篇一:《数学周记类型》
数学周记类型
1、分析型数学周记：
把一道数学题的解题方法一一叙述出来，说出自己的见解和理由，或者对一种数学现象进行分析，发表自己的看法和意见。
2、联系型数学周记：
把课本当中的数学知识与生活中的数学联系起来，把生活中找到的数学，用学到的数学语言写下来。
3、故事型数学周记：
充分发挥学生的想象，把自己对数学知识的理解编写成一个故事、一个童话。
4、回顾型数学周记：
当一个单元或一个专题学习结束后，教师可以让学生回顾一下数学学习情况，尤其是解决重点、难点问题的解决过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，将当时的思维过程叙述出来、展示出来。
5、反思型数学周记：
一次考试、一次作业以后，把考试或者作业当中的得与失写出来，既包括数学知识本身，也包括考试或作业的过程。哪些是自己值得骄傲的地方，哪些是自己需要改进的地方。
6、探究型数学周记：
在数学教学过程中，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，交给学生一些自主探究的机会，当学生经过探究，发现了某一数学规律，解决了某一数学问题时并记录下来。
7、求异型数学周记：
学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路，写下来就是一篇有价值的数学周记。
8、数学应用型数学周记等，只要是学生对数学方面的感受都可以参评。
篇二:《数学学习周记》
《数学学习周记》优秀评语
工程师 发表于 2010-8-14 10:35:00 《数学学习周记》优秀评语
连秀革
为了提高学生的语言表达能力，使数学学科和语文学科达到整合，
让学生写数学周记，不仅能引导学生自主回顾、梳理所学的知识，而且通过教师的评语加强了师生之间的沟通与交流，有利于促进师生的共同成长。我们以《数学周记伴随师生共同成长的研究》为区课题研究，现已结题并获二等奖。
下面是我们在学生周记中的收集的优秀评语：
六年级下册第一周数学学习周记
（评语：清楚的字迹，丰富的内容使你的周记很完美，再把错题消灭掉就更棒了！） （评语：你是发现者，你是探究者，你是总结者，老师更希望你还是个应用者。）
（评语：你边发现，边探究；边探究，边总结；边总结，边应用，应用时出现了计算错误，以后可要小心哟！）
（评语：温度计把你引进了负数王国，你发现了负数的很多奥秘，长方形的小旗子把你领进了圆柱王国，你探究了圆柱的侧面积的计算方法，你真棒！）
（评语：新的学期，你的生活着那个又增添了负数的陪伴；新的学期，你又更加深刻地认识了圆柱，而且还探究了圆柱的侧面积的计算方法。你真棒！继续奋进吧！）
（评语：开学第一周，你探究了这么多新知识，应用时出了差错，你却把它作为教训记录在周记。老师相信：有良好的学习态度和习惯，你会成功的。）
（评语：新的起点，新的收获，新的童话故事在你的笔下成功编成。）
（评语：开学的第一周你就探究了这么多知识，好的开始是成功的一半，成功的另一半需要你的勤奋和智慧去创造！）
六年级下册第二周数学学习周记
（评语：用你的双双飞和智慧探索出了圆柱的体积和圆锥的体积的计算方法。在游戏中你还发现了很多奥秘，分享你的成功和快乐。）
（评语:生活中的美妙，需要你这个有心人去发现；数学中的奇妙，需要你这个用心人去探究。继续加油吧！）
