篇一:《成都市2016年中考加分政策及办理办法》
⑵体育类
(3)艺术类
⑵降分
等级
报考省二级以上示范性普通高中降分
值
A
报考市级示范性普通高中降
分值
正常录取 正常录取
10 20
备注 正常录取 正常录取 正常录取
10
综合素质评 价
B C D
在录取中，若考生可享受多项加分政策照顾，除少数民族考生可以累加一项最高额加分照顾外，其他考生只享受一项最高额的加分。所有学科类竞赛获奖均不享受加分。往届考生可享受考生身份类加分。 ●加分资格审查办法 1.身份类
（1）少数民族考生
少数民族考生应提供考生本人及父母的身份证或户口簿原件以及复印件，由学校汇总考生的规定材料、登录成都市中考加分资格审查系统进行录机后，统一到各区（市）县招办办理，各区（市）县招办审验材料无误、网上确认加分资格后，收复印件。 （2）归侨、归侨子女、华侨子女
归侨、归侨子女、华侨子女由考生本人（家长）携带能证明本人身份的有关材料（原件及复印件）到市外侨办因公出国（境）政务大厅（人民西路2号）提交材料，由市外侨办审核后，将最终名单以正式公函方式交市招考办。市招考办统一公示后，形成最终符合加分资格的名单。
（3）台湾省籍考生
台湾省籍考生由考生本人（家长）携带能证明本人身份的有关材料（原件及复印件）到各区（市）县台办提交材料，各区（市）县台办初审后报市台办审定，由市台办将最终名单以正式公函方式交市招考办。市招考办统一公示后，形成最终符合加分资格的名单。 （4）符合规定的留学人员子女
符合规定的留学人员子女由考生本人（家长）携带能证明本人身份的有关材料（原件及复印件）到各区（市）县人社局提交材料，各区（市）县人社局初审后报市人社局审定，由市人社局将最终名单以正式公函方式交市招考办。市招考办统一公示后，形成最终符合加分资格的名单。 2.素质教育类 （1）科技类
应提供考生参加规定比赛的获奖证书原件、复印件，填写《成都市高中阶段教育学校统一招生科技类加分证明表》交初中学校，学校在表上签注意见、登录成都市中考加分资格审查系统进行录机后，将材料交各区（市）县教育局教育科；教育科汇总审核、网上确认后，在规定时间携带材料到市教育局普教一处办理资格审查手续。市教育局普教一处审核材料无误、网上确认加分资格后，将材料退回各区（市）县。 （2）体育类、艺术类
体育类加分考生应提供考生参加规定比赛的获奖证书、等级运动员证书原件、复印件，填写《成都市高中阶段教育学校统一招生体育类加分证明表》交初中学校；艺术类加分考生提供参加规定比赛的获奖证书原件、复印件，填写《成都市高中阶段教育学校统一招生艺术类加分证明表》交初中学校。
学校在表上签注意见、登录成都市中考加分资格审查系统进行录机后，将上述两类材料交各区（市）县教育局体育、艺术分管科室；分管科室汇总审核、网上确认后，在规定时间携带材料到市教育局体卫艺处办理资格审查手续。市教育局体卫艺处审核材料无误、网上确认加分资格后，将材料退回各区（市）县。 3.过程评价类
获市（地区）级及以上表彰的三好学生、优秀学生干部，应提供原始报批材料，如果原始报批材料遗失、损毁，应由原审批部门出具证明。由学校汇总考生的规定材料、登录成都市中考加分资格审查系统进行录机后，统一到各区（市）县招办办理，各区（市）县招办审验材料无误、网上确认加分资格后，收原始材料。 ●日程安排
1.4月底以前，各学校将政策宣传到考生、家长，考生准备相关材料，填写表格。 2.申请享受“归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍考生、符合规定的留学人员子女”类加分的考生由考生本人按市外侨办、市台办、市人社局的相关安排办理，5月底以前，市外侨办、市台办、市人社局提供享受加分的考生名单，市招考办上网公示。
3.申请享受少数民族及素质教育类、过程评价类加分的考生，4月底前将相关材料交初中学校， 5月底以前，市招考办上网公示享受加分的考生名单。 ●公示和监督
