在每个
人的心里。
在我们为他人绽放
的光彩所惊异时，也在悄悄绽放着青春的活力与光芒。不一定绚丽如花，不一定惊天动地，
但一定透着沁人心脾的芳香，令人愉悦。
90后的我们在人们
诧异的眼光中悄地绽放了，也许并不那么尽如人意，也许匆忙中折断了叶子，也许开出的并
不是你想要的那一朵，但我们正用自己的决心与毅力与这个社会碰撞、融合。我们独断，我
们任性，我们招摇个性，但汶川地震时，一个个焦急奔走的身影，奥运会赛场下一个个热心
的志愿者，金融危机中一个个冷静的待就业者不都是我们绽放的姿态吗？
我们要更强，我们要
绽放，纵便不能改变寒冷的世界，也要用心温暖冰川，哪怕还未开放便被折断，也要挺起脊
梁证明我曾经存在，曾经有过希望。
绽放的人生才是完
整的，无论开出的是什么，无论开在怎样的境地，都是值得为之骄傲的花朵，甚至是小草，
篇二:《话题作文面对拥有》
话题作文：面对拥有
设计/224500江苏滨海三中 陆可爱
[话题聚焦]
阅读下面的文字，根据要求作文：
夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然有个神秘的声音传来，“弯下腰，请多捡些小石子，明天会有用的!”商人决定执行这一指令，便弯腰捡起几颗石子。到了第二天，当商人从口袋里掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石!自然，也正是是这些宝石，使他立即变得后悔不迭：天!昨晚怎么就没有多捡些呢?
这是科学家巴甫洛夫讲的一个故事，尤其发人深省的是，在他讲完故事后说，“教育就是这么一回事——当我们长大成人之后，才发现以前的科学知识是珍贵的宝石，但同时，我们也会觉得可惜，因为我们学的毕竟太少了。
请以“面对拥有”为题，写出自己的经历﹑体验或者思考﹑感悟。 要求：文体自定（除诗歌外），字数不少于600字.
[思维点拨]
拥有的范围非常宽泛，如亲情、友情、青春、时间、机遇、书籍等等，甚至挫折、困难、失败等。要联系自己，写出真情实感。
[范文链接]
面 对 拥 有
文/王科晞
灿烂的阳光，湛蓝的天空，清新的空气，只要轻轻地回头四处看一下，你就会发现，你拥有着这么多美好的东西。
也许你抱怨自己长得不够美丽，也许你苦恼找不到一份高薪的工作，也许你拥有许多许多大大小小的烦恼，但是，只要你还能抱怨，还能苦恼，还能拥有——即使是烦恼，你也该暗自庆幸地说：我是幸福的。
拥有，不管是欢乐还是忧愁，是长处还是短处，都是幸福的。
我经过一个孤单少女独居的小屋。屋里屋外开满了各种各样的花，蔷薇、牡丹、百合、山茶；种满了各种的树，洋槐、香樟、银杉，雪松。园子里养着一些小动物，是不会说话的伴侣。这时，门开了，那女孩抱着一束水灵灵的百合走出来，
脸上是盛过鲜花的微笑。
她也许拥有孤独、寂寞和无聊，但她更拥有花的芬芳，树的绿荫和动物的陪伴。 我路过一片金黄的麦田，金色的麦穗沉甸甸的，六月的风吹来一阵薰香。麦田里有一个扎花结的小女孩，她手里是一只手缝的布偶娃娃。麦田的尽头，有一辆远远离去的车，车上也有一个同样的女孩，拿着另一个手缝的布偶娃娃。不用说是一场朋友的分别吧。那女孩喃喃地说：“喜欢一个人就是要让她得到幸福。”我恍然明白，朋友并不一定要永远相守在一起，天涯海角，拆不散友谊。