（评语：每站都有新收获，每站都有新体验。继续你的周记之旅吧！）
（评语：读你的周记，就像在童话故事中遨游，真是既长知识，又长见识，而且还享受游戏的快乐。）
（评语：这周你探究了圆柱的体积计算公式，根据圆柱和圆锥的关系，你又把圆锥的体积公式推倒出来了，数学游戏使你成了一个魔术师。每周都有新发现，每周都有新收获。）
六年级第三周数学学习周记
（评语：本周你学会了一个知识串，比、比例、比例的基本性质、解比例。你真棒！你能把知识串在一起。）
（评语：从你的周记中，可以看出你不但明白了概念的含义，还能灵活应用，并能从生活中找到成正比例关系的量。）
（评语：前进的道路是曲折的，牢记失败的教训，继续奋进吧！）
（评语：学习时，你充满了信心，总结时你又有耐心，用这样的学习态度坚持下去，成功会属于你的。）
（评语：从你的周记，老师看到了你本周的学习是快乐的，老师看到了你充满了信心和耐心，继续奋进吧！）
（评语：活泼可爱的小姑娘，在周记里还是充满了活力，充满了自信。）
（评语：比例的知识贯穿于本周的数学生活，你边发现，边探究，边总结，一环扣一环。相信：付出和收获成正比。）
（评语：读你的周记，真是一种享受。分享你的收获，分享你的快乐。）
六年级第四周数学学习周记
（评语：你付出了，你收获了，但愿这个正比例关系永远陪伴你。）
（评语：精彩的发现、精彩的总结、再加上你精彩的应用，构成了你精彩的一周。） （评语：比例城让读者大开眼界，有反比例的概念和应用,比例尺的应用和说明。还有图形的放大和缩小。）
（评语：学数学，是为了用数学。在学习中，你努力探究，在应用中，你能灵活应用。相信：你永远是学习的引路人。）
（评语：有了希望，才会有必胜的信念。让我们和比例做朋友，解决生活中的更多问题吧！） （评语：你发现了，你总结了，你在失败中成长起来了。相信：你是勇敢的探究者和坚强的应用者。）
（评语：虽然有的句子写得还不够通顺，但老师从你的周记里，知道你是用心在学，用心在探究，用心在应用，用心在总结。坚持下去，奇迹会出现的。）
（评语：生活处处有数学，数学处处连生活。比例的加入，让你的生活更具特色，更具数学味。）
（评语：学好比例，用好比例，长大后当工程师就不是梦。）
（评语：每站都有新景点，每站都有新收获。希望你把比例知识能灵活应用到实践中。） （评语：一个一个的知识点，在你的笔下穿成了知识串，又灵活应用到生活中，你真棒！） （评语：你像小记者，记录了你一周的探究经历；你像小老师，讲述了一周知识的方方面面。）
六年级第五周数学学习周记
（评语：你的一切移动左右我的视线，你发现，你探究，你总结，老师都记在了心里。） （评语：在回忆中整理和复习；在应用中强化和总结；在发现中探究新知识。）
（评语：把知识融入了你的故事情节，边读故事，边学知识。有你这样的小老师，什么样的学生还学不好呢？）
（评语：读你的周记，老师就知道这周对于你来说是精彩的、是丰富的。有总结又有生活中的数学。）
（评语：通过复习，你对前面的知识进行了梳理；通过应用，你找到了解决生活中问题的乐趣。）
（评语：边学习，边积累，边放松，边快乐，边应用。）
（评语：时光老人送给每人的时间是相等的，你把握住了，你珍惜了，所以你收获的比其他人更多。）
（评语：学习时你努力探究，整理和复习时你用心积累。在生活中你又认真发现和总结。你真正做到了学以致用。你永远是快乐的！）
（评语：你用心学习，用心体会，用心梳理，用心解决生活的问题，世上无难事，只怕有心人。）