为保证加分资格审查全过程的公平、公正、公开，各学校应及时将相关政策周知到考生、家长，享受政策加分的学生名单、享受加分项目、享受加分分值要及时在校内、班级内公示，并公布监督举报电话（市招考办监督举报电话：86691516；市教育局监督举报电话：61881688）。市招考办也将在成都招生考试委员会办公室网站（网址：）上进行公示，接受广大考生、家长的监督。为杜绝不正之风，新生入学后，学校要认真进行复查。凡不符合报考条件或有舞弊行为的，要取消其入学资格，并通报和追究有关人员责任。
附表：
2016年中考列入体育类加分的比赛一览表
2013年度：
比赛名称
成都市中小学生艺术体操锦标赛 成都市中小学生羽毛球锦标赛 成都市中学生航空（天）模型锦标赛 成都市中小学生定向越野锦标赛 成都市中小学生车辆模型锦标赛 成都市中小学生棋类锦标赛 成都市中小学生足球甲级锦标赛
成都市中学生举重比赛
时间 2013.9 2013.9 2013.10 2013.10 2013.11 2013.11 2013.11 2013.12
主办单位 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局
2014年度：
比赛名称
成都市中学生篮球锦标赛 成都市中学生武术套路锦标赛 成都市第7届中小学生网球锦标赛 成都市中学生田径锦标赛 成都市中小学生射击锦标赛 成都市中小学生射箭锦标赛 成都市中学生乒乓球锦标赛 成都市中小学生跆拳道锦标赛 成都市中学生游泳锦标赛 成都市中小学生航海模型锦标赛 成都市中小学生无线电电子科技竞赛 成都市中学生（初中、高中）排球锦标赛
时间 2014.3 2014.3 2014.3 2014.4 2014.4 2014.4 2014.4 2014.4 2014.4 2014.4 2014.4 2014.4
主办单位
市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局 市体育局、市教育局
成都市中小学生体育舞蹈锦标赛暨第5 届中国
2014.5
成都国际体育舞蹈公开赛选拔赛 成都市中小学生无线电测向锦标赛
2014.5
成都市中小学生健美操、啦啦操、排舞锦标赛 2014.5 成都市中小学生科技体育比赛
2014.6
篇二:《作文用繁体字加分之我见》
亲要见亲，爱要有心
著名导演冯小刚和著名演员张国立在今年两会提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，说以前的亲边上有个见字，意思是亲人永相见。以前的爱中间有个心字，有心才有爱。近来看到网上一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，提到親（亲）亲不见，一年难见父母面。处处留情乱播种，子女难得在身边；產（产）产不生，人流手术随处见。良田抛荒到处是，不要五谷只要钱；鄉（乡）乡无郎，个个都往城里赶。村中难见青年面，只有老弱和病残；愛（爱）爱无心，试问几人是真情。逢场作戏到处有，只要有钱就是亲。读完不禁扼腕叹息。
连含义丰富的字体都简化了，何况是人呢？亲戚老不见，远亲不如近邻的近邻是猫是狗都不知，在这个城市的森林里，我们看见了一个个鸟笼套在楼屿中。我们的视野不再开阔，我们眼前的景色是楼与楼之间的距离，以及困着我们的防护栏。
没有了心的爱，爱情变的廉价。“山无棱江水为竭，才敢与君绝。”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”......那感人的爱，只能出现在电视里。我们被剧情感动的痛哭流涕，却站在自己爱情面前冷眼旁观， 一分钟的动心七秒钟的冷却。 当一切都变的速食化，灵魂枯萎。亲、爱。逃离了。
永远有多远？幸福是否只是一瞬间？那天长地久缠绵的情话，为何说道最后却成了互相欺骗的谎言，我们早就忘记当初牵手的感觉，是左手牵你，还是左手拿包，皮肤与皮包的质感，在激情退怯后混淆。
每个东西都有保质期，包括那不变的亲、爱。
鸡肋的爱，丢之可惜食之无味。于是我们给对方冠冕堂皇的谎话，放纵自己去追寻那如火的爱情。却忘记当初自己也是如此激情如此沸腾。怕只怕激情过后，我们还能拿什么再去寻找下一段如火如荼的爱„„
当一起吃饭成为一种习惯，当并肩看电影只为免除交谈，当接吻拥抱变成理所当然。亲爱的，我们是相爱还是害怕孤单？