她也许拥有暂时的难过、不舍，但她更拥有长久的友谊，天各一方的牵挂。 我走得有些累了，随便在一棵大树下坐了下来。这才发现，身边有一位青年。他的右眼黯然无光，左眼却熠熠生辉。我一下明白，他是右眼失明。也许他也注意到了我，转过头来笑着打了个招呼。
他告诉我,他的右眼是一次在医院里，为了救另一个小孩，被一个得不到救治而疯狂的病人剌伤的。可曾后悔？他摇摇头，一只眼睛换一个孩子的命，值得的。 他也许拥有失明的痛苦，身体残缺的遗憾，但他更拥有那得救孩子一家的感激和心灵上的安慰。
告别了这个青年，我又踏上了旅途。突然有一个声音从远方传来——“能够拥有，就是幸福。”
是的，我们要静下来，听风拂过湛蓝的天空，海鸟从水面一掠而过冲上天际，这是我们所希望听到的，如同清亮的配乐一样的，是我们还活在这个世界上的奇迹的心跳声。
拥有生命才能拥有其他，而拥有生命，已是世上最幸福的事。
[学生习作]
我怎样面对拥有
鞍山市第四十六中学 三年七班张美娜
日常生活中，人们往往都很注重失去。但拥有却被大多数人所忽视，原因只在于我们拥有的太多了,以至于让人麻木。（作者开篇便由对比手法引出本文的话题：“怎样面对拥有”，引起读者的深刻思考。）
还记得小的时候，我总会对父亲说：“小明家里有一辆大轿车，小红带了一个新娃娃，小东买了一个新书包”之类的话。而每次我用天真的眼光看着父亲时，
他总会说：“我们家经济不算坏，但与那些大富大贵的人(永)总是比不了的，其实，你也有很多东西呀！比如，健康的体魄，聪明的头脑，坚强的毅力，这都是别人所不及的。”我说：“难道这也算是有吗？”“当然，”父亲答道：“在生命中，每一次成功，每一次失败都是你的拥有，你的哭声，你的笑声都是你的拥有，只不过是人们往往都不会注意拥有。”我似懂非懂地点了点头，父亲笑着用手摸了摸我的头，我想，那也是一种拥有吧！（作者回顾儿时的许多疑问，似懂非懂，这不正是我们普通人所要思索的答案吗？）
后来，渐渐长大的我感觉到，在自然界中阳光雨露、鸟雨花香，对于每个人都是公平的给予，但有的人却不知道珍惜。人们拥有很多，但只有一小部分人满足，其实，人不需要很多的奢求。（作者的感悟令人深思，富有哲理）
波兰一家大规模公司的董事长——MrDavid在接受记者访问是，有人问：“你用了多少钱创建了这样一个大公司。”他微笑地说：“270元。”在场一阵哗然。他解释道：“当时我家很穷，家人为我筹了270元，我白手起家，经过奋斗，我成功了，在我创业的过程中，我有很多次失败，但我同时拥有了经验，我有很多困难，但我拥有了许多阅历。”我很珍惜每一次的失去，因为我同时拥有，我也很珍惜拥有”。（小作者用并不少见的例子来告诉人们要珍惜拥有，不要等到失去了才后悔）
是啊，人们只要学会珍惜拥有，那么人就会更辉煌。
[点评]本文作者用独特的视角捕捉到一个被平常人忽略的问题——怎样面对拥有。俗话说的好：创业难，守业更难。我们每个人而今所拥有的一切都并非易事，然而知道珍惜的又有几个呢？更何况对那些垂手可得的事物又能怎样呢？对生活在蜜罐里的中学生们又有哪些启示呢？文章联系生活实际，针对性强，确实达到了给人以教育、启迪的目的。语言有着散文的特点，含蓄却不失说服力和鼓舞作用；层次分明，内容深刻。文章亦有不足之处：结尾收束的有些急，有意犹未尽之感，略显单薄。（
篇三:《浅谈作文与实际生活的联系》{对,的访问作文}.