（评语：在你的比例城里转了一圈，真是大开眼界。有数学知识，数学应用，还有生活中的数学。）
（评语：粗看，字写得较乱，但细细品味，内容却很丰富。）
六年级第六周数学学习周记
（评语：看来学习数学地用途可真够大地。它能使你的眼睛更明亮，不至于被模糊地假象所迷惑，还能使你地思维更敏捷。）
（评语：你地眼睛时明亮地，数据不清地统计图都不能迷惑你；你的头脑时充满智慧地，你发现了抽屉原理地规律。）
（评语：再次领略了你这个小老师的教学艺术，真是耐人寻味。）
（评语：数据不清的统计图，通过你的分析使人们却能清楚的认识，抽象的“抽屉原理”通过你的讲解却能使人豁然开朗。）
（评语:随着你地笔在统计地迷宫转了一圈，终于转明白了。又在你的抽屉原理中探究了一圈，终于总结出了规律。）
（评语：发现问题→探究问题→总结方法和规律。多么清晰的一条线呀！）
（评语：你真是一个大孩子了，能清楚的分析各种统计图能深入地探究抽屉原理。）
（评语：神秘的数学在你的探究下不再神秘，它还能使你的生活更加充满活力，更加有趣。） （评语：在快乐中学习，在学习中快乐。谢谢你的故事！）
（评语：模糊的统计图，你能细分清晰了。抽屉原理的奥秘被你解开了，并能应用到生活中了，时间的流逝，不能阻挡你对知识的收获。你真棒！）
（评语：数学和我们地生活一样，一不小心就会上当，看来你已经成为学习和生活中的有心人了。数学知识能帮你当上预言家，真是太棒了！）
（评语：你发现了统计图中容易迷惑人的地方和原因，你发现了抽屉原理的规律和灵活应用时地方法。）
（评语：你的周记总是与众不同。总结得既有深度又有广度，叙述得既清楚又有条理，你就是老师心中地一颗启明星。）
（评语：感谢你的知识车把我带到了知识王国，在统计中懂得了不要被假象所迷惑，在抽屉原理中，懂得了如何解决生活中地问题。）
六年级第七周数学学习周记
（评语：这周的学习，使你懂得了节约用水会带给人们的好处，更使你总结了计算时应注意的问题。）
（评语：水是非常珍贵的，不断总结和复习的习惯更是珍贵的。）
（评语：通过本周的复习，数的认识又在你的头脑中重新记忆。继续加油吧！） (评语：在生活中你学会了节约用水，在复习中你对数的运算有了更深刻地认识。)
（评语：老师会记住你的，同学会记住你的，母校会记住你的。因为你每天都在创造着精彩。）
（评语：数的世界真是丰富又精彩，通过你的整理和归纳，小学阶段学到的数又展现在了人们面前。）
（评语：分步学习，分层整理，你真是个有心人。）
（评语：“节约用水，从我做起”，你要把这个口号传遍全中国，你是个爱家、爱国地小公民。从把数地认识和数地运算整理得井井有条，看出你是个学习中的有心人。）
（评语：数学的精密在于你是否认真计算，通过归纳整理，你对数的计算方法更清清楚了。书本知识生活用，在生活中，你学会了怎样节约用水。）
（评语：你的知识车，又是快乐之车，总结之车，应用之车。）
（评语：送你一篇精华作品，让他激励你去创造另一篇精华吧！）
（评语：复习就是查漏补缺，复习就是把模糊的知识变清晰，复习更是把运用不灵活的知识变得应用起来灵活自如。）
六年级第八周数学学习周记
（评语：“式与方程”大森林，被你整理得条条是道；“常见的量”小花园，被你按类别分得清清楚楚。）
（评语：又是一个丰收周，你归纳总结了式与方程应注意的问题，常见的量的进率及分数、{数学周记（学到了什么）（难点）（还有什么问题）}.