我们不再打电话，因为我们发短信了，我们不再见面了，因为有视频了。我们不再出去吃饭，因为可以电话点餐了，你不再陪我逛街了，因为有淘宝了。
社会在发展，可是人与人之间距离却远了。当亲人永不见，当爱没有心。我们变的陌生了，我们活在人群中，却发现人与人之间，近得那么远。
我们像刺猬，明明是同类，却有无法拥抱的悲哀。
近日，湖北某高校中国古代文学作品课的刘卫华老师定下的“加分政策”引发学生热议。她认为 文字是文化的载体，用繁体字可以更加贴近历史，了解作者在创作作品时的思想情感。
随着时代的发展，人们对提高符号互动的表达效率有了更为强烈的需要，汉字简化既符合中国文字演变的基本规律，也有效地满足了社会需求，成为不可逆转的时代潮流。在一个讲究效率、追求精准的社会里，简化汉字由于其使用价值，已经成为一种主流的文字表现形式，融入大多数人的价值观念和表达习惯之中。
在此背景下，“繁体字答题加分”究竟是开倒车还是另有深意？超越蜻蜓点水的“浅阅读”，我们就会发现为人师者的良苦用心。繁体字本来就是中国传统文化的一个有机组成部分，“繁体字答题加分”这项激励措施与中国古代文学作品这一课程有很强的契合性，应该给予基本的专业认同。
难能可贵的是，“繁体字答题加分”不是生硬、强制的“一刀切”，而是融入了“异质思维”。不同的学生对繁体字有不同的价值判断，对繁体字的理解能力和接受能力也存在着鲜明的差异性。如果将使用繁体字答题作为一项硬性规定，难免会强人所难，而作为一种有别于“大锅饭”的选择性激励，则是对优秀学子的一种额外奖赏。
在社会分工越来越专业化、精细化的当下，如果说认识繁体字是一种技能的话，书写繁体字则需要专业的训练和培养。对古代文学、历史文献等学科有钻研兴趣的学生毕竟是少数，认识、书写繁体字也只是少数人的“拿手好戏”；如果刻意地将认识、书写繁体字当成一项硬性任务，不仅会增加学生们的额外负担，也会进入“初衷良好，方法僵化，效果不尽人意”的怪圈。
“繁体字答题加分”的背后，没有繁体字和简化字的文化分歧和价值冲突，有的只是教育从业者对培育学生专业兴趣、提升学生专业能力的初心。为人师者为好学者提供了一种激励举措，是否愿意领取奖赏，说到底还是要尊重学生的意愿和主体性。
伴随着物质生活的渐次丰盈，对精神家园的渴望和追寻成为我们共同的文化基因。现代大学具有人才培养、科学研究、文化传承和社会服务等基本功能，繁体字尽管“曲高和寡”，却依然有人去研究和传承它。走出“浅阅读”和“标签论”的误区，从专业认同的角度来看待“繁体字答题加分”，才是我们应有的理性态度。
作为教育创新的产物，“繁体字答题加分”值得肯定和鼓励。只不过，不能将繁体字答题任务化、指标化，和学生素质进行生硬的关联。毕竟，汉字简化是现代化进程的必然产物，“逆流而动”难免会引发学生的质疑与批评。
篇三:《有关今年的高考加分》
23日起，全国各省份将陆续公布2016年各地区的分数。截至昨日18时，已有12个省份在网上公示了在今年高考中享受政策性加分的考生名单。
自2014年教育部等部门发文要求减少高考加分项目后，今年已是改革后的第二个高考。教育部曾表示，今年全国性加分已经基本调整到位；而根据改革“任务表”，2018年高考时，地方性加分项目要从95个减少到35个。
新京报记者梳理上述12个省份近两年的高考加分人数发现，今年加分总人数比去年下降近5000人，加分项目最少的减到了4类；而在可加分的考生中，少数民族考生仍占重头。
焦点1
12省份加分考生比去年减少近5000
2014年12月教育部等部门发布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》，要求改革全国性、地方性高考加分项目。
该意见要求，取消奥赛、体育特长生、省级优秀学生等地方性加分项目，取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目，尽可能保留和完善烈士子女等全国性加分项目。
随后各地出台的政策中，针对竞赛等加分项目进行了时间上的规定，要求2015年1月1日前取得的方可加分，高考加分总数随之大幅缩水。仅以北京为例，便从2013年的1.4万人直降至2015年时的8083人。
今年加分人数则进一步减少，根据北京教育考试院日前公布的数据，今年北京市加分总人数为7193人，减少了890人。