论 文
浅谈作文与实际生活的联系
梁园区王楼乡一中
赵广亮
浅谈作文与实际生活的联系
梁园区王楼乡一中 赵广亮
作文是不少学生感到头痛的事，要解决这一问题，关键是要有话可说，要有具体内容可写，也就是说要有对客观事物的认识和感受，激发他们的写作兴趣。宋朝欧阳修说：“作文之本，初欲奔驰”，这是在讲方法，在学生开始写作时，要“放”，要少一些清规戒律，要尽其能让学生敢写、多写，把作文与实际生活结合起来。生活实践是学生作文“取之不尽，用之不竭”的源泉，学生们在生活中的喜怒哀乐以及耳闻目睹的事物，都有表达给别人的愿望，这就是写好作文的基础。因此，让学生多写现实生活中的人和事，在有东西写、敢写的基础上，再逐步讲究写作技巧，提高作文的质量。
有人认为，作文无非是文字表达能力的体现。一篇作文写得好与坏，主要是看用词是否准确，句子是否通顺，段落是否清楚，前后是否连贯，通篇作文是否成为一个整体，这样错误的认识贯穿于作文教学之中，很容易导致学生为写作文而写作，作文生编硬造，或过于讲究作文“形式第一”等弊端，怎样克服这些弊端呢？从我这十几年来的教学实践中，我认为最有效的途径是指导学生写作文时要与实际生活接轨，有意识地培养和指导学生观察家庭生活、学校生活、社会生活，然后从中选择生动有趣的素材或片段写成作文，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，消除学生怕写作文的心理障碍。现结合我的教学实践谈谈如下认识。
一、 联系家庭生活
培根曾经说过：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”我曾以讲座的形式给学生讲如何观察大自然，如何留心身边的科学现象，如何注意平凡的日常生活，如何观察人物的外貌、了解人物内心世界等，同时我还注意把方法指导与学生写作实践结合起来。家庭是学生最熟悉的活动场所，家庭成员是学生接触最多最为熟悉的人，然而，最为熟悉的活动场所和人物很容易被怱落。所以要让学生留心家庭、留心家庭成员及家庭影视媒体。有一次，我布置一项任务：每位同学仔细回忆家庭中精美的片段并留心观察家庭成员三天的生活。三天后，我布置了一篇作文，题为《我的家庭》。有几位平时感到作文无内容可写的同学，由于前几天的细心观察，写出的作文不仅内容充实，而且文句也流畅，叙述的条理也比较清晰，基本上能做到主次分明，中心突出，从他们的作文中隐约可见每个家庭的基本情况。
家庭影视媒体是学生接触外界的主要渠道。影视媒体声情并茂，形象生动，及时迅速、信息密集、感染力强、符合青少年的身心发展规律和认知特点，深受学生喜爱。所以，我要求学生对影视中的精彩片段一定要积累、体验。在一次习作训练中，要求学生写成长中的所见所闻或亲身经历。学生在开始讨论时，一双双眼睛无精打采、无所事从。看到这种情景，我欲擒故纵，开始和他们聊天，话题是：你们最爱看什么电影、电视？对影视作品中的那些人物情节印象最深？适当选取其中的点滴展开交流。同学们一个个跃跃欲试、畅所欲言、惟妙惟肖地模仿，绘声绘色地进入角色表演„„，见时机已成熟，我由衷地喝彩：你们刚才说的、演的，就是你们成长中的所见所闻的经历，生活中你见过类似的情景、有过类似的经历吗？这样由影视的典范事例迁移到学生的实际生活中，触类旁通，他们以饱满的情绪一气呵成，作文送来后，我欣慰地看到了一篇篇充满情感的习作。{对,的访问作文}.
二、 联系学校生活
学校是学生重要的活动场所，课堂教学及丰富多彩的学校生活是学生感受最深的。以学校生活为素材进行写作，完全是，也应该是学生最丰富的写作源泉。在课堂教学中，我把语文教学与写作结合起来，在教学过程中，我经常利用语文教材中的文章及文中的精美片段，让学生进行口头叙述，这样以来，一方面可以使学生通过说话训练、锻炼自己的思维能力，并对自己的说话进行检查和控制，从而便于老师进行帮助，把学生的思维引导到正确的方向上来。另一方面，还可以使学生更好地分配自己的注意力，而不至于使对写作内容的考虑与书写之间相互干扰，所以在教学过程中，加强对学生的说写结合训练是提高学生作文能力的一条重要途经。为了有意识地培养学生的观察能力，我还经常结合学校的实际生活进行作文训练。2006年春天，我校进行花园绿化活动。在学生劳动前，我首先布置了任务：留意在劳动时学生们的言行和劳动场面，并思考绿化的意义。劳动后，我布置一个作文题目《我们的校园绿化》，学生在亲身经历和留心观察的基础上写作文