除法、比之间的关系。）
（评语：方程给你解决问题带来了很大的方便，练习时出了点错误，没关系，在错误中成长起来更加锻炼了你！老师发现你是个学习中的有心人。）
（评语：出现错误找到错因，并不断改正，这样坚持下去，你就会成为一个很出色的孩子。） （评语：“式与方程世界”、 “常见的量世界”、 “比和比例世界”在你周记里遨游，真是收获多多。）
（ 评语:在复习中，你明白了细节决定成败。是呀，复习就是查漏补缺，你在做题时闹了笑话，并及时改正，幸亏不是生产了240立方米的冰箱。在解比例时，你太轻敌了，功亏一篑！牢记失败中的教训吧！）
（评语：通过复习，式与方程能更顺利地帮你解决问题，常见的量使你的头脑更加清晰，比、比例、分数地转化会更加灵活。）
（评语：你叙述得有条有理，如果分析题意也有这样的又理有据就好了）
（评语：看你的周记，老师发现你一天比一天进步并学会了如何做学习中的有心人。） (评语：复习就是查漏补缺，你发现了解决问题时出错的原因，并及时改正。相信：你会在复习中成长的更快。)
六年级第九周数学学习周记
（评语：看到你的名字，你的影子就浮现在我的眼前；看到你的周记，一个发现、探究、归纳、永不言败的小女孩在我的心里就会刻得更深。）
（评语：你像个小老师，讲述得清楚又认真，有条有理。）
（用你的周记展示了你的智慧；用你的智慧展示了你学习的历程；你永远是老师心中的一朵花。）
（评语：你寻找规律、探究方法，找到了解决问题的秘诀。）
（评语：回忆过去，珍惜现在，向往未来。但愿今天的数学思考能帮你走向美好的未来。） （评语：看到你的进步，老师真为你高兴，努力、加油，老师等待你更精彩的周记。） （评语：看你的周记，老师就知道你是个勇敢的发现者；看你的周记，老师就知道你的写作水平相当高。）
（评语：你是高手：数学高手，写作高手。）
（评语：你找到了出错的原因，分析得条条是道。老师希望下周看到吸取教训、走向成功的你。）
（评语：丰富的学习生活；丰盛的数学知识；让你丰收了快乐。）
（评语：数学思考帮你找到了解决问题的关键，找规律有秘诀、搭配问题有方法、逻辑推理有思维技巧、继续加油！）
（评语：寻找规律，寻找方法，并探究出了列表格使复杂问题简单化。）{数学周记（学到了什么）（难点）（还有什么问题）}.
（评语：数学需要思考，六年级的数学更需要思考，一眼能看出来的问题很少。希望运用你的智慧去思考数学的更多问题。）
（评语：在复习中，使我们的思维更加活跃起来吧！在复习中让我们向高难度的题奋进吧！） （评语：数学无难题，只要去探究。）
（评语：你是数学中的探究家；希望你长大后用知识和智慧投入到国家的建设中。）
（评语：数学是一首诗，需要你放声歌颂；数学是一幅画，需要你细心描绘；你是老师心中的一朵花蕾，希望你绽放出美丽的花朵。）
（评语：规律由你的慧眼发现；真相由你的智慧去判断；继续奋进，去攀登数学的高峰！） （评语：复杂的问题也不能把你迷惑，你太棒了。）
(评语：找规律、排列组合、逻辑推理为你解决问题助了一臂之力！)
(评语：找规律、排列组合、逻辑推理陪你度过了第九周，老师希望这几种方法能成
为你永久的伴侣。)
六年级第十周数学学习周记
（评语：好美的图形世界漫游，好珍贵的归纳总结，好细致的知识网络。）
（评语：老师从你的周记里，知道你在努力，你在拼搏，老师为你加油！）
（评语：老师看到了你的周记，就知道了你的学习态度是认真的，是努力的。平面图形和立体图形伴你走过这精彩的第十周。）
(评语:经验是在不断总结中积累的。你在复习中总结了很多成功的经验，并找到了失败的教训。)
（评语：每周到有收获，每周都有发现，每周都有精彩。）
（评语：你总结了知识，归纳了概念，找到了经验。）
（评语：老师看到了你努力的身影；看到了你不甘落后的精神。老师相信你永远是最棒的。） （评语：从倒下的地方再站起来，那样会站得更高，站得更稳。）
（评语：不管是平面图形，还是立体图形都被你整理得清清楚楚。）
（评语：知识需要在积累中巩固，能力需要在应用中提高。理论和实践相结合，构成了这周完美的周记。）
（评语：用你的双双飞和智慧探索出了圆柱的体积和圆锥的体积的计算方法。在游戏中你还发现了很多奥秘，分享你的成功和快乐。）
（评语：伴着五一劳动节，你的劳动成果也够丰富的，“图形与变换”“统计与可能性”走进了你的数学生活。为你的劳动成果喝彩！愿你带着收获、带着喜悦走向下一站。） (评语:经验是在不断总结中积累的。你在复习中总结了很多成功的经验，并找到了失败的教训。)