其他省份也体现了同样的趋势。截至昨日18时，除北京外，还有上海、广东、河北、江苏等11个省份公布了在今年高考中享受政策性加分的考生名单。
12个省份共有近14.7万名高考生可享受加分，占12个省份报名总人数374.65万人的约4%。
与去年相比，今年这12个省份的高考报名人数变化不大，维持在374万左右的水平，但是高考加分人数却比2015年的15.18万减少了近5000人，在总报名人数中所占的比例下降了0.1%。
焦点2
多地超8成加分名额给少数民族考生
记者梳理发现，在各类型加分考生中，占比最多的为少数民族考生。
在上述12个省份中，加分考生人数最多的是湖南、河北、辽宁，分别为5.52万人、4.1万
人、1.8万人。
其中，湖南省的绝大多数加分考生为少数民族，总量约为5.51万人，分布于湘西自治州（1.66万人）、怀化市（1.2万人）和张家界市等少数民族聚集或散居人数多的地区，而该省像烈士子女等其他类型的加分考生总数仅为89人，少数民族加分考生占99%。
辽宁省的1.8万名高考加分人数中，有1.4万多人为少数民族考生。
北京7193名加分考生中，有6391名少数民族考生可加5分，占比近九成，仅适用于北京市属高校招生录取。不过到了明年，只有从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高级中等教育阶段转学到北京市就读的少数民族考生才能加5分，且仅适用于市属高校。
河北的少数民族加分考生为1.3万人，占比约三成。去年该省取消了“散居的少数民族考生”加分项目，并限定只有宽城、丰宁、围场、青龙、大厂、孟村、滦平、隆化、平泉等9个县户籍的少数民族考生，在户籍地参加高考报名，才具备少数民族加分资格。
焦点3
广东今年只保留4个全国性加分项目
针对目前各地高考加分项目的改革情况，教育部曾介绍，2015年时全国性高考加分项目已按要求全部调减到位，地方性加分项目从2014年的95个减少到2018年的35个，减幅63％。
在已公布高考加分项目的12个省份中，加分项目削减最多的为广东省，只保留4个全国性加分项目，地方性加分一概取消。保留的四项分别为：归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生；少数民族聚居区的少数民族考生；自主就业的退役士兵和在服役期间荣立个人二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人；烈士子女。加分的分值除了烈士子女仍然保留20分以外，其余均为5分。
与广东省相同，江苏省也只保留了这四项加分项目，36万考生中约有2000多人具备加分资格。
北京、上海、天津、山东等省份依然保留着竞赛加分项目。不过像上海和北京都要求在2015年1月1日前取得的竞赛成绩可以加分。这类考生将随着时间逐步消失。
也有些地方性加分项目依然保留，例如河北省的4.1万加分考生中，有2.6万是具有农村户口的独生子女，加分分值为10分，占比过半。
这是本轮高考加分改革启动后，河北省在“农村户口的独生子女”、“散居的少数民族考生”、“侨眷高知子女”等3项地方性加分项目中，唯一保留的地方性加分项目，只适用于河北省高校省内招生。
焦点4
各省份加分考生占比少则0.1%多则13.7%
新京报记者梳理发现，这12个省份中，加分考生占考生报名人数的比例悬殊较大。
占比最小的是江西省，今年该省36万多名高考生中，只有367名加分学生，占比约0.1%。其中，有全国性加分项目考生共37人，少数民族聚居区少数民族考生265人，体育优惠加分考生65人。
广东省今年73万考生中有2415人可以加分，占比0.3%。该省今年只保留了4个全国性加分项目，加分对象包括烈士子女等。
占比最高的则是湖南省，5.52万名加分考生占该省40.16万报名人数的13.7%。海南省今年的6万考生中有7948人可以加分，占比13.2%。北京加分考生占报名总人数的11.8%。
不过，加分考生占比较高的这三个省份中，少数民族加分生的比例也较高。例如海南省7948个加分名额中，有6500个是由少数民族聚居区的学生获得。
篇四:《高考英语作文加分句型》