（评语：神秘的数学在你的探究下不再神秘，它还能使你的生活更加充满活力，更加有趣。） (评语：复习就是查漏补缺，你发现了解决问题时出错的原因，并及时改正。相信：你会在复习中成长的更快。)
（评语：看到你的名字，你的影子就浮现在我的眼前；看到你的周记，一个发现、探究、归纳、永不言败的小女孩在我的心里就会刻得更深。）
（评语：方程给你解决问题带来了很大的方便，练习时出了点错误，没关系，在错误中成长起来更加锻炼了你！老师发现你是个学习中的有心人。）
（评语：用你的周记展示了你的智慧；用你的智慧展示了你学习的历程；你永远是老师心中的一朵花。）
（评语：老师看到了你努力的身影；看到了你不甘落后的精神。老师相信你永远是最棒的。） （评语：我不知道怎样来评价你了？既像探究家，又像数学家，还像小作家。）
（评语：你综合应用了数学知识，设计了生活中的秤杆平衡、设计出了运动场，并计算出起跑线的位置。）
（评语：你设计了秤杆，还发现了其中的奥秘；你设计出了运动场，还能确定起跑线。你真棒！）
（评语：你的周记，记录了你的收获，记录了你的成长，记录了你的快乐，记录了你应用 知识的灵活性，你很棒！）
（评语：生活中处处有数学，数学又服务于生活。）
（评语：发现、总结、应用，这是你学习数学的方法。）
（评语：综合应用，既让你巩固了知识，又让你提高了应用的能力。）
（评语：小学生活马上就要结束了，为了你下一步的启程，我们继续奋进吧！）
（评语：感谢你这个小导游，更感谢你在景点设计的秤杆和跑道，既有知识性，又有趣味性。）
篇三:《数学周记实践研究课题完整版》
数学周记实践研究 课题完整版（除了红色部分外，其它目录上的都有）
目 录
一、课题研究主报告................................1
二、附件材料（一）
1. 课题申报表、方案..............................14
2. 课题立项通知书................................20
3. 课题研究计划..................................21
4. 第一阶段研究方案、小结........................23
5. 第二阶段研究方案、小结........................26
6. 第三阶段研究方案、小结........................29
三、附件材料（二）
1. 学生、家长调查问卷及分析......................31
2. 学生“数学周记报”样刊........................39
3.“数学周记”卡片漂流活动方案...................41
4. 五六年级数学周记评比活动方案..................43
5.“数学周记”小写手积分细则及积分表.............44{数学周记（学到了什么）（难点）（还有什么问题）}.
6．“数学周记”日常批改样例............. .........46
7. 相关论文............. ........ .. ......... ..48
四、附件材料（三）
1. 活动相关照片....... ....................... ..56
2. 获奖证书复印件................................59
小学高年级学生撰写数学周记的实践研究
【内容摘要】 数学周记是师生情感交流的平台，是展示学生个性的舞台，是提高学生数学应用意识和反思意识的有效途径。本课题主要研究了数学周记的类型及其实践形式，课题组成员从“揭开数学周记面纱”、“指导数学周记撰写”、“完善数学周记评价”三个方面探究了小学高年级学生撰写数学周记的指导策略，初步构建了指导小学高年级学生撰写数学周记的模式，并取得了一定成效。
【关键词】 小学 数学周记
一、课题的提出 1．新课标对小学生数学应用意识的要求
教育部新颁布的 《小学数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。”学生在记数学周记的过程中，会主动建立数学与现实生活的联系，从而有效地发展了数学应用意识。
2．培养学生反思意识的需求
反思意识的培养有利于学生自主学习能力的提高，对学生终身的发展是极为有利的。然而，在日常学习生活中，学生往往没有反思的习惯，这就需要我们教师适时地进行引导。学生可以通过周记的形式把数学课上学到的一些重点、难点和作业中的一些难题、易错题整理记录下来，也可以反思自己一节课或者一个阶段的学习过程，从而发现自己的优势和不足，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。
3．丰富师生沟通方式的需求
“数学周记”拓宽了教师与学生交流的渠道，拉近师生之间的距离，从而真正建立起一种民主平等的师生关系。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，及时发现学生思维过程中的闪光点，更让教师看到了自己的不
足，从而不断地改进教学方法，去适应学生的学习，进而达到教学效果最优化。数学周记让教师和学生的心贴得更近，沟通也变得更为有效。
基于以上思考，我提出了《小学高年级学生撰写数学周记的实践研究》这一
课题，旨在通过该研究让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的应
用意识，提高数学学习兴趣，增进师生之间的交流。
二、概念的界定
数学周记：是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。数学周记的范畴很广，可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“ 新方法”等。
三、课题研究的内容
1.数学周记的具体类型和方法的研究。
2.小学高年级学生数学周记的指导策略的研究。
3．数学周记的评价方法的研究。
四、课题研究的目标
1．通过写数学周记，建立师生沟通的平台，拉近教师与学生的距离，发展良好的师生关系。
2．培养小学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决现实生活中遇到的问题，增强应用数学的意识和反思意识。
3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，提高学生对数学学习的兴趣。
五、课题研究的方法
本课题主要采用行动反思法。在研究过程中，根据研究的发展需要，还将采用个案研究法、调查法、文献资料法、经验总结法、课例研究法等多种研究方法。
在课题研究过程中，减少一些机械性作业量，腾出一些时间，让学生写数学周记。在指导学生撰写的实践中，对发现的问题课题组成员积极进行反思并调整研究行为，再次进行探索与实践。
六、课题研究的具体过程
（一）揭开数学周记的面纱，拉近与数学周记的距离
数学周记作为新课改下作业改革的一种新形式，它是师生情感交流的新平台，
是联系数学教学和日常生活的纽带。它改变了当前数学作业形式单一的局面，成为了学生展示个性和创新思维的新舞台。然而，数学周记并不等同于语文周记，作为一个新兴事物，它对学生而言是陌生的。心理学表示： 对于陌生的事物，有自信心、有勇气的学生会激发起学习探索的兴趣和热情；而对于那些缺乏自信的学生会产生恐惧感，害怕自己把握不了陌生事物，担心学不会，于是在心里上就会产生排斥。由此，如何拉近学生与数学周记的距离，让学生在撰写前就从心里上去接受它，这是关键。由此在课题的准备阶段，我们课题组成员实施了“榜样引领”的方法来激发学生的撰写热情。
1.榜样引领，激发撰写的热情
榜样示范法是指以他人的模范行为和卓越的成就来影响学生的有效方法。它能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情；同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。由此，我们课题组成员积极寻找典型的榜样来引领学生。
（1）“数学王子”高斯与数学周记
首先由一道计算题“1＋2＋3＋……＋100＝？”引入，让学生尝试计算，再引入对
高斯的介绍：这道题有人在他10岁刚学完加法的时候就已经能够很快解出来了，你们觉得这个人厉害吗？你们知道他是谁吗？这个人就是德国伟大的数学家、科学家、物理学家的高斯。在高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以出了这一道题目要同学们算算看。老师心里正想，这下子小
朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！原来呀，高斯已经用巧妙的方法算出答案5050。高斯的一生有很多的成就，在数学上他有“数学王子”之称。这个“数学王子”在学习上有个很好的习惯就是记数学周记。早在1898年以前，高斯就用数学周记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，这为他后来的成就奠定了基础，所以同学们，记数学周记也是学习数学的一个好办法！
数学家的引领起到了一定的作用，课后，有部分学生过来问“老师，那什么是数学
周记啊？记什么呀？” 从他们的眼神中我看到了他们想要了解数学周记的欲望。
（2）“小作家”与数学周记
光有数学家的榜样作用是不够的，还需要“趁热打铁”。我们找到了一个典型的《小
学生时代》封面人物——来自浙江舟山市沈家门第一小学六(5)班丁宁的事迹。丁宁的爱好很多有电子琴、软笔书法、写作等，其中他最喜欢的是写作，写作中他最主要的方向是数学周记，他基本上每周都要写数学周记，他写的很多文章都在报纸上发表了，看到自己的文字变成签字，收到报社寄来的稿费是他最开心的事。
如果说数学家是遥不可及的，那同样作为学生的丁宁的事例就显得更为亲近一些，更容易为学生所接受。
3. 范例引领，拨开撰写的迷雾
写数学周记对学生来说是件新鲜事，经过第一阶段两个“榜样的引领”，学生撰写数学周记的火苗已经被逐步点燃。但由于刚开始，学生会无从下手，不知道怎么写，该写什么？此时，提供一些范例的阅读是有必要的。该过程分为“自由阅读”和“共同分享”两个阶段。
（1）自由阅读
我们课题组成员从网络上、报刊上搜集了一些数学周记的资料供学生阅读。阅读的
形式主要有两种：
①每日5分钟卡片漂流式
篇四:《浅谈数学周记在数学教学中的价值》{数学周记（学到了什么）（难点）（还有什么问题）}.
浅谈数学周记在数学教学中的价值
字数：1415
来源：当代教育探索 2013年11期 字体：大 中 小 打印当页正文
数学教学，结合数学实际，最难改变几十年不变的题战形式，当然课堂和课后练习仍是教学的主体，只是“梳理知识，查漏补缺，总结和反思共行，提出问题，师生沟通，兴趣和经验渐长”，这更是数学教学的关键。即反思性学习在数学中占了很高的地位。因此，结合本校学生实际情况。我在七年级实行了学生“数学周记”，自从要求学生完成数学周记后，学生的习惯好了许多。每周会自觉地完成，下面我抛砖引玉，浅谈一下数学周记在数学教学中的价值。
“数学周记”，顾名思义，在形式上和语文教学每周一记相同，但在内容方面大有不同。我在数学课上学到了什么，还有什么没学到，如何弥补，以及自己学习数学的体会，以及考试后的反思，另外还有数学学习过程中的疑惑、难题，对老师的建议以及其他。我要求“数学周记”题目自定 ，主要对本周学习的内容进行反思，及时弥补和如何改进。 在推行近一年来，结合数学教学工作的实际，学生的数学周记的形式体现为六种。
一、整理概念定理类
我班级学生部分基础较为薄弱，心中无思，但对数学周记也是很想积极参加努力完成。就采取抄概念的方法既然在目的上并没有起到预期的作用，但他能自主的把重要概念定理找到并集中整理，这也是一个亮点，说明他至少知道这一周的学习内容。整理的过程恰是一个强化基础
的过程。
二、梳理知识类
这类学生比第一类学生积极性更强一些，他们知道回顾这一周的所学，能条理很清楚的认识到一周的数学内容。
三、查漏反思类
这类学生不但能梳理一周所学知识内容，还能够清楚地掌握情况，从而自省出自己有哪些不足。这类同学的周记能结合课堂表现、作业完成情况等进行反思，知道错误是改正错误的前提。另外就是对老师的教学工作有很大的意义。通常通过周一批阅全班同学上周的周记，就能看出全班整体哪方面掌握较为薄弱，普遍存在的问题可以再集中强化复习或练习，个别存在的问题可以个别针对性辅导。另外，亦可让老师本人对教学工作中的环节进行反思，从而改变教学方法。对教学双边工作意义重大。
四、积极改进类
数学周记中一项重要的任务就是对自己一周的数学学习进行总结，找出存在的问题，并寻找原因，进而制定改正方法。这类学生不但能查漏反思，梳理内容，找出不足，更可贵的是还能从不足入手，提出改进的措施。这类学生能自主学习，自主反思，并自主地不断改进学习方法，是老师需要经常肯定的榜样。
五、探索问